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你可能喜欢形成直觉 激发灵感 启发想象---写作教学中创造能力的培养论文
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摸的东西，更不是只有天才
才有的，只要勤奋，总有一天会功到自然成，灵感由然而生。所以，要激发学生的写作灵感，唯一
途径是引导学生作大量的、多样化的练笔。
学生通过阅读、观察、积累了大量的写作素材、避免了下笔时搜索枯肠之苦；领悟了范文的写作
方法，形成了写作的直觉能力，避免了作文时捉襟见肘之窘，但学生仍由于这样那样的原因而不能产
生写作灵感，这时就需要教师的鼓励
一、现状与思索
中学语文教学究其根本是培养学生听、说、读、写的能力，其中，又是以听、说、读能力为积累，
以读的能力为目标的。但现在中学生中怕写作文，不爱写作文的现象普遍存在，中学写作教育的高耗
低效成为中学语文教学的一大痼疾。究其原因是多方面的。诸如学生紧张，生活底子不足，多次失败
而引起的心理障碍等。但不容忽视的是我们语文教师在作文教学中没有激发学生在写作中的创造能力
是其中一个重要的原因。
中国有句古话"神仙本是凡人造"，这句话道出了一条颠扑不破的真理：创造力是作为智慧生物的
人类普遍具有的才能。创造是人的全部体力和智力都处在高度紧张的状态下的一种活动，是一种高级
心理过程，而心理过程师人脑的机能，因此任何人都有创造的禀赋，问题在于要善于发现它们并且加
目前大多数的中学生一打开作文本就觉得无话可说，即使强找话说也是胡拼乱凑，乃至强词夺理，
原因何在？主要在于学生没有启发自己的创造思维，而我们在作文教学中也没有重视培养学生的创造
写作能力从表面上看来是运用语言的能力，但从心理学的角度看，运用语言这种心理现象的神经
生理基础，是巴甫洛夫提出的第二信号系统的活动，这个信号系统是人类独有的，它的刺激信号是语
言。 语言是交际的工具，对于创造性的工作来说，它更是思维的工具。马克思曾经说过："语言是思
想的直接现实。" "语言是一种实践性的、现实的意识。"所以，写作活动究其本质实一种创造性的思
维活动，提高学生的协作能力，首先要提高学生运用语言的创造能力。
钱梦龙老师曾说 ："创造往往以摹仿为先行，而摹仿又必须以创造为目标。"我们常说："文贵有
新意。"没有创造哪来的新意呢？ 所以提高学生的思维能力，培养和发展学生的智力，鼓励创见，才
是作文教学中应当着重下功夫的所在。
那么，在作文教学中如何培养学生的创造能力呢？我以为如果能有序地使学生形成写作直觉，激
发学生的写作灵感，启发学生的写作想象，可以有效地提高学生的写作兴趣和能力。
二、直觉与形成
直觉是一种无意识的思维，不像逻辑思维是我们有意识地按照推理规则进行的，因此，直觉象是
思维的感觉，人们通过感官的感觉，只能认识事物的现象，可是用直觉就能够认识事物的本质和规律
性。所以直觉也可以说是思维的洞察力，语言训练必须和思想认识的提高紧密的结合在一起，"意"为
主，"辞"为从，意在笔先，辞随意生，只有对客观事物有正确、全面、深刻的认识，只有在思想上十
分清晰，语言上才会明确、生动、流畅。比如高中议论文的写作，不仅仅是一个表达技巧的问题，还
得有较高的思想水平，较强的分析辨别能力为先决条件。
高度的直觉能力来源于个人的学识和经验，所以要在写作教学中培养学生形成写作直觉，重要的
在于积累写作材料和写作素养，那就要求我们教师在平时的阅读教学中注重读写的结合。读是接受，
写是表达，读和写是紧密相关的两种能力。读，不仅是为了写，但读可以对写起很大的作用。所以我
们在教学中要重视在培养阅读能力的同时注意为写创造条件。读可以在吸取知识中引起求知欲，又可
以从研究他人的文章写法中得到借鉴，所以读既为写作积累了材料，又学习到了写作的方法，提高了
