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小学生素质报告单评价手册上的家长评语鉴定怎么写？附评价范例&
netgods发表于：&&&&&&小学生素质报告单评价手册上的家长评语鉴定怎么写？附评价范例
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1.认真阅读每月的成长报告单，不要只关注孩子的成绩和名次；认真重视家长反馈意见，我们学校对你反馈意见都会重视的，合理建议都会采纳；
& & 2. “分析要客观”，即对孩子的学习成绩分析一定要符合实际，找出孩子存在的问题与症结，以便采取措施对症下药。一般来说，对于成绩的分析，要考虑下列诸种因素：孩子学习基础的高低、投入程度多少、复习科目的安排合理与否、听课效果如何、巩固练习是否独立完成、是否练习充分以及孩子的身体健康因素。当然，也包括题目的难易情况分析。考试后要与之分析原因，以鼓励的方式进行督促。同时也要积极地为孩子创造良好的学习环境和学习条件，使孩子能愉快的学习。其中非常重要的一条是引导孩子根据自己的实际制定出奋斗目标。在制定目标时，要提醒自己的孩子正确地评估自己，要实事求是，目标不要过高，可分远期和近期目标。远期目标就是你长大后想成为什么样的人，中考时想考什么样的学校。近期目标就是在每次考试中你要达到怎样一个水平。这其中，我们尤其要鼓励学习上有困难的子女制定适合自己的目标，要使子女看到希望，增强努力决心。目标确定后，要让大家知道，让他们给自己增加前进的动力，另一方面也可以得到大家的督促。家长一定要鼓励孩子不懂就问，努力养成自学的习惯。
& & 3.“引导要正确”，即对孩子要正确引导，使其全身心投入学习之中。这里我特别请家长在对孩子进行引导时，一定要平等相待、晓之以理，切忌出现过分宠爱或动辄呵斥、或撒手不管或唠叨过分等现象。同时应在师生关系、同学关系的处理上重点关照。就是说，在师生关系上，要引导孩子尊重老师、虚心求教，努力适应老师的风格；在同学关系上，要引导孩子学会宽容、互谅、友爱、团结，和谐的人际氛围也是促进学习进步的重要因素；要教孩子要有爱心，有一颗善良的心。要让他们爱自己的父母，爱自己身边的人，因为连自己父母都不爱的人怎么会爱国。要给孩子创造一个和谐、温暖的家庭环境。特别在男女同学关系的处理上，更要引导孩子妥善处理。家长应帮助孩子消除青春期心理障碍。初中生正处在青春期发育的关键阶段，家长要有意识地帮助孩子正确地认识青春期生理和心理发展的规律，使孩子懂得一些必要的生理和心理卫生的基本知识，要协助老师教育孩子处理好与同学之间的关系，学会与异性的正常交往。最近，我们发现有些同学有着明显的变化，有些男生对异性产生了爱慕的心理，上课走神；还有些学生非常喜欢看言情小说，学习精力分散。作为我们做家长的要随时注意自己孩子的变化。其实出现这些问题，并不奇怪，也不可怕。要紧的是我们正确引导，及时阻止不良的苗头出现。经常了解一下孩子的来往对象，教育孩子谈情谈爱不是他的现在所考虑的问题。耐心分析这些问题的危害性。发现问题，及时处理。教育孩子要先学会做人，自觉抵制各方面的干扰。
& & 4. “沟通要经常”，即家长与学校要经常性地沟通，以便及时交流信息，合力做好孩子的工作。我想，您将孩子的优缺点、孩子的朋友圈、回家的言谈举止以及爱好等等告诉我们，肯定会有利于老师对您的孩子全面了解，以便给以及时而正确的帮助；老师将您的孩子在校情况及时反馈给您，和您形成合力，也一定促进您的孩子不断进步。每个家长都有自己的工作，往往无暇与老师面谈，不妨采用电话联系。
& & 5.教育孩子是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同配合。我们的孩子就快走完了初中阶段的路程，等待着他们的将是三年耕耘后的收获，为了更好地让孩子们能够迎接挑战，特别是那些学习上有困难的学生家长，大家都必须充满着信心，即使你的孩子在考试中分数不高，但应该明白，分数未必等于前途，比分数更重要的是信心。有了信心，就会去拼搏，能拼搏，就会进步。
