作文《我成长我快乐》写从小时候到现在（初中一年级）你的成长都表现在哪些方面.这个是要演讲的,最好带上一个开场白,需要多个人配合完成的那种最好,热闹一些嘛!作文要是自己写的,记住：是初一作文,可以写得很好,不要太烂就行.
成长,是一支神奇的画笔,我用我那稚嫩的双手,用它谱写下生命的真谛；成长是一条清澈的河流,我用我的耳朵,细细聆听它的故事；成长是一个甜美的布丁,我用我娇嫩的唇瓣,品味它独特的味道. 　　——题记 　　小时候,快乐是得到一颗甜甜的糖果. 　　那时的我,只不过是一个天真无知的小女孩.有一次,邻居家的孩子砸吧着嘴,吃着甜甜的糖果时,我见了,心想：哼,没什么了不起的,我找外婆要去.回到家,我就想外婆大声嚷嚷：“外婆,我也要糖果!”外婆说,只有好孩子才可以吃糖.这对我来说,是一个多么大的诱惑啊!于是我便开始帮奶奶洗碗,结果那些碗被我摔得惨不忍睹,外婆“扑哧”一声笑了出来,从外公的棕色大外套的口袋中拿出了一粒包装精美的糖果递给我,我把它小心翼翼地捧在手心里,心里感到无比欢快. 　　上幼儿园了,我最大的快乐就是能够得到老师手中的小红花. 　　每当看到周围的小伙伴胸前耀眼的小红花,我心里又是羡慕,又是嫉妒.下定决心一定要得到小红花.于是,一向不爱说话的我,在一次英语竞赛的时候,竟破天荒的站起来大声回答,虽然有点口齿不清,但老师还是给了我一朵小红花,看着胸前的小红花,快乐和自豪不禁从心底油然而生. 　　上小学了,我慢慢从幼稚的顽童变成了懂事的小大人了.对于快乐的认识有递进了一层,现在,对于我来说,快乐=和知心的伙伴一同谈心,一同玩耍. 　　现在,我交到了以一位我最信任的伙伴,她便是----徐丽钠.和她在一起的时候总能感受到无比的快乐.在我伤心时,难过时,使她鼓励我站起来；在我喜悦时,是她告诉我,不要骄傲,加油!她,便是我现在开启快乐宝箱的钥匙. 　　成长的快乐,像河流一样向前流淌,它的意义一次次向前递进；成长的快乐,像婉转的歌声,美妙的音律在心间来回晃荡；成长的快乐,像风的歌谣,美妙而梦幻,使人意犹未尽. 篇二：我读书,我成长,我快乐
　　高尔基曾经说过：“读了一本书,就像对生活打开了一扇窗户.”这句话千真万确,正因为书是人类进步的阶梯,所以,不断读书,人的知识才会越来越渊博,“问渠哪得清如许?为有源头活水来嘛”!几年来,我深深体会到：我读书,我成长,我快乐! 　　读低年级时,妈妈让我看书,我只是把语文书背得滚瓜烂熟,很少阅读课外书.后来,上了三年级,老师要求我们多读课外书,妈妈便带我去店买了两本少儿读物.看着看着,我被书上的一个个妙趣横生的故事吸引住了,不一会儿,便完全投入到故事中.书中曲折动人的故事吸引着我,还让我领略到了祖国文字的魅力.每当我看到书中描写的名胜古迹时,真有一种身临其境的感觉.从此,我便与课外书结下了不解之缘. 　　随着一年年成长,我看书的范围也逐渐广泛.郑渊洁着的《皮皮鲁系列丛书》,我对里面的情节百看不厌；杨红樱写的《淘气包马小跳》使我身临其境,我如同变成了他们中的一员；我被《夏洛的网》那只蜘蛛感动了；《鲁宾逊漂流记》中的主人公鲁宾逊不屈不挠的精神鼓励我认真学习；《汤姆?索亚历险记》中机智勇敢的汤姆伴我成长.四大名着我也是倒背如流,烂熟于心……我读了这么多书,想必成绩也一定名列前茅了. 　　哈哈,我可以骄傲地说,由于我读的书多,因而知识面较广,我的成绩在班上屈指可数,在语文课上,当大家还在埋头沉思时,我早已带着微笑举起了小手.我的习作水平也不赖,从二年级开始,我的习作多次在校级、市级、省级乃至国家级的比赛中获奖.我清楚地记得2008年6月开始,直至今年5月,我多次从校长、老师手中接过一本本获奖证书时,内心的喜悦、激动确确实实没有办法形容,可以真真切切感受到这些“军功章”的取得有一半是我的好朋友——书的功劳,也由衷地感到：读书,我成长,我快乐! 　　是的,我爱读书!在我伤心的时候是书让我忘记悲伤；在我快乐的时候是书和我一起分享；在我冲动的时候是书让我冷静……是书伴随我成长,我是多么的幸福,快乐! 篇三：我成长,我快乐
