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中美学生体质健康测试管理系统的比较
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：对中美两国学生体质健康测试管理系统进行比较，结果表明两国的软件系统功能的侧重点不同，美国学生体质健康测试管理系统重点在把学生体质健康测评结果提供给学生和家长进行沟通反馈，并通过增强版评估工具和活动日志系统建议、鼓励学生保持良好的身体活动量并挑战自我。而我国目前管理系统重点放在学生体质健康数据管理和宏观统计分析上。由此可见，我国学生体质健康测试管理系统的下一步工作重点，应在进一步完善国家数据库、开发测试成绩综合查询管理系统和运动处方专家系统等方面，实现通过体质测试提高学生体质健康水平的目的。 中国论文网 /6/view-5857844.htm　　关 键 词：学校体育；体质测量；体质健康；管理系统；中美 　　中图分类号：G807；R821 文献标志码：A 文章编号：（5-05 　　美国青年危险行为（YRBS）的调查显示，近一半12～21岁的青少年的身体活动没有达到国家推荐的标准[1]，每天看电视4 h以上的青少年达到了25%[2]，美国国家青年媒体纵向调查显示9～13岁学生中有62%除学校体育活动外，不参加任何有组织的身体活动[3]。而身体活动量的多少可以作为预测青少年体重是否将超重的一个重要因素[4-5]，纵向调查还表明通过对人寿命的跟踪发现身体活动[6]、肥胖[7]、心血管疾病危险因素[8-9]在儿童时期就已经确立，而且一旦形成不良趋势到成人阶段是很难逆转的，可见青少年时期身体活动的重要性[10]。美国疾病预防控制中心一个对社区预防服务专责小组强烈建议修改课程和政策[11]，他们认为增加身体活动可以作为一种很有前景的行为策略，达到增加儿童的身体活动量。尽管人们都意识到身体活动的重要性，但体育教育在美国大多数学校仍然是处于被边缘化的地位[12]，这一点同中国学校体育的情况比较类似。 　　2010年由我国教育部、国家体育总局等6部门联合进行的全国学生体质与健康调研结果表明，学生的肥胖和超重检出率继续增加，学生的身体素质水平还在下滑。教育部、国家体育总局于2002年开始对全国学生进行体质健康测试，并要求每年把测试数据上报教育部。日《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的颁布表明国家对青少年体质健康的重视。目前，从中美两国公布的青少年体质健康状况调查可以看出，两国面临的学生体质健康问题比较相似，而美国20世纪70年代末就开始利用计算机进行学生体质健康测试管理，到现在已经形成了比较成熟的体质健康测试数据管理系统（FITNESSGRAM），并针对其进行了较多的研究，总结了较丰富的理论与实践经验。通过对美国FITNESSGRAM系统进行比较分析，找出我国与其差距，探索发展方向，为我国学生体质健康测试管理系统的进一步完善奠定坚实的理论基础，具有重要的指导意义。 　　1 美国学生体质健康测试管理系统 　　1）历史背景。美国利用计算机进行体质健康测试信息管理发展的比较早。1977年德克萨斯州教育系统的健康与体育教育署署长查尔斯，认识到学校管理者和学生家长对“体质测试报告单”感兴趣，可以把体质健康测试并打印报告的形式推广到其他地区，并根据个性的体质测试报告开发了计算机软件管理系统。1981年查尔斯加入达拉斯的库珀研究所（CIAR/ IAR），该学院有一台电脑主机，能够批量处理体质健康报告。此后为让更多的人了解接受计算机处理体质健康的方式，把该系统命名为FITNESSGRAM，是以电报的概念及适合该报告的预期目的，即儿童和家长沟通的重要体质健康信息，FITNESSGRAM系统通过招标成功被当地一所学校选中，同时得到金宝汤公司的健康和健身研究赞助其在全国范围进行推广和传播。这个项目是分阶段实施的，第1阶段选择在俄克拉何马州塔尔萨学区的30所学校（年）使用的AAHPERD青年体能测试（YFT）进行首批试点。在第2个阶段（年），整个俄克拉何马州的约125所学校参加。取得成功后，FITNESSGRAM（年）是第1个作为国家标准在每个州选1个地区进行试点，之后得到了迅速的推广发展。