厦门市杏南中学（厦门理工学院附属中学）学年工作总结
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素&质&育&人&创&特&色&&&&&&科&学&务&实&谋&发&展
——厦门市杏南中学（厦门理工学院附属中学）学年工作总结
厦门市杏南中学（厦门理工学院附属中学）是一所年轻的、朝气蓬勃的学校，创办于1990年，是应1989年国务院批准成立厦门市杏林台商投资区而创办的全日制普通中学。1998年升格为普通完中，2002年12月通过&“福建省普通完全中学三级达标学校”评估验收，2003年7月由省教育厅正式确认。2006年5月通过“福建省普通高级中学二级达标学校”评估验收，同年12月由省教育厅正式确认。
学校坐落在碧波荡漾的马銮湾畔，地处杏林城区中心。校园西边是占地面积超过十万平方米的五星级日东公园，风景秀丽，景色宜人；校园内幽雅静谧，是莘莘学子读书求学的理想环境。
学校现有校园面积42560.44m2，教学区、生活区、运动区布局合理、功能分明。学校普通教室、教学办公室、功能教室、实验室面积和间数与学校规模相适应。图书馆已获省中学示范图书馆称号。学校被评为厦门市绿色学校。优美的环境，精心的设计，营造了健康、和谐、向善、向上的氛围，为师生创设了理想的学习、工作和生活环境。
学校现有66个教学班，学生3003人。教职员工254人（编内210人）&，师资队伍学科配套、结构合理。学校坚持&“身心健康、习惯良好、个性明显、基础扎实”素质教育目标，重视学生自学能力及个性发挥的培养，使学生成为学习的主人、集体的主人、生活的主人。坚持以德育人，突出以生为本，以爱育人。坚持五育并重，促进学生的全面发展和健康成长，发展学生个性特长。
在上级党委政府、主管局的正确领导下，在社会各界的关心指导下，一学年来，我校认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要()》，深入推进素质教育，深化教育教学改革，全面贯彻科学发展观，坚持依法治校，加强学校文化建设，提高教育教学质量，顺利通过了福建省城市文明指数和未成年人思想道德建设、厦门市校园文化建设测评，被市教育局推荐申报福建省普通高中多样化发展改革实验学校（全市区属中学唯一一所）,获得了：全国特色学校、全国教育科研先进单位、福建省科技教育基地校、福建省知识产权试点中学、福建省红十字模范校、福建省教科文卫体工工作委员会第六届优秀调研三等奖、福建省卢嘉锡科技教育奖、厦门市创先争优先进基层党组织、厦门市五四红旗团委、厦门市“身边好学校”、厦门市文明交通示范单位、厦门市先进教工之家、厦门市德育先进校、集美区“教育强区”先进集体、集美区委创先争优先进基层党组织、集美区德育先进学校、集美区平安先行学校、集美区先进志愿服务活动先进集体、集美区未成年人思想道德先进集体、集美区二○一二年度中招考务工作优秀单位、集美区普法先进单位等国家、省、市、区各项荣誉。
一、办学理念先进、制度建设科学
办学思想是学校工作的灵魂。我校历来坚持全面贯彻党的教育方针，坚持“大力实施素质教育，促进学生全面而又有个性发展、教师专业发展、学校可持续发展，争创一流学校”的办学目标，坚持学生发展为本，树立德育为先、能力为重的育人理念，以提高教育质量为中心，促进全体学生的全面发展；坚持以改革求发展，建立和健全自我完善、自我发展的校内管理机制，不断增强办学的综合实力；坚持从提高教师素质入手实现学校工作的整体化。由于学校重视和积极推进素质教育的实施，学校已基本形成有利于学生健康成长、发展个性的环境和机制。我们不仅重视学生的显性学力，更重视学生的隐性学力；不仅重视学生的求知，更重视学生的做人。在教育学生方面坚持“两学习”（一学做人，二学求知）的指导思想，努力构建“以教学为中心，课内外相结合，培养学生自主性学习”的教育教学新框架。重视学生自学能力及个性发挥的培养，使学生成为集体的主人、生活的主人、学习的主人。从学生实际出发，集中力量，突出分层次教学。各层次设立不同目标、各自要求，整体教学质量达到新的水平。坚持以德育人，突出以生为本，以爱育人，启迪学生的主体意识，使学生认识自我，增强自信，要激发学生主动参与管理，学会自律，学当主人。以“五爱”教育为主线，以日常行为规范教育为基础，加强对青少年思想政治和道德品德教育。坚持五育并重，促进学生的全面发展和健康成长，发展学生个性特长。