　　成长像苹果一样,甜甜的；成长像青梅一样,酸酸的；成长像橄榄一样,涩涩的……正因为这些滋味,童年生活才变得如此美妙. 　　当我第一次惊喜地迈着蹒跚的步子走路时；第一次从嘴里蹦出“爸爸、妈妈”时,快乐充满了我小小的身体,遗憾的是我不会用词汇来表达我心中的喜悦,只能用面部表情来展现. 　　当我第一次迈着稚嫩的步子走进幼稚园的大门,看到我心中的“天堂”时,我“耶哈!”地惊叫着,欢天喜地地跑进小小班.慢慢地,我爱上了这里的一草一木,这里的老师、小朋友……这一晃三年,我就要大班毕业了.我回忆着在这里的喜怒哀乐.真有一种恋恋不舍的感觉.那天,我是痛哭着被妈妈带出幼稚园的,走一步,回一次头.幼稚园的老师安慰我：“不要哭,走吧!因为你还要上小学、初中呀!”听了老师的话,我终于破涕为笑,欢欢喜喜地走了. 　　当我第一次踏进淮师附小时,看到一本本散发着油墨香味的书,我小心翼翼地把书放入书包里,回家包上了精美的书皮；兴奋地自学着每一个汉字,不肯放下. 　　当我从书本里学会制作“韩国辣白菜”时,我兴致勃勃地回家操作,虽然把脸弄得像小花猫似的,但经过我的努力,终于做好了.尝了一口,“哇——”,真辣!原来是我把辣椒放多了.虽说不好吃,但我心里还是乐滋滋的. 　　现在,我已四年级了,已经完全熟悉了小学生活,上课、下课、放学……每天很忙很忙,却收获了更多快乐：作文被登到校月刊上、作文获得一等奖、手抄报获奖、绘画得奖,设计的环保服装得奖……每一次,我的心里都乐开了花. 　　我在长大,我很快乐.现在,回过神来,嘴角还在上扬；心儿还在跳着,写下了这成长中的无限快乐. 篇四：我成长,我快乐
　　这个学期,我发现我在体育方面进步了. 　　我跑得快了.一次体育课上,测试50米跑,我和王XX一起跑,第一次我和他跑得差不多快.起步时,他比我快一点,跑到20米时,我超过了他,跑到25米时,他被球撞了一下,又被我落下一大段,快到终点时他追了上来,我和他互相挤着过了终点线,老师说我没有成绩,王xx跑了11秒6.第二次,起步时,我超过他许多,轻松地跑完了全程,成绩一出来,我都快惊呆了,9秒7!王xx还是11秒6.我真高兴! 　　我打篮球打得好了,以前我只是能运球,根本不会投篮,而现在,我不仅可以从别人手里把球抢过来,投进篮筐,还可以在别人传球时抢到球.有一次比赛,我和王xx一组,耿xx、李xx一组,第一局2：8,我们输了；第二局4：4,耿xx他们明显进球少了,我们得分多了.我进步了,我真快乐! 　　我在成长中体验快乐,在快乐中体验成长! 　　我成长,我快乐! 篇五：我成长,我快乐
　　小学六年的学习生涯,使我从一个懵懵懂懂的幼儿成长为了一名充满自信的阳光少年.在我成长的过程中,有我的笑声,也有我的泪水,有我的烦恼,也有我的快乐. 　　记得在三年级的下半学期,我们多了一项以前没有的任务------达标.从那以后,我的生活就多了很多烦恼.只要一有空,爸爸妈妈就不停地唠叨：“辰辰,下去练会儿达标吧!”“辰辰,练达标是好事,再去坚持会儿.”一遍又一遍,没完没了.哦!这恼人的达标. 　　一天,我做完作业,津津有味的看着美国电视剧《成长的烦恼》,正看到精彩处,耳边又传来妈妈的叫声：“乖儿子,练达标了.”我不耐烦得答到“知道了.”来到楼下开始练习.第一个项目是立定跳远,由于有好看的电视节目不让我看,我心中充满了懊恼,用尽了全身力气一跳,发现自己竟然跳了1.75米.