到目前为止，FITNESSGRAM系统已经是数千名教师使用的教育评估和报告的软件系统，帮助教师跟踪健康相关的健身和身体活动的信息，为学校数以百万计的儿童、家长和学校管理者提供学生个性化的体质健康报告。 　　2）系统版本。在美国FITNESSGRAM已经发展成为体质健康测试使用最广泛的方案之一，为美国卫生、体育、娱乐和舞蹈联盟（AAHPERD）以及其他许多国家和地区提供体质健康评估方案。目前，FITNESSGRAM支持Macintosh版本、Windows版本和网络版本，FITNESSGRAM主要为学生们的体质健康提供包括心肺功能、肌力、肌耐力、柔韧性、身体组成评估，还包括一个增强版本的电脑活动的评估工具，被称为ACTIVITYGRAM，和一个新的以行为为基础的记录工具，称为活动日志（ACTIVITY LOG），以帮助青年监视他们的活动水平，同时也发展了对各总数据进行统计分析的功能。FITNESSGRAM能够得到了广泛的支持和认可的很大一部分原因是由于它是基于一个强大的科学基础，系统的研究建立了不同年龄和性别的具体参照标准（CRS）。 　　3）系统功能。FITNESSGRAM系统工具栏选项在界面左侧，包括班级设置、用户管理、FITNESSGRAM模块、ACTIVITYGRAM模块、ACTIVITY LOG模块、报告打印和其他应用，其中FITNESSGRAM 8.0版本的设计是为加强在学校和学区的计算机网络的使用分摊，而之前的版本允许多个教师在同一所学校的联系，最新网页版本利用个体、教师，学校、区、州、身份证号码，允许多个学校被挂在一个较大的学区，有利于大规模的跟踪和监控项目数据的使用。 　　4）测试项目。FITNESSGRAM作为青少年体质健康评估和报告的程序，包括一整套完整的体质健康评价项目与标准，具体为有氧代谢能力、肌肉力量与耐力、柔韧性和身体成分。FITNESSGRAM选择的测试项目主要以促进身体健康、预防和减少疾病、形成健康的生活方式为主，有利于纵向跟踪研究，实施个性化指导。同时，FITNESSGRAM测试项目也都是以有代表性、简单、易于操作为主，这些项目对场地器材等要求较低，适合不同条件的学校进行实施与测试，利于大范围的普及推广。
　　5）评测报告。FITNESSGRAM为学校及其他组织提供有效的监督管理方式，对青少年的身体活动进行评估和指导，向学生和家长提供适当的反馈，并提供长期持续的、准确和全面的记录。FITNESSGRAM主要特点是它能够生成每个学生的体质健康测试报告（包括学生本人和父母两个版本），报告中还包括上次测试和本次测试的数据对比，报告为每个测试项目定义了的标准范围，如红色区域为需要改善区域，绿色区域为健康区域，如果其测试所有项目都在绿色区域表示该学生比较健康，否则为不合格或需要改进。在给家长的报告单里还包括身体活动、饮食的建议以及各项测试指标的说明，便于让家长及时准确了解学生的体质健康状况。学生在一定分数内属于健康范围，这意味着学生已经实现了与健康相关的身体活动水平。更重要的是该报告提供个性化建议，可以帮助学生规划个性化健身计划及形成良好身体活动习惯。 　　2 我国学生体质健康测试管理系统 　　1）历史背景。我国体质健康测试管理系统的开发起步较晚。2002年我国开始试行学生体质健康标准测试，之后推出学生体质健康标准智能服务系统Ver3.0版，到2004年教育部开始建设的大型全国性学生体质健康测试数据的信息系统，称为国家学生体质健康标准数据库（China National Student Health & Fitness Database，CNSHFD），主要为配合推广《国家学生体质健康标准》，从2007年正式实施《国家学生体质健康标准》，开始推出国家学生体质健康数据上报软件V1.0版，目前最新版本为V1.2版。我国的学生体质健康标准数据库建成后将是世界上最大的未成年人个体健康数据库，容纳每年全国2亿多学生体质健康测试的指标与结果，并具有按各种要求进行统计、分析、检索的功能，每年汇总成为《中国学生体质健康标准数据统计年报》向社会发布，成为衡量我国青少年体质健康状况的权威资料。 　　2）系统版本。我国的学生体质健康软件主要有两个版本，支持Window平台，其中国家学生体质健康数据上报软件（V1.2安装版与绿色版）具有采集、评分和上报数据功能，可以打印体质测试登记卡，而学生体质健康标准数据管理与分析系统在上报软件基础上可以打印运动处方单和对测试数据进行宏观统计分析。 　　3）系统功能。