学校重视自身的发展与成长，2012年经学校五届五次教代会讨论一致通过《厦门市杏南中学（厦门理工学院附属中学）发展规划（）》。根据学校发展规划和区教育局的工作安排，学校每年均制订详细的年度工作计划，指导学校各项工作。&
管理是生命，管理出效益。学校管理机构由三个层面组成：一是学校校长办公会、支委会和行政会组成学校决策管理层；二是由学校十二位三科两室负责人、十二个年段长、十八个教研组长组成管理执行层；三是由全体教职员工组成的具体操作层。从校长到中层干部，从部门领导到一线教师，明确分工，各司其责。经过多年的管理实践，学校的组织机构和各项规章制度健全，运转顺畅，秩序正常，电子化、网络化的教学管理、行政管理已基本形成。目前我校已形成在校长、校党支部领导下，各科室、教研组、年段统一协调管理，以德育科、团队、年段长、班主任、生管老师、保卫干部、心理健康教育辅导教师为骨干的德育队伍和以教务科、教科室、教研组长、备课组长为骨干的教学队伍，初步建立了学校、家庭、社会共同教育学生的教育网络，初步建立了一整套行政、党务、办公人事、保卫、工会、德育、教学科研、后勤等较科学的、规范的工作运行体系。学校完善和加强校长负责制，校长对学校的教育、教学和行政工作全面负责，副校长协助校长工作，学校党支部保证、监督党的路线、方针、政策在学校贯彻执行，发挥政治核心作用。教代会参与学校民主管理、民主监督，接受党组织的领导，团结教职工，完成学校各项工作任务；每年定期召开一次会议，审议并讨论通过学校重大工作、改革措施和规章制度；对学校工作实行民主监督。学校内部形成统一、高效、科学决策的运行机制。校领导班子加强民主建设，畅通了沟通渠道。注重集思广益，通过学校工会听取教师意见，对教代会的提案和建议，学校行政领导班子认真讨论、整改，做到全心全意为师生服务。学校办事公开程序，力求做到公平、公正、公开。学校积极进行学校内部管理体制改革，实行双向选择、竞争上岗机制，进一步优化学校队伍管理机制，进一步调动了我校教职工教书育人、管理育人、服务育人的积极性，为《厦门市杏南中学（厦门理工学院附属中学）发展规划（）》的进一步实施提供保障。管理体制改革的推进，提高了学校管理水平，最大限度地释放人的潜能，最大限度地调动人的主观能动性，更适合新课程改革的发展。学校规章制度内化管理，校园文化氛围浓厚，校园充满书卷气，教师厚德、爱生、博学、善教，学生勤学、善思、求真、创新，师生的智慧集中起来，汇聚成学校前进发展源源不竭的动力。学校努力建立人本化、人性化和人道化的评估和激励机制，促进每一位学生、每一个教职员工的潜能开发和优势发展，用荣誉感、高尚感和自豪感鼓励师生员工的自我发展。
学校根据《关于全面推行党务、校务公开工作的实施意见》，结合实际对党务、校务公开工作有关事项进行规范，认真执行《杏南中学党务、校务公开工作有关规定》和《杏南中学党务、校务公开实施细则》，进一步明确党务、校务公开的内容、程序、范围、形式和承办部门，规范工作制度与职责，规范公开的形式和内容，做到网上、会上、墙上等多种形式公开，有效地促进党务、校务公开工作走上规范化、制度化轨道。将学校管理制度、改革方案、各种收费、财务管理、各项补贴、工程建设、物质采购、捐款情况、师生评优评先、招生转学借读、助学金、奖惩情况，工资晋升等校务张贴公开，接受群众监督。建立党务、校务公开检查建档制度，每学期对照《党务、校务公开工作检查标准》和《杏南中学党务、校务公开工作的有关规定》进行一次专项检查。2012年8月，学校根据上级要求对校务公开工作进行认真自查，受到区检查组的肯定，将代表区教育系统接受省检查组检查。日上午，省行风政风评议组到我校检查，召开教师座谈会，听取学校汇报，检查材料，对我校校务公开工作给予好评。为迎接2013年下半年省、市校务公开督查工作，我校在区教育局的指导下，根据《福建省校务公开评估考核表》要求，由杨志坚副书记督办，再次对校务公开工作进行深入认真自查，严格规范。
二、办学行为规范、课程开齐开足