我心想：咦,今天怎么回事?进步那么大.但一想到好看的电视又被错过了,心中的火气都发泄到了运动场上,往返跑这个项目上,我又一次发挥出了最好成绩11秒4.其余的几个项目也都发挥出了最好水平,就像运动员一样,潜力被激发出来了. 　　回到家里,我一心一意的算起分数来：“100,100,95……”等到我看见自己的成绩时,开心得不得了,435分达标了!“go,go,go；噢勒,噢勒,噢勒……”我高兴得唱起了“足球之歌”,扭起了桑巴舞. 　　这就是成长的烦恼,这就是成长的快乐,这就是成长的喝彩,这就是成长的体验,这就是成长的精彩,这就是成长的希望.我的成长有喜有忧,有笑有泪,有成功有失败,有快乐也有烦恼.以上只不过是冰山一角,要想知道更多的成长体验那就写信给我. 篇六：我成长我快乐
　成长,是忧愁与烦恼合奏乐章；是学习和尝试交织的画卷.从我呱呱落地的那一刻起,生命中便注定了无数机遇和挑战,将来会有必须承担的责任和义务.当开始接触这个美丽多彩的世界便拉开成长舞台的帷幕. 　　成长与烦恼是不可分割的,自我们蹒跚学步探索这个新天地时,与之而来的便是无数坎坷与烦恼.我们将会一次又一次摔倒,却又不得不一次又一次站起来,总不能因噎废食,永远畏缩在角落中. 　　成长,随着年龄的增大而产生的一种令人沮丧的而又无法避免的不幸,有时我真希望自己还是坐在门槛上吮手指的小屁孩,或是跟在妈妈身后屁颠屁颠无知的捣蛋鬼.宁为了一粒糖大哭大闹,也不再为巨大的压力而烦恼.越大承担的痛苦与责任越多,而这一切一切万不可推卸或抛弃. 　　从我呱呱落地的那一刻起,伴随着的便是无尽期望与要求.人是求上进的,但又似每一人都得唯一的第一.曾经因多少次在第一名的停顿和徘徊而受到家长威逼利诱.也苦了天下父母心,玩具、电游、金钱、旅游,精疲力竭地向子女灌输糖衣炮弹,而每人所说的皆有异曲同工之妙.皆久矣雷同岂有不斥之理,反抗一阵破口大骂扑面而来,甚至来个男女混合打. 　　虽说处于自己家中却似一个只会按部就班根据程序行动的机器人.有时甚有寄人篱下的错觉.压力涌向我,把我的身躯束缚,仿佛有千斤巨石.我感到自己的身体正一点一点膨胀,几乎就要爆炸了,可我一声声痛苦的呻吟似乎跌落入万丈深渊,渺无音息,我知道,这叫作徒劳.每每路过儿时的“天堂”心中自是一石激起千层浪,现在何时不是眉头紧锁.听到一些孩子嘻闹声,这令我多么怀念,仿佛是天籁之音,不知又将有多少人折断了天使们的理想之翼,成长,苦哉. 　　成长也让我逐渐了解了父母的苦心：人的一生都在成长,吃一堑长一智,谁说不是呢?经验与知识都是从长期摸索实践中得到的,凤凰从生,是经过火的洗礼；老鹰搏击长有时要付出生命的代价.龙游天际只是美丽的神话；鲜艳的花朵往往开在最陡峭的悬崖.生命中的困难是成长的养料,父母望子成龙的无微不至的呵护,我却是时常感到失去了自由.那是父母恨铁不成钢,对子女无尽关爱的表现啊. 　　成长了,明白了,理解这一切,自由没有不翼而飞,快乐并非渺无音息.我在飞而非囚禁在如此一切渺小的天地中. 　　我仍是继续做那个无忧无虑天真无邪的儿时的我.
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我成长我快乐作文600字每个人的童年都是丰富多彩的，在我们成长的每一个阶段，人生的每一个里程里，都会有一些有趣和值得回忆的事，现在回想起来，想必是很快乐的，也是很有意义的，因为这些事虽然都是平凡小事，但都能悟出一些道理。记得，在上幼儿园时，一天我和小伙伴一起玩，结果在园内摔倒了，更可气的是，那个小伙伴见我摔倒了，不仅不帮我站起，还骑在我身上！看到爸妈后我委屈的哭着将事情原委说给...
