四年级下册《触摸春天》教学反思_四年级下册
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四年级下册《触摸春天》教学反思
　　【《触摸春天》教学反思一】　　《触摸春天》选自人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第五组的第一篇课文。本组以“热爱生命”为主题，选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。　　《触摸春天》这篇课文，我依据教材内容、课程标准和大纲要求，制订了两条学习目标：1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。2、正确流利有感情地朗读课文，体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。重点体会盲童安静对生活和生命的热爱，感悟文中的人生哲理。依据制定的学习目标，我设计了五项预习作业，课堂上组织学生围绕预习作业的内容进行交流展示。　　通过一个大问题“你从文中哪些地方感受到安静触摸到了春天?从中可以看出她是一个怎样的小女孩?”发散学生的思维，找出与之问题相关的关键语句，通过理解词语、联系生活实际、联系上下文理解等方法，体会含义深刻的句子，从而感受安静是一个热爱生活、热爱生命的孩子。这是完成第一个学习目标的方法和途径。　　对于文中蕴含人生哲理的句子，“谁都有生活的权利，谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。”较难理解，我先通过让学生搜集像安静这样热爱生活、热爱生命的人物故事，与大家分享;再写一写自己从这节课、从这些人物身上感悟到了哪些，从而使学生真正领悟这句话的深刻内涵。　　这堂课，我尝试着以高效课堂的模式呈现，以学生的自学、对学、群学为主体，把课堂真正还给学生，老师只是学生的组织者、参与者。探讨实践了三周的时间，小组的创建还不够规范，学生的语言还略显稚嫩，老师的身份还没有完全转变，但是，我每天都在课堂上探讨研究，相信在不久的将来，我们班的语文课堂一定能实现高效课堂。　　【《触摸春天》教学反思二】　　今天我们学习了《触摸春天》这篇课文，是一篇简短的抒情散文，真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。　　在教学中，我通过引导学生抓住重点词句反复诵读，品味语言文字的魅力，使自己的身心受到了教育，现将自己的亲身体会写下来，与老师共同讨论一下：　　一、教学中学生对课文整体感知不够。课文虽然语言优美，但由于内容深奥、学生年龄较小，加上教师急于完成教学目标，为了赶快进入下一环节，自行缩短了学生自由读书时间，致使学生对课文的体验不是很到位，尤其对于一些关键语句，体会起来非常困难。　　例如：在理解重点句“此刻,安静的脸上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念”时，我在学生还没有充分感知文本的情况下就直接切入，导致学生的情感状态与理解句子所需的情感投入产生了一定的偏差，使学生的理解始终未能达到更深的层次。由于没有做好铺垫，大多数学生体会不到这样一个热爱生活、热爱生命的人能用心灵感受到的一切美的事物。其实这句话的真正含义是安静热爱生活、热爱生命得到了收获，为自己创造了一个五彩缤纷的世界。这也正是作者要告诉我们的：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”　　二、课堂上自己的调控能力欠缺。这节课上，由于课堂所提问题不够科学，课堂提问的语言过于单调，如“说说自己的感受”这一指向不太明确的问题就多次使用，致使学生回答起来感觉有一定的难度，举手的人寥寥无几;当学生的思维跟不上时，自己的授课情绪就受到影响;再加上自己的语言平淡，不生动，对学生缺乏热情的激励，课堂气氛不活跃，学生参与度不高。　　三、在上课时自己总想展示一个全面的教学过程，讲课时面面俱到，讲的太细，但对重点问题挖掘不到位，课堂上重点不突出，缺乏亮点。　　以上是我对自己的这节课的看法，今后的教学中我要尽量避免以上问题，为此我准备从这几方面入手：　　1、首先从自己的备课入手，精心设计教案，还要备学生，尽可能设想课堂上会出现的状况。　　