&&&&&我校一贯按省市颁发的课程计划开齐开足各类课程，初中严格按市颁课程计划每周35课时，开齐包含体、音、美、心理健康及地方性校本课程、综合实践活动等课程。初中严格按省颁课程计划开齐包含选修性校本课程及音、体、美的选修模块等课程。每学期课程表制定完均能发布到学校网站上，同时张贴在学校前后门，向家长和社会公示。能合理配置任课教师。除个别教师因教学能力问题没进行教学循环外，我校均在初中部及高中部内实行大循环。音体美学科均能配足配齐专职教师。心理健康教育、信息技术、综合实践活动教育均有配备专兼职教师并保持相对稳定。教务处能加强教师兼课管理。每位跨科任教教师所任教学科不超过两个学科，基础学科教师不存在兼任同班的地方性课程和综合实践活动课程。
&&&&&我校能严格遵守办学行为规范，能准时上下课。能严格控制在校活动总量。我校初中学习活动总量不超过7小时，早上于7：50开始组织教学活动，上午11：50放学，下午2：10开始组织教学活动，5：45放学。高中在校学习活动总量不超过8小时。此外，我校不存在加班加点集体补课。不存在利用休息日、节假日、寒暑假进行导优辅差、补课或上课。学校不存在鼓励或变相组织学生在校内外进行学科补习或校外机构参加辅导。学校明令严禁有偿补课、有偿家教或在校外教育机构兼职。在班级编制及对待学生方面，我校也同样严格遵守办学行为规范，初中入学教务处均按学生的小学成绩均衡分班，不存在设重点班和非重点班。高中均在高一学年结束时才进行文理分科分班。同时，我校明令禁止各年段对学生进行成绩排名。学校也不以学生考试成绩和升学率作为评价教师的唯一依据，不炒作宣传高（中）考成绩和升学率等情况。
严格执行各级收费文件要求合理教育收费，做到收费公开透明，及时公示。依据教育行政部门规定或推荐的教学用书目录选用教科书。教辅材料征订严格按市教委规定从外图或新华书店制定书目中选取，且每科限订一本。初中部分学科因校本作业试点没有征订教辅材料。
能严格执行省、市中小学学籍管理办法，做好防溜控辍工作，特殊群体的入学教育工作。首先是规范招生、提高入学率。坚持“一视同仁、两个为主”政策精神，挖潜扩容，保障进城务工随迁人员子女接受义务教育的权利。不拒收服务区范围内的或由教育部门根据政策统筹安排的学生入学。不接收无任何手续的旁听生，也不以任何形式接收学生试读。其次是建立和完善辍学生报告制度,&“防溜控辍”工作有计划、有总结、有过程材料，措施得当、有实效，我校初中辍学率≤1%。学生学籍档案资料齐全、规范、正确，及时整理归档。此外，我校能关注弱势学生群体教育政策落实。能确保招收的随班就读生一个不漏的完成初中义务教育。学科教师能按上级规定进行随班就读生的个性化教育，有计划、有教案，能针对性批改作业和试卷。
三、教学常规落实&&教学质量提高
1.严格执行《厦门市教育局关于减轻义务教育阶段学生课业负担的若干规定》。认真研究制定切实减轻学生过重课业负担、围绕课标用好教材提升教学质量的措施，深入探索教学质量监控的办法，进一步完善考试评价对减负提质的导向机制。学校制定课堂教学常规管理条例，对教师的课堂教学行为、作业布置批改、考试命题评卷、辅导等工作均进行了相关规定，对教学工作进行过程性管理。每月由年段学科教学组长对本月本组教师的教学常规进行合理评价，并作为期末对教师教学行为的考评依据之一。要求年段学科教学组长、教研组长加强听课力度，教务科及分管校领导下年段推门听课。每月就课堂教学情况，分别由分管教学副校长王国强、教务科主任郭廓、庄庆华进行教学述评，褒扬先进、树立典型。同时，对表现差强人意的教师进行不点名批评。切实提高课堂45分钟的效益，提高课堂教学质量。
2．常规检查力求常规化，对于听课记录、测验、作业批改、各学科实验等常规教学内容教务科下到班级里深入了解情况。教案检查将采取听课随堂检查，个别抽查，集中检查，部分抽查等方式。强化作业布置与批改的规范与监督。进一步推进义务教育阶段校本作业工作，扩大校本作业参与面，建立和完善支持保障机制。教务科还在本学期进行了一次全校性、大规模的学生问卷调查，对任课教师的教学常规、师德等方方面面进行了评测。从统计的结果来看，学校任课教师大部分得到了学生的好评，但有极个别教师学生测评满意率达不到80%。学校教学领导与这部分教师进行了沟通，取得较好的效果。就目前常规检查情况而言，教师备课规范，能依标据本，认真把握课标和教材，精心备好每一节课，并按教学常规要求规范教案书写。能坚持以生为本，促进学生自主发展，加强课堂教学改革，提高课堂效率，实施高效课堂。能充分利用各种教育教学资源，创新教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学效果。学校大力推广校本作业工作，取得了一定成效。顺利通过了市校本作业试点校工作验收，并在本学年进一步扩大试点范围。作业批改严格遵守市局规定，有布置就有批改有反馈。辅差导优工作常抓不懈，效果显著、成绩斐然。