我国学生体质健康标准数据管理与分析系统为单机版软件，主要功能为测试数据管理、统计与上报。单机版软件系统工具栏位于顶端，包括数据导入、自动评分、数据导出、登记卡打印、数据删除、学生新增、运动处方等。可以看出该系统的开发是以信息化管理为主导思想，而测试后对学生体质健康的反馈与监督等功能则有待改善。 　　4）测试项目。我国《国家学生体质健康标准》测试项目分为必测项目和选测项目，主要围绕身体形态、身体机能和身体素质等方面，具体测试项目相对较多，根据不同年级的学生分别制定了有针对性的测试项目，希望能够全面准确反映被测试学生的体质健康情况，但部分项目的评定容易受到运动技术影响。目前，大部分学生体质测试项目是通过精密的体质健康测试仪器进行测试，测试效率高、结果准确，但同时测试仪器也是全面推广普及的一个不利因素，中国各地区的学校办学条件差异较大，对于经济欠发达地区的一些学校，仪器设施可能是其实施体质测试的“瓶颈”。 　　5）评测报告。我国学生体质健康标准数据管理与分析系统打印的运动处方单包括3个：身高标准体重处方、耐力素质处方和柔韧素质处方。根据学生本次体质测试成绩推荐身体活动计划，运动处方内容比较有针对性，但测试数据没有做纵向跟踪比较，报告采用普通表格显示，设计形式上稍显单一。 　　3 中美学生体质健康测试管理系统的比较 　　1）开发理念。 　　美国学生体质健康测试管理系统最初的产生主要是为了批量打印体质测试结果，让学生和家长充分了解其自身的体质健康水平，并根据其自身特点制定相应的身体活动方案，通过教师、家长的共同引导达到提高健康的目的。可见，美国体质健康测试已经完全融入到了整个身体教育、健康教育的过程中，没有强制性要求，从测试报告可以看出标准主要分为健康和不健康两个范围，最终目的是为了培养学生形成积极参加身体活动的健康生活态度与运动习惯。同时，美国政府针对体质健康测试也建立了相应的激励制度，例如国家体质测试挑战、总统体质测试挑战，不同的年级的学生均有不同的挑战标准，学生可以参加无次数限制的挑战，挑战成功可以获得相应的证书、奖章等，例如总统体质测试挑战成功，可获得总统签名的挑战证书、奖章等。 　　我国体质健康测试的理念与思想主要是为增强学生体质、增进身心健康。《国家学生体质健康标准》说明的第1条“为贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平。”可以看出我国的指导思想总体上和美国并无差异，都是为了增进学生的体质健康、身心健康，但具体实施却把重点放在测试的过程和结果上，仅着眼于大群体青少年儿童或国民体质的整体评价[13]，没有把体质健康测试作为学生个人体质健康的一个评定并与体育课程结合起来。这一点美国体质健康测试做的比较好，美国国家建议学生每年做两次体质测试，通过第1次体质测试了解学生体质现状，体育教师依据测试结果为其指定相应的身体活动方案，经过1年的锻炼，再做第2次测试检查学生的体质健康是否有所改善，充分利用了体质健康测试的指导作用。 　　2）系统功能。 　　对比两国的体质健康测试软件管理系统可以看出，两国的软件系统功能侧重点不同。FITNESSGRAM包括身体成分、有氧能力、肌肉力量和柔韧性4个方面测试，把体质健康测试作为体育课程一部分，通过测试评估学生的体质健康变化情况，并为每个学生制定相应的身体活动目标，同时把学生体质健康评测结果提供给家长，进行反馈沟通。而我国体质健康测试软件系统重点放在学生体质健康数据管理和宏观统计分析上。值得注意的是，美国的FITNESSGRAM又增加了ACTIVITYLOG和ACTIVITYGRAM组件，让学生记录他们每周3 d每天超过30 min的身体活动量，为学生生成一份包括身体活动的总时间、每天的活动时间和活动类型的指导报告，允许学生跟踪他们的身体活动。教师可以向学生发出挑战，以增加他们的身体活动，并根据所使用的软件版本，可以从不同班级、甚至从学校到学校发出挑战。ACTIVITYGRAM和ACTIVITYLOG支持FITNESSGRAM强调每天的身体活动至少60 min的建议，帮助学生学习、感受如何让自己的体魄变得更加强健，如何珍惜身体活动的生活方式。
