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浙大最优秀的竺可桢学院昨天招收顶尖学霸
文化课测试，将古文《孙权劝学》翻译成英文引体向上测试及格的学生非常少
　　浙大竺可桢学院，新生在做引体向上测试。
摄影 记者 陈荣辉
&&青春是热情、好奇、勇敢！&&“无龄感”的生活，拥有一颗永远青春的心，&&你愿意尝试吗？&&回复关键词：无龄感生活 &&记者 胡信昌 &&&&浙大最优秀的竺可桢学院，昨天举行了2014年新生招生考试。在420名高分考生中，选拔约200名顶尖学霸。招生考试举行两天，内容包括心理测试、文化成绩测试、体质测试和面试。第一天文化课考试难度很大，有学生说看到题就蒙掉了。体育测试又考倒了一批学霸，引体向上测试，及格人数非常少。&&文化考试难度很大&&文化成绩测试，考生要在130分钟内完成14页试卷，内容涵盖了语、数、外以及文科综合知识和理科综合知识。&&这套试卷把不少考生考蒙掉了。来自东北的王同学说，题型跟以前是一样的，也是选择题，简答题等等，但考试的内容比较活。特别是理科综合题，很难。&&江苏姑娘小朱，说起考试结果，摇摇头说：“没答完。”&&竺可桢学院副院长唐晓武说，文化考试试卷，由学校10位教授联合出题，很多题目就取材于生活中，考查的知识有广度，也有深度。满分200分，前面有150分，考查综合能力和知识的广度。后面50分，考查知识的深度，题目比较难。每位学生可以自己选择做文科或者理科卷。&&唐晓武教授试着介绍了四道题目和考查的思路。&&韩国跟日本人有争议的岛屿，用韩文怎么说？（考查学生的地理知识和时政知识。）&&谈一下中国好声音和高考制度。（考生可以按自己理解和看法写，考查学生的表达能力）&&请学生写一封邀请函。（看看学生对公文写作的功底）&&将古文《孙权劝学》，翻译成英文。（考查学生的英语能力和古文功底）&&唐晓武教授说：“竺可桢学院选拔的都是非常优秀的学生，宁缺毋滥，只有高考成绩特别好的学生才能参加招生考试。最终招生人数会由专家委员会来决定。&&“竺可桢学院是浙大实行精英培养的学院，能在这里读书，是一种荣誉。每位学生都有自己的导师，重视基础知识和专业学科的交叉培养。学生毕业后，除了学位证书，还能获得浙江大学竺可桢荣誉证书。”&&&&体测引体向上&&绝大部分男生惨败&&昨天下午进行体测，家长们当啦啦队，操场围墙上挂着大横幅，现场还有救护车。&&今年，教育部要求各地学校采用统一执行新的《国家学生体质健康标准（2014年修订）》规定的测试项目和评分标准。在9月1日至10月31日期间，各学校必须完成测试、数据上报等工作。&&大学生测试的项目，有身高体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、立定跳远、引体向上（男）、仰卧起坐（女）、1000米跑（男）、800米跑（女）。这其中，最难的是引体向上，今年起成为必测项目。&&昨天竺可桢学院选拔考试的体测标准采用了教育部的最新标准，同学们可以说是“尝鲜”了，不过情况不大理想。&&引体向上按新标准，10个及格，一批男生基本上都惨败。现场，我们看了十多位考生测试，只有一个学生，能做到4个。有的学生，一个都做不了，只能勉强抓住杠杆，挂在杠杆上晃几下扭几下，就尴尬地下来了。&&50米短跑，一些同学摔倒。浙大体工部吴叶海老师说，很多同学不会跑步，短跑姿势不对，容易摔跤。长跑成绩参差不齐，1000米长跑，10多人一组，几乎每一组的第一名和最后一名，距离都要相差一圈（400米）。不过，现场加油声很响亮，没有人放弃，一些同学坚持走到了终点。&&测试到晚上8点30分结束。吴叶海说，根据当天测试结果统计，356人参加了体测（部分人放弃了），其中优秀是1人，占总人数比重是0.28%。良好的学生占比17.42%，及格的同学占比69.94%。不及格的同学占12.36%。&&唐晓武教授说：“体育成绩不好，对考生的总体成绩肯定有影响，不过究竟占多少比例，要到时候根据整体情况再看。&&“竺可桢学院的学生，将来学习和科研的任务肯定很重，一个良好的身体是革命的本钱。我们提倡学生每天抽个把小时锻炼身体，锻炼过程中也培养了拼搏精神和团队合作精神，而且也能释放自己的压力。”
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浙大竺可桢学院新生体能测试 245名学生没一个优秀
浙大竺可桢学院新生选拔体能测试结果出炉
245名学生，优秀生一个都没有
浙大公共体育与艺术部主任坦言：这个结果，我不满意
浙大竺可桢学院新生选拔体能测试
昨晚6点30分，浙江大学紫金港操场，气温32℃。228名学生在长跑，之前17名学生因各种原因，中途退出。
今年，浙大竺可桢学院进行新生选拔考试，除了笔试与面试，首次增加体能测试。而且，体能测试的成绩将成为能否进入竺可桢学院的重要标准。
昨晚10点，体能测试结果出来：合格率仅68.6%，良好率31%，优秀一个都没有。
今天，这245位学生将闯最后一关——面试。今晚，是否被选中的最终结果将揭晓。
优秀生一个都没有
“学生的体质堪忧！这个结果，我不满意。”浙大公共体育与艺术部主任吴叶海说。
本次体能测试主要包含6个项目，分别是男生1000米/女生800米、立定跳远、握力、肺活量、身高和体重。测试依据，参照国家大学生体能测试的达标标准。“我们对比过，高中生和大学生的达标标准是差不多的。”浙大公共体育与艺术部主任吴叶海说。
