译林版小学英语四年级上册 4AU7Story time_百度文库
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译林版小学英语四年级上册 4AU7Story time
译​林​版​小​学​英​语​四​年​级​上​册​第​七​单​元​第​一​课​时​课​件
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译林牛津小学英语新版Unit1-8知识要点整理(9)
　　一、课文部分 (要求能熟读背诵和表演，并能在情境中灵活运用。)
　　1)Mike，who&s he? 麦克，他是谁?
　　He&s my uncle. 他是我的叔叔。
　　2)Who is she? 她是谁?
　　She&s my aunt. 她是我的姑姑。
　　3)Who&s that girl， Su Hai? 苏海，那个女孩是谁?
　　She&s Su Hai. I&m Su Yang. 她是苏海。我是苏阳。
　　4)Su Hai, who is she? 苏海，她是谁?
　　She&s Su Yang. She&s my sister. 她是苏阳。她是我的妹妹。
　　5)We&re twins. 我们是双胞胎。
　　二、日常交际用语
　　(贴近生活情景，掌握并运用本单元所学询问别人身份及答句。)
　　1)Who is he? 他是谁? He&s (my) &. 他是(我的)&&
　　Who is she? 她是谁? She&s (my)& 她是(我的)&&
　　2) Who&s that/this &? 那位/这位& 是谁?
　　3)We&re twins. 我们是双胞胎。
　　4)My name is &. 我的名字叫&&
　　5) His/Her name is &. 他的/她的名字叫&&
　　6) Is he/she your &? 他/她是你的&&吗?
　　Yes, he/she is. 是的，他/她是的。No, he/she isn&t. 不，他/她不是的
　　三、单词与短语
　　A.能听懂、会说、会读、会熟练默写
　　1. we 我们 2. girl 女孩 3. man 男人 4. woman 女人
　　5. boy 男孩 6. name 名字
　　B.能听懂、会说、会读
　　1. we&re = we are 我们是 2. twin 双胞胎(之一)
　　3. aunt 阿姨;姑姑;舅妈 ;婶婶 4. baby 婴儿
　　5. cousin 堂(或表)兄弟;堂(或表)姐妹 6. also 也
　　7. small 小的
　　C.能听懂，会说，会读以下词组和短语
　　1. my uncle 我的叔叔 2. my aunt 我的姑姑
　　3. my sister 我的姐(妹) 4. my grandpa 我的爷爷
　　5. your father 你的爸爸 6. my father 我的爸爸
　　7. my cousin 我的堂(或表)兄弟、姐妹
　　8. my name 我的名字 9. that little boy 那个小男孩
　　10.his name 他的名字 11. very tall 非常高
　　12. his cat and mouse 他的猫和老鼠
　　13. This is my &.这是我的 &&.
　　14. Robbie Roy isn&t very tall. 罗比.罗恩不是很高。
　　15. His cat and mouse are also small. 他的猫和老鼠也很小。
　　16. Nick has a book. Nancy has a pen. 尼克有本书。南希有支钢笔。
　　四、能听懂并模仿磁带，有表情诵读儿歌《Who&s that little boy?》
　　五、听懂，会说字母n在单词中的读音，发音要准确。
　　六.补充知识点：
　　(一)课文注释
　　1. We&re twins! 我们是双胞胎!
　　(1)We&re 是We are 的紧缩形式。紧缩形式主要用于口语。 常见的紧缩形式有：
　　I&m=I am we&re=we are they&re=they are he&s=he is
　　she&s=she is who&s=who is that&s=that is it&s=it is
　　what&s=what is where&s=where is等
　　(2)twin是&双胞胎之一&，二twins是&双胞胎&。如：
　　Are they twins? 他们是双胞胎吗?
　　Su Hai and Su Yang are twins. 苏海和苏阳是双胞胎。
　　2.My name is Sam. 我叫萨姆。
　　用英语作自我介绍时，可以说I&m &也可以说My name is &如： 我叫杨玲。I&m Yang Ling./ My name is Yang Ling.