　　4 我国学生体质健康测试管理系统的发展方向 　　1）国家学生体质健康标准数据库的进一步完善。 　　数据库产业是信息技术与信息资源开发的完美结合，已发展成为世界上近20年来增值速度最快的产业之一。国家学生体质健康标准数据库由学校每年上报的《国家学生体质健康标准》测试数据并加以汇总统计组成，包括学校基本信息、学生基本信息、学生测试成绩、学校统计报表、地区统计报表组成，数据库功能还只局限在上报数据的分析、统计和发布统计结果及通知公告等方面。所以，应将国家学生体质健康标准数据库的建设纳入教育信息化事业的总体规划，统筹管理、应用主导、分布实施、一网多用、资源共享，同时进行科学论证，探索数据库的进一步开发与利用形式，例如为学生建立体质健康档案，从小学一直到大学毕业实施数据纵向跟踪管理等，才能实现数据库科学、全面、快速的利用与发展。 　　2）成绩综合查询管理系统的开发。 　　国家学生体质健康标准测试作为学校体育的一部分，应进一步将其融合成为体育课程的一部分，通过体质健康测试让学生了解自己的身体形态、身体机能和身体素质情况，以此为基础通过体育课程、课外体育活动等对学生的体质健康实施干预与指导，达到增强学生体质、促进身心健康的目的。我国现在使用的学生体质健康测试管理系统为单机版软件，成绩测试完成后难以及时将成绩反馈给学生，应充分利用信息技术开发成绩综合查询管理系统，通过互联网发布体质健康测试成绩，这样无论学生本人或家长都可以及时了解该生的体质健康情况。在此基础上可以全面分析、评价本地区或本学校的学生体质健康情况，为相关管理部门提供参考。 　　3）运动处方专家在线系统的开发。 　　体质健康测试的目的是为了解学生的体质健康状况，在此基础上增进其健康水平，所以如何充分利用体质测试数据对学生的体质健康进行有效指导是所有体育教师、科研工作者应该认真思考的问题。我国的学生体质健康标准测试虽然取得了一定的成就，但也要充分看到我国体质健康标准实施过程中存在的问题，其中“测试”和“指导”的脱离就是最明显的问题之一。目前我们国家的教师队伍、师资水平等方面与学校体育的实际需求还存在较大差距，这种差距短时间内是难以解决。但现阶段我们可以利用信息技术开发出相应的运动处方专家在线系统，包括体质健康测试结果评价、制定个性化运动处方、合理营养指导、体育教师在线咨询等。专家系统可根据每个学生的兴趣制定相应的运动处方，帮助学生确定最合适的运动量、运动强度，科学的安排身体锻炼的计划，实现对每一个学生进行科学的体育锻炼指导，提高学生的体质健康水平，为最终实现国家学生体质健康标准的目标打下基础。 　　美国库珀研究所研制的FITNESSGRAM方案经过31年的发展，从一所学校演变为全美使用最广泛的体质健康测试方案之一，得到了美国众多体育教师、学生和家长的认可，表现出其定位的准确与实用。FITNESSGRAM随着现实的发展也在不断调整更新，如加入了ACTIVITY LOG和ACTIVITYGRAM组件，在给体质健康评测后，更进一步强调对学生身体活动量的追踪与激励，从而帮助学生达到其目标身体活动量。事实上，在FITNESSGRAM背后是大量的学生体质健康测试科学研究成果来支持其持续更新和发展，我们不仅要看到其软件的功能设计，更要深入借鉴研究美国体质健康测试发展的成熟经验与研究成果。同时我们也要注意到，虽然美国的学生体质健康测试管理系统能够结合实际需求不断升级完善，相关的功能发展的也比较成熟，但管理系统或软件也仅仅是一套完善的信息化管理工具。因为美国目前也同样面临学生体质下降、肥胖率高等问题，可见信息化的管理系统或软件只是辅助提高学生体质健康的管理工具，它虽然能够对个体进行体质健康的量化指导、监督、评价与建议，但其起的作用不一定是决定性的，其配套的管理制度、教师的指导、家庭的配合和社会的体育文化氛围等也都是不可忽视的重要影响因素。 　　我国学生体质健康标准测试从2002年开始试行，2007年全面执行，到目前为止已经有10年，相关测试标准也得到了较好的实施和推广，但与体制测试配套的软件管理系统还仅处于数据的统计与管理阶段，缺少针对学生的个性化分析指导方案，虽然也出具了运动处方指导，但缺乏纵向追踪和后期监督激励的功能，从而难以形成良性的循环。所以，应借鉴美国FITNESSGRAM特点与发展思路，在我国现有国家学生体质健康测试数据库的基础上发展可以纵向追踪的个性化运动处方管理系统，更新观念，认识到体质健康测试仅仅是开始，测试后的“指导与提高”才是重要部分，才是测试的主要目标，并在此基础上进一步完善配套的管理制度、人才培养，提高家庭的健身意识，加大全民健身的投入与宣传力度，形成一个具有中国特色的体质健康科学管理体系，如此才能充分发挥体质健康测试优势，抑制学生体质健康水平不断下降的趋势，促进学生体质健康状况的提高。 　　