2、不断提高自身的教学素养，这就要求平时多研读教育教学方面的书籍，将理论应用于自己的教学实践中，注重课堂细节的设计与处理，增强课堂教学智慧。　　3、积极参与教研活动，开阔眼界，增长见识，丰富阅历，使自己的课堂成为师生共同学习的乐园。　　教无定法、学无止境，自己将不断的努力，力争让自己的各方面都有进步。　　【《触摸春天》教学反思三】　　《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深入道理的散文，作者用活泼细腻的笔触描写了八岁的盲女安静居心灵触摸春天。语言简洁，意境隽美。这篇课文描写了一个盲女孩在花香的引导下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰开端来观望的情景。本文重要有两条线索，一条是安静的举措，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰开端观望。一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有居心去感受生命的美好，才干发明一个属于自己的春天。本课的教学重点是接洽上下文和生活实际，理解含义深入的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深入道理。课堂中，随着孩子一起品味美文、体味哲理，是一件快乐的事。然而，一节课下来，发现需要改进的地方还有很多。　　课文语言精美，但由于话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰盛，学生对文本的体验不是很到位，对于一些症结语句的含义，学生体会起来有些困难。在教学过程中，由于起点过高，学生对问题的答复总是没有达到预期的，此时，我就急于将自己的想法灌输给学生，代替学生思考。如在理解重点句“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰开端来望。”时，在学生还没有充分感知文体的情况下就直接切入，学生的情绪状况与理解句子深入含义所需要的情绪投入发生了一定的偏差，使学生的理解始终在表面刚刚触及而未能达到更深的层次。在最后一个教学环节，让学生接洽生活实际说说，但学生说的生活实际都是和美国作家海伦.凯勒有关的，我认为学生理解得有点狭隘，我应当给他们提醒一下生活中的很多平常人他们也发明出了缤纷世界，但我怕后边的时间不够，我就没作提醒，反思之后认为本文真正有效的教学应当由浅入深，再深入浅出。给学生更多的空间让学生先充分地感知文本，做好铺垫以后再过渡到情绪的升华。可从触摸春天下手，让学生找到安静触摸春天的句子，充分地读，品味语言，从而让学生在体会到安静是多么的热爱春天，热爱小生灵，从而升华到热爱生活热爱生命。这样既抓住了语文教学中对语言文字的品味，又能够体会语言文字所蕴寓的深入含义。　　今后的课堂教学首先从自己的备课入手，精心设计教案，更要备学生，备学情，备课堂中可能涌现的“节外生枝”。其次不断提高自身的教学素质，这就要求平时多研读教育教学方面的书籍，将理论利用于自己的教学实践中，重视课堂细节的设计与处置，增强课堂教学机智，开阔眼界，增长见识，丰盛经历，保持一颗童心，使自己的课堂成为师生共同的乐园。
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《触摸春天》读书笔记
　　《触摸春天》主要讲了盲童安静在花园里捉蝴蝶，放蝴蝶来感受春光的故事。告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界。　　我感受到：虽然安静天生就是盲童。但是，她却能通过手来感受春光。　　文中讲到：&安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。&使我深有感触。　　比如说海论.凯勒。她出生在美国南部。十九个月大时，因为一场大病，使得她从此失去了视力和听力。八岁时，海伦得母亲为她找到了一位家庭教师---安妮.莎莉文小姐，这位家庭教师用爱心和智慧教海伦写字.阅读和说话，引导海伦走出了无尽得黑暗和孤寂。经过不懈努力，海伦二十岁时进入了哈佛大学德克利夫学院学习。