孩子被老师打了家长应该怎么办？
内容提要：这也是教育的发展方向：帮助孩子建立自我，了解自己，认识世界。
□星期日新闻晨报记者 王崇
　　[读者来信一]
　　王老师，您好！ （记者注：我喜欢大家叫我王崇，要是这样的称呼不为难大家的话，我很希望大家这样称呼我。）上周，已经是幼儿园大班的儿子在晚上9点上床时间到了后想继续玩，我拒绝了他。（处于规律建立时期，以前没有这么强调时间，明年上小学了，希望逐步建立起这样的时间。）他有点哭闹，然后就提到白天在学校，老师打了他鼻子，很痛。我当时听了很震惊！不知道怎么处理。
　　这是他上幼儿园后第一次说这样的事，我问他以前上小班中班时有老师打他吗，他说没有。以前看到老师打孩子的新闻，问过孩子，当时也都说老师没打过他。如果年纪小，我会怀疑他表达的准确性。这么大了，应该是事实。
　　本想找时间和孩子爸爸一起抽中午的时间单独和老师好好沟通一下，还没来得及安排，爸爸在送孩子去幼儿园时顺便先问了班上另一位老师（当事老师当时不在，我个人觉得爸爸的处理有些不妥当，不应该牵涉第三人），后来放学时人多，当事老师本想给孩子爸爸解释几句，但也因没有时间搁置了下来。
　　听到此事后，我几天都很难受，也很自责，平时和老师沟通太少（孩子上小班中班的时候，由于工作较轻松与老师沟通较多。）遇到这样的事，没有平时沟通交流的基础，顾虑很多。
　　我一直很反对打孩子！既担心委屈了孩子，又担心处理不当，造成老师冷暴力对孩子，后续的麻烦就更多了。那位当事老师也是个年轻姑娘，之前问她作业之类的事情也是有些不耐烦的。对于这件事，我自己心里是七上八下的，最开始觉得像自己受伤害一样。后来又慢慢跳脱些，想想自己都有控制不住要打孩子屁股的时候，也当是对孩子和家长的一个考验。孩子看起来一切都还正常，老师也不像长期暴力的样子。估计是偶尔脾气上来了，没管住自己的情绪。后来我整理了思路。
　　和孩子这样说的：
　　1、打人是不对的。老师爸爸妈妈都不可以打小孩。
　　2、再遇到类似的情况，第一，要保护自己不受伤。第二，要告诉爸爸妈妈。
　　3、孩子没遵守规则，也有没做对的地方，以后也应该及时响应老师的要求。
　　4、妈妈也有偶尔打他屁股的时候。（不好意思，真的很少量，有一点。）但是妈妈还是爱他们的。
　　和老师发了这样的短信 （大意如下，说得更婉转些）
　　1、给孩子讲了，要遵守规则，听老师的话。
　　2、对老师日常面对大量孩子的辛苦工作表示理解。
　　3、请老师还是一如既往关心孩子，有什么事可以通知我们，配合学校一起好好和孩子讲。 （其实就是希望她注意方式方法，不打人是基本要求）
　　请教王老师，我这样的处置是否妥当。请老师给出建议和意见。多谢您！
　　[读者来信二]
　　王崇，你好！我跟你联系过几次的，一直关注着你的专栏。我最近遇到一个问题很困扰我，所以再次与你联系。
　　我基本是不动手打孩子的，我觉得打孩子是家长无能的表现。但是我动过两次手打孩子，皆因为孩子的睡觉问题，打过他一下小屁股。孩子从小精力旺盛，睡眠少，入睡难。满打满算，一天睡到10个小时了不起了 （基本上白天幼儿园2小时，晚上10点至早上6点。 ）现在孩子四周岁。软硬兼施，都不睡。一般睡觉的流程都是我给他讲几个故事，然后我就陪在旁边，我自己看看书报。但是他常常要在床上翻来覆去，总要折腾近一个小时才睡着。我那两次动手打他都是因为想着他睡着了我可以去干别的事，可是他就是不睡我就烦了，打过他小屁股。当然事后都很自责，所以绝大部分时候都以讲理为主，再不然就吼他了。
　　这样的情况，可以想像他在幼儿园午睡的情况应该也是如此。老师也向我们反映过，孩子不光自己不安静地睡觉，还在床上弄出动静，这样难免影响了其他孩子的睡眠。基本上需要一个老师陪着他，先搞定他，另一个老师去管其他孩子。对于孩子的这个情况带给老师的困扰，我是非常能理解老师的。