参考文献： 　　[1] Kann L，Kinchen S A，Williams B I，et al. Youth risk behavior surveillance-united states，1999[J]. Mor Mortal Wkly Rep，2000，49（SS05）：1-96. 　　[2] Eisenmann J C，Bartee R T，Wang M Q. Physical activity，television viewing and weight status in U.S. adolescents：Results from the 1999 YRBS[J]. Obes Res，2002（10）：379-385. 　　[3] Centers for Disease Control and Prevention. Physical activity levels among children aged 9-13 years-United States，2002[J]. Mor Mortal Wkly Rep，5-788.
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关于《国家学生体质健康标准》测试工作开展的实践研究
-----发表于《体育科技文献通报》2011年第11期
摘要：《国家学生体质健康标准》测试工作作为《国家学生体质健康标准》实施的一项重要内容，测试工作是一项持续时间长、涉及到学校全体学生，需要学校各个部门、机构参与、协作方能顺利完成。本文结合我院近年来《标准》测试工作的实践经验和查阅相关文献，对《标准》测试工作过程进行系统的、详尽的讲解说明，旨在使更多体育工作者对《标准》测试工作有更深入和全面的了解，为现从事及今后可能从事这方面工作的人员提供理论指导。
关键词：《国家学生体质健康标准》；体质；测试
中图分类号：804.49
A Research on the Practice of the tests of
"National Student Physique Health standard"
Abstract: "National Student Physique Health standard"
tests work is an important content of "National Student Physique
Health standard" implements, the test work is item of duration
long, involves to all student of the school, needs each department
and organization to participate and cooperate for complete
smoothly. This article unifies the test-work’s experiences of my
college "Standard" in recent years and consults the related
literature to explain the "standard" testing procedure in detail in
order to let more sports workers understand the "standard" testing
procedure in deeply and comprehensively. That will provide
theoretical guidance to the people who are engaging or will engage
the tests work.
Keywords: National Physical Student’s Physical Fitness
and Health S physique；test