3．每位教师每学期在规定的教研时间或开放周开1节公开课，确保同组教师能够参加听课并进行组内评课，同时尽可能安排同课异构活动。鼓励教师积极踊跃承担区、市级的示范课、观摩课、评优课，并缴交有关材料。学年合计市级及以上公开课4节，区级公开课37节，校级278节，合计共310节。
4.学校领导以课程改革为中心，以课堂教学研究、教师队伍建设为基本点，切实增强改革意识、质量意识、服务意识，不断提升教育教学质量，确保学校教育教学工作有序、高效地向前发展。学校领导以身作则，深入教学第一线了解教学实情。校长蔡建生上、下学期听课分别达到23、22节，其中德育课分别为6、5节。分管教学副校长王国强两学期听课均达到30节，其中德育课均为5节。林进辉、杨志坚副校长两学期听课均达到20节，其中德育课均超3节。各位校级领导本学年公开课均超1次以上。教务科与教科室正副主任每人每学期听课均达到要求。
四、综合实践课程开好
学校成立课程建设领导小组，根据相关要求制订课程评价和审议制度，邀请校处领导、教师代表、家长学生代表和课改专家对设置的各项校本课程进行审议论证，确定我校综合实践开设的课程，包括研究性学习、社会实践、社区服务、劳动技术等等。
严格按省市课程标准开齐开足国家课程、地方课程，并且根据学校师资情况挖掘潜力，合理安排能够胜任该课程的师资。在校级领导的直接领导下，教科室、教务科和德育科等职能部门，根据课程相关要求定时和不定时的组织检查、指导，并及时反馈，不断地完善课程的落实。本学年，我校共开设研究性学习课程55个，社会实践和社区服务全员参与，取得良好的效果，社会影响好。
学校能按要求制定校本课程规划，积极调动老师开发课程资源，全校每学期开设60门校本课程，每周安排2课时进行校本课程的学习，为学生提供较多的选择，促进学生个性发展。所开设的校本课程能与厦门地方特色、学校的实际的情况等相结合，能体现我们学校的办学理念和学校发展特点，课程内容丰富。开设的课程充分利用实验室、图书馆、科技活动室等校内课程资源，同时也广泛利用科技馆、地方部队、工厂、学校的社会实践基地等校外课程资源，积极应用信息化资源。学校的校本课程建设取得了一定的经验，得到很多同类学校的肯定和兄弟学校借鉴。
五、德育为先&&以文弘道
1.我校始终树立和贯彻德育为先、能力为重、全面发展的育人理念，制定《厦门市杏南中学德育工作五年发展规划、实施方案》，学校德育管理机构健全，成立了德育工作领导小组，各部门各成员分工协作；设立班级（育人）导师组，教师人人教书育人，各部门各学科都能重视德育工作，实现全员育人，并形成合力。学校建立健全学生思想道德行为评价制度，并将评价结果纳入学生综合素质评定体系。
全体教师响应市、区教育局发出的“两进”倡导，能按要求及时开展家访工作，关注七类生等群体教育。建立健全家长学校、家长委员会工作制度，提高家长素质，建立健全家校联系机制，共同促进学生健康成长。
学校能认真落实国家教育主管部门下发的有关德育文件及德育规程，学校德育管理机构健全，学校按规定配齐心理健康教育教师，心理健康教育工作不断走向制度化、规范化，积极开展心理健康教育各项活动。制定《厦门市杏南中学德育工作五年发展规划》，已实施开展德育研究课题《城乡结合部中学生生命意识教育的研究与实践课题》，挖掘和发挥各学科德育功能，促进学生健康发展。
2.学校重视校园文化建设，各项工作都能体现优化育人环境的理念和构建和谐校园文化的精神，制定并实施《厦门市杏南中学校园文化管理实施方案》、《厦门市杏南中学学校文化建设行动方案》、《厦门市杏南中学校园文化建设中长期规划（）》，进一步深入开展校园文化建设，重视软硬文化环境建设，投入大量人力、物力、财力，努力营造良好的育人氛围，潜移默化、有力地推动了学校的教育教学工作。2013年5月7日，福建日报报道了我校文化建设专题——《杏南中学校园文化建设探秘》。
3.随着社会的不断发展，人们的思想观念和价值取向日趋多元化，文化生活和精神需求更加多样化。为了适应形势发展变化，大力弘扬中华民族传统美德，作为区“道德讲堂示范点”，我校于2012年4月开始建设以行动口号为“平凡人、平凡事；文明人、文明事”的“道德讲堂”。&道德讲堂有五个环节：“唱歌曲、学模范、诵经典、发善心、送吉祥”。通过这个载体，让同学们有一个地方交流，用同学们的切身感受讲一讲我们身边好人的道德故事，这些故事从同学中来，又到同学中去，所以更加可亲、可敬、可信、可学，从而营造出“积小德为大德，积小善为大善”的良好风气，不断提升学生的道德素养。