　　今日来信，是因为近来孩子常常跟我说，叫我不要打他，再生气的时候，也不要打他，可以跟他讲道理，我都答应了。今天早起，他突然说：“不想去幼儿园睡觉”。还说：“老师打我，睡着了还打。”我问他老师是如何打他的，他还学给我看，就是抽个小耳光这样。汗！我估摸着老师也是实在看着他火大了。我只好说，我去跟老师聊一聊吧。但是我同时也跟孩子说，他该睡觉的时候不好好躺着闭眼睛，是很惹人生气的，叫他乖一点。我也告诉他，我一个人看着他都时时会恼火，老师要照看这么多孩子，压力很大的，可能情急之下方法不够好。
　　现在我该怎么办呢?我想去跟老师聊聊，肯定不会直接说她打孩子的事，就说我为孩子入睡苦恼，有什么更好的办法，跟她探讨一下？
　　但这个我觉得也不是大问题，关键还是怎么从根本上解决孩子入睡困难的问题。我们楼下的一个孩子就很乖，到了睡觉时间，讲完故事，大人把房间灯一关，他自己就安静地闭上眼睛睡着了。我也想这样。我也知道，所谓孩子的问题，全是大人的问题，所以很想跟你聊聊，我身上是什么问题，如何解决。
　　我看过一本专门讲孩子入睡的书――《每个孩子都能好好睡觉》。书中建议，让孩子自己躺着，每过几分钟进去看看他，然后慢慢拉大进去看的时间间隔。但是我的孩子，要是我不在旁边，他就说：“那我就不睡觉了。 ”然后我走到哪里，他就跟到哪里。真让我苦恼啊！有一次我跟他来硬的，不睡就不睡吧，结果他真的在客厅里坐到夜里12点，后来实在扛不住了，才在沙发上睡着，我才把他抱进到他的小房间的。我觉得熬不过他，所以现在哄睡就是开头提到的这种方式了：软硬兼施，最后以吼为结束。
　　而且他入睡不要别人陪伴，只要我一个。晚上家里基本上就是我和他，我陪他玩，给他讲故事什么的。孩子爸爸不太管孩子，要么出差，不出差如果在家，也是自己玩电脑。难得难得我说他陪孩子一会儿，他照样拿着掌上电脑，他看他的，孩子归孩子，孩子甚至还会被他电脑上的东西吸引，索性一起看电脑。所以养育孩子，基本是我一个人的事。我觉得我家这个爸爸责任感缺失，但目前情况下，爸爸不思改正，我全部立足于自己了。
　　有什么办法来彻底解决一下睡觉问题？或者是因为我身上什么问题我先自己解决一下！多谢多谢！
　　[王崇回复]
　　感谢两位读者的来信，如今大家来信都很长，情况也介绍得很详细，我感受到大家的信任。最重要的是，我不知道大家是否发现，所有来信的人学习和探讨的意识越来越强，这真是令人欢欣鼓舞。从我个人的经历来看，一切我们尚不了解或者说我们处理不当的，都是因为我们不知道，是我们学习的机会。带着这样的观点看待问题，并且认真对待每次遇到的课题，慢慢地，我们就会发现，我们已经变了，变得更自由，更多选择。我已经听到很多读者给我这样的反馈，所以，先放松一下，做个深呼吸，鼓励一下自己，我们都干得不错。然后，我们继续，一起学习、研究。
　　我先就第一封信来谈，在阅读了通篇来信后，看到这位妈妈的处理，真是觉得处理得非常不错。特别是在事情发生后，妈妈并没有慌张，坚决地告诉孩子：打人是不对的，老师爸爸妈妈都不可以打小孩。这是非常重要的，这样的语言，已经坚定地保护了孩子，让孩子觉得很安全了。试想，假如情况真的如孩子所说的那样，被老师打了（请原谅我这样的表述，并不是我不相信孩子所说的话，而是因为没有听到来自老师的反馈，不能妄加评判），如果孩子听到的是诸如“你在幼儿园又怎么了？”，那会是又一番情景了。真是太伤心了。
　　我们知道，孩子在7岁前，基本上妈妈爸爸就是他的全部。特别是妈妈，从怀孕（）开始，就和孩子在一起了，孩子与妈妈存在着天然的共生关系。因此，当遇到不顺利的事情，妈妈爸爸的反应对孩子的影响更大。
