《祁黄羊》课文
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根据《左传》改写
　　[苏教版第八册课文]
　　　　　　 　　　　9 祁 黄 羊
　　春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。当时，晋国的军事力量比较强大，晋国国君悼公决定由祁黄羊担任中军尉，负责统领驾驭战车的士兵。
　　几年后，祁黄羊要告老退休，便请求晋悼公准许他辞职。
　　悼公说：“中军尉职责重大，你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？”
　　“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
　　悼公深感意外，说：“解狐不是你的的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”
　　“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”
　　“好吧，我相信你，就照你的意见办！”
　　悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
　　“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。
　　悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”
　　“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”
　　悼公于是决定由祁午继任中军尉。
　　当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！
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阅读《祁黄羊》一文，想象解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎么做？把它写下来。
解狐在病床上听到使者说是祁黄羊向悼公举荐自己后，激动地流下了眼泪。他激动的说：“我杀了他的父亲，他不记仇，举荐我担任国家的重大官职，真是了不起啊！可惜······”眼泪已经布满了脸面。
祁午知道父亲举荐自己担任中军尉职责，感到责任非常重大。他想：“这是父亲对我的信任，也是国家对我的希望！我一定要担当此重任.”他郑重地对悼公说：“国家兴亡。匹夫有责！我决不辜负大家的希望！”解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么做？_百度知道
解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么做？
我有更好的答案
他想这是父亲对我的信任祁午知道父亲推荐自己担任中军尉职责，匹夫有责，感到责任非常重大，也是国家对我的希望，他对悼公说国家兴亡。我一定要担此重任。我决不辜负大家的希望
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《祁黄羊》教案
祁 黄 羊(第二课时)
泰州市塘湾实验学校：田芸
教学目标：
1、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：联系课文内容体会“外举不避仇。内举不避亲”、“出以公心”的意思。
设计意图：
《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。因此，在本节课教学中，我抓住课文中的中心词：“出以公心”，让学生读课文，找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方，在学生抓住关键词句理解、感受的时候，配以解狐、其他大臣以及祈午的内心想法来想象，最后深入感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的可贵品质。