& & 孩为了我们共同的希望和未来的幸福生活，让我们一起努力
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一个学期又要过去了，看着孩子成长的足迹，有欢笑，有泪水；有成功，有失败；有进步，有不足；有收获，有憾缺……
　　不论今后面对的是什么，你现在要做好的是：树立正确的世界观、人生观、价值观，明确学习目的，端正学习态度，做一个品行优秀的人，一步一个脚印地认认真真走路！
　　该生本学期比较乖巧，能够认真完成家庭作业，对人有礼貌，尊敬师长，团结同学，在家是个懂事的孩子，学习也比较认真，但写字比较潦草，要求以后写字要工整，对没有学懂的课题，要勤问老师和同学们，希望将来是一名品学兼优的孩子。
　　能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，希望今后找出自己不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断进步。
　　“自我评价”基本情况能反映出来：孩子平时比较爱玩，学习不够踏实，过去基础较差，近一年来，学习较主动，也有不少进步，感谢老师对孩子的辛苦教育。
　　本学期即将结束，张佩珺在家里的表现还是不错的。首先是能够主动、自觉地学习，认真完成每天的家庭作业，并且都让家长检查、签字。其次，在休息时，能自学地锻炼身体，或者做些家务事，如扫地、拖地、洗碗等。第三，完成作业后，经常约同学一起玩，增强交往和友谊。第四，平时求知欲较强，常看些《儿童文学》、《中国历史故事》、《兰州晚报》，中央电视台的一些好节目，如《动物世界》、《百家诗坛》、《科技之光》等CCTV10的节目。但是有时意志不够坚强，且胆小，今后应加强培养和训练。
　　郝铃珅总体来说比较理想，对人和善，做事认真，尊敬老人、长辈，爱护小生命、花草，不破坏公共设施，热爱班集体，从不随便拿别人的东西。能认真完成老师安排的作业和任务，讲究卫生，有时能主动帮家里干活。
　　有时也很粗心，把原题的“3”能写成“7”。
　　希望以后，遇到事或者作业审题时，要做到细心、认真、多观察、多思考，相信你一定能做得更好。
　　在本学期中，戎佳玥能在家中帮助父母做一些力所能及的事，在对人接物方面有了较好的改变，能认真阅读一些好的书刊，并提出一些问题和写出一些较好的文章。
　　但在对待学习的态度上，表现的不太理想，有时不能积极主动的去巩固所学到的课堂知识，过于粗心，学习方法过于简单，导致学习成绩时好时坏，波动起伏过大。
　　希望在今后的学习生活中，能端正自己的学习态度，自觉地去加强巩固所学到的知识，认真完成作业，不懂就问，做到“温故而知新”，“取众人所长，补自己所短。”提高稳定自己的学习成绩。
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中学生综合素质自我评价
&&&&来源:自我评价网
　　一 、道德品质与公民素养
　　本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。
　　我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也一直是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。
　　学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。
　　我是一名中学生，平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮助他们。在劳动课上也从不偷懒。
　　在家里，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简单毛病的电器，家里的电脑中病毒后从作系统等，父母工作忙，不在家时，可以做一些简单的饭菜，帮助表弟表妹学习，爸爸工作忙，家里的力气活，都是我帮妈妈干。