　　所以，借着这位妈妈的处理，在此与大家分享这样的经验，如果我们的孩子在外面受到了不公正的对待，或者受了委屈（排除非常大的暴力创伤），我们需要清楚地知道，这尚且未到给孩子造成心理创伤的程度，如何倾听孩子，与孩子对话，是转机，也有可能是压力，这是非常关键的。
　　如何在第一时间与孩子对话呢？
　　1、感谢孩子对我们的信任。
　　这样做其实是在鼓励孩子遇事告诉我们。我想了一下具体的对话，大家可以体会一下。大家可以创造适合自己的语言，在此只是简单示范：
　　“谢谢你告诉妈妈你在幼儿园里发生的事。 ”
　　2、表达自己的感受，询问孩子的感受。
　　如果我们希望自己的孩子可以多告诉我们一些信息，唯一的办法就是示范给他们：
　　“我听到这些有些难受，很心疼你。你还疼吗？你肯定很伤心吧”。
　　如果一切顺利，在这个时候，孩子通常会伤心地哭起来。这是非常重要的。因为很有可能，他在幼儿园遇到那么大的冲突和压力时，他并没有充分的空间释放自己的情绪，很多情绪积压在心里。这或许也是他为何在睡前哭闹的原因。由于年龄以及各种原因，孩子尚不能及时准确地表达自己白天的遭遇，借着哭闹释放压力是很常见的情况，这也提醒我们，遇到孩子哭闹，我们可以试着先不判断他们，而是与他们聊聊白天的事。
　　需要说明的是，这样做并不容易，它要求我们自己白天过得不错，感觉生活有乐趣。否则，我们真的很难让自己不被情绪牵着走。所以，照顾好自己是我们给孩子最好的礼物，这句话绝对不是一个漂亮的说辞。
　　下转B6版
　　要不要找老师谈,听听孩子怎么说
　　□星期日新闻晨报记者 王崇
　　当事情发生后，家长陪伴孩子比寻找老师解决问题更重要。
　　如何陪伴孩子是我们首先要讨论的议题。
　　上接B5版
　　3、如何陪伴孩子的哭泣。
　　我们中的大多数人在遇到他人哭泣的时候，会感到不安，不知所措。那是因为，在我们的隐性文化中有一条：哭是不好的，尤其是男性哭更是软弱的表现。我们很少有人真正体验过很舒服的哭泣，体验过在伤心难过时温柔地陪伴。很多时候，当我们哭泣时，身边善良的人因为自己面对他人哭泣的不安，会说一些安慰的话。用语言来回避不安是比较常见的做法。当然，还有很多人会劝哭泣者想开些，别哭了……种种表现，都只表明我们不知道如何面对他人哭泣。原因是，我们自己没有体验过伤心时的温暖陪伴。
　　说到这里，我内心非常感谢我曾经遇到的老师，在我伤心难过的时候，有他们专业的陪伴，不仅安慰了我受伤的心灵，更让我有机会体验并学习如何陪伴他人。
　　这个议题是不容易的，不要着急，慢慢来。如果我们已经知道，任何情绪都是我们的生命历程，都是能量，我们就会慢慢学习和体验，不再对情绪加以评判，认为这是好的情绪，那是不好的情绪。在这样的观点指导下，慢慢地，当我们再看到孩子哭泣时，我们就会在内心庆幸，庆幸自己做得足够好了，以至于孩子在我们面前很安全，可以流露任何情绪。
　　带着这样的想法和感受，看到孩子哭泣，我们就会非常疼爱和珍惜孩子的哭泣，我们可以将伤心的孩子抱在自己的怀里，轻轻地对他/她说：我知道你一定觉得很伤心，很委屈。妈妈很心疼你，你就哭一会儿吧，妈妈陪着你。
　　当孩子被妈妈深深地理解后，他可能会更加伤心地哭泣，不用担心，这一切都表明他内心里积压得太深，需要时间和空间释放，而现在他正在这样做。
　　在对成人的心理咨询过程中，这样的哭泣和陪伴时间常常被我们视作咨询的转折点，在来访者真正顺着自己的心意，在专业人员的陪伴下哭泣后，他们的状态会有非常大的改变。另一个事实是，那些明显带有症状的来访者，比如深度抑郁等，很大一部分原因是因为他们的情绪积压得太久而未得以释放。