春秋时期的背景：国家逐渐统一．春秋时期，奴隶制生产关系已成为阻碍社会前进的桎梏，广大奴隶迫切要求从奴隶制的枷锁中摆脱出来，奴隶的反抗、起义和奴隶战争不断发生，而且规模越来越大，从根本上动摇了奴隶主的统治．在这种形势下，代表新的封建生产关系的新兴地主阶级乘势向奴隶主阶级展开了夺权斗争．这种斗争从西周末年一直持续到春秋末际．经过反复较量，终于在战国时代．各诸侯国内普遍确立了封建制．而后，社会主要矛盾就由反抗奴隶制而转向封建制的统一．据古文献记载，夏禹的时候是万国，商的时候是三干国，西周时是一千二百国，到春秋时就剩下一百六十多国了，到了战国，主要的只剩下七雄：齐、楚、燕、赵，韩、魏、秦，最后以秦统一六国而告结束．
教学过程：
一．复习导入
1、晋悼公& 祁黄羊& 解狐 &祁午四人之间是什么关系？他们之间到底发生了一件什么事呢？
2、祁黄羊向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉，祁黄羊向晋悼公举荐儿子祁午担任中军尉。再读这两句话，你有什么疑问呢？学生质疑。如：祁黄羊向晋悼公辞职后，第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉，第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢？为什么第一次不举荐祈午呢？下面就让我们带上这些疑问我们来仔细读读课文。
二、精读训练
第一板块& 分析“辞职”
1、祁黄羊想辞去的是――中军尉的职务。这个职务重要吗？我们先来读读课文的第1、2自然段，请你画出有关的语句。
2、简介：中军尉是“负责训练军队”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。我们从“几个大国”“争夺霸主”“经常出兵征伐”等词语充分感受到战争的频繁和残酷。春秋战国时期是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。
3、中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又能感受到什么？请大家再来读读第一、二自然段，找找问题的答案，然后全班交流。
4、祁黄羊为了国家的安危而请求辞职，他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。
5,用因果关系的关联词语说说祈黄羊辞职的原因
出示：请用上“因为……所以……”是句式说说祈黄羊请求辞职的原因。（包括因果关系的倒装句）
第二板块& 探究“外举”
1、辞掉中军尉的职位后，祁黄羊首先向悼公推荐的是――解狐。（相机板书：解狐）他又是怎样推荐的呢？请同学们读读课文的3－8自然段，出示阅读要求：(1)、画出祁黄羊与悼公的对话。
(2)、请同学们先自己读读这些语言，然后同座间合作读好两人的对话。
2、课件出示对话内容：悼公说：“中军尉职责重大，你在军中多年，心目中一定有合适的人选。”……
3、听了悼公的话，祁黄羊不是立刻就作出回答的。课件出示：祁黄羊想了想，郑重地说。他会想些什么呢？做做这个填空：听了悼公的话，祁黄羊心想：&&&&&&&&& 。
4、祁黄羊可能会想：（1）哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。（2）现在的人选嘛，到有四、五个。（3）要说最有才能的、最合适应该是谁呢？是解狐。（4）祁午的才能也不错，但是……
祁黄羊在作出决定之前，是经过认真思考、反复比较的。他很“郑重”，看到“郑重”，我们又想到另外的一些词语：慎重、认真、严肃……
5、我们一块儿郑重地读好这段话：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
6、听了祁黄羊的举荐，悼公的表现是――“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深感意外”呢？如果是你，你感到奇怪吗？咱们一块儿来交流交流。
7、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。自己先练练看。
老师也想读一读，教师范读。
8、课件：如果解狐知道祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做呢？祁黄羊的亲朋好友会说些什么？……小组内的同学相互说说。
启发提示：1、是啊，祈黄羊怎么这么糊涂啊，亲朋好友就只有对他的埋怨吗？（还有担心。那担心什么呢？）
2、祈黄羊举荐自己的仇人可谓是个爆炸性的新闻，很多人都不理解他为什么这么做，你理解他吗？（你们可真是祈黄羊的知己啊！他肯定很高兴，夸我们21世纪的小朋友真不简单，小小年纪就懂这么多道理，真不愧是中国的炎黄子孙，龙的传人啊！）