集美区“道德讲堂”建设工作现场推进会于5月25日上午在我校道德讲堂举行。区委宣传部部长赖朝晖、区文明办主任、区教育局副局长陈晓辉、各个镇街分管领导和全市、全区市级以上文明单位、文明学校、文明村镇、文明社区以及区属学校德育工作的负责人近150名进行了现场观摩。在观摩道德讲堂流程后，还召开了集美区道德讲堂建设工作现场推进会，号召各单位以杏南中学道德讲堂为模本，推进全区道德讲堂建设。5月29日上午，海沧区文明办组织海沧区各系统文明单位到我校参观道德讲堂建设；5月31日上午，厦门市教育局组织市直属校到我校现场观摩道德讲堂建设情况和推广我校道德讲堂建设经验。我校在建设道德讲堂工作方面，不仅在本校形成弘扬传统美德的有效载体，并成为区、市两级“道德讲堂示范点”。2013年1月，全国学校道德讲堂推进会在厦门召开，我校作为区、市级推荐示范学校，努力深入学校道德讲堂建设工作，做好迎接中央文明办的检查工作。
每学年都举办“科技节”、“读书节”、“艺术节”、“体育节”等活动，并推进“书香校园”建设；各相关部门能充分利用板报、宣传栏、广播站、校园网、校园电子显示屏等一系列宣传工具对学生开展多方面的教育活动。学生会、团委开展各种社团活动，各相关部门、各年段均能开展形式多样的文艺、体育、选修课、研究性学习等校园文化活动。
4.学校重视构建家、校、社德育网络，与马銮社区、西滨社区、西亭社区、73136部队、杏滨派出所、马銮湾边防派出所、厦门消防支队杏林中队、厦门园博苑、路达公司、集美日东公园、集美污水处理厂、集美职教等精神文明共建单位积极互动，多次邀请相关单位领导到校做旗下讲话；广泛开展社会实践活动、社区服务，将“日行一善”活动与志愿者活动有效融合，学生在学校的组织下，多次到共建单位进行社会实践活动，尤其是志愿服务定点单位——日东公园。
提高文明礼仪素养，开展行为养成教育。有针对性地开展期初行为规范养成月活动，日常德育工作结合区市两级德育工作要求和我校实际，已形成了比较规范的德育工作机制，各项主题教育活动得到有序开展，有计划、有过程材料、有评价、有结果。制定《厦门市杏南中学学生手册》，加强学生文明礼仪教育。学校建立健全学生思想道德行为评价制度，并将评价结果纳入学生综合素质评定体系。
进一步开展“文明小博客”、“网上祭英烈”、“向国旗敬礼”&、“向雷锋同志学习，做美德少年”、“绿色网吧”等网络德育活动，各项活动有方案、有实施的过程材料、有小结。本学年，我校荣获厦门市德育先进校、集美区志愿服务先进集体等荣誉称号。
六、校本教研与培训落到实处
1.学校每年都订阅近百种的专业报刊、杂志供教师在图书馆、会议室等翻阅。在教师大会上要求教师个人积极订阅两种以上教师专业报刊、杂志备查；利用课余时间自我阅读教育教学相关书籍并作笔记，将学习心得投到校刊《为师一得》中。开展读书笔记心得评奖活动，学校拨出专款购买近三百本书籍奖励认真学习的老师、教育科研积极分子，激励老师多读书，读好书，并运用于教学实践中。
2.学校教师的培训计划目标明确，每年都有详细的计划和总结。分阶段、分层次、有重点地在学校开展师德培训、教学技能岗位大练兵竞赛、新教师考核、中青年骨干教师、学科带头人培养，思路清晰，重视教师的主体参与。通过教工大会、教研组活动、厦门市第二片区教育教学研讨会、名师工作室研讨活动、各级课题的开题和结题交流活动，以及教师的假期集中研训、教学技能大赛赛前活动交流会等，开展多形式、多内容、多层次的校本师资培训活动。一年来，我们组织高中高级教师参加福建省网络远程培训，组织部分教研组长到福州、南京等高级研修。本学年里，有123人次参加区市级以上各级各类培训，及业务竞赛，有46人次参加市级及以上培训。通过各种形式多样、内容丰富的、富于针对性的培训，提高了新老师的专业水平和教育教学管理能力。校本培训记录性材料完整，有一定可供借鉴的经验和实例，参与校本教研主讲的成员基本上都成长为各级教学骨干。突出阶段性的任务重点，培训效果好，在本年度的教师专业发展各项获奖83人次，且获奖层次高，如陈莹莹老师获得省技能大赛二等奖，科技辅导员万龙兰老师获省青少年科技创新大赛二等奖。
