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例谈如何帮助小学生解决习作时无话可写的问题
从教以来，说句实话，一直困扰我的，也是我一直探讨思考的，如何在习作课中解决学生无话可写的这一难题。从指导学生写一句话，一段话，到一篇文章，终于让我在学生习作这片天地中有所领悟，那就是阅读积累是基础，观察体验是通道，激发兴趣是闸门。
下面我就以自己今年执教的三年级上册一篇习作为例（习作3），谈谈我在帮助小学生解决习作时无话可写的问题的一点做法。
一、阅读积累是基础
在平时的教学中，老师要有意识的整合阅读资源，指导学生积累语言。
1.立足课堂，习得语言。在习作3中，要求学生写一篇描写景物的文章，教学中我不失时机的联系本学期课堂教学中习得的写景的好词佳句，如，《做一片美的叶子》中描写树木的词句；《北大荒的秋天》中描写天空、小河的好词佳句；《拉萨的天空》中描写天空的好词好句等。引导学生在自己的习作中恰当运用这些在课堂中积累的好词佳句。
2.课外阅读，积累语言。厚积才能薄发。只有通过课外大量阅读，才能进一步开拓学生视野、丰富他们的知识，丰厚他们头脑仓库中优良的语言储备。只有当学生大脑中有着丰富的语言积累的时候，他写作时才能文思如泉，妙笔生花。
二、观察体验是通道
叶老曾说：&生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然的活泼的流个不歇。&在我们生活的这个时代，生活是尤其五彩缤纷，绚烂多姿的。社会生活是学生写作的源泉。只有让学生从习作中走出课堂，认识社会，学生才能不断地开阔眼界，丰富生活内容，提高习作水平。教师率先垂范，做生活中的有心人。在生活中，发现身边的事情，就及时引导学生去关注，激发学生的表达欲望。
1.走出课堂，走进大自然，指导观察。
景色就在我们身边，其实生活中处处可见，但是学生容易忽视，毕竟他们还小，观察、体验能力的欠缺。所以，上课伊始我就提前布置学生用心观察身边的景色，如道路两旁的树木，自家楼下的花坛，一望无边的天空等。
教学时和学生一起走出教室，走进校园，观察校园中的景色，树木、花朵、小草等。引导学生自习观察，如树木的整体姿态，颜色，叶片的形状，色彩等。
2. 媒体辅助，提供范例，引导体验。
校园景色有限，教室可通过多媒体向学生展示更多，更具典型的图片，引导学生观察。教师为学生提供可写的诸多景物，让学生根据自己的实际情况选择自己喜欢的一两处景物详细写。
如：描写天空。向学生提供一些可借鉴的好词佳句：&一碧如洗、湛蓝湛蓝、透亮、清水洗过、蓝晶晶、万里无云、一望无际、晴朗的天空、灰色的天空；一块透明的蓝天，像一张丝手帕；蓝天上停留一些细碎而洁白的云块，像是绣在纱巾上的花朵。&等。
比如：描写描写花草树木：&繁花似锦、绿草如茵、郁郁葱葱、古树参天、万木争荣、百花齐放、花团锦簇、万紫千红、桃红柳绿、绿树成荫&等。
再比如，写动物，出示精彩片断让学生学习借鉴。
忽然，传来几声清脆的鸣叫，原来是一群不知名的鸟儿。它们拍打着翅膀，在空中盘旋，好像在寻找什么。不一会儿，它们放下&起落架&，慢慢降落在地面上。哦，它们找到了栖息的家园。
小乌龟呀，真是个胆小鬼！你瞧它，走一步，东瞧瞧西望望，就怕遇上危险。哈，前面漂来几棵水草，小乌龟以为遇上了敌人，赶忙把头、脚、尾巴一下子缩进了硬壳里。
和学生一起阅读精彩片段，加深学生的自主体验，引导学生发现写动物可写出动作，语言，神态，想法等。这样我们写出的动物更加生动、活泼、可爱。同时向学生明确，写一种自己最想写，最感兴趣的动物。
在表达方面，引导学生思辨：这样的素材，有哪些表达方式，怎样表达效果才是最好的。怎样的布局谋篇可以增加习作的表达效果。在习作过程中，指导学生按照一定的顺序来写，动静结合，效果更佳。
三、激发兴趣是闸门