昨天，有两位学生申请免试，一位学生骨扭伤，另一位腰椎间盘突出。“长跑和立定跳远可以不参加，不过，其他四项仍要测试。”吴叶海表示。学生只要递交县级以上医院开具的请假条，就可不参与测试。
不过，昨天第一组长跑测试的学生中，有一位中途退出。这是一位来自黑龙江的女生，感到心跳加速身体不适，被一旁的考试官扶出操场。她自称小时得过心肌炎。
体能测试的最终结果是：合格率仅68.6%，良好率31%，优秀一个都没有。
体能测试的成绩将成为能否进入竺可桢学院的重要标准。至于怎么占比，“我们已有预案，不过，今天才能最终确定如何计算。”浙江大学竺可桢学院副院长唐晓武表示。
去年，浙大启真班招生选拔时已加入“体能测试”。15%的学生，因体质测试成绩不错而赶超笔试面试成绩靠前的学生，从而获得启真班入学资格。唯一一位“优秀”的学生，总成绩上升了30多名。
笔试昨天上午进行番茄炒蛋怎么做难倒不少学生
昨天上午，竺可桢学院选拔进行第一项笔试。笔试是综合卷，两个半小时的考试时间。“卷子的难度，怎么说呢，还是有点悬，不太好答吧。”这是不少学生的感受。
填空的时政题，是学生的吐槽点。“我昨晚还特地上公务员考试的网站去看了下六七月份的时政，结果考了更早的时政。”来自重庆的曹同学说。她是外语类保送生，她说，“这份综合卷与保送时的笔试卷风格很像”。
令学生印象最深的，是“如何做番茄炒蛋”。问了十来个学生，表示自己做过这道菜的只有两三人。这道题的答案，令唐晓武感到最雷的是，“有学生说，油放在最后加。”
再问家长，“孩子是否做过这道菜”，全都摇了头。“他太懒，连方便面都懒得泡。今年暑假，我叫他学做菜吧，他也懒得学。”一位来自秦皇岛的妈妈说。
综合卷中有不少开放题。比如，“如果你是命题官，你会出什么题”。
山西太原的王同学出的题是，“假如你是日本首相，你如何处理钓鱼岛问题。”同是太原的赵同学出的“如何规划大学生活”的题。重庆的曹同学说，“今年夏天气候达历史高温，气候变暖到底是什么原因造成。”
体育课外很少有人进行身体锻炼
“我们的基础教育，越来越以分数为核心，这对学生的长远发展来说，并不利。没有健壮的体魄，根本走不远。”唐晓武说。
竺可桢学院，本是培养拔尖学生。可是，拔尖并非只是学习的拔尖。身体素质，才是基础。
其实，体育锻炼的“功力”，还不仅于此。“参加体育运动，其实也是在感知竞赛与合作的体育精神。体育锻炼，还可以释放能量，改善心理。如果缺乏体育锻炼，会影响一个人的快速思维。”唐晓武说。
昨晚，问了一圈等待测试的学生，无一人在高中阶段除体育课外还进行体育锻炼。唯一的锻炼，无非是骑自行车上下学、赶公交车跑步。“学习压力太大了，就算空下来，也只想休息，不想动力，实在太累了。”来自山西太原的王同学坦言。
每年有学生因体育成绩无法按时毕业
基础教育唯分数的现实是，学生的体质一直在下降。数据，最能说话。
1989年，浙大男生1000米的平均成绩是219秒；2009年，男生1000米的平均成绩是235秒。20年间，平均成绩下降了16秒。“为什么营养跟上了，身体素质反倒下降了？”唐晓武问道。
再看一组数据。去年，浙大启真班招生选拔时已加入“体能测试”。“195位学生中，优秀的只有1人，合格率只有76%。不合格的，占了24%。”吴叶海透露。
同时，浙大学生体能测试的总体合格率是90.682%。“这说明什么？高中都在学习，要高考啊，没时间出去锻炼。”吴叶海无奈道。
“其实，他们已经错过了最佳的体育锻炼时机。我们想在最后的大学阶段，能尽量地为他们补上。”吴叶海说。
2011年，浙大每学期为学生免费开设3—5个体质健康提高班。提高班面向体质健康测试不及格或某一单项较弱的学生、体重超重的学生以及身体素质较弱的学生。
此外，浙大规定，只要体育成绩不合格，就不能毕业。吴叶海透露，每年总有二三十名学生因此而无法按时毕业。为了拿到毕业证书，他们会在新学期开学时“回炉”，为体测达标进行培训。
部分笔试题
1、41.6℃的气温，是怎么测的？想出10种降温的方法。——发散性题
2、怎么做番茄炒鸡蛋，说出具体步骤。
3、浙大土木系的学生发明了“快的”软件(打的加钱的软件)，如果你是政府工作人员，在打的难的情况下，对于加钱打的，你如何看待和处理？
4、七位数乘七位数——这两年都考，需要学生高度的运算能力、心算力、毅力和集中力。
5、如果你是竺可桢新生选拔笔试的命题官，你会出什么题？
6、要竞选竺可桢学院学生会主席，写一份200字以内的竞选演讲稿。
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　　Intensive Training Program of Innovation Design is a -promoted individualized minor program. It is b social science.The program combines with students’ own majors. By integrating techniques, users, designs and commerce, it creates new intellectual systems, products and related services. The students’ abilit y of cross-arena integrating designing will be cultivated. The program recruits 40 students per year, opening mainly to sophomores in Zhejiang University ().