　　(二)文化背景与知识介绍
　　中西方亲属称谓语的差异
　　由于文化背景不同，中西方在亲属的称谓上存在着很大的差异。总的来说，英美人亲属的称谓语比较笼统、简单。如： grandpa可以是爷爷、外公，grandma 可以是奶奶、外婆，uncle可以是伯父、叔父、姨父或舅父，aunt可以是伯母、婶母、姑母、姨母或舅母，grandson 可以是孙子、外孙，granddaughter可以是孙女、外孙女。而cousin一词，不分男女，既可以表示堂兄、堂弟、堂姐或堂妹，也可以表示表兄、表弟、表姐或表妹。
　　中国家庭的亲属称谓则比较精细、复杂、严格，既要表示关系，又要区分性别，还要体现长幼，所以在称谓语的数量和类别上汉语明显多于英语。
　　英文中，亲属称谓主要包括以下两方面(有时大写第一个字母)：
　　1) 较正式的称谓：
　　mother 母亲 father 父亲 son 儿子 uncle 叔叔，伯伯，姨父，舅父
　　aunt 姑母，婶母，伯母，姨母 grandfather 爷爷，外公 grandmother 奶奶，外婆
　　2) 较随便的称谓(昵称)：
　　mom(my) 妈妈(美) mum(my) 妈妈(英) ma 妈妈 dad(dy) 爸爸 pa 爸爸
　　auntie / aunty 姑妈，舅妈，阿姨 granny 奶奶，外婆 grandma 奶奶，外婆
　　grandpa 爷爷，外公
　　2. 几点注意之处：
　　1) 对父母的称呼：不同的家庭可能有不同的称呼，但最通常的是用 dad,有的家庭用 father, mother, 但有人认为这样称呼太正式;至于 daddy, mummy / mummy, 这通常为小孩用语，不过成年人有时也用;另外非正式用语 pa, ma也用得很经常。
　　2) 在亲属称谓中，有些称谓同时也含有社会称谓的功能。如 uncle, aunt, grandpa, grandma 等，它们除表示亲属关系外，还可表示一般意义的&叔叔&、&阿姨&、&大爷&、&大妈&等。
　　3) uncle, aunt(ie)，grandpa, grandma 等称谓语，除单独使用表示称呼外，它们有时也可与姓名连用：
　　Uncle David 大卫叔叔 Aunt Polly 波莉姑妈
　　Auntie Jane 珍妮阿姨 Grandma Peterson 彼特逊大妈
　　4) son 这个词也具有亲属性和社交性两种属性，一方面父母可以直接用 son 称呼自己的儿子;另一方面，年长的人也可以称年轻的小男孩为 son。
　　5) 长辈对晚辈的称呼比较随便，通常可以直呼其名 (多用昵称)，也可用 My boy, My girl, My child, My children等称呼语。
　　3. 使用实例：
　　Give me some milk, Ma. 妈妈，给我点牛奶。
　　Can we go now, mum? 妈妈，我们现在可以去吗?
　　What are you doing, dad? 爸爸，你在做什么?
　　Good night, Father. 爸爸，晚安。
　　Hurry home, Mother. 妈妈，快点回家。
　　Hi! Uncle (Mary). (玛丽)姑妈，你好!
　　Take me swimming, Uncle (John). (约翰)叔叔，带我去游泳吧。
　　What&s your name, son? 孩子，你叫什么名字?
　　Here&s a letter for you, Grandma Margaret. 玛格丽特大妈，这是你的信。
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教学过程：
Step1: Warm up
1.Greeting
T: Good morning / afternoon, class.
Ss: Good morning / afternoon, Miss ...
Step 2. Rhyme time
1.& & & & 教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁？
T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy? Listen to the tape.
Play the rhyme
Ss: His name is Robbie Roy.
T: Is he tall?
Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教师重点指导该句子的朗读)
T: 教师指着另两个纸偶问 Who’s this?
Ss: A cat. / A mouse.
T: Yes. His cat and mouse are also small. (教师重点指导该句子的朗读)
2.& & & & 教师出示歌谣，学生尝试认读
3.& & & & Read after the teacher
4.& & & & Read in groups
Step3 Read and write
1. 出示三上Mike的全家福
T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy?