写作素养。
其次，也要求我们教师培养学生在日常生活中的观察能力，在生活中吸取写作材料。如自然界中
云彩随风漂浮，树木枝叶在微风中婆娑摇曳，海上浪花飞溅，林中小鹿奔驰，燕子翻飞，鸟雀啁啾，
无限风光令人陶醉。领略大自然中无穷无尽的美，才能使学生积累生活中美的材料，激发学生的创造
六朝时代著名的文论家刘勰说过："积字以储宝，酌理以富才，研读以穷照，驯致以怿辞。"前三
句讲的是材料的积累和提高观察，分析能力的重要性，最后一句讲辞章修养方面的作用。开宗明义说
的积累材料的重要。只有在不断丰富材料，提高材料运用的能力上提高构思能力和驾驭语言的能力，
否则，作文就会成为无源之水，无本之木。中国的俗话"看菜吃饭"，"量体裁衣""巧夫难为无米之炊"
道出的也都是这个道理。
三、灵感与激发
目下中学生谈到作文难，往往以没有"灵感"来解释，从表面上看来，学生如是说是一种无奈，但
从本质上看来，学生是一种无奈的搪塞。因为"灵感"叫人感到玄妙的很，它总是不知不觉地钻进头脑
里来，可以说是"润物细无声"。那么何为灵感呢？灵感从何而来呢？又如何培养学生的灵感呢？
灵感是科学家在创造过程达到高潮阶段出现的一种最富有创造性的心理状态，在这种状态中，科
学家会突然作出发现，文学家会突然构思出绝妙的情节、动人的诗句。大量的实例证明，灵感是创造
者在顽强的、孜孜不倦的创造性劳动中达到创造力巨大高涨和紧张时候所处的心理状态。灵感是创造
性劳动中普遍存在的现象，所以创造是富于灵感的劳动。灵感又是长期辛勤劳动的结晶，艺术大师列
宾说："灵感是对艰苦劳动的奖赏。"可见灵感并不是虚无飘缈的、不可捉摸的东西，更不是只有天才
才有的，只要勤奋，总有一天会"功到自然成"，灵感由然而生。所以，要激发学生的写作灵感，唯一
途径是引导学生作大量的、多样化的练笔。
学生通过阅读、观察、积累了大量的写作素材、避免了下笔时搜索枯肠之苦；领悟了范文的写作
方法，形成了写作的直觉能力，避免了作文时捉襟见肘之窘，但学生仍由于这样那样的原因而不能产
生写作灵感，这时就需要教师的鼓励和引导，要引导和鼓励学生多写。俗话说"熟能生巧"，而灵感在
写作中往往就是熟练之后的"巧"。
现行的写作教学模式往往带有很大程度上的一统性，学生往往只是通过课堂命题来完成写作任务，
这种单一而呆板的作文形式往往使学生缺少发现，因而"言之无物"，这样长期机械化的训练结果，使
学生既少了写作兴趣，又少了写作欲望，更不会产生写作[1]&&
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创意金点子系列丛书·迅速提升创造力：得到灵感，产生创意，实现它们！（第2版）
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　　有时你感觉灵感大发，有时却思维枯竭。有时创意如潮涌，有时却思路堵塞。为什么让创造力听天由命呢？《创意金点子系列丛书·迅速提升创造力：得到灵感，产生创意，实现它们！（第2版）》充满了创新练习、提示、技巧、故事以及激励人的案例，向你展示如何释放无穷的创意梦想，并将它们变成一个个成功的事业。
　　于尔根·沃尔夫，英国作家、演讲人、创造力教练和顾问。他写过九本书，主要有《专注力：化繁为简的惊人力量》（Focus：Use
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Hunter）等。除此之外，他还是神经语言程序学（NLP）的实践者和注册催眠治疗师，并在国际上讲授创造力和写作课程。　　　　黄延峰，泽有《经济学火师们》、《证券交易新空间》、《盲目心理学》、《重塑你的大脑》、《医学与健康》、《即将来临的印度制造》、《海豹突击队生存手册》等书。
创造性成功的宣言第一部分
喜欢巴罗克音乐1.2
换个环境1.3
还记得怎么玩耍吗1.4