　　需要说明的是，关于成人的哭泣，在哭泣的行为背后，有着完全不同的情绪和意义。因此，对成人哭泣的陪伴将涉及更多议题，有时过多情绪的宣泄和释放对哭泣者的帮助并不大，甚至是不必要的情绪加重。这又是另一个议题了，在此不多展开。
　　回到孩子的哭泣议题，当孩子听我们说完后，伤心哭泣时，请回到我们自己的内在，安静地陪伴。这时不需要过多语言，不需要过多动作比如轻拍。很多时候，我们会在孩子哭泣的时候说很多安慰的话，会不停地轻拍孩子以安慰他们。如果我们对自己有更多观察，我们或许会发现，那些语言和动作其实是我们自己的不安。
　　所以，回到我们的内心，在心里深深地感受伤心、委屈的情绪，就只是感受，然后安静地陪伴。
　　请原谅，我在这里花如此多的笔墨，实在是因为我觉得这部分太重要了，它比如何寻找老师解决具体问题更重要。孩子的情感是非常丰富的，当他们遇到困难的时候，他们首先需要的恰恰不是解决问题，而是安静地陪伴。
　　谈到这里，我想到自己陪伴孩子的一次经历。那一次，我的孩子因为与其他小朋友之间的矛盾很伤心，当我询问他，我是否可以抱抱他，陪伴他时，他拒绝了我。我很感谢我的孩子，我从他那里学习到一切我在书本中看到的知识。我们每一个人都是独特的，都有着自己独特的身体界限，不同时间，我们对身体的感受也不同。但我们并不知道他人的感受，唯一的办法就是轻轻地询问。当我看到我的孩子拒绝我的时候，我知道，他此刻不愿意与人有身体上的接触。说句心里话，因为了解我的孩子，同时我很清楚自他出生以来我和先生在养育的过程中所做的一切，因此我知道，他几乎没有什么创伤性的事件，只是非常难过。看到他如此清晰地知道自己的身体感受，并且直接拒绝我的陪伴，我心里感觉很好，知道这是我们多年努力和实践的最好反馈。
　　继续向大家汇报当我被拒绝了之后我做了什么。因为有着这样的想法，被拒绝没有激起我的情绪，反而令我很欣慰。我记得那件事发生在去年的圣诞节前，家里的客厅里有一棵圣诞树灯，如果打开开关，会发出非常淡的蓝色灯光，并且偶尔发出闪动。那是我很多年前，好像是还没有结婚时买的，那个灯看了让人很安静，我自己很喜欢。所以，我对我的孩子说：我知道你很伤心，想一个人呆一会，我很理解，也很爱你。我在隔壁房间，如果你需要我，可以来找我。说完这话，我把那棵圣诞树灯打开，将客厅的灯关上。房间顿时安静了下来，我也去隔壁房间看书了。
　　后来呢？
　　我知道很多人想知道。那天非常有意思，我的孩子在伤心难过的时候，整个身体是趴在一张长方型的小矮桌上度过的。他一个人在那张不大的桌子上趴了足足半个小时，很多时候他是趴在小桌上安静地看着那棵发着蓝光的圣诞树灯。再后来，他自己回到他的小房间，坐在地上拼他的火车玩具了。
　　我为什么知道这些呢？我除了在隔壁看书，时不时会透过门缝观看他。我这样做不是因为担心他，而是我真的对他很好奇。当然，我这样做的时候尽量做到不被他发现，因为我不想打扰他。那一晚我过得很轻松，也很高兴。
　　4、如何就事件本身与孩子对话。
　　哎呀，真是一个长长的陪伴啊。我们继续。当情绪过了之后，我们可以询问孩子究竟发生了什么。这才进入对发生事实的探究。可以这样问：
　　“你愿意告诉我，白天发生了什么吗？ ”
　　年龄不同的孩子，对这样的问话反应是不同的。但无论孩子的回答是怎样的，我们都需要知道，那只是孩子的说法和视角，我们需要信任孩子，同时也需要知道，每个人对同一件事的看法是完全不同的，没有客观事实的存在。这部分的问话意义在于，帮助我们了解一些可能的情况，同时给孩子表达的机会。孩子因为之前的哭泣陪伴，情绪得到了释放，很可能说法会相较之前有所不同，也有可能会表达得更清晰一些。很多时候，我们看到一些孩子在描述一件事的时候，语言含混不清，除了因为这样表达的机会太少之外，很重要的原因是因为有情绪没有得到释放，情绪不清，头脑也自然不清。