大学毕业后，海伦用生命德全部力量处处奔走，建起一家家慈善结构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为二十世纪美国十大英雄偶像，被誉为全美为国家为全美做出贡献的杰出人士之一。而我。因为手上有一点点小伤而什么都不做。父母带我出去玩我也不去。我和她比起来，真时天壤之别。让我感受到海伦.凯勒和安静虽然时盲童，但也乐观面对生活，尽自己所能感受生活的快乐。　　通过读《触摸春天》这篇文章，使我受益匪浅。使我懂得了：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一定能创造出属于自己的春天，编织出属于自己的多姿多彩的世界。
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学科网手机版.All Rights Reserved让阅读成为一种经历──《触摸春天》教学有感
来源：不详作者：佚名分享到：
　阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。古往今来，多少名人曾写下精辟之言：“书独犹药也，善读之可以医愚”；“热爱读书吧，它是人类进步的阶梯”；“书是智慧之源泉”……足见阅读的重要性。那如何引导参与阅读，让阅读真正成为他们的一种快乐，成为他们成长的一种经历呢？这并不是一件容易的事情，它需要我们付出艰辛的劳动。一、让学生经历完整的阅读思考过程，从而学会怎样阅读　　　读书，与其说是一种爱好，不如说是一种习惯，只要从小培养，它就会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。天长日久，书会成为孩子最知心的朋友。　　１、注重“课前”预习：
　　　　预习是学好关键的第一步。在学习新之前，我都会布置学生预习，并提出具体的要求：
　　　⑴　读课文，圈出生字词和四字词。
　　　⑵　把课文读通顺、流利。
　　　⑶　根据课前导读、课后练习再读课文，思考问题，并划出有关的。
　　　⑷　在印象深刻或含义深刻的句子旁写上感受。
　　　⑸　通过读课文，你懂得了什么？还有什么疑问？有时还会根据的需要布置搜集资料。如在教学人教版课标本第八册《触摸春天》前，除了要求学生完成预习的前五个要求外，我特意要求他们到图书馆或上网去搜集有关张海迪的故事，了解她的光辉事迹，从而对她身残志不残的高贵品质产生敬佩之情，为课文的学习打好一个情感基础。　　２、重视“课中”引导：
　　　　作为语文老师，我在上课时非常注意引导学生边读边思考。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决课文中许多问题，而且会出人意料地显示出他们的聪明智慧。还是以《触摸春天》一课为例，我导入新课后，我让学生自由朗读课文，边读边思考：安静创造了哪些奇迹？当学生读到“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”这一句时，立刻有学生向我提出来：“老师，‘张望’是向四周或远处看的意思，应该是用来形容有视觉的人的，而安静是个盲童，她怎能‘张望’呢？这个词是否用错了？”可见他们在读书时进行了积极的思考。这时，我没有立刻给他答案，而是让他们继续读课文，并告诉他们，只要用心去读，去感受，文中会给他们答案的。这个例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。　　３、我在重视课堂阅读教学的同时，也不忽视学生课外阅读兴趣的激发：
　　　　如果仅仅局限于课堂上的阅读，学生的阅读量是远远不够的，尤其是高年级，新课标要求课外阅读总量不少于１００万字，因此，我们要千方百计地引导学生在课外自觉地去阅读。可是，现在外界有许许多多的东西对学生的诱惑实在太大了。游戏机、电脑网络、精彩纷呈的电视节目等等，它们对孩子们来说简直是难以抗拒。有那么多新奇好玩的东西，孩子们对那相对“乏味”的阅读又怎么会提得起兴趣呢？我们可以先让学生阅读一些与课文有关的材料。比如，在学完《触摸春天》以后，我推荐他们看海伦写的《假如给我三天光明》，进一步了解盲人的生活及内心世界；并要求他们再找一些写残疾人自强不息的故事来读，学习残疾人的坚强不屈。　　这样，“课前”、“课中”、“课外”三结合，让学生经历了一个完整的思考过程，从而学会怎样阅读。　