Ss: He’s Mike.
T: Yes. Do you know Mike’s family? Who can be Mike, and introduce your family.
Ss: This is … / This … is …
T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are.
把Mike 一家的图片反过来对着学生
T：Who can ask?
S1: Who’s he / she?
Ss: He’s …
T: You can use ‘who’to ask questions.
完成Ticking time 第二项打星部分
2. 出示55页图片
a. T: Wow, you know Mike’s family well.
Look at the picture carefully. Can you talk about it?
（小组讨论）S1: Who’s this boy? S2: He’s Mike.
& && && && &S3: Who’s that man? S4: He’s Mike’s uncle. …
b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture?
（小组讨论）S1: Is he your…? S2: Yes/ No. He’s…
c. Finish the dialogue on P55
d. Checkout the answer
uncle, aunt, girl, sister
完成Ticking time 第一项打星部分
Step3: Sound time
1.Listen and repeat
T: Next, let's look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same letter?
Read these words after the teacher.
T: Ok. Let's read these words together.
Ss: man, new, nine, twin, woman
T: Great! Read after me&/n/&. Ss: /n/
T: n, n, n,&&/n/ , /n/,&&/n/ man, new, nine
Ss: n, n, n,&&/n/ , /n/,&&/n/ man, new, nine
T: n, n, n,&&/n/ , /n/,&&/n/ twin, woman
Ss: n, n, n,&&/n/ , /n/,&&/n/ twin, woman
T: 同学们，想想看，还有那些也是发这个音呢？
注册时间最后登录阅读权限20积分873709主题精华955帖子
T: Good！You are so clever. Look at the picture ,&Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.&& &
What's the meaning?
Ss: 尼克九岁。南茜十岁。尼克有本书，南茜有只钢笔。
T: Follow me& Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.&
Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.
教师强调读句子是字母n的发音/n/
T: Can you say the sound of the letter ‘n’?
完成Ticking time 第三项打星部分
Step3 Homework
1.Finish the exercises
2.know the sound of the letter ‘m’& & & & 二度修改
板书设计& & & & Unit 8 We’re
N& &man& &new& & nine& & twin& & woman
Nick is nine.
Nancy is ten.
Nick has a book.
Nancy has a pen.
译林版英语三年级下册第八单元教学设计方案& &NO：5
教学内容& & & & Unit 8 We’re twins!& & & & 课型& & & & 新授课& & & & 时间& & & &
教学目的& & & & 能综合运用本单元学习的词汇、语句，谈论物体。
重点、难点& & & & 能综合运用本单元学习的词汇、语句，谈论物体。
课前准备& & & & 录音机、磁带，四会单词卡片, 句子卡片,多媒体。
课& & 时& & & & 第五课时
教学过程：
一、Greetings
二、Say a rhyme：Who’s that little boy?
三、Review
1.出示句子卡片，学生认读。
2. 快速出示四会单词卡片，学生抢读，再组织学生拼读。
四、Checkout time
1.多媒体出示本部分图片，指导学生认真观察图片中的物体。
2.尝试讨论。
五、Do exercise
指导学生完成本单元每课练、听读训练的练习。
六、Ticking time
结合练习情况，指导学生对本单元的学习进行自我评价。&&
& & & & 二度修改
板书设计& & & & Unit 8 We’re twins!
A: Who’s he / she?
B: He’s / She’s ….
& &A: Who’s this / that boy/girl/man/woman?
B: He’s / She’s….