　　在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。
　　能够主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成是他们的好帮手。
　　能够积极参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。
　　二、 学习态度与能力
　　学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。
　　课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。
　　三 合作交流与探索
　　我具有很强的团队精神,很乐于参加集体活动,珍惜集体荣誉,维护集体利益,我能表达个人观点,当别人的观点不受赞同时,我都会尊重他的观点,即使不对,为了不伤害他的自尊心,我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作,每当我有快乐的事,我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽.我热爱生活,我喜欢观察生活,为了发展我的实践能力,我会参加一些活动,不但可以认识一些朋友,还可以开拓视野。
　　做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同&作战&，社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。
　　四 运动与健康
　　平时注意锻炼身体，喜欢打篮球，乒乓球，游泳等，会骑自行车，有时早上会和爸爸骑赛车在环路绕一圈。在班级任体委，经常组织同学和其它班级同学打比赛。活动中同学之间产生矛盾能够帮忙调节，遇事冷静，不冲动。
　　五 审美与表现
　　学习之余喜欢听交响乐，爵士乐，喜欢吹萨克斯，从初二下学期开始学习萨克斯，已经坚持一年每天放学回家吹半个小时萨克斯，现在已经达到7级水平，中考结束后准备考最高级9级，学习乐器不禁没有一影响学习，而且还使一天紧张的学习得到了放松。
　　初中三年我学到了很多知识，学习能力和方法有了很大的提高，在各种活动中也锻炼了自己的组织能力和协调能力。但是我也深刻认识到自己有一些不足，在学习中还是容易马虎。我一定会克服自己的缺点，每一件事情都会做的更好，做一个对国家对社会贡献大的人。
　　初三.一班 X X
　　xxxx年xx月
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寒假马上过去了，除了面临着繁重的作业外，这几张表也让我无语，以前没填过，不知道怎么写好，希望有好心人能帮帮我，越详细越好，谢谢啦~
o(∩_∩)o 哈哈
黑龙江省普通高中学生综合素质评价方案
（试行）
根据教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）、《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）和《黑龙江省人民政府办公厅转发省教育厅等部门全省普通高中课程改革工作方案的通知》（黑政办发[2007]8号）文件精神，结合我省普通高中教育实际，特制定《黑龙江省普通高中学生综合素质评价方案(试行)》,并于2007年秋季新学期开始实施。
一、评价的功能和价值
普通高中学生综合素质评价以实施素质教育为目的，以培养高素质公
民为目标，引导全社会形成科学的教育观、人才观；促使教育工作者树立正确的学生观、质量观；引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生健康成长和全面而有个性的发展。评价要为学生修身设置路径，为学生成长搭建阶梯，帮助学生规划人生蓝图。评价既是教育过程，又是学习过程，通过评价导向、激励学生努力追求目标和不断完善自我。
二、评价内容与结果呈现
（一）评价内容