3.积极开展课题研究，要求每位校级以上学科带头人、骨干教师、教坛新秀、教研组长都要力争主持或参与各级（微型）课题的研究工作，并带动新教师的课题研究意识。在内容上体现“以人为本”、&“以校为本”，立足解决本校教育教学的实际问题，同时为学校跨越式的发展服务，也使我们课题研究的内容的选择从被动走向主动，着重开展了如校本作业研究，教学有效性研究；学习效能研究；学科学习策略研究、科技教育研究、生命教育、经典诵读、校园文化建设等。此外，努力拓展课题研究的广度、深度和梯度&，本学年度学校在做课题有国家级课题1个、省级1个、市级课题1个、区级课题5个。普通教师以个人或年段教学组为单位，校级微型课题达18个共130余人次，全校教师参与率达85%。翁星凯老师的德育课题厦门市教育科学“十二五”规划2012年度立项的《城乡结合部中学生生命教育的研究与实践》正在进行中。为期三年的集美区2008年十一五规划课题“早读有效性研究课题”结题获得好评；全国教育科学“十一五”教育部规划课题“学生学习活动科学化与学习素养养成”课题实验校三个省级子课题全部结题，并被评为课题优秀实验校。日在厦门十中做集美区基地校典型经验介绍。2012年7月申报并获得“全国特色学校”荣誉；蔡建生校长获“特色教育”先进管理者；赖书谦获“特色教育”先进个人。蔡永坚、邱薛莲等老师被评为优秀教育科研先进个人。截止6月份，教师区级以上发表、汇编、获奖的论文有63篇，其中CN级刊物有13篇。学校科研态势发展良好，课题活动形式多样，满足学生和教师发展的需要，也促进我校教育教学骨干的梯队建设。
4.&重视每周一次集体备课，落实时间、地点、内容。集体备课讲求实效，突出重点；集体备课专题化、系列化；教案改革提倡校本化，鼓励教师写个性化教案、实用教案。学校通过对教师集体备课、教案撰写、教后反思等情况的综合检查来评价教师备课情况。加强集体备课、教后记撰写、案例分析等与教师成长最密切的教研形式，使教师自觉养成在研究状态下工作的职业生活方式。引导教师自觉进行教学反思，相互借鉴学习。继续完善课间的相互交流，坚持讨论、反思、相互沟过后进行备课，享受资源共享，进一步优化课堂教学。提高课堂教学的艺术性。
5.我校重视教师培训工作，以学校综合性课题“多元智能理论指导下的教与学的研究”为指导思想，开展“新理念，新技术，新课程和师德教育”为主要内容的校本教研，立足本校，按照“面向全体，分层实施”原则，根据本校教师队伍的实际情况，构建了具有针对性的校本培训体系。鼓励教师参加各种形式的教育教学竞赛、培训、研修、学习和交流活动，重视教师全体参与，与教师岗位大练兵活动有机结合开展多形式、多内容、多层次的校本师资培训活动，讲求培训实效。活动分别由学校与教研组组织开展，教研组每学期不少于次，且做到“四定”。
6.学校注重带教工作，建设教师带教资格确认制度，每学年初都进行带教签定协议活动并进行过程性管理和总结，开展不定期的师徒帮教座谈会。学校还重视新教师见习期培训，建立、落实新教师见习期带教制度与转正考核制度。新教师培训，安排“带教”，填写《带教手册》。学校还加强对骨干教师与学科带头人培训（本校现有区级及以上骨干教师与学科带头人71人），能充分发挥骨干教师和学科带头人作用，建设以老带新“结对子”制度，建立落实骨干教师业务考核制度。学校重视教师专业成长，建立各级各类人才培养后备人才，段长、教研组长以及中层领导干部后备队伍，有相应的考核指标和评价体系。同时学校也积极创设平台，在教育科研中发挥具有教育教学潜力教师的示范作用，建立骨干教师、学科带头人、专家型教师和名师队伍梯队，现有校级以上骨干教师、学科带头人、专家型教师共148人次，集美区名师工作室3个。他们在学校乃至片区的教育科研中发挥着示范作用，也培养了新一批富有创新精神的研究型的教师，本年度又新增三名厦门市第三批中学学科带头人培养对象。10名厦门市骨干教师培训对象，6名教学新秀培养对象。