译林版英语三年级下册第八单元教学设计方案& &NO：6
教学内容& & & & Unit 8 We’re twins!& & & & 课型& & & & 练习课& & & & 时间& & & &
教学目的& & & & 通过练习，熟练掌握本单元内容。
重点、难点& & & & 指导每种题型该怎么做，帮助学生看懂题目。
课前准备& & & & pictures, cards, tape&&record，配套软件
课& & 时& & & & 第六课时
注册时间最后登录阅读权限20积分873709主题精华955帖子
教学过程：
A Listen and circle
活动目的：这项练习的目的是要求学生通过听力练习将本单元询问人物的句型与相关的图片形成联系，要求学生听懂并圈出相对应的图片。
活动准备：在做题前，教师应指导学生仔细观察图片，并试着根据图意进行提问，分清图中的男女老少，然后进入活动程序。
活动程序：听录音，圈出相对应的图片。
参考答案：1 a&&2 b 3 b 4 a 5 b
B Listen and number
活动目的：这项听力训练旨在考察学生对教材中人物的掌握并巩固和运用本单元的主要交际用语。
活动准备：在做题前，教师要指导学生仔细看图，说说他们分别是谁，然后播放录音，进入活动程序。
活动程序：听录音，根据所听对话内容，给图片上的人物编号。
参考答案：a 4 b 3 c 1 d 2 e 5
C Look and say
活动目的：在情境中谈论人物，从而进一步巩固本单元的主要句型A: Who’s he / she?B: He’s / She’s ….
活动准备：在练习之前，教师要指导学生说说图片上是哪些人物，然后以其中一张图片为例作示范问答，最后再让学生模仿说说其他图片，进入活动程序。
活动程序：看图，说说图片上的人物。
参考答案：
1. Who’s he?
& &He’s Mr Green.
2. Who’s she?
& &She’s Miss Li.
3.Who’s that girl/ she?
& &She’s Yang Ling. She’s my friend.
4. Who’s that boy/ he?
& &He’s Liu Tao. He’s my friend.
D Read and choose
活动目的：这项练习主要是加强学生对家庭成员类的单词的认读，并与相对应的人物图像形成联系。
活动准备：在做题前，教师应先指导学生看懂Jim的家谱图，理清家庭成员之间的关系，朗读提供的单词，再进入活动程序。
活动程序：看家谱图，选择单词填写在相对应家庭成员图片下的横线上。
参考答案：
1.grandpa&&3&&father&&4&&mother&&5&&uncle&&6&&aunt&&7&&sister&&8&&brother&&9&&cousin&&
E Read and complete
活动目的：这项练习的目的是促进学生对本单元主要交际用语的巩固和运用。
活动准备：本大题是承接上一题，继续讨论Jim的家庭成员。做题前，教师可先带领学生复习D部分的家庭成员，然后与学生共同讨论一下图片，最后再进入活动程序。
活动程序：看图，根据图意将对话填写完整。
参考答案：1&&brother&&2&&she& &aunt&&girl&&She’s
&&3&&Who&&is&&he& &He’s&&Who is she& &She’s&&mother
& & & & 二度修改
板书设计& & & & Unit 8 We’re twins!
A: Who’s he / she?
B: He’s / She’s ….
& &A: Who’s this / that boy/girl/man/woman?
B: He’s / She’s….
注册时间最后登录阅读权限20积分873709主题精华955帖子
译林版英语三年级下册第八单元教学设计方案& &NO：7
教学内容& & & & Unit 8 We’re twins!& & & & 课型& & & & 练习课& & & & 时间& & & &
教学目的& & & & 通过练习，熟练掌握本单元内容。
重点、难点& & & & 指导每种题型该怎么做，帮助学生看懂题目。
课前准备& & & & pictures, cards, tape&&record，配套软件
课& & 时& & & & 第七课时
教学过程：
英汉互译：
1.&&那个男孩是谁？
2. 他是我的好朋友，刘涛。
3. 我们是双胞胎。
4. 我的叔叔
5. 你的阿姨
6. 这个男人
7. 那个妇女
9. 我的表弟
10. 那个穿红衣服的妇女是谁？
11.她是我的妈妈。
12.三个男孩
13.八个女孩
15.双胞胎兄弟
16.这个男人是我的叔叔。
17.那个女人是我的阿姨。
18.你几岁了？
19.我十岁了。
20.那些是什么？是鸭子。
注册时间最后登录阅读权限20积分873709主题精华955帖子
1. name, is, my, Su Yang (.)
2. this, under, the, what, is, desk(?)
3. that, my, aunt, woman, is ( . )
4. cousin, he, your, is (.)