二、引导学生与文本之间进行对话，加深学生的情感经历　　　阅读过程本质上是读者与作者之间以文本为中介所进行的一场跨时空的情、意对话。尽管作者不在阅读现场，而在读者的意识中确实发生着两个头脑、两个心灵的能量转化。读者对作者原意的理解，并不是消极被动地接受，而总是根据各自特有的知识图示和生活体验，来感知读物的语言符号……在阅读过程中，与其说是作者的思想感情进入了读者的头脑，倒不如说是读者的思想感情进入了作品；与其说是作品反映了作者的思想感情，倒不如说是读物激活了读者的思想感情，因此，阅读活动是一种极具个性化的行为。　　１、指导学生抓住重点词句，领悟作者的思想感情：
　　　　如《圆明园的毁灭》，这篇文章叙述了圆明园的辉煌及毁灭，有力地揭露了帝国主义在中国犯下的罄竹难书的滔天罪行，我们要牢记我国近代这段屈辱史，振兴中华，反对侵略。本文的感情线索比较明显，作者对祖国的灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨都可以在文中的字里行间体会得到。在教学时，为了让学生感受圆明园的辉煌，从而产生自豪之感，可以让学生自由读第二至第四自然段，找出最能概括每段段意的重点句，读一读，联系上下文想一想句子的意思，其中哪些词最能体现出圆明园的辉煌？通过找重点词句，品读后，学生很容易就会跟作者产生感情上的共鸣，那种为祖国能拥有这样的珍宝而感到骄傲之情就会溢于言表。　　２、扎实朗读训练，激发情感，启发学生体会作者的思想感情：
　　　　朗读能有效地调动学生的情感。《十里长街送总理》一课充满着真挚的思想感情，我们必须扎实读的训练，让学生在读中体会作者的思想感情，升华学生的情感。指导学生朗读时，一是指导学生掌握读的语调，二是要处理好句子的重音，三是运用好语速，使朗读能更好地抒发感情，如“人们的心情沉痛……顾不得擦去腮边的泪水”这两句话，是描写人们以悲痛的心情望送总理的灵车的神态、动作、心情的，也是人们无比爱戴、怀念总理的真情流露，因此朗读的语调应沉重，语速应舒缓，这样学生就能通过朗读表达对总理的深情，经历了文本所描述的情景，感受到了文本所要表达的情感。　
三、激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读信心　　　实践证明，兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性；可以促使他们专心注意，仔细阅读，认真思考，有意识记；可以使他们产生充沛的精力，顽强的毅力，进而增强阅读的信心。　　首先，教师必须消除学生阅读的心理障碍，调动学生的阅读积极性，让他们在阅读中享受到乐趣。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，学生的阅读能力不强，绝不是他们的智力发展异常所致，影响学生阅读能力的主要原因带有普遍性的因素是心理因素。的确，作为教师，我们都能亲身体验到，那些阅读能力低下的学生往往是羞怯的、缺乏自信心的，或者是缺乏自我表现的孩子。由此，我们知道，教师在课堂上进行阅读教学的一个关键就是要让学生获得阅读的信心。我想，激励和赏识是必不可少的。就像我班的杨庆平同学，之前的阅读能力是很差的，一看见问题或问他什么问题时，他总是皱着眉头，然后摇头，表示他不会。我慢慢发现他是缺乏信心，怕同学取笑，久而久之就养成了不愿动脑筋的习惯。于是，我开始找机会“帮助”他。一节课上，我在教学《鲸》，让他回答一个很简单的问题：总的来说，鲸可以分为哪两大类？他又是皱眉摇头，我没有立刻让他坐下，而是引导他在哪个自然段可以找到答案，并对他说“你行的”，在我的鼓励下，他轻声地说出了正确的答案，我马上带头鼓掌，其他学生随之附和。这时，他腼腆地笑了。我打铁趁热，对他说了一番激励性的话。随后的语文课上，他的小手偶尔会举得高高的，阅读的积极性被充分地调动起来，阅读的信心也重新树立起来，他阅读水平的提高也将指日可待。　　其次，在培养学生的阅读信心时要有梯度，要一步一个脚印，踏踏实实地从易到难，这样才能激发他们的兴趣，树立他们的信心。
　　１、问题的梯度设计：
　　　　如在教学《触摸春天》一课时，为了解决课文的重点问题“安静创造了哪些奇迹?”，我设计了如下几个问题:
　　　⑴　“奇迹”是什么意思？
　　　⑵　安静创造了哪些奇迹？
　　　⑶　安静为什么能创造那些奇迹？