9、现在请同学们再来读读他们的对话，读的时候注意揣摩人物的心理，读出不同的语气来。课件出示对话内容，自己练练看。
10、这是一个很经典的故事，一段很精彩的对话，咱们来演一演。小组分工后，合作演好祁黄羊与悼公的对话。
（flash：演一演）
12、现在你理解“外举不避仇”的意思了吗？就是推荐外人不回避与自己结过仇的人。（板书：外举不避仇）
引读课文第8自然段，抓“没想到、只好”体会悼公的惋惜，无奈。
第三板块& 自学“内举”
1、请同学们回忆一下，小结学法：刚才我们是怎样学习课文的3－8自然段――祁黄羊外举解狐的？我们先画一画（人物的对话），再读一读（人物的语言），然后想一想（人物的心理活动），最后再演一演（人物的故事）。
2、现在，请同学们也按这样的自学课文的9－11自然段。
3、问：在这段文字里面你又读懂了什么呢？（我们从“只有”、“想了想、郑重”这些词语中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。从“十分惊讶”可以看出想象出悼公的神情，这两个反问：祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿吗？更能看出祁黄羊举荐儿子是出乎悼公的意料的。）请同学们认真读好两人的对话。
出示对话内容。分小组表演朗读。
4、同学们，请你想一想：如果祁午知道祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做？嫉恨祁黄羊的小人又会说什么？想好之后在小组内相互说说看。
5、现在你理解“内举不避亲”的意思了吗？（板书：内举不避亲）就是推荐自己人不回避他是自己的亲人。
第四板块& 认识人物
1、那么，祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午来接替他中军尉的职务呢？小组内讨论讨论。
2、其实，祁黄羊举荐仇人和亲人，目的都是为了国家的利益，标准只有一个：是才能。(推荐“唯才是举”成语)
由此我们可以看出祈黄羊做事确实是出以公心啊！（板书：出以公心）课文学到这儿，你还有什么疑问？刚开始的疑问都解决了吧？
3、通过课文的学习，相信大家知道祁黄羊的为人了，那就送一些词语给他吧。让我们齐读课文最后一段，赞扬一下祈黄羊吧。
4、联系全文想想这一段在全文起什么作用呢？
5、老师这也有一段对祈黄羊的褒奖，让我们美美地诵一诵。
出示：&&& 大公无私
正人君子祁黄羊，心中有数识贤良。
量才录用仇人举，人尽其才荐其郎。
各得其所多善政，治国安民百姓康。
德高望重人人仰，大公无私美名扬
三、课堂训练
1、课文中有许多由“重”组成的词语，接下来我们就来做个练习
2、练习：用“重”字组词
在军队中，中军尉职责（ 重大 ），所以决定人选的事非常（ 重要 ）。 对于这件事，悼公十分（重视 ），悼公（ 尊重 ）祁黄羊的意见，问的是谁能担此（重任 ）。祈黄羊（郑重）地说：“这件事事关国家安危，我不得不（慎重）！
四、总结课文
同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有像祁黄羊这样大公无私的人。回去以后把这则故事讲给家里人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事。
五、课后作业：
1、用上我们积累的成语，写几句你读了课文以后的感受。
2、阅读《毛遂自荐》的故事。
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《祁黄羊》课文解读及相关阅读练习
《祁黄羊》课文解读及相关阅读练习　　By: 红叶　 一、导航台　　课文主要内容及全文思路导读　　直接以人物名字为题目的课文，你还学过哪些？有没有想过，以人物名字作为题目有什么好处？　　祁黄羊，春秋时代晋国的大夫，名奚，字黄羊。课文是根据《吕氏春秋》中有关“去私”的内容改编的。编者直接以人物名字“祁黄羊”作为题目，表明文章所叙写的是关于祁黄羊的故事，给人以显豁醒目的感受。　　《祁黄羊》这篇课文叙写了春秋时代晋国大夫祁黄羊，为了国家的利益不计个人恩怨，不避个人亲仇，两度为国荐贤的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。　　课文按照事情的起因、经过、结果的顺序来安排内容：　　起因：祁黄羊因病辞职。春秋时代，大国争霸，战事不断，祁黄羊腿脚有病，不便行走，不适宜继续担任统帅军队的中军尉，这才请求辞职。　　经过：祁黄羊两度荐贤。中军尉职责重大，晋悼公希望祁黄羊推荐合适的替代人选。祁黄羊先荐杀父仇人解狐，后荐自己儿子祁午。　　结果：祁黄羊举荐受称赞。悼公称赞他“外举不避仇，内举不避亲”，真正“出以公心”。　　学习了这篇课文，我们可以知道祁黄羊是一个做事出以公心，荐才不避亲仇的人。