　　需要说明的是，在这一部分的对话中，家长需要明确，对话是帮助孩子与我们建立联系，表达发生的可能事实，而不是要找到各种线索让自己的情绪升级。我这样说，是因为有时候，当我们听孩子述说时，特别是说到诸如“老师打我”的时候，我们自己的情绪会升起，如果失去对自己情绪的觉察，我们会被生气的情绪控制，进而在孩子面前有所表现。孩子是搞不太清楚的，他会觉得自己不够好，妈妈才这样生气的。而且，孩子都非常聪明，他们会自己总结，当他说什么的时候，妈妈会生气，以后他就慢慢不说了。
　　此外，成人有可能都不太相信，究竟什么是孩子语言中的“打”，都可能有巨大的偏差。举个例子，两个小朋友在一起玩沙子，突然一个小朋友伤心地哭了来找妈妈，妈妈问怎么了，孩子说那个小朋友打他。妈妈就很生气，跑过去，告诉那个小朋友：“小朋友要一起玩，要分享，不可以打人。”这是不是很常见的情形。可是，我告诉大家，我听到过另一个故事的版本。同样是两个小朋友玩沙子，一个小朋友哭着来找老师，老师先是蹲下来抱着哭泣的孩子，然后安静地陪伴他。等孩子的情绪过去后，老师问这个小朋友：“你愿意告诉老师，刚刚他是怎么打你的呢？”小朋友立刻从老师的腿上爬下来，用脚用力地踢地上的土对老师说：“他就是这样的。”老师继续问：“他用脚用力踢你堆的沙堆，是这样吗？”“嗯。”被老师陪伴后的小朋友坚定而有力的回答老师。
　　很有意思，是吗？这是发生在孙瑞雪上海新梅幼儿园的真实案例。类似的情况在幼儿园里经常发生。
　　我们说，我们要信任孩子，因为那个孩子真是认为沙堆就是他自己，踢沙堆就是踢他。但是，我们也要清楚，没有客观世界，每个人对事实的理解和描述都是不一样的。我们要信任，要尊重，同时要与孩子安静地对话。我并不是说在这封妈妈的来信里，孩子说的“老师打我”不是事实，我只想说，我们需要安静地了解，同时我们也要清楚，这样的对话其实就是在帮助孩子表达，述说。
　　在这样的对话后，我们可以询问孩子：
　　“你需要妈妈有机会找老师聊聊这件事吗？ ”
　　我还是说，孩子是非常聪明的，他们不会表达，但是，他们对身边的人都有着非常准确地判断。如果孩子说不需要，一定有他的理由。很多时候，家长如果不尊重孩子的感受，一味地以为是帮助孩子，恰恰给孩子造成新的压力。在这样的时候，我会建议大家这样与孩子继续对话：
　　“你这样说，肯定有你的考虑，你愿意告诉我吗？ ”
　　如果孩子能说出来，那么我们就有机会了解他，并且向他学习了。如果孩子太小，或者由于种种原因说不出，我们可以继续这样说：
　　“好的，我知道你有你的考虑。我尊重你。那你需要妈妈做些什么吗？ ”
　　一步一步，我们与孩子对话，询问他们的意见，做他们需要的帮助和支持。由于每个对话的情况太具体，我无法进一步示范，只是希望大家了解，与孩子对话是非常重要的，它重于与老师的对话。
　　如果孩子不需要我们找老师，我们就需要考虑是否真的要去找老师了。我们需要尊重孩子的意见，然后做出适当的评估,至于如何评估,我们稍后再谈。这里，我们先来谈谈暂时决定不去找老师的情况，做这样的决定真的是希望尊重孩子的意思，特别是大一些的孩子，我们尤其需要首先尊重他们的想法。但是不去找老师谈并不表示我们忘记这件事，只是给这件事一点空间，我们随时都观察孩子的变化，老师的反应。记住，我们的焦点始终在孩子。我们是在真正掌握事件的发展，而不是被事件牵动。
　　好了，关于“孩子被老师打了”的突发事件，针对孩子部分的安抚、陪伴以及对话大体就谈这些。在这里，我还想分享给大家的是，如果我们对孩子生活中发生的任何事件，都依据这样的程序处理，那么很明显的一点是，孩子会有很大的变化。于是，很多我们对未来的担心，诸如“如果我不去找老师……那以后老师、孩子……怎么办……”，有些事情会自然消解。
