六年级语文上第13课
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&首案编写：姬美玲&
改写：王云霞
教学目标：
能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。初步感受到民间故事的美好熏陶。引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学重点难点：
体会整个故事所表达的思想感情。初步感受到民间故事的美好熏陶。引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
1.体会牛郎、侄女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
2.了解民间故事的一般特点及写作意图。
养成训练点：
培养学生复述课文的能力。
课时安排：2课时
教学过程：
一、课文导入：
1.提问：喜欢过节吗？喜欢哪些节日呢？
2.老师：“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。
3.出示，请同学们为它们连线
&&&&&&&&&&&&&&
五月初五 &&&&&&&&&&&&&&&&吃粽子赛龙舟
&&&&&&&&&&&&&&正月十五
&&&&&&&&&&&&&&&&登高插茱萸
&&&&&&&&&&&&&&七月初七
&&&&&&&&&&&&&&&&赏月吃月饼
&&&&&&&&&&&&&&九月初九
&&&&&&&&&&&&&&&&拜月乞针线
&&&&&&&&&&&&&&八月十五
&&&&&&&&&&&&&&&&看灯吃汤圆
4.“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。”
1．同学们知道什么是民间故事吗？听说过哪些民间故事吗？
2．我国的民间故事相当丰富，最著名的有《牛郎织女》、《孟姜女》《白蛇传》等。今天我们要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事的。板书课题：牛郎织女
3．同学们看到课题，会想到这篇课文要写哪些内容呢？
二、人物认识：
1.出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？
2.初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：
《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。三、初读指导
1．默读课文，初步感知。
（1）画出本课生字新词。
出示：眼眶发誓玉簪暴跳如雷
牛棚衰老隔河相望
趁机轻盈波涛汹涌
（2）思考这篇课文主要写了什么。
2．检查自学情况。
（1）朗读字词，正音“哼”是后鼻音；“咧”读“liě”，不读“liē”。
眼眶“眶”读四声。
（2）结合上下文或查字典理解课文中的生词。
（3）指名试读课文，看看能否读得正确、通顺。
四、感知课文：
1.快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。
边读边做记号。
2.自主学习：课文可以分为几个部分？
&&（相识前、
相识中、相识后）
五、学习前两部分
1.再读课文，思考：
牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？他是怎样和织女走到一起生活的？
2.请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
小组内交流。
全班汇报。
3.分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。
答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。
六、课文小结
一、复习导入：
1.通过上一节课的学习，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们是如何走到一起的？
2.同学们想不想知道牛郎和织女后来的生活怎样了呢？
3.学文之前，你想知道什么呢？
4.学生质疑。
二、自学课文，体会感情。
1.教师提问：文中的牛郎、织女、王母娘娘给你留下了怎样的印象？
大家自由读课文后半部分，感受人物性格。
（1）学生有感情地朗读。
（2）学生汇报。
说一说，哪些词句让你体会到人物的性格，找出来读一读。
在交流中指导朗读。
2.交流总结：
牛郎：勤劳、勇敢、善良
织女：美丽、贤惠、敢于追求幸福
王母娘娘：专横、跋扈、不讲亲情
3.师小结：
因为牛郎织女都是那种勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）
三、作业：
搜集你所知道的其他神话故事，和你的同学相互交流。
&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&男耕女织
13.牛郎织女
教学后记：
学生对这个故事很熟悉，而课文语言又通俗易懂，所以我决定以引导学生自主学习为主。我让学生自读课文，然后进行交流，在交流中指导朗读，在交流中体会人物的性格特点，品悟王母娘娘的人物形象。通过教师的引导和学生自主参与地巧妙结合，培养了学生自主学习、解决问题的能力。通过对人物的细致分析，问题的合作探讨，更深入地了解文章的主要内容和主题思想。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。第13问.六年级配套练习,第四课.&
女孩之最爱碳黄金宝贵不能燃解你心气也不能构成之源碳身在地球上却来自于太空它是繁星陨落带来的爱它是流星往赴大气中的灿烂
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言之成理即可
你写的再多 老师也是一笔带过 睡会认真看？？
扫描下载二维码13.只有一个地球；1.为下面的句子填上合适的关联词；（1）拿矿物资源来说，它（）上帝的恩赐，（）经过；（2）人们（）不加节制地开采，地球上的矿产资源（；（3）在火星或月球上建造移民基地的设想（）能实现；（4）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品；（1）地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟；（1）黎明笑着对妈妈说：“张雪今天生病了，我去帮；＿＿＿＿＿＿
13.只有一个地球
1.为下面的句子填上合适的关联词。
（1）拿矿物资源来说，它（
）上帝的恩赐，（
白万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
（2）人们（
）不加节制地开采，地球上的矿产资源（
会越来越少。
（3）在火星或月球上建造移民基地的设想（
）能实现，（
是很遥远的事。
（4）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（
使它们不能再生，（
）造成了一系列生态灾难。 2.写出下列句子所用的修辞手法。
（1）地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（
） （2）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（
） 3.按要求写句子。
（1）黎明笑着对妈妈说：“张雪今天生病了，我去帮她辅导功课。”
（改成转述句）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。（改成反问句）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.阅读语段，回答问题。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄．（
）薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多
只有这大，不会再长大。