　　二、精品屋　　课文精彩片断欣赏　　“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。　　悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”　　“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”　　悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”　　欣赏：　　读了这几段对话，你觉得祁黄羊是个怎样的人呢？是否也被他“外举不避仇，内举不避亲”的行为所感动呢？一个国家，有这样处处出以公心，为国着想的人，怎能不强大呢？
　　三、金手指　　表达方法提示
　　对话描写：写出人物性格
　　读了《祁黄羊》这篇课文，我们会发现，课文写祁黄羊两次推荐贤才，都采用了对话描写的形式。　　我们再来读读这两部分对话，想想有什么值得学习的地方。
　　悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？”　　“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。　　悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”　　“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”　　“好吧，我相信你，就照你的意见办！”
　　“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。　　悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”　　“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”　　悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”
　　如果不读课文，只看这两部分对话，你是不是也能从中感受到祁黄羊举荐人才不避亲仇、出以公心的可贵品格？这就是这篇课文对话描写的特点：写出了人物性格。　　古人说：“言为心声”，也就是说，语言是人物内心世界的直接透露，它是人物性格特征的镜子。因此，语言描写对塑造人物形象有十分重要的作用。语言描写要能把人物的心情、性格反映出来，让人如闻其声，如见其人。　　对话是人物之间的谈话，可以反映不同人物的性格特征、精神面貌，我们在描写时，要注意选择那些能够反映人物性格、精神、特征的话，要简明、精炼，不能过多过长，避免重复。　　课文中祁黄羊的语言就非常精炼，这是他深思熟虑的结果，反映出他身为中军尉，负责军队训练，干练、严谨、考虑周密的特点。　　此外，写对话还要写出人物说话时的语气神态，并结合人物的行动、心理来进行描写。这一点，请注意上面所引课文的加点部分。　　四、益智园　　创新与实践　　1、这则故事是在司马迁所著《史记》中有记载，像这样很有意思的故事，《史记》中还有很多，你可以把《史记》找来读一读，如果读不懂，可以请教老师，或者自己查字典。　　2、像祁黄羊这样做事出以公心的人，历史上还有哪些人呢？在我们今天的社会里，你发现了这样了不起的人了吗？一个国家、一个社会有了这样的人，这样的人多了，应该是非常强盛的。想想，再找找资料，跟同学们交流交流。　　附　　课后练习3提示： 　　见“精彩片段欣赏”。　　课后练习5提示：　　祁黄羊是一个举荐贤才不避亲仇、做事出以公心的人。　　有关语句：　　“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。　　“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”　　“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。　　“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”　　五、万花筒　　相关资料