《标准》的实施是一个系统工程，在校内全面实施需要校内各级机构的配合参与，需要投入大量的人、财、物等资源，并通过有效的管理方能顺利完成。其中《标准》的测试工作是《标准》在校内实施的一个关键环节，是一个庞大的工程。《标准》测试工作既是《标准》实施的起点又是《标准》实施的终点。通过《标准》测试工作获知学生的体质健康状况，并根据学生体质健康实际情况为各个学生制定相应的运动处方，并组织开展各项校外园体育活动，指导学生进行体育锻炼，改善学生的体质健康状况，实现《标准》实施的目标；同时又根据《标准》的测试结果的纵向比较分析，检验《标准》实施的成效及评价学校体育工作优劣。此外学校贯彻落实《〈标准〉实施办法》的相关奖惩条款，如学生测试成绩与学生评奖、评优、升学、毕业挂钩、奖励学分等[1]，这些工作的进行与完成都必须以学生《标准》测试成绩为依据。如何做到在保证《标准》测试数据客观、真实、准确条件下，使《标准》测试工作安全、优质、高效地进行，是各级各类学校从事《标准》测试工作必须考虑的重大问题。本文结合我院近年来《标准》测试工作的实践和查阅相关文献，对《标准》测试工作进行系统的、详尽的讲解说明，旨在使更多体育工作者对《标准》测试工作的开展有更深入和全面的了解，为现从事及今后可能从事这方面工作人员提供理指导。
1　制定《标准》测试工作执行方案明确职责
《标准》的测试工作的落实对于一所学校来说，是一件大事，涉及到相关部门、机构的参与和协调配合，亦因此会增加相关部门、机构人员的工作量。《标准》测试工作一般由体育教研部门负责组织开展的，因此在《标准》测试工作开始前，必须制定科学合理、切实可行既符合国家《标准》实施要求，又符合学校实际的学校《标准》测试执行方案。《标准》测试执行方案是学校进行《标准》测试具体操作的指导性文件，它要对各个部门的职责以文字、文件的形式加以明确，使各部门能明确自身的职责，各司其职、各尽其责，形成一套有效工作运行机制，共同致力《标准》测试工作顺利进行；共同致力于《标准》目标的实现。一般来说，体育教研部门是《标准》测试工作的负责部门，负责制定《标准》测试时间安排表和安排测试工作人员，并做好《标准》测试的现场组织与管理工作；负责与各院系学工部门、教务部门和校级教务部门传达《标准》测试工作的相关信息和咨询与《标准》测试时间安排相关信息，如：各班级课程表、学生活动信息等。各院系学工部门主要配合体育教研部门工作，及时提供其所需关于本院系有关信息，便于制定测试时间安排表；同时及时通知和组织本系学生进行《标准》测试。各院系教务部门主要提供各班级课程编排信息，便于体育教研部门根据各个班级的空闲时间段科学、合理地编制测试时间安排表，同时审核体育教研部门制定的测试时间安排表并进行信息反馈。学院教务部门主要为《标准》测试学生数据库的建立提供全体学生相关的个人信息，并接收体育教研部门报送本年度全校学生《标准》测试数据，做好存档工作。
2　建立学校《标准》体质测试中心
当学校决策层决定在学校执行和实施《标准》后，一般都是由体育教研部门要组织筹建学校《标准》体质测试中心。体质测试中心的建立需要做好测试仪器的购买和测试场所的选择。作为负责学校体育工作的体育教研部门要做好仪器购买厂家的联系和仪器购买的经费预算工作，同时要以学校后勤管理部门协商确定体质测试中心的场所选定工作。然后上报学校决策层商议讨论决定。体质测试中心的建立要做好以下几项工作：
2.21　通过咨询、调查研究，选择性能好测试仪器
学校进行《标准》测试工作，需要的是科学、准确的而不是虚假的数据，测试仪器的质量好坏关系到测试数据的准确程度，因此，解决测试仪器的性能，提高测试仪器的质量，确保测试数据的有效性和可靠性是顺利开展《标准》工作的一个重要问题。[２]目前市面上用于《标准》测试仪器的品牌较多，性能、质量参差不齐，有些仪器在测量过程中出现的误差较大，而且在测试过程故障频发，这对测试数据准确性、有效性和测试工作的顺利进行造成很大的干扰。因此，在选购仪器厂家品牌之前，要多向兄弟院校了解它们所用仪器的使用情况，多听听他人对所用品牌的评价和结合仪器的实际试用进行选购。
2.22　测试场所的选择要尽可能远离教学场所和学生学习、休息场所
《标准》测试过程由于人流量大、再加上仪器所发出的声音，即使测试秩序得到较好的维持，仍经常会产生较大的噪音。因此避免《标准》测试工作对教学工作和学生学习、休息造成困扰，在测试场所选择时，要综合考虑其对教学、学习、休息的干扰程度，合理地确定测试中心场所。
对参与《标准》测试体育教师进行业务学习