（1）在文中括号里为加点字注音。 （2）地球在宇航员的眼中是怎样的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）画波浪线的句子用了_______、_______、_______的说明方法，说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （4）画横线的句子用了________、________的修辞手法，将地球比作____________、___________，形象生动的说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（
）人类随意毁坏．．．．自然资源，不顾后果地滥用．．．．．．．化学品，（
）使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
（5）“再生”的意思是__________________，“不能再生的”原因是________________________________，“本来”强调了___________________，体现了语言的______________________。 （6）在括号里填上恰当的关联词。
（7）从加点的词语你体会到了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
14.鹿和狼的故事
1.给加点字选择正确的读音。 松杉．（shān
狩．猎（sh?u
jí） 宠．儿（páng
chǒng） 承载．（zǎi
相悖．（bai
b?）葱．郁（chōng
cāng ） 2.将下列词语补充完整。
） 难逃厄（
） 3.修改病句。
（1）夏天的青城山，真是我们纳凉避暑的好季节。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）良好的学习环境和氛围是能否取得好成绩的关键。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）学生去春游时一定要注意交通安全，防止不要发生安全意外事故。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.选出加点成语使用不正确的一项。（
A.人生之路是曲折的，在坎坷面前，谁能勇往直前．．．．，谁就能找到自己的人生卖点。
B.想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目．．相看．．
C.谈起上网，这个小学生竟然说得头头是道，左右逢源．．．．，使在场的人惊叹不已。
D.学习知识应脚踏实地，来不得半点虚假，更不能好高骛远．．．．。 5.选出填入横线处与上下文衔接最恰当的一项。（
A.四季葱绿的香樟树生长在道路两旁 B.道路两旁是四季葱绿的香樟树 C.庄严的石头建筑位于校园深处 D.校园深处是庄严的石头建筑 6.阅读语段，回答问题。
枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。 （1）“经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。”这一句中“25年”、“六千多只”说明了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）从“冰冷”、“惨叫”两个词可以看出作者什么样的思想感情？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）两个“自由自在”连用起什么作用？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
15.这片土地是神圣的
1.选词填空。
（1）空气与它（
）的生命是一体的。 （2）河水为我们解除干渴，（
）我们的心田，养育我们的子子孙孙。
（3）空气也会给我们的子孙和所有的（
（4）清风给了我们的祖先第一口（
），也送走了祖先的最后一声（
2.给加点字选择正确的意思。
C.不真实的
D.心里怯懦
E.衰弱 （1）奶奶的身体很虚．弱。（
） （2）他是神枪手，从来都是弹不虚．发。（
） （3）我们要虚．
心听取别人的意见。（
） 3.在括号里填上恰当的词。
（1）温暖对春天，正如寒冷对（
）。 （2）热爱对朋友，正如仇恨对（
）。 （3）平坦对大道，正如崎岖对（
）。 （4）豺狼对残忍，正如羔羊对（
）。 （5）陌生对熟悉，正如随便对（
）。 （6）早晨对朝阳，正如黄昏对（
4.“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
这句话的意思是说（
A.大地上的山峦河流是人类和动物植物共同的家园 B.人类和大地上的动物植物都拥有自己的家园
C.人类和大地上的万物共同存在于大自然当中，表明了人类与大自然紧密相连的关系
5.《这片土地是神圣的》这篇文章的作者是_______。“这片土地”指的是______________，课文中提到的“你们”是指_____。课文从_________、__________、___________这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对_____的强烈要求，希望白人能牢记____________________。
6.“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在文章中一共出现了___次，产生了__________的效果，深深地表达了印第安人对这片土地的____和________，表达了人们对土地的________之情。
7.课文采用了__________的结构方式来写，大量运用了_____、______的修辞手法。 8.回答问题。
（1）为什么说“这片土地是神圣的” ？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）为什么说“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分” ？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
16.青山不老
1.给加点字选择正确的读音，画横线。 土坑．（kàng
kēng） 肆虐．（lua
nüa） 盘踞．（jù
jū） 淤．泥（yū
wū） 柴．火（cái
chái） 归宿．（sù
shù） 擎．起（qíng
jìng ）恭．敬（gōng
g?ng）享．福（xiáng
xiǎng） 2.从括号里选择合适的词语。
（1）他觉得种树是命运的（A.抉择
B.选择），屋后的青山就是生命的（A.归宿
B.住宿）。
（2）他还有（A.雄伟
B.宏伟）设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
（3）这位普通老人让我（A.领悟
B.感悟）到：青山是不会老的。（4）他已经将自己的生命（A.变化
B.转化）为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 3.下列词语使用正确的一项是（
A.一泓秋水
一绺月光 B.窃窃私语
丝丝入扣 C.前仆后继
思前想后 D.人生坎坷
山脉蜿蜒 4.根据意思写词语。
（1）想象不到的不平凡的事情。（
） （2）非法占据，霸占地方。（
） （3）比喻共同经历艰难困苦的日子。（
） （4）人或事物的最终着落。（
5.缩写句子。
（1）中国的晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）屋后的青山就是生命的归宿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.阅读课外，把下列句子补充完整。
（1）我们盘腿坐在炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着_______________________。
（2）这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来______的地方，是________________________________等与生命作对的怪物______之地。
（3）他可敬的老板，与他____________一生。
（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个____________的小院。
（5）他是真正与____________、与_______________了。
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