7.为帮助教师明确专业发展要求，学校制订了教师队伍建设（中期－年）的规划，建立了一系列职务岗位的评价，构建以教师自评为主的教师工作评价制度，每学年全面考核评价一次，反映教师职业道德和专业水平的事实（事例）、证据、数据完整有效，既有精确的定量评价，又有描述性的定性评价；既有自评又有他评的评价制度（工作程序：自评－教研组评（部门）－校评）。要求教师根据新形势下教师职务晋升或评聘要求，对自己的学年教学情况以学年总结或教师发展评价表的方式进行总结反思，主要体现在职业道德、学科知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力、教学工作的计划性与分析反思能力等。教师评价坚持以人为本，以科学发展观为指导，注意现实性与将来发展可能的结合，凸显激励性评价特点。教科室多次召集家长和学生的座谈会，听取家长对学校办学和对教师教学工作的意见，努力提高教育教学质量。
七、体育与艺术工作扎实推进
1.学校认真组织学习贯彻《教育部办公厅关于开展“体育、艺术2＋1项目”实验工作的通知》、厦教综〔2012〕2号厦门市教育局《关于加强中小学艺术教育的意见》、精神，并组织了两次体育、美术、音乐三个教研组全体教师仔细研究、学习《教育部“体育、艺术2+1项目”技能标准》，根据本区实施意见，结合学校实际，制定《厦门市杏南中学体育艺术“2+2”实施方案》，建立健全管理机构，明确教务科、德育科、年段、教研组的分工与职责，完善规章制度及其相应的绩效奖励等评价激励机制。体育、美术、音乐三个教研组在潜心研究、认真学习的基础上根据校情与学情制订科学合理、符合本校学生身心健康和本校实际的“体育、艺术2+2项目”技能达标标准，明确考核办法，完善认定体系。扎实推进“体育、艺术2+2项目”工作。
2．严格执行国家课程计划，开齐、开足和开好体育、音乐、美术课程，深入研究开发具有特色的校本课程；学校艺术活动呈现普及性、艺术性、独创性。开展每年两次的体育节、&艺术文化节，由德育科、团队负责。开展每学期一次的音乐、美术专题活动，由德育科负责。开展以班级为单位每月一次的技能展示，利用大课间、体锻、班会课时间完成，由班主任完成、年段协调，期末资料由德育科汇总存档。
3.&学校制定《厦门市杏南中学每天锻炼一小时安排表》，坚持学生“每天锻炼一小时”；制定《厦门市杏南中学大课间活动计划和场地安排表》，全面开展丰富多彩富有学校特色的大课间体育活动；“两操”规范有序。建立国家学生体质健康卡片，国家学生体质健康年达标率95%。截止2013年5月份，我校学生在学年共获得区级艺术竞赛一个一等奖、三个二等奖，四个三等奖；获得体育竞赛国家级一个一等奖、一个二等奖，省级一个一等奖，市级两个一等奖、一个二等奖、四个三等奖，区级12个一等奖、18个二等奖、18个三等奖。
八、注重学生习惯（学习习惯、课间与生活习惯）养成
1.本学年，接受区教育督导室王亚成督学督查并就学生学习习惯养成问题提出的中肯意见后，学校在原有新生培训进行学习习惯教育的基础上进行探讨。学校组织了年段学科教学组长学习习惯教育问题进行专项研讨、统一意见，达成“学习习惯要面向学生，从学生的角度阐述；要简明扼要、突出学科特点；要求要具体化，显而易见，学生自学后就知道该做什么、怎么做。”的统一观点，拟形成按年段、学科进行分类的学习习惯汇编并印发全校学生人手一册。全校教师集思广义、年段学科教学组探讨斟酌，形成符合年段学生情况、学科实际情况的学习习惯要求。教务科对年段学科教学组提交的第一稿进行审核，从中选出《初一语文学习习惯要求》作为典例挂在校园网，要求各年段学科教学组再次组织本组教师进行学习并对第一稿进行修改。截止目前，已形成第四稿，进入最后的润色与编辑阶段。这些学习习惯要求各有特色，如热爱学习，勤学苦练的习惯、课前准备的习惯、认真听课，善于思考的习惯、作业与检查订正的习惯、制定学习计划的习惯、课外阅读的习惯、查工具书的习惯、写字习惯、写作习惯、积累习惯、课堂记笔记、询问习惯、疑难建档的习惯、规范使用化学用语习惯、动手实验操作习惯、自学的习惯、合作学习的习惯、整理知识习惯、善于反思的习惯等。学校制定了相应的实施方案，预计本学期末进行宣传发动，下学期进入正式实施。
2.制定《厦门市杏南中学各年级德育目标及学生良好习惯培养实施方案》，结合不同年段学生的实际，统筹安排不同层级德育教育目标及内容，侧重生活习惯养成教育。指导学生学会自我服务性劳动和必要的家务劳动，让学生养成自带水、适量喝水的习惯，培养学生的生活自理能力，规范学生课间行为，经常性开展卫生宣传教育和爱护财产等教育，积极体现洒扫应对，促进学生德智体美劳全面发展。
九、办学特色鲜明