　　　⑷　在日常生活中，我们怎样创造自己的缤纷世界？问题的难度一步步加深，有利于学生解决问题，又拓宽了他们的思维──联系生活实际，谈谈怎样创造自己的缤纷世界，完成了一个从量到质的飞跃。
　　１、阅读文章的梯度设计：
　　　　初读课文，读准字音──再读课文，了解课文主要内容──研读课文，抓住重点词句，深入理解文章的内容──品读课文，体会文章所表达的思想感情（高年级还要求领悟文章的表达）。不管是问题的设计，还是阅读文章的设计，都应该遵循由简到难的原则，结合学生的思维特点，最终达到激励他们主动参与阅读，增强阅读信心的目标。　
四、开展丰富多彩的阅读活动，让学生享受阅读的快乐　　　在德国的海伦娜?朗尔，早就设计了读书活动“阅读之夜”：五年级学生在教室里铺好气垫床和睡袋，然后一起用晚餐。用完餐后，老师开始朗读文章。半小时后，由学生接着念。之后再由另一个学生接着念，如此轮下去，一直到几乎所有人都睡着为止。该中学的老师说这种方法可以用来鼓励学生阅读，让学生逐渐养成习惯，让学生体会到阅读可以是一种与看电视上的冒险故事不太一样的经历。在我们学校，我们根据生的认知特点，也是注重让他们在活动中去感悟，在身心愉悦的情境中去激发思维的灵感并不断创新。　　１、阅读宣传活动：
　　　　如通过“推荐我最喜欢的课外书”、召开“我的课外阅读经验”等主题班会，激发每一位学生热爱阅读，参与阅读去营造一个良好的阅读氛围。如在“推荐我最喜欢的课外书”或介绍新书这些活动中，学生首先要介绍书名、作者，然后简短介绍书本的内容，最后再为全班同学念出书中他最喜欢的一段。就这最后一个步骤，学生往往会特别用心准备，因为他们也希望其他同学会喜欢这本书。负责的同学会仔细挑选他们想朗读的部分，并事前练习朗读的方式，如此往往会使台下的“听众” 也乐趣无穷。有时“听众”们会忍不住立刻想要读读那本书。这样，学生始终被阅读包围着，被有趣的文字吸引着，这样的良性循环的过程，这样的一种经历不仅充分调动了学生参与阅读的积极性，还创造设了一种良好、积极的读书氛围。　　２、开展“讲”的活动：
　　　　如故事会、口语交际、朗诵比赛、演讲比赛、说书等，提高学生的口头表达能力。例如，每天上课前拿出五分钟让学生谈自己阅读中的收获和体会，这样既锻炼了学生口头表达能力，也督促学生养成坚持课外阅读的良好习惯。定期举行班级表演会。学生阅读了某些优秀的作品后，教师可把一些情节动人、形象鲜明的作品改编成小剧本，让学生表演。在每月每学期都要评选本班朗读小能手，读书小状元、小博士等一系列围绕阅读开展的比赛活动，寓教于乐，从而激发了学生浓厚的阅读兴趣。　　３、开展“写”的活动：
　　　　如写读书笔记，广告词比赛、故事续写比赛等，提高学生的书面表达能力。每天我都要求学生看课外书，并设有笔记本，要写下简单的读书笔记（读后感），或摘抄好词佳句，还定期举行展览，这不但可以让做得好的学生有表现的平台，更重要的是班里的学生有互相学习的机会，取长补短。　　４、综合性阅读活动：
　　　　如外出采风、旅游、体验活动，做、海报、广告、知识卡片等。学生在活动中开阔了自己的知识视野，动脑动手动口，培养创新精神与实践能力，增强阅读兴趣，提高阅读水平。　　最后以莎士比亚的至理“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”告诉大家：当一个人的阅读成为空气和水的时候，那么他的人生本身就成为了书籍影响的结果了。我们之所以要阅读，并不仅仅是因为要考试，而是因为我们要生活，那就让阅读成为伴随学生终生的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉吧！
本文栏目:《小学语文教学论文》
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阅读下面短文，回答问题。触摸春天①邻居的小女孩安静，是个盲童。②春天来了，小区绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。③昨天早晨，我在草地上做徒手操，安静在花树丛中（穿梭　穿行）。因为常常在花香中（流连　徘徊），她走得很（流畅　平稳），没有一点磕磕绊绊的感觉。④终于，她在一株月季花前停下来。⑤安静是个细腻的女孩子。我们用眼睛看到浅绿深红的世界，安静用她的心来感受和理解。安静的面前，同样是一个层次浓淡有致的春天。