　　怎么会这样？这不太可能吧。
　　我知道很多人心里会有这样的疑问。我只能说，这个世界自有其运转的法则，只是我们不知道而已。很多事情的发生，并不偶然，在偶然之中有其必然的原因。
　　可以想像，一个心灵健康，拥有自我的孩子，其自身的能量是非常强的，这样的孩子，如若发生什么令他人不太愉快的情形，一来他自己知道如何表达，二来，每个人都是很敏感的，对于那些能量强的孩子，很多成年人也是非常尊重他们，或者说不敢轻视他们的。
　　那么，这样的孩子是如何长成的呢？没有秘密，我在上面已经介绍了，当我们安静地陪伴孩子，尊重孩子的进程，孩子的自我就会慢慢长起来，对自己，对他人，对世界的看法也会清晰起来。
　　这样的想法，并不容易被很多人理解。但这确是我想与大家分享的真相。这也是教育的发展方向：帮助孩子建立自我，了解自己，认识世界。
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京ICP备号-1　　摘要：家庭和学校是学生学习生活的两个重要的环境，教师和学生家长是在不同时间、不同地点、不同环境下对学生进行教育工作，特" />
论文发表、论文指导
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浅谈如何处理教师和问题学生家长的关系
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　　摘要：家庭和学校是学生学习生活的两个重要的环境，教师和学生家长是在不同时间、不同地点、不同环境下对学生进行教育工作，特别是问题学生教育的缺失，教师如何处理好与问题学生家长的关系具有十分重要的意义，建立一种地位平等、相互尊重、相互信任的教师与问题学生家长关系十分重要。 中国论文网 /9/view-4368807.htm　　关键词：教师；问题学生；家长；关系 　　父母是孩子的第一任老师，是孩子最直接的模仿对象，影响着孩子的行为习惯、学习态度、情感性格等诸多方面。在对孩子的教育中起着十分重要的作用。当孩子进入学校，则学校就成了孩子全面发展的主导因素，教师不仅通过言语有意识地对学生实施教育，而且以自身的完善人格对孩子产生潜移默化的影响。在教育的过程中无论是家长或教师总会存在教育的缺失。教师要充分利用学校、家庭中的一切积极因素，排除不利影响，处理好与问题学生家长的关系，促进孩子的健康成长。 　　在工作或闲暇之余，我们总会听到同事们的怨言，“这样的学生，家长都不管，叫老师怎么办？”而家长也是牢骚满腹，因为孩子的问题总是提心吊胆的过日子，时不时就可能被家长请到学校，弄得很无奈很没面子。有的教师认为：学生家长知识疏浅，教育方法简单粗暴，孩子学习不好或有了问题就非打即骂……于是在家访或接待学生家长时，总是责怪、批评，缺乏应有的尊重。到底该怎样处理和问题学生家长的关系呢？主要从以下几方面来谈： 　　一、要尊重家长，建立平等关系。 　　无论家长是何工种，只是工作的不同，都应平等对待。我们经常会看到因家长的一句不悦耳的话，会和老师发生冲撞或争吵。每当这时，我们应理解，包容，因为我们是教育别人的人，文化差异的不同导致观点的不同，这些我们应该理解，并包容他们。反之，我们可以互换角色，想想我们是否有做的不妥当的地方。记得去年开学第一天，家长排队给孩子报名，很多家长咨询以及表达对孩子新学期的期望。当一位家长和我聊的正尽兴的时候，后面华娇的家长扯着大嗓门吵起来了：“快点呀！我家里还有病人等着呢！”听到这句话，影响着我的心情，心想：“你有特殊情况可以说先报名呀！”我忍耐着点点头忙碌起来。后来我去家访，放学后让华娇给我们带路去了附近的几位同学家里。