多问几个问题1.5
开辟自己的小天地1.6
摆设的东西要恰当1.7
做一个街头漫游者1.8
动起来！1.9
摒弃你的狭隘思维1.10
你没有被捕！1.11
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敢于做白日梦1.16
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收藏一个宝典1.22
平衡你的大脑1.23
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制作一个目标展板1.25
加入冒险家俱乐部第二部分
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反方向试一试2.4
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促使自己进行单词联想2.6
有了一个好创意——继续！2.7
从后向前逆推2.8
提出SW问题2.9
就趋势群策群议2.10
使用思维导图2.11
试着随便写写2.12
挑战所有的假设2.13
设想别人会怎么解决2.14
改变特性2.15
讲问题，学经验2.16
让1+1等于32.17
召唤第二自我中的创始者2.18
向大自然学习2.20
让兴趣和技能相匹配2.21
在不同的池塘里钓鱼2.22
寻找新的用途……第三部分
应用篇第四部分
　　在最具创造性的日子里，我们甚至感觉不到我们正在做的是工作。我们处于一种欢畅状态，并没有注意到时间的流逝。　　在创造性最差的日子里，思维一点也不流畅。我们的大脑空空如也，甚至付出了很大的努力却提出了一个坏主意。　　幸运的是，有很多克服创造性阻力的方法。在本文中，你将探索6个方法，不是你已经听过无数次的劝告，比如“休息一会儿”，或者“换个环境”，而是它们本身就是具有创造性的方法，因此，更有可能激发你其余的创造力。　　1.与阻力做一次面谈　　在对妨碍你创造的阻力进行想象时，你的大脑中会出现什么样的图像？或听到什么声音？或有什么感觉呢？或许是一堵墙，一头成长中的狮子，或胸口的一种感觉。　　想象一次对话，你要问问阻力想对你做什么。由于这是发自内心的批评，所以假定它的意愿是积极的。阻力经常是保护你的，也许是因为你正在创造的东西引发了不同的记忆，或者是因为你害怕这个东西会让某人感到心烦意乱，或者是因为你担忧没有人会珍惜它。　　一旦你了解了阻力的意图，你就可以创造条件来保证创造过程更加安全。例如，假如你发现自己无法完成一幅画，而通过与阻力对话得知，它是担心画作不够好。你可以与自己做个交易：你完成画作后，把它放在看不到的地方待两周，然后再拿出来决定它是否够好。如果不好，你就丢弃，要不就在它上面继续作画。　　2.向前寻找问题的根源　　我们被困在一个创新项目中，常常是因为我们没有做好适当的准备工作。　　例如，如果你正在构思一部小说或电影剧本，但思路被卡住了，那你就返回到第一章，弄清楚是否将角色的生活搞复杂了，以至于写到中间时没有素材来编写故事了。　　你在一次精心准备的演讲中间感到进展缓慢，那么就返回到读者的起点：关于你的主题他们已经知道多少了？哪些方面他们最感兴趣？他们希望听到什么？什么会让他们感到（愉快的）惊奇？　　即使在绘画中，陷入僵局也可能是.因为你太急于求成了，你的构图不够仔细，以至于你无法用画笔表达出来。　　摆脱困境只不过就是要找到正确的方法来处理引起问题的特殊事项而已，而根源常常存在于之前的某个地方，回到那里，你就可能找到解决的办法。　　3.正确的比较　　有时身怀技艺的人的工作可以给人以启迪，但在其他时候，它可能会让我们认为：“我永远地不会做得那样好，何必费劲呢？”　　……
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