我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至有可能有比我们更丰富的地方。⑥安静极缓极缓地伸出她的手。在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只白蝴蝶。⑦安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神秘的灵性抓住了。蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。⑧我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬间，我深深地感动着。⑨安静细细地感觉着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离。安静仰起头来，在用心灵张望。安静的心上，此刻一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的飞行曲线。⑩我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。安静在这个清香袅袅的早晨，无言地告诉我这样的道理。1．联系上下文，在第③自然段的括号里选择合适的词语，用“√”标出。2．除了在开头点明安静是个盲童之外，文章还有3处对安静的动作描写反映出她是双目失明的。请在文中用“～～”画出来。3．第⑤自然段中有一句话：“我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至有可能有比我们更丰富的地方。”请联系上下文谈谈你的理解。________________________________________________________________________4．作者为什么说安静扼住蝴蝶“真是一个奇迹”？________________________________________________________________________5．安静“触摸春天”的故事，告诉我们什么道理？请用“____”在文中画出来。6．你觉得安静是个怎样的女孩？请结合文章用自己的话加以说明。________________________________________________________________________题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：专项题1．穿梭　流连　流畅2．①因为常常……磕磕绊绊的感觉。②安静极缓极缓……沾满露珠的月季花。③安静仰起头来，在用心灵张望。3．“略”。4．因为安静穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的。5．谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。6．“略”。考点：考点名称：现代文阅读现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。 （2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的――作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）5、准确答题，提炼概括考点名称：理解句子理解句子：主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。理解句子：抓住关键词，联系文章的内容，背景，找到背后的意义。 理解含义深刻的句子：撇开表面意思；找到找到在文章中的指深一度的意思。理解句子的具体方法:1.要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。⒉联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。⒊联系实际，典型联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。