到她家时天已暗了下来，她快步跑回家想告诉家长老师来了，谁知她妈妈像连珠炮似的用她那粗大的嗓门批评华娇回来晚了。我终于知道她妈妈说话一贯是这样，缺乏细腻的情感。想到这些我也就释然了。换位思考，家里有病人等着照顾，心里焦急。如果能考虑的更周到一些就不会有这样的事情发生。 　　二、弄清学生主要问题所在，不推卸责任。 　　很多时候我们总认为孩子是他们的，家长理应尽职尽责。往往忘了我们的职责是教书育人。我们没有理由推卸责任，孩子的学习不好，我们有责任，思想开小差，我们还是有责任。当教育的天平有失平衡时，我们更应担起责任。有的放失，扬长避短。例如，我班有一学生家长是做豆腐生意的。每天从早忙到晚，根本无暇顾及孩子。无论是家长会还是作业从没理睬过，迟到、早退、不按时交作业、衣服总是脏兮兮的，气味难闻。无论是学习还是生活习惯都会影响到同学们，所以他总是被同学忽略。也找家长交流过几次，可是并没效果。并且每次找到家长，他们忙碌的无法停下手中的活，无所适从的样子，我决定不再找家长。我降低要求，希望家长尽可能保证孩子的作息时间，记得给孩子勤换衣服。令一方面，我不能推卸责任，要求家长教育孩子已是不可能了，只能尽我所能的去做。在几次大扫除时，我发现他不怕脏不怕累，劳动能力很强，也有集体荣誉。我在班上大大的表扬了他，并郑重宣布他作为我班的卫生委员。如果有人能比他做的更好更负责任，再另选。我看到了他眼中异样的光，抬起了头，挺直了腰，不再那么自卑。在工作中，我总是鼓励他，做他坚强的后盾。私下告诉他卫生委员是其他同学的榜样，更是一面镜子，一定要讲卫生，穿戴整齐。他变了，真的变了，，只要有适合他的事我就交给他，并坚信他能做好，他渐渐找到了自信。这时我找到突破口，培养他学习的兴趣。虽然学习依然在下游水平，但看到了曙光，相信他可以赶上来。 　　三、作为教师在和家长沟通时要注重方法和策略。 　　请家长的目的是帮助学生改正缺点，查找学生存在的主要问题和问题的根源，共同探讨教育的途径和方法，而不是兴师问罪。往往部分教师违背了请家长的本意，把怨气都撒到家长的身上，没有认真负责的管教好孩子，直到家长很无奈的低下头才肯罢休，这样往往只能适得其反。和家长的关系僵持，学生的效果也不显著。所以教师在请家长的时候要保持清醒的头脑，理智冷静的处理问题。 　　四、和家长之间搭一座和谐美好的桥梁。 　　对有问题的学生不是等问题出现了再找家长，关键在于平时的点点滴滴。例如我班有位叫杨洋的同学，很聪明但无法踏实认真，做事或作业毛毛糙糙，马马虎虎，活泼好动但比较叛逆，总是惹出这样那样的麻烦来。家长很是无奈，只得头疼治头，脚疼医脚。每次孩子换来的是一顿暴打或臭骂，尽管这样并没改变什么。偶尔，在一次写作时，我感觉到孩子心里也很烦恼和痛苦，仅仅因一道数学题不会解答，当向父母请教的时候，就一顿训斥还挨了两巴掌。我知道问题的原因所在，原来孩子是缺乏爱的，目的是希望得到家长的关注和重视。刻不容缓，我找到家长和家长做了一次长谈，从生活的点滴开始，疼爱孩子，关注孩子，把他在校的良好表现及时反馈给家长，以便家长鼓励孩子，称赞孩子。我也用爱的放大镜把他的优点逐一放大，闲暇时间总是在他的周围问长问短。后来我发现杨洋不再那么冲，和同学间的关系也融洽多了，不会因一点点小事就打起来。 　　如何处理好与问题学生家长的关系，是我们每一位教师应高度重视的问题。在教育不断发展的今天，我们是否应将平等对待家长、尊重家长作为一种理念，贯穿于与学生家长的每一个细节。我想，如果我们每位教师都能正确处理与学生家长的关系，那么我们的教育才真正是办成让人民满意的教育。
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