体育教师作为测试工作执行者，在测试前对这项工作的思想认识、业务技能方面等都应做好充分准备，必须深入和系统理解《标准》相关的一切知识及测试仪器的操作程序、注意事项及常见仪器故障的排除方法，这样做，一是为了使体育教师能在体育课堂内、外向学生讲授《标准》的相关知识内容，宣传《标准》测试的意义、价值，引导学生重视《标准》的测试；能使体育教师在日常体育教学、测试时能清楚、详细地回答学生关于《标准》的提问；二是为了使体育教师在测试时能熟悉每一台仪器的操作程序，提高操作的规范性，保证所测数据的准确性，减少误差；三是为了使体育教师能处理常见仪器故障，保持测试测试工作顺利进行。
使学生深入学习《标准》知识
测试的正常开展需要被测试者的密切配合，被测试者的配合程度直接关系到测试的信度和效度。[３]学生是《标准》测试的对象，作为《标准》测试受益者和重要参与者，其对《标准》方案的理解态度和支持配合《标准》测试的行动将会影响课程实施的进程与成效。学校要通过各种学习途径使全体学生对《标准》有一个全面而深入的了解。使学生知道国家、校方为什么要实施《标准》？对个人身体和学业有何影响？《标准》测试成绩与个人利害关系是什么？并对《标准》测试内容、评价指标、评分标准要有明确的认识。使学生在认识层面实现“要我测”向“我要测”的认知层面的深刻转变，从而在日常体育活动中能积极、主动地锻炼身体，在《标准》测试中能认真地对待、积极地配合。
5　《标准》测试时间安排表的制定与微调
《标准》测试时间的安排是一项庞大而细致的工作，涉及到全校各个院系、不专业不同班级的学生。测试时间安排是否合理对测试工作正常秩序的维持、测试工作的有序进行十分重要。《标准》测试工作是在不影响学校正常教学秩序进行的一项工作，那么测试工作的时间安排不能与正常的教学工作相冲突，不能影响到学生因体质测试而耽误到其它课程的上课时间；同时要考虑到学校、院系、年级教学工作之外其它工作和活动的安排与协调，要从源头上减少其它因素对《标准》测试工作的干扰，保证测试工作按既定的时间安排内完成。
5.51　首先做好学生教学、学生活动等相关信息采集工作，这些信息测试时间安排表制定的重要依据
测试时间通常是利用课余时间进行，如周一至周五下午或晚上某一时间段或周末。但学生的课余时间除了会被《标准》测试工作利用，但也会被其它学生工作所利用，如：校运会、全校性会议、年级会议、系会议、等级考试等等。在测试时间安排表制定前必须要加强横向联系了解各院系在预安排的测试时间有无学生活动；同时要与教务部门联系，在预安排的测试时间里有没国家统一考试、有没调课等情况。《标准》测试时间安排不能与已知的全校性、院系性的学生活动相冲突。为了考虑周全和避免遗漏，《标准》测试时间安排表初稿出来后应经各院系复核后，再次确认、修订再正式发文，并告知各院系一旦《标准》测试时间安排表已定，那么各院系的学生活动的安排不得与此相冲突。
5.52　考虑本部门的工作安排情况
在制定《标准》测试时间安排表的同时，除了考虑测试学生的情况外，亦要考虑本部门的工作安排情况，如本部门在某一时间有相当部分教师要参加其它工作，如：部门外出学习、旅游等集体性活动，那么测试工作将无法进行，这些都必须要制定测试时间前要考虑到的。5.53《标准》测试时间安排要保持高度沟通协调机制
《标准》测试工作时间跨度大，“计划赶不上变化”情况难免不会发生。一旦测试对象、测试时间等发生变动，就必须及时将变动的信息传达到相关部门、院系，使相关部门和院系迅速作出反应与调整，这又是保证《标准》测试工作顺利进行的重要保证，所以必须使体质测试中心要与各院系保持有效的沟通与协调。
6　《标准》测试的现场操作
《标准》的现场测试，主要是保证测试工作有序、安全、高效地进行，保证数据的真实有效。具体工作包括以下几个方面。
6.61　合理控制人流量
由于《标准》测试室的空间是有限，为了防止场地的拥挤并能使每一位学生在最短的时间里完成所有项目的测试，就需要分批次安排学生进场。通常把台阶试验作为第一个测试项目，完成台阶试验后，自主安排后继测试项目，这样更便于人数的控制和测试的有序进行。
6.62　做好测试场地卫生及免测工作
《标准》测试要树立“安全第一”的指导思想，防止学生在某一项目测试过程中发生伤害事故，一方面，要做好测试场地的卫生工作，如：跳远场地，必须要保证起跳区和落地区干净、干燥没沙粒和尘土；台阶跑台，要保持台面和台下周围干净、干燥没沙粒和尘土；另一方面，要通过宣传使符合免测条件的学生，都能按要求办理免测手续，杜绝身患《标准》测试禁忌病症的学生抱有侥幸的心理进行体质健康测试。如：患有哮喘疾病的学生、冠心病、脊椎疾病等。这类学生在体质测试中都会出现严重的症状，增加体质健康测试的风险，不得不防。