⒋从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，抨击旧社会的黑暗。⒌从联系时代背景来理解。有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。 考点名称：词语搭配词语搭配：就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更具体。例：养成习惯　砍伐树木　响应号召　完成任务 小学语文词语搭配大全： 严格要求 严明的纪律 严肃地批评 严重的问题喜爱东西 爱好运动 热烈欢呼 热烈欢迎热情接待 发现问题 发展生产 发射火箭发布新闻 发明成果 发出声响 发出警告开展活动 开发资源 开辟土地 营救遇险群众抢救危重病人 挽救失足青年 明媚的春光 明亮的灯光明亮的大眼睛 强烈的阳光 温暖的阳光 晴朗的天气明朗的态度 安定的生活 安静的教室 安详的面容平静的湖面 宁静的夜晚 寂静的夜晚 周密调查周密安排 组织严密 结构严谨 精密计算改进技术 改进方法 改进工作 改进工艺改造环境 改造自然 改造思想 交换看法交换作品 交换意见 交流经验 交流人才交流商品 坚定立场 坚定信念 坚定信心坚定思想 坚决斗争 坚决反对 坚决支持剧烈的跳动 剧烈的运动 整齐地排列 清晰地记得艰苦的生活 刺骨的寒风 难忘的日子 时代的颂歌长长的堤岸 朱红的琉璃瓦 迷人的画 成群的海鸥浩瀚的大海 美丽的小城 金色的理想 金黄的麦浪蔚蓝的天空 起伏的丘陵 矗立的山峰 矗立的宝塔险峻的山峰 成簇的树叶 五彩的瑶池 灿烂的阳光瑰丽的花朵 朴素的生活 泥泞的小路 弯弯曲曲的山路蜿蜒的山路 崎岖的山路 坎坷的人生 美丽的村庄洁白的羽毛 欢乐的小鸟 激动的心情 漆黑的夜晚勇敢的战士 红红的嘴唇 古老的长城 透明的玻璃伟大的祖国 伟大的领袖 知识的海洋 破旧的茅屋熟悉的面孔 改变模样 传递信息 波光粼粼的湖面皎洁的月光 尽情地欣赏 艰巨的任务 顽强地生活坚强的战士 激励前进 激烈的战斗 自由自在地生活美好的品质 目不转睛地看着 美妙的诗篇 详细地叙述详细地记录 神圣的土地 贫瘠的土地 鲜明的个性喧闹的街市 出神地望着 仔细地观察 鲜明的对比 陡直的山崖 魁梧的身躯 朦胧的月色 和蔼可亲的老人高尚的品格 动听的歌声 滔滔不绝地说 慈祥的脸无边的大海 清新的空气 各色的花纹 迂回的山路累累的果实 晶莹的露珠 清幽的月光 古老的城市聪明的大脑 美丽的贝壳 圆圆的脸蛋 红红的脸蛋圆圆的西瓜 轻轻地抚摸 暂新的皮鞋 巨大的响声凄厉的叫声 传染的疾病 传播花粉 复杂的关系密切的联系 优美的图画 欢乐的歌声 隆重的婚礼哗哗的流水 顽强地战斗 雪白的云层 跳动的火苗光荣的任务 陌生的面孔 新鲜的空气 熟练操作漂亮的衣服 漂亮的脸蛋 霞光万道的天空 朝夕相处的战友采取措施 战胜困难 宝贵的经验 疑惑的神情碧绿的菜园 平坦的道路 清凉的泉水 诧异的目光碧绿的草地 峭拔的山峰 清澈的泉水 名贵的药材郁郁葱葱的森林 肥沃的土地 茫茫的宇宙 荒凉的沙漠飞快地奔跑 激动地欢呼 勤奋地学习 歌声飞扬彩旗飘舞 乌云密布 星光闪耀 茂密的柳林默默地沉思 地势险要 关系密切 工程艰巨气候恶劣 体会深刻 不可磨灭的印象 昂贵的价格宽敞的教室 深厚的感情 深深的敬意 深厚的情谊依依不舍地离开 火红的太阳 美好的明天 美妙的音乐潺潺的流水 温热的土炕 洁白的雪花 洁白的浪花紧急的情况 伟大的人物 高昂的情绪 显赫的人物如诗如画的景色 活泼、晶莹的趵突泉 雄伟、壮丽的万里长城 巨大的条石宽阔的马路 气魄雄伟的工程 伟大的奇迹 迥乎不同的印象绿茸茸的青苔 绿茵茵的草地 勃勃的生机 茁壮的生命力滴溜溜地转 绿茸茸的草坂 浩浩荡荡的江水 湿漉漉的路面年过六旬的老人 平坦的路面 狼吞虎咽地吃 骨瘦如柴的人惬意地点头 新鲜的蔬菜 诧异的目光 新辟的菜园狰狞的面孔 香喷喷的米饭 平缓的坡地 坚毅地说碧绿的翡翠 荒凉的山坡 绝望地尖叫 嘶哑的声音庞大的怪物 无忧无虑地生活 可爱的小朋友 缎子似的羽毛严厉的批评 倔强的小红军 渺无人烟的草地 满不在乎的样子命令的口吻 硬邦邦的骨头 狠狠地打 巍峨的高山懒洋洋地睡大觉 湿润的山风 飘飘洒洒的雨丝 宏伟的建筑深情的目光 气势磅礴的形象 震耳欲聋的雷声 炽热的岩流欢迎您转载分享：
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