5. man, is, who, that (? )
6. my, look, at, picture ( . )
7. meet, to, you, nice ( . )
根据情境说出正确的答案
1、你想问那个高个子男人是谁，可以说：
2、你想告诉别人这是你的表弟约翰，可以说：
3、你想问别人现在几点，可以说：
4、询问那些物体是什么，可以问：
5、询问时间，可以说：
6、你想问那个妇女是谁，可以说：
7、你想问别人的父亲在哪里，可以说：
8、告诫他人不要在图书馆里跑可以说：
9、爸爸跟你说该吃晚饭了，可以说：
10、别人问你几岁，应该怎么问：& & & & 二度修改
板书设计& & & & Unit 8 We’re twins!
A: Who’s he / she?
B: He’s / She’s ….
& &A: Who’s this / that boy/girl/man/woman?
B: He’s / She’s…..
译林版英语三年级下册第八单元教学设计方案& &NO：8
教学内容& & & & Unit 8 We’re twins!& & & & 课型& & & & 练习课& & & & 时间
教学目的& & & & 通过练习，熟练掌握本单元内容。
重点、难点& & & & 指导每种题型该怎么做，帮助学生看懂题目。
课前准备& & & & pictures, cards, tape&&record，配套软件
课& & 时& & & & 第八课时
教学过程：
Who is he?他是谁？
He’s my uncle.他是我的叔叔。
Who is she?她是谁？
She’s my aunt.她是我的阿姨。
Who’s that girl?那个女孩是谁？
注册时间最后登录阅读权限20积分873709主题精华955帖子
She’s Su Yang.她是苏阳。
She’s my sister.她是我的妹妹。
We’re twins.我们是双胞胎。
This is my grandpa.这是我的爷爷。
Is this your father?这是你的爸爸吗？
Yes, he is.是的。
This is my cousin, John.这是我的堂表兄弟，约翰。
This is me.这是我。
My name is Sam.我的名字是山姆。
Nick has a book.尼克有一本书。
Who’s that little boy?那个小男孩是谁？
His name is Robbie Roy. 他的名字是洛尔。罗比
Robbie Roy isn’t very tall. 洛尔。罗比不高
His cat and mouse are also small.他的猫和老鼠也是小的。& & & & 二度修改
板书设计& & & & Unit 8 We’re twins!
A: Who’s he / she?
B: He’s / She’s ….
& &A: Who’s this / that boy/girl/man/woman?
B: He’s / She’s….
义务教育（江苏）三年级英语下册教案 Project 2 A magic clock 第一教时
大丰市第六小学& & 蔡永明
活动目标：通过游戏活动，学生能综合运用后四单元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识。
活动准备：
1.& && & 后四个单元的生词卡片，主要句型卡片
2.& && & 布置学生在教材P69的钟面方框内画上自己家人的头像或自己喜欢的水果、动物、文具，自己的年龄，喜欢的时间点。请家长帮助把附页下方的12扇写着数字的小门剪下，沿着附页大钟上虚线的边缘，贴在大钟的12 个方格上，制作纸质魔钟。
活动过程：
A.& &&&Greetings
B.& && &Review
1.& && & 出示生词卡片，学生认读，分类贴在黑板上。
2.& && & 出示句型卡片，学生认读，贴在黑板上。
3.& && & 学生小组选句型、词汇，编对话。
C.& && &Play a game
1.& && & 教师示范
教师把指针拨到某一钟点，与学生交流。
T: What time is it?
S: It’s one o’clock.
答对的学生打开钟点所指的小门，继续对话
T: What are these?（如小门内是三个苹果）
S1: They are apples.
T: How old are you? (如小门内是10)
S2: I’m ten.
T: Who is he? (如小门内是一位父亲)
S3: He is my father.
. . .& &. . .
2.& && & 学生小组活动。可以进行比赛，如说错的停止一步，看谁先把12个钟点说完。教师巡视，指导学生充分练习后四单元学习的词汇、句型。自己的钟面说完后，同学间可以交换魔钟继续游戏。
3.& && & 收集学生制作的魔钟，评选最佳作品。根据游戏表现，各组评选优秀选手。教师给以表彰。
& && && &第二教时
参照教师用书《补充习题》教学建议指导学生完成本课练习& & & &
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