普通高中学生综合素质从道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现方面进行评价。评价内容、要素、要点及参照点见附表1。附表1所列内容旨在为开展学生综合素质评价提供参考，在评价实施过程中要秉持共同建构的理念，由学校管理人员、教师、学生、家长和社会人士多方探讨协商，对具体评价内容予以补充、修订和完善，进一步增强评价的实效性和可行性。
（二）评价结果呈现
道德品质、公民素养、交流与合作能力评价结果设定为基本达到要求（记为C）和尚需努力（记为D）两个等级；学习态度与能力、运动与健康、审美与表现评价结果设定为优秀（记为A）、基本达到要求（记为C）和尚需努力（记为D）三个等级。
（三）评价等级界定
1.道德品质
C级：凡道德品质基本达到要求或经过努力有显著提高者，评定为C级。对道德品质优秀的学生，其突出事迹要给予写实性记载。
D级：由学校根据实际情况评定。
2.公民素养
C级：凡公民素养基本达到要求或经过努力有显著提高者，评定为C级。对公民素养优秀的学生，其突出表现要给予写实性记载。
D级：由学校根据实际情况评定。
3.学习态度与能力
A级：获得学分总量达到《普通高中课程方案（实验）》规定的144学分（其中研究性学习活动、社区服务和社会实践表现良好）,考试成绩为A的模块达到50个，学业水平考试成绩全部及格（含）以上、考查成绩全部合格, 并且有下列情况之一者，评定为A级。
高中阶段，获得全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动及全国中小学电脑制作活动一、二等奖；在国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖。
C级：获得学分总量达到《普通高中课程方案（实验）》规定的毕业要求（144学分）者，评定为C级。
D级：有下列情况之一者，评定为D级。
未达到C级要求；提供获奖证明弄虚作假。
4.交流与合作能力
C级：凡交流与合作能力基本达到要求或经过努力有显著提高者，评定为C级。对交流与合作能力较强的学生，其突出表现要给予记载。
D级：由学校根据实际情况评定。
5.运动与健康
A级：坚持每天锻炼1小时，体育与健康课程修习至少获得11学分，《国家学生体质健康标准》测试及格（含）以上，并且有下列情况之一者，评定为A级。
高中阶段，在市（行署、总局）级中学生体育比赛中，获得集体前三名的主力队员、单项前五名的队员；在省级规定的中学生、青少年体育比赛中，获得集体前五名的主力队员、单项前八名的队员；在全国中学生运动会或教育部组织的单项比赛中获得集体和单项前八名的队员。
C级：坚持每天锻炼1小时，体育与健康课程修习至少获得11学分，《国家学生体质健康标准》测试及格（含）以上者，评定为C级。
D级：有下列情况之一者，评定为D级。
未达到C级要求；提供获奖等级证明或免试体育弄虚作假。
因残疾而丧失运动能力或因伤病经批准免修、免试体育的学生，评价结果用“免予评价”表示（记为M），并纳入高考考生信息。申请免修、免试体育的学生，需持县（区）级以上医院的诊断书，由学生本人提出申请。申请书要求学生本人和家长签字，经学校同意，县（区）教育行政部门批准后生效，并存入学生学籍档案。学校要公示免修、免试学生名单。
6.审美与表现
A级：艺术（音乐、美术）课程修习至少获得6学分，并且有下列情况之一者，评定为A级。
高中阶段，在市（行署、总局）教育局主办的音乐、美术比赛（包括集体项目）中获一等奖；在省教育厅主办的音乐、美术比赛（包括集体项目）中获二等奖(含)以上；在国家教育部主办的音乐、美术比赛（包括集体项目）中获奖。
C级：艺术（音乐、美术）课程修习至少达到6学分者，评定为C级。
D级：有下列情况之一者，评定为D级。
未达到C级要求；提供获奖等级证明弄虚作假。
三、评价主体、程序和方法、方式
（一）评价主体
普通高中学生综合素质评价采取多元主体评价方式，自我评价、同学评价、教师评价、家长评价和社区评价相结合。要形成评价主体之间定期交流、分享、研究评价信息，共同探讨发展策略的机制，促进学生健康成长。