6.63　做好测试仪器的校准工作
随着《标准》测试电子仪器的开发研制，给《标准》测试工作带来极大的便利，亦大大提高《标准》测试工作的效率，但仪器测试精确性却难以保证，那么在测试过程中要监控和检测仪器的精确度，做好测试仪器的调校工作，这样才能有效地减少测试数据的系统误差。
6.64　规范《标准》测试秩序，严惩作弊者
由于体质测试成绩与学生评奖、评优、毕业等切身利益密切相关，这就使得少部分学生请“枪手”冒名顶替的现象。为了杜绝此类不良现象的发生，那么就要各个项目测试工作人员严格检查学生的证件及核对学生身份，对违反纪律的学生给予处分严肃处理，发挥警示作用，保证《标准》测试的严肃性。
6.65　数据录入（接收）
目前，办学条件较好的学校的，大多采用电子仪器测试，使测试数据的获得、传输录入实现电子化。但通过电脑接收各测试仪器数据时，要注意检查数据接收过程中个别数据是否出现乱码无法读取或数据库查无此人等现象，若出现上述情况，必须从中查找问题，解决问题。而对于人工获得的纸质数据，则需要人工录入至系统规定的excel表格模板按操作程序进行导入。
6.66　统计补测人数安排补测
根据《&国家学生体质健康标准&实施办法》的规定：“《标准》成绩不及格者，在本学年度准予补测一次”。那么在第一轮正常测试结束后，需要将评分后的数据导出excel表格格式的数据文件，然后在excel操作软件统计不及格人数，更为简便的是，通过SPSS软件读取excel表格格式的数据文件，然后分年级、班别或分年级、系别、专业等进行细致的不及格人数统计，然后根据具体的不及格人数，制定具体的补测时间表。
6.67　做好数据上报工作
经过正常测试和补测后，就可以对数据进行整理上报，在上报前按照教育部体卫艺司组织开发了《国家学生体质健康标准数据管理系统——数据上报软件》的要求，各个单项成绩都不能为空而且所显示的数值必须符合该上报软件所设置的数值逻辑范围，因此，对因病或残疾免测学生的数据进行处理时，其各项测试成绩不能为空，必须按各项目逻辑值要求随意填写符合要求的各项成绩，然后在奖惩项目编号一栏填写对应的项目编号。
构建《标准》测试工作纵向及横向的沟通、协调机制
《标准》测试工作持续时间较长、涉及全体学生、涉及到各个院、系工作的协调配合及学校领导的统一指挥。在测试工作过程由于易受到不可预测因素的干扰，已定的测试工作安排计划，难免会作出一些调整，需要各方的协调。那么构建《标准》测试工作纵向及横向的沟通、协调机制，保持上级与下级、横向相关部门的有效的沟通、协调，这为消除《标准》测试工作各种干扰因素，确保测试工作的顺利进行提供了有力保障。
测试工作人员岗位的合理轮换
测试工作人员除了定岗定责外，还要进行合理的岗位轮换，切忌一人只对应一个工作岗位并从一而终，要体现出工作安排的公平、合理，营造和谐的工作氛围。作为《标准》测试工作的负责人必须考虑到测试工作岗位的特点，进行定期轮换。一般来说，身高体重和台阶试验、握力计仪器的操作相对较轻松，耗时短；而立定跳远、肺活量仪器相对较辛苦耗时长。
9　《标准》测试工作既要计酬又要合理计酬
测试工作持续时间长、工作量大，在测试工作中，关于参加《标准》测试体育教师或教辅人员的工作量计算方面，尤其是补助（报酬）等方面得不到明确、合理的保障，严重影响实施的积极性，对学校实施《标准》的可持续发展非常不利。[3]为了调动测试工作人员的工作积极性及保护测试工作人员的合法权益，对测试工作，一要计酬；二要合理计酬。避免违反《标准》相关规定而出现强制性的义务劳动或计酬不合理，打击测试工作人员的工作积极性，使其带着情绪工作。
参考文献：
教育部，国家体育总局.《国家学生体质健康标准》实施办法[Ｓ].教体艺[2007]８号.
[2]王茂琼，张启迪，钟卫刚，杨领航.高校《国家学生体质健康标准》实施中存在的问题及对策[J].成都体育学院学报，）：82～84.
[3]孙雯.《学生体质健康标准》测试中现存问题的分析研究
[J].南京体育学院学报（自然科学版），):15～17.
[4]余锦，徐焰.广东省高校实施《学生体质健康标准》工作现状调查与可持续发展研究[J].安徽体育科技，):70～73.
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