近年来，我校在办学取得一定成效基础上，根据学校实际自觉探寻学校“办学特色”，我们在全力贯彻教育方针下，落实素质教育，扎实做好教育教学各项工作，并逐步形成这样一种格局：重视科技教育、重视学生的创新精神、实践能力和动手习惯的培养，并逐步取得成效。2012年学校召开教代会，审议通过把我校“办学特色”定为“科技教育”。为更好落实各项工作，我校成立以校长为组长各职能部门负责人为成员的学科科技教育领导小组，同时制订《厦门市杏南中学科技教育规划》和《厦门市杏南中学科技教育实施方案》，并且将之纳入学校相关规划和校处学年工作计划中。我们的科技教育目标是普及科技知识，不断培养学生的科技意识、动手习惯和实践能力，提升学生创新素养。
学校在办学中，积极主动的把科技教育作为工作的重要组成部分，贯彻于日常的办学行为中，如学校进行校园文化硬件建设营造，凸显科技教育元素，总务部分积极在财力、物力给予充分的支持与保障。学校教务科、教科室在课程开发设置上严格按教育主管局要求开齐开足课程，并在师资安排上给予较好保证。各学科课堂教学中根据学科特点与教材内容有机渗透科技教育成分。教科室作为科技教育管理部门，广泛宣传、精心规划、积极组织开展科技教育活动。科技教育已然进入学校各个角落、各个方面。
经过多年实践探索，根据工作需要，我校已初步摸索出一套科技教育管理模式，构建&一个管理网络：校长(副校长)—科室—年段、教研组—班级、备课组。在这网络中分管副校长全面负责科技教育；各科室根据科室职能职责开展或服务科技教育，教科室具体组织实施，并协调各部门；教研组、年段、备课组、班级根据科室要求具体落实，学校各教学辅助部门用室配合师生提供硬件保障。
在多年的特色教育中，我校建设一支较强的科技教育队伍，并培养一批批具有某种特长的学生。举例如下：在第28届厦门市青少年科技创新大赛中，林媛、李思宇、曾雪婷、张文、陈坤龙、蔡斯颖、刘乐、余泽楷同学获二等奖，张雨楠、宋鑫同学获一等奖。在2012年厦门市电子制作锦标赛中郑可雄第一名，蒲斌第四名，邱竑晟第五名周惠民第七名，杜威、王涵琪二等奖，&郑可雄、展阳阳、周惠民三等奖，陈慧军第二名第三名梁少怡陈蓉蓉第四名陈雅婷第六名张家庭第七名，陈雅婷一等奖，何斌第三名、涂承松第四名、鲍鹏第五名。在厦门市第十四届飞向北京航空航天模型教育竞赛中获奖如下：
红雀橡筋动力飞机&&&&&&中学男子组：高宸铎一等奖、陈伟鹏三等奖
木制飞机（飞行）&&&&&&中学男子组：陈凯鹏、廖宇波、林维三等奖
中学女子组：王佳欣一等奖、陈春艳与曾雪婷三等奖
木制飞机（制作）&&&&&&中学男子组：廖宇波、朱维维三等奖
中学女子组：曾雪婷二等奖、陈春艳三等奖
在2012年厦门市青少年趣味科技比赛中，郑可雄、鲍鹏、蒲斌获团体二等奖。
在第十四届厦门市中小学生电脑作品制作活动中，我校获一等奖3人次、二等奖7人次、三等奖5人次。
学校特色教育坚持普及与提高相结合，即在教育与活动局面坚持面向全体，在此原则上，对有特长有个性发展基础的，则给予资助并精心的指导培养。在部分活动学生参与面达90%。在多年科技教育办学特色的实践摸索中，我校科技教育师资队伍不断成长，学生科技素质得到较好提升，学校不断探索总结出一套科技教育的模式、方法与措施。我校2011年申报并通过省级科技教育基地校、省级首批知识产权普及教育试点校，2012年被教育部教师发展基金会授予“特色教育学校”。2006年—2012年，学校先后3次获厦门市青少年科技创新大赛优秀组织奖、1项先进集体荣誉。2013年，在省青少年科技创新大赛中获“卢嘉锡科技教育奖”。2012年、2013年，《中国教育报》与《福建日报》先后对我校办学特色作专题报道。学校科技教育在本区、本市具有一定的影响力。
十、学业成绩优良
截止目前，所得到的可比成绩仅有高三省质检成绩。本一计划7人，实际25人，增加18人，完成率357.14%。本二计划143人，实际194人，增加51人，完成率135.66%。
我们将在区教育局的直接领导下，坚持科学发展观，全面落实“身心健康、习惯良好、个性明显、基础扎实”素质教育目标，以超凡的思路、超前的理念和务实的措施，团结一致，开拓创新，整体全面地推进学校各项工作，为把学校办成社会满意、家长满意、学生满意的文明和谐学校而不懈努力。
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&&二○一三年六月
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