1.自我评价——重在每一天、每一环节和每个阶段的经常性反思，重视点滴进步和成长过程的不断积累。认识自身潜能与特长，体验进步与成长的快乐，增强自信、树立自尊；发现存在的问题与不足，寻求解决方法和途径；确立新的发展方向，主动追求发展目标。
2.同学评价——重在相互学习，相互激励，相互促进，重视相互交流，扩大自我发展信息渠道。分析同学的发展潜力，分享成功的喜悦；研究成长过程中存在的问题与不足，确立新的发展目标。
3.教师评价——重在关心关爱每一位学生，观察学生日常学习和生活的行为表现，重视走进学生内心世界，捕捉细微变化和点滴进步，因势利导、循循善诱。发掘学生的潜能与特长，鼓励学生的成长与进步，帮助学生树立信心；指出存在的问题与不足，分析原因，提供解决方案；根据学生的发展需求，提出发展建议，促进学生主动发展。
4.家长评价——重在发挥家庭教育功能，重视平等对话、正确引导和亲情感召。共同分析问题原因，总结成功经验；根据学生成长状况，提出发展期望，共同规划愿景。
5.社区评价——重在发挥社区教育功能，扩展评价空间，重视了解学生在学校、家庭以外的品行表现和发展状况。点评学生在社区活动中的表现，褒扬优良品行，指出问题与不足；帮助学生提高适应社会生存和参与社会活动的能力。
（二）评价程序和方法
普通高中学生综合素质评价程序可分为过程性评价、阶段性评价和总结性评价。
过程性评价要着重体现适时性、激励性和教育性，关注学生每一天、每一环节和每一阶段的发展水平和成长状态。评价要以具体事实为依据，对学生成长有特殊价值的重要事件和突出案例要及时进行评价。过程性评价一般采用观察、访谈、答辩、模拟实践、情景测验和纸笔测验、实际操作、亲自实践、现场测试、评价量表测量相结合的方法。情感、动作的示意和态度、行为的表达及口头和书面表述等质性评价与考试测验分数、量表测量数据表示等定量评价相结合。
阶段性评价是在学段或学期、学年结束时对学生发展目标实现程度作出的评价，是过程性评价的积累和总结。阶段性评价以过程性评价生成的事实材料为依据，既要注重量化等级和质性评语的使用，又要重视典型事例和突出表现的事实描述。
总结性评价是对学生高中阶段成长、发展状况的整体性反思和综合性
总结。过程性和阶段性评价信息是总结性评价结果形成的依据，总结性评价结果是过程性和阶段性评价的体现。总结性评价在高中三年学习期满进行。
（三）评价方式
普通高中学生综合素质评价采取多元评价主体共同参与、共同分享、共谋发展，各有侧重、相互配合、相互激励的方式。以一袋（学生“成长记录袋”）、两册（“班主任评价手册”和“科任评价手册”）、三表（家长评价表、总结性评价表和模块修习情况统计表）和学生电子档案为载体，通过循序渐进、灵活多样、行之有效的评价过程，达到促进学生全面而有个性发展的目的。
四、评价组织机构与职能
（一）成立黑龙江省普通高中学生综合素质评价领导小组，下设黑龙江省普通高中考试评价办公室。省评价领导小组负责相关政策和制度制定，省普通高中考试评价办公室负责评价的组织、指导和管理，监督全省评价工作。
（二）市（行署、总局）、县（市、区、分局）要成立普通高中学生综合素质评价领导小组，下设普通高中考试评价办公室。市（行署、总局）、县（市、区、分局）评价领导小组及普通高中考试评价办公室负责评价的组织、指导、管理和监督。
（三）学校相关职能部门负责评价的实施和管理，承担评价的具体工作。校长是评价工作第一责任人。
（四）各级评价领导小组要有纪检、监察部门人员参加。各级教育纪检、监察部门要对普通高中学生综合素质评价工作予以全程监督。
五、评价实施
（一）关于学生“成长记录袋”的制作
学校要指导学生建立自己的“成长记录袋”，班主任、科任教师要帮助学生学会有目的地搜集有价值、有意义的材料和信息，制作“成长记录袋”。通过“成长记录袋”的制作过程，增强学生自信心，提高学生自我反省、自我评价的能力。“成长记录袋”主要包括《黑龙江省普通高中学生综合素质评价指导手册》、学生受到褒奖的事迹材料、优秀作品、获奖证书、富有创意的各种方案、优秀试卷和作业、对自身成长具有价值事件的感悟和思考、重要评价信息等内容。班主任要定期组织全班学生和相关评价主体共同研究“成长记录袋”的制作，交流心得、展示成果。