&兴趣是最好的老师。&这是我们每一个人都非常熟悉的一句话。 &苏霍姆林斯基说过：每一个儿童就其天资来说，都是&诗人&，只要在教学方法上&打开创作的源泉&，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。&从低年级写句子、写话开始，作为教师，就要善于激发学生习作与表达的兴趣，让每一个学生在习作中都有一种愿望，一种积极参与的心态。将写话、习作看成一件高兴的事情，有盼望的心理，而不再是负担。使孩子们不再怕写作文，敢于从一句，一段入手，渐渐养成痛快淋漓地写一篇。为此，教师要利用鼓励机制，同时因地制宜地给学生们创设适当的习作情境，让孩子们在一定的环境中逐步学会使用语言，表达自己的情感，继而下笔才会有物。从思想上尽力扭转学生懒得写，怕写的局面。
1.教学中，首先谈话导入激发兴趣。
师：小朋友们，喜欢郊游吗？能说说喜欢的原因吗？是呀，走进大自然是一件多么开心的事情啊。我们可以呼吸新鲜的空气，可以看到漫山遍野的小草野花，闻到青草的味道，野花的清香，能够瞧见苍翠挺拔的大树，能够和大山、白云对话&&这是多么美妙的事情啊。
2.接着，引导学生观察插图练习说话，进一步激趣。
师：说说图上都有些什么呢？有哪些景物美？（按顺序罗列）
学生所说随机板书景物名称：天空、白云、高山、树林、野花、小河&&
天空 什么样的天空？
白云 什么样的白云？
高山 什么样的高山？
树木 什么样的树林？
野花 什么样的野花？
小河 什么样的小河？
受到如是启发，不少孩子笔下的景色灵动，活泼。写天空有这样的语句：&天空一碧如洗。天空像水洗过一样干净。&等等。写白云写出了云的动态变化，&有时像一匹白色的骏马，有时像一群活泼的小白兔&&&写野花，不但看到了花的色彩，还好像闻到了花的香味一般。
正如张老师所说，我们在引导学生观察时不仅要求学生用眼睛看，去观察周围不断变化着的事物，同时应该启发学生利用听觉、嗅觉、味觉、肤觉等多种感官进行观察。更重要的是用&心&去看，去听，去想、去感受，感受周围的大千世界，时时处处做生活的有心人。
3. 想象作画，补画小动物，再激兴趣。
师：听了大家的描述，这幅画不再是黑白两种颜色，成了五彩的世界，现在就让我们为这幅画涂上漂亮的颜色吧。
师：你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（提示各种可能出现的动物）
4.引导学生用心想象，激发心底创作欲望。
要想情景，可以写动物外形特点的可爱；可以写它们动作的憨态可掬；可以写情景的有趣。可用拟人的方法让其感情人物化，生动丰富起来。
孩子们充分发挥自己的想象，写出了不少有趣、可爱的画面。有个孩子这样写道：一群小虾时而在水中自由自在的游来游去，时而来几下立定跳远。它们摆动着长长的胡须，挥舞着两只大钳子，好像在说：别看我们小，但也不是好欺负的。
在教会孩子用眼&看&世界的同时，还要教会孩子用心&品&世界。教会孩子及时地捕捉自己真实的内心。我手写我心，我们要引导学生捕捉自己真实的、自然的情感，学生的习作才能充满童真、童趣、童情，而不是少年老成。
&问渠哪来清如许，为有源头活水来&。在作文教学的道路上，许多问题还有待于我继续探索
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· · · · · · · · · ·这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~人生不是一帆风顺的.在生活中、学习上你一定遇到过许多难题吧!那么你是如何解决的呢?是运用自己的聪明智,还是在别的帮助下解决的?请选择你印象最深的一件是,把他写出来吧!这样的作文不低与200字
问题之所以为问题,是因为人生中有太多我们不能很快的解决它,为此慢慢的会害怕,想去逃避.当你遇到问题时,第一反应就是相信自己运气了,要是事实摆在眼前,那就肯定会抱着死的心态去完成或解决这个问题了.
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