扫描下载二维码一.零件图的作用与内容
1.零件图的作用
任何机械都是由许多零件组成的，制造机器就必须先制造零件。零件图就是制造和检验零件的依据，它依据零件在机器中的位置和作用，对零件在外形、结构、尺寸、材料和技术要去等方面都提出了一定的要求。
2.零件图的内容
一张完整的零件图应该包括以下内容，如图1所示
图1 INT7 2”的零件图
（1）标题栏
位于图中的右下角，标题栏一般填写零件名称、材料、数量、
的比例，代号和图样的责任人签名和单位名称等。标题栏的方向与看图的方向应一致。
（2）一组图形
用以表达零件的结构形状，可以采用视图、剖视、剖面、规定画法和简化画法等表达方法表达。
（3）必要的尺寸
反映零件各部分结构的大小和相互位置关系，满足零件制造和检验的要求。
（4）技术要求
给出零件的表面粗糙度、尺寸公差、形状和位置公差以及材料的热处理和表面处理等要求。
基本视图:物体向６个基本投影面(物体在立方体的中心，投影到前后左右上下6个方向)
所得的视图，他们是他们是:
前视图（主视图）、左视图、右视图、顶视图、底视图及后视图。
三、全剖半剖
为了辅助了解物体内部结构及相关参数，有时候需要对物体进行剖切所得的视图分为全剖视图和半剖视图。
全剖视图：用剖切面完全的剖开物体所得到的剖视图称为全剖试图
半剖视图：当物体具有对称平面时，向垂直于对称平面的投影面上投影所得的图形，可以对中心线为界，一半画成剖视图，另一半画成视图，称为半剖视图。
四、尺寸及其标注
1、尺寸的定义：以特定单位表示线性尺寸值的数值
2、尺寸的分类：
1）基本尺寸
通过它应用上、下偏差可计算出极限尺寸的尺寸。
2）实际尺寸
通过测量获得的尺寸。
3）极限尺寸
一个尺寸允许的两个极端，其中最大的一个称为最大极限尺寸；较小的一个称为最小极限尺寸。
4）尺寸偏差
最大极限尺寸减其基本尺寸的所得的代数差称为上偏差；最小极限尺寸减其基本尺寸所得代数差称为下偏差。上下偏差统称为极限偏差，偏差可正可负。
5）尺寸公差
简称公差 最大极限尺寸减去最小极限尺寸之差，它是允许尺寸的变动量。尺寸公差永为正值
例如：Φ20 0.5 -0.31；其中Φ20为基本尺寸， 0.81为公差。0.5为上偏差，-0.31为下偏差。20.5和19.69分别为最大最小极限尺寸。
在极限与配合图中，表示基本尺寸的一条直线，以其为基准确定偏差和公差。
7)标准公差
极限与配合制中，所规定的任一公差。国家标准中规定，对于一定的基本尺寸，其标准公差共有20个公差等级。
公差分为CT 、IT、 JT 3个系列标准。CT系列为铸造公差标准， IT是ISO国际尺寸公差，JT为中国机械部尺寸公差
不同产品不同的公差等级。等级越高，生产技术要求越高，成本越高。例如砂型铸造公差等级一般在CT8-CT10，我们公司为精密铸造件，一般用国际标准CT6-CT9。
8)基本偏差
在极限与配合制中，确定公差带相对零线位置的那个极限偏差，一般为靠近零线的那个偏差。国家标准中规定基本偏差代号用拉丁字母表示，大写字母表示孔，小写字母表示轴，对孔和轴的每一个基本尺寸段规定了28个基本偏差。
3、尺寸的标注
1)尺寸标注的要求
零件图上尺寸是制造零件时加工和检验的依据。因此，零件图上标注的尺寸除应正确、完整、清晰外，还应尽可能合理，即使所注尺寸满足设计要求和便于加工测量。
2)尺寸基准
尺寸基准是标注定位尺寸的基准，尺寸基准一般分为设计基准(设计时用以确定零件结构位置)和工艺基准(制造时用以定位、加工和检验)。
零件上的底面、端面、对称面、轴线及圆心等都可以作为基准尺寸基准又分为主要基准和辅助基准。一般在长、宽、高三个方向各选一个设计基准为主要基准，它们决定零件的主要尺寸。这些主要尺寸影响零件在机器中的工作性能、装配精度，因此，主要尺寸要从主要基准直接注出。除主要基准之外的其余的尺寸基准则为辅助基准，以便于加工和测量。辅助基准都有尺寸与主要基准相联系。
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混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（现浇混凝土板式楼梯)16G101
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本题考查磁感线及用磁感线描述磁场、右手螺旋定则，意在考查学生的理解能力。磁感线的疏密程度表示磁场的强弱，距电流越近的地方，磁场越强，磁感线分布越密，故A、B错误；通电直导线周围磁场的磁场线是以导线每一点为圆心的一组同心圆，又由右手螺旋定则判断出来，电流向外，磁感线沿逆时针方向，电流向里，磁感线沿顺时针方向，故D正确，B错误。试题评析：本题是基础题，对于常见磁场的磁感线的分布要了解，并能熟练应用右手螺旋定则判断电流的磁场方向。
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