（二）关于过程性评价
班主任每天对学生道德品质和公民素养的形成、发展状况都要予以关注，要努力接近学生生活、贴近学生心灵，捕捉学生身上细微的闪光点，抓住变化征兆，及时沟通交流，给予激励、引导和帮助，促进学生的转化，寓教育于评价过程之中。重要事件和突出案例要及时组织各评价主体进行评价，学生的突出事迹（表现）案例及评价信息填入附表2，由班主任留存，学生可将事实材料装入“成长记录袋”。班主任每个月对班级学生分别作一次过程性评价，评价信息填入附表3，由班主任留存。每个学期结束时将相关材料装订，形成“班主任评价手册”，用以记载学生发展状况、描述学生成长轨迹，为阶段性评价提供依据。
科任教师要时刻关注全体学生的学习和发展状况，特别要关注学习遇到困难的学生，及时发现、解决他们在学习等方面遇到的问题和困难，激发学习兴趣、培养良好学习习惯、掌握学习方法、提高学习能力和综合素质。对每节课教学过程中学生的突出表现要及时进行评价，学生的突出表现案例及评价信息填入附表2，由科任留存，学生可将事实材料装入“成长记录袋”。每个模块教学过程中至少要对学生学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现和公民素养作两次过程性评价，评价信息填入附表4，由科任教师留存。每个学期结束时将相关材料装订，形成“科任评价手册”，用以记载学生发展状况、描述学生成长轨迹，为阶段性评价提供依据。
班主任和科任教师要引导、调动全体学生主动参与评价活动，充分发挥评价的教育和自我教育功能。通过组织开展自我评价、同学评价，交流经验、获取方法、提升能力、分享成果、体验快乐，培养学生自主发展意识和互助合作精神。自我评价和同学评价信息填入附表2，装入学生“成长记录袋”。
家长要经常与孩子交流与沟通，随时了解孩子的成长发展状况，定期对孩子的综合素质各个方面及时开展评价，评价信息填入附表5，收入“班主任评价手册”，同时装入学生“成长记录袋”。班主任和科任教师就学生的学习及成长发展状况每个学段至少要与家长交流一次。
社区评价应伴随学生社区活动和社会实践过程适时进行，并将评价结果填入规定表格，及时反馈给学校相关职能部门存档。
每天锻炼不足1小时和学生缺课信息要告知学生本人。模块考试成绩、获奖信息必须予以公示，做到公开、透明。上述信息在每个学段和每个模块教学结束后由学校相关职能部门收集、记录，存入学生学籍档案。
（三）关于阶段性评价
阶段性评价参照学生综合素质评价内容、要点、要素及参照点的相关内容，依据过程性评价结果作出。
学习态度与能力的阶段性评价在每个学段结束，由班主任利用班会组织全班学生和科任教师进行一次。教师评价信息与学生沟通后填入附表6，收入“班主任评价手册”。其他评价主体的评价信息填入附表7，装入学生“成长记录袋”。
道德品质、公民素养、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现的阶段性评价在每个学期结束，由学校职能部门或班主任组织相关评价主体进行一次，学校党、团干部要积极参与评价工作。教师评价信息与学生沟通后填入附表8—10，收入“班主任评价手册”。其他评价主体的评价信息填入附表11—13，装入学生“成长记录袋”。
阶段性评价要注重帮助学生总结、反思本阶段的成长状况，及时修正发展方向，确立发展阶梯目标，使之在及时改进、不断完善和努力追求中逐步提升自身的综合素质。要利用家长会、信函或网络等多种形式及时将学生阶段性评价信息与家长沟通，让家长通过学生“成长记录袋”、“班主任评价手册”、“科任评价手册”和学生“模块修习情况统计表”，了解学生成长发展状况。
对于进步明显、提升较快的学生，要特别给予关注和激励。相关事实材料由班主任收入“班主任评价手册”留存。并利用此类典型事例引导、教育、激励全体学生。对于受到处分的学生，要特别给予关爱和引导，帮助他们制定改进措施，使其正视存在的问题，树立改正的勇气和信心，并付诸努力。