　　课程教学体系结构关系图Distinguishing features:
　　1. Teaching is in forms of designing workshops and designing programs, with the instructors tutoring throughout the process of learning. Axis-courses are given by three teachers from different academic backgrounds.　2. Opening creating
is the model for students’spontaneous creating and practicing. Academic institutions and well-known enterprises provide the platform for practice.
　　3. Creation Master Workshop is established, where prominent instructors are hired for one-to-one instructing. Workshop Creating Camp is held , inviting well-known Chinese and foreign scholars. Idea-creating-benefit experimental platform is also founded.
　　4. Crosscreating team is built to improve on students’practical ability, encourage them to participate in all kinds of creative designing competitions and corporation subjects so as to gain more test opportunities and broaden their international horizons.
班级介绍/浙江大学竺可桢学院设计创新班
　　设计创新班从2008年开始面向全校大二招生。我们的培养目标是：培养拥有优秀创意才能和跨领域整合领导能力的战略型设计创新人才。我们着力塑造两个“系统能力”，即：“创新思维与工作方法的系统能力”、“具有市场前景和人文情怀的创新设计与设计策划的系统创利能力”。以实战训练为主导着力寻找设计、技术、用户界面和商业的领先策略和产品设计方案。我们希望班级同学通过班级学习获得在一个特定的专业的、社会的学习环境中，具有有效地进行选择、获取和应用知识、技能和态度的个人能力。
　　通过主修专业培养和设计创新班相结合的培养模式，使学生具有跨领域整合设计能力。整合技术、用户、设计和商业来创造新的智能系统、产品和相关的服务。设计创新班的发展主要基于三大内容：工程、社会科学和设计。设计创新班的学生应该能够为市场提供高技术的研究和创新的产品。
　　设计创新班现共有07、08、09三个年级来自工、文、理、商各个专业的同学，我们教学管理由竺可桢学院负责。我们的教学主要以设计工作室和设计项目的形式进行，相关教师将在设计实践和课堂教学中以导师的形式贯穿整个学习过程。课程教学中，突破传统的教学方法，采用案例教学、团队学习、实地调研、国际设计交流与讨论等多维互动式的教学方法。
　　班级Logo及宣言班级logo：风车代表着设计创新班像无限的活力与创意
　　班级宣言：设计点缀梦想，创新成就未来
设计创新班精品活动/浙江大学竺可桢学院设计创新班
Workshop together　　Workshop together在原有workshop的基础上，对于选题，时间周期，参与人数，交流平台，互通方式，成果展示等各方面都有新的改进。Workshop together加强了各年级之间的沟通，并且对于family活动起到了一个辅助作用，更培养了同学们的设计敏锐性和思维的发散性等能力。Let’s show　　“Let’s show”成果展每半年举行一次，时间分别为夏学期和冬学期，主要展示的内容有每一届设计创新班学员的实物组课程作业和概念组课程作业。其中概念组主要以海报的形式进行展览，目的是激发同学们的超前意识和对热点趋向的把握；实物组主要以产品是形式进行展览，涉及内容包括产品本身和工艺流程，可实现性大，与现实市场联系更加的紧密。部分产品将在展览后进行市场测试，最终推向市场，让设计深入更多人的生活，让创新点缀更多人的梦想。
　　“Let’s show”不仅是对同学们掌握课程内容的表现，也是对基于工程、社会科学和设计三大内容整合情况的一个中期检查。成果展也是寻找设计、技术、用户界面和商业的领先策略和产品设计方案的实战训练的一部分。
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