特殊平行四边形与梯形总复习教案1-2-3_百度文库
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特殊平行四边形与梯形总复习教案1-2-3|
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认识平行四边形|平​行​四​边​形
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平行四边形的认识
钱文东&|&&|& 13:06:06&&|&
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平行四边形的认识
教者：钱文东
教学内容：教材43~45页例题，完成“试一试”及“想想做做”。
教学目标：1、让学生在联系实际生活和动手操作过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等，认识平行四边形的底和高，会画出平行四边行的高。
&&&&&&&& 2、让学生在学习活动中，提高发现探索能力，增强创新意识。
教学重点和难点：
1、& 探索平行四边形的特征。2、画出平行四边行的高。
教学准备：多媒体课件，实物投影，长方形框架，平行四边行，剪刀等。
教学过程：
一、创设情景，激发矛盾
同学们：在以前的学习中我们初步认识了平行四边形，请大家看大屏幕，这些四边行是否是平行四边形？
（师：1号图形是平行四边形吗？ 生：是 师：大家都同意（）的意见吗？ 非常好，看来大家对以前学的知识掌握的很不错哟！2号图形呢？& 生：不是，它是梯形。师：3号图形呢？生：可能是可能不是！师：老师也觉得光看这个图形也很难确定这个图形是否是平行四边形。那么今天就让我们一起来进一步来认识平行四边形。（课题：平行四边形）
二、师生互动，探究特征
1、探究特征
师：一号图形是一个标准的平行四边形，请同学们仔细观察1号平行四边形，它有几条边围成？我们把上下两条边称为一组对边，左右两条边也称为一组对边，所以平行四边形有两组对边。（课件演示）为什么我们把它称为平行四边行呢？
想一想，猜一猜：平行四边形两组对边会有什么特点呢？（小组讨论后学生发表意见）
根据学生的回答教师板书：
&&&& &&&&&特点：& 两组对边分别平行（？）（√）
&&&&&&&&&&&& &&&&两组对边分别相等（？）（√）
大家的猜想是否正确呢？我们应该用什么办法来验证刚才同学的猜想呢？
（学生动手实践验证，教师巡视，加以指导）
请同学阐述自己的验证方法，并请同学在视频上演示。
教师小结：平行四边形的两组对边分别平行而且相等。（把？改成√）
在我们第一次判断的时候，3号图形我们只认为是可能，现在就让我们用刚才的知识来验证一下。（学生动手验证）说出为什么和最后的结果。
小结：通过测量两组对边是否分别相等或两组对边是否分别平行，我们都可以来判断一个四边形是否是平行四边形。
课前老师为同学们每人都准备了一副三角板，如果老师想用三角板来拼一个平行四边形，你准备怎么拼？
（在动手过程中发现问题，然后寻求同桌合作完成）
展示学生的作品，包括长方形和正方形，揭示长方形和正方形是特殊的平行四边形。
2、认识底和高
老师看到我们的同学能拼出这么多的平行四边形真的很高兴，说明你们的动说能力和思考能力都很强，下面就让我们一起在方格纸上画一个平行四边形。看谁画的又好又快。（同时教师在黑板上也画一个较大的平行四边形）
展示学生的作品，并让他们说一说是怎样画的！
我们已经知道平行四边形的两组对边分别平行，如果老师要测量出平行四边形对边之间的距离，你能告诉老师应该怎么做吗？
师生合作完成测量，边画边小结：从平行四边形一条边上的任意一点，到对边画垂直线段，这条垂直线段的长度就是这两条平行线之间的距离。这条垂直线段就是平行四边形（这条边）上的高，垂直于的这条边就是这条高所对应的底。。底和高是相互对应的！
还有别的画法吗？能画多少条？
请大家测量出你所画的平行四边形一组对边之间的距离。（请几个同学汇报）
平行四边形的每一条边都可以作为底，如果以左边的作为底，高应该怎么画？
（集体练习，同学板演）教师小结，强调底和高的对应。
三、应用新知 延伸拓展
1、练习：试一试，测量出底和高
汇报结果，要求学生完整回答。底是（& ）厘米，这条底边上的高是（ ）厘米。
2、要测量出底边上的高，关键是要画出这条底边上的高，下面就让我们一起来画出已知底边上的高。（想想做做5）
小结：要画平行四边形的高，首先要确定平行四边形的底，然后在底的对边确定一个点，通过这点画底边的垂线，也就是这条底边上的高。
3、把一张平行四边形纸剪成两部分，再拼成一个长方形，你是怎么剪的？在小组里交流。完成并展示学生的作品。
4、出示老师做的长方形框架，抽动对角变成了什么图形！观察长方形和平行四边形的相同点和不同点。
四、全课小结
这节课你学习了那些内容？掌握了那些本领？
&&随笔档案
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