（四）关于总结性评价
高三学年第一学期末，学校要将过程性评价和阶段性评价过程中形成的“班主任评价手册”和“科任评价手册”及学生家长和社区填写的各类评价表格收集建档，并组织管理干部、班主任、科任教师、学生、学生家长和社区代表等，根据学生高中阶段各方面表现，依据各评价主体提供的过程性和阶段性评价信息，参照学生综合素质评价内容、要素、要点、参照点的相关内容，利用班会、团队活动、家长会，采取多种形式对学生综合素质作出实事求是、客观公正、重在发展的总结性评价。并将评价结果通知学生及学生家长。
评价结果应充分反映学生高中阶段成长和发展状况。学校作出的综合评语要实事求是、客观公正，体现对学生的激励、关爱和发展期盼。学校综合评语、评定等级、学生突出事迹（表现）记实、课程修习状况、体质健康达标情况、担任干部职务情况、特长和获奖等信息填入附表14，形成电子表格，存档在学校网络管理系统中；形成的自我评语、同学寄语、家长寄语、社区评语要言简意赅，重点突出。评价信息填入附表15，装入学生“成长记录袋”。
高三学年第二学期开学，学校相关职能部门要将全体学生综合素质总结性评价等级等重要信息在校园内公示一周。学生如对本人或他人的评价结果有异议，可在公示期内向学校相关职能部门申诉或举报；学校相关职能部门在接到学生的申诉或举报一周内，要在学校课程改革领导小组的组织下，会同有关人员进行调查、核实和复评，作出决定并及时通知申诉或举报者本人；对经复评产生变化的结果，要在校园内公示一周，并说明变化的原因；申诉或举报者如对处理决定仍有异议，可逐级申诉或举报，直至市（行署、总局）普通高中考试评价办公室。
高三学年第二学期的3月20日前，学校要将附表14（电子表格）和附表16（电子表格）的全部内容上报至省普通高中考试评价办公室。
学生毕业时，要将附表14和附表16装入学生“成长记录袋”。
（五）关于评价的相关规定
普通高中借读学生综合素质评价由借读学校视同本校学生全程管理，评价信息要适时反馈给借读学生学籍所在学校。借读学生学籍所在学校要按规定上报借读学生综合素质总结性评价相关信息。
外省转入学生综合素质评价按照《黑龙江省普通高中学生综合素质评价方案(试行)》执行。
（六）关于评价的要求
1.正确处理激励性与客观性的关系。从激励、帮助学生健康发展的意愿出发，分寸得当、客观公正地反映和评价学生的成长发展状况。
2.正确处理共性与个性的关系。夯实共同基础，彰显个性特长。
3.兼顾学生学习状况和综合素质发展状况，促进学生全面健康发展。
4.注重适时性和有效性。要针对学生成长过程中的思想状况和行为表
现，适时、有效地开展评价，使评价活动成为伴随学生成长的教育过程。
5.注重培养各评价主体的主动参与意识，发挥学校、家长委员会、家庭和社区功能互补的作用。评价内容和指标体系的确立及评价结果的取得应采取共同建构的方式，充分反映被评价者的发展意愿和评价者的发展期盼。
6.评语的撰写要反映学生客观表现和个性特点，并注重典型事例的写
实性描述。避免公式化、千篇一律；描述语言要亲切、中肯，体现对学生的关爱和健康发展的期盼。
7.合理确定评价信息的公开范围。要本着尊重学生、保护学生、避免伤害学生的原则，对于个人隐私及不利于学生成长、同学团结和师生关系和谐等信息，不宜公开。
8.重视诚信对学生健康发展的重要作用。学生在日常行为表现中出现诚信问题时，要及时给予批评、教育，使其养成诚实守信的良好习惯。对多次出现、性质严重的诚信问题，要如实记录。
六、评价保障措施
普通高中学生综合素质评价是高中课程改革的重要方面，是素质教育的重要环节，是促进学生全面而有个性发展的有效途径。评价效果影响着学生的成长，评价结果对学生一生至关重要。因此，评价工作需要在组织领导、政策宣传、制度建设、工作指导、技术支撑等方面提供有力保障。
（一）各级教育行政部门务必高度重视学生综合素质评价工作，加强组织领导。一把手要亲自抓，将学生综合素质评价列为重点工作。相关职能部门和高中学校要认真学习、贯彻有关文件精神，共同研究、解决评价工作中出现的问题，相互协调、积极配合，确保此项工作顺利开展。