　　1、古文赏读　　（晋悼公）三年，晋会诸侯。悼公问群臣可用者，祁奚举解狐。解狐，奚之仇。复问，举其子祁午。君子问：“祁奚可谓不党矣。外举不避仇，内举不隐子。” 　　――《史记 晋世家第九》　　2、晋悼公的小故事：《有备无患》　　春秋时候，有一个英明的君主叫晋悼公。他有一个部下叫司马魏绛，也是一个执法严明的好官。有一次，晋悼公的弟弟杨干，他的座车扰乱了军阵，魏绛就把替杨干赶车的仆人斩首示众。　　杨干跑去向晋悼公哭诉：“哥，魏绛实在太目中无人了，连王室都敢侮辱。”　　晋悼公听了很生气：“这个魏绛太无礼了，居然让我的弟弟受到侮辱，我一定要杀了魏绛，替我弟弟出这口气，来人呀！去把魏绛抓来。”　　另一个大臣羊舌赤听到了，马上向晋悼公说：“大王，魏绛是个忠臣，如果是他做错了，他绝对不会逃避责任的。”　　话还没说完，魏绛就到了宫外，他呈给晋悼公一封奏书，然后就拔出佩剑准备自刎。卫兵看到了，立即劝魏绛：“您先不要自杀呀！等大王看了奏书再说。”　　晋悼公看完了魏绛的奏书：“原来是我弟弟杨干不对，我错怪魏绛了。”　　晋悼公连鞋子都来不及穿就急忙跑出宫外，把正准备自杀的魏绛扶起来：“都是我的过失，不关你的事呀！”　　从此以后，晋悼公对魏绛更加地信任，还叫他去训练新军呢！　　有一天，北方的戎族来向晋国献礼，请求晋国能和戎族和睦相处。晋悼公说：“戎族没什么情义，又贪心，不如把它攻下来吧！”　　魏绛马上劝晋悼公说：“戎狄既然来求和，就是我们晋国之福，何必去攻打它呢？”　　晋悼公听了魏绛的话，和戎族合平相处，从此断了北方的外患，专心的治理国事。　　过了几年，晋国在魏绛的辅助下，愈来愈强大。有一次郑国出兵去侵犯宋国，宋国向晋国求救，晋悼公马上招集了鲁、卫、齐、曹等十一个国家的军队，由魏绛率领，把郑国的都城团团的围住，逼郑国停止侵略宋国，郑国害怕了，就和宋、晋、齐等十二国签订合约。　　楚国看到郑国和宋、晋、齐等十二国签订了和约，非常地不高兴，便出兵去攻打郑国。郑国无法抵抗强大的楚兵，只好又和楚国签订合约。北方十二国知道了，就又出兵攻打郑国，郑国没有办法，郑国派使臣来向晋国求和。　　晋国答应平息战争，郑国为了要感谢晋国，就送了大批的珍宝、歌女等。晋悼公把一半歌女要赐给魏绛，魏绛不但不要，还劝晋悼公说：“大王，居安思危，思则有备，有备则无患。”　　晋悼公一听：“嗯！你说的很对！”就把歌女送还给郑国。　　之后，晋悼公在魏绛的帮助下，顺利的完成了晋国的霸业。所以，后来的人用“有备无患”形容做事情有了万全的准备，就不怕任何突发的状况，可以避免失败了！
　　3、春秋时代：我国历史上的一个时代（公元前722年～前481年），因鲁国编史《春秋》包括这一时期而得名。现在一般把公元前 770年到公元前476牛，划分为春秋时代。
　　4、中军尉：官名。春秋时晋国的军队设军尉，主管派遣为将住驾御车马的军吏，及训练士卒。中军尉为中军所设之军尉，大夫爵。　　练习1答案提示
　　1、 读下面的绕口令，注意分辨平舌音、翘舌音。　　提示：　　可以将绕口令中平舌音和翘舌音的字分别找出来，反复比较，反复练习，读准了，再练习读绕口令。
　　2、 看图认识部首，再写几个属于这个部首的字。　　提示：　　酉：“酉”的古文字像个盛酒的坛子，凡用“酉”作部首的汉字，意义都和“酒”或者发酵的液体有关。例如：酸、酒、醉。　　贝：“贝”的古文字像个贝壳，古时候贝壳曾用来当作货币，所以以“贝”为部首的字都与货币有关。例如：货、贼、财。　　戈：“戈”的古文字像古代的兵器“戈”，以“戈”为部首的字都和战争、武力有关。例如：战、戳、威。　　王：“王”的古文字像一根绳子串联着三块玉，以“王”作部首的字，很多都和玉有关。例如：珠、玛、瑙。“王”做部首时，音同“玉”，不读“王”。
　　3、 将括号里能跟前边搭配的词画出来。　　提示：　　意志（固定 坚定） 发挥（先进 作用）　　发言（热烈 强烈） 克服（困难 困苦）　　批评（锐利 尖锐） 发明（电灯 秘密）　　任务（艰苦 艰巨） 树立（信心 制度）
　　4、 读一读，说说每组句子有什么不同，再照样子写句子。　　提示：　　（1）不同：第二句在原句的基础上，扩充了“向谁走来”；第三句在第二句的基础上，扩充了“怎样走来”。扩充的是后半部分的内容。 　　例：　　小船驶去。　　小船向远方驶去。　　小船缓缓地向远方驶去。
　　（2）不同：第二句在第一句的基础上，扩充了“瞻仰谁的故居”；第三句在第二句的基础上，扩充了“怎样在瞻仰”。扩充的是后半部分的内容。　　例：　　赵小娟看书。　　赵小娟看一本有趣的书。　　赵小娟聚精会神地看一本有趣的书。
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