（二）要加强学生综合素质评价的舆论宣传工作，将这一教育评价改革的重大事项告知全社会。使广大教育工作者、学生、家长和社会各界人士知晓实施普通高中学生综合素质评价的重要意义，充分认识到学生综合素质评价是素质教育系统工程的重要组成部分，是关乎学生未来发展的“希望工程”，是培养人才的重要途径，争取全社会的关注和支持，为学生健康成长营造良好的环境和氛围。
（三）要推行评价工作“阳光工程”，确立评价工作实施与保障的长效机制。各级教育行政部门要尽到告知责任，评价工作开展前要将评价内容、评价方法、实施程序、等级界定、结果使用等向学校管理人员、教师、学生、家长及社会相关人士做出明确的说明和解释；各级教育行政部门和学校要加强评价“阳光工程”制度建设，建立公示、监督、申诉、举报制度。学校对学生的评价结果、获奖情况、模块修习情况、学业水平考试成绩等重要评价信息都要及时予以公示。做到评价工作公开、透明；各级普通高中考试评价办公室要切实履行监督职责，主动对学校评价工作各个环节予以全程指导和监督。要认真做好申诉、举报的受理工作，提高评价工作质量；各级教育行政部门要建立情况通报制度，定期向社会公示评价工作开展状况，广泛征求各方面的意见和建议，调整思路、纠正偏差，保证评价工作公信度。
（四）要建立评价工作诚信制度。充分认识到诚信制度是保证学生综合素质评价信度的关键。参与评价工作的全体人员都要本着对学生负责的态度，恪守诚信原则。要建立校长诚信承诺制度，各级教育行政部门要与各高中校长签订学生综合素质评价工作诚信承诺责任状，并将履行状况作为考评校长的重要指标；学校也要与管理干部和教师签订诚信承诺责任状，并将评价工作诚信状况作为奖惩管理干部、教师的重要依据；各级教育行政部门及考试评价办公室要加强自我管理和监督，不得利用职权营私舞弊。对违反规定的人员要给予纪律处分。
（五）各级教育行政部门要建立综合素质评价工作定期专项检查机制。市（行署、总局）教育局、县（市、区、分局）教育局每学期都要对所辖学校综合素质评价工作进行一次检查，及时纠正和处理评价工作中出现的不良倾向及问题。
（六）要培植、树立一批综合素质评价工作样本学校，总结、宣传、推广先进经验，发挥典型示范和引领作用。对综合素质评价工作成绩显著、事迹突出的学校、校长、教师和管理干部要予以表彰。
（七）要严肃查处评价工作中出现的玩忽职守、违纪舞弊事件，并追究有关人员的责任，实行综合素质评价工作一票否决权。对综合素质评价工作态度消极、敷衍了事、质量差、信度低的学校要通报批评，该学校三年内不得参与示范性高中评选和各类评优，已认定为省级重点中学或示范性高中的，撤销其相应资格。对该学校校长要通报批评、给予行政处分，并且三年内不得晋级、晋职和参加评优、评模。情节十分严重者，按相关组织程序撤销其行政职务；对弄虚作假、违纪舞弊的学校管理干部和教师要通报批评、给予相应处分，并且三年内不得晋级、晋职和参加评优、评模。
（八）各级普通高中考试评价办公室负责规划、部署和落实对评价管理人员的分级培训，使其明确评价工作岗位责任、实施程序和管理要求。确保评价工作规范、有序。
（九）省考试评价办公室要建立黑龙江省普通高中学生综合素质评价电子档案，运用现代信息技术手段，收集、处理重要评价信息，记载学生成长历程，呈现学生发展轨迹，为学生健康成长提供咨询和指导。
七、评价结果使用
1.学生综合素质评价各项均达到C级及以上方可高中毕业。
2.学生综合素质评价结果是高校招生录取时必须提供的考生信息之一。
3.综合素质评价获得相应等级的应届高中毕业生，可依据我省高校招生考试相关规定享受录取照顾政策。
4.学生综合素质评价结果在全省普通高中之间相互承认。
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山炮　　我　你坤哥　　我也不会啊　　我爸去弄的
怎么跟哥这么说话呢，不会就滚
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