教育部国家教师科研基金十二五规划重点课题国家教育资源公共信息服务平台成果展示网站
您所在的位置： >
(新)华东师大版
资源展示 >
区域：不限地区
大小：2040.8KB
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 25.2.1 概率及其意义课件（打包4套）（新版）华东师大版
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 25.2.1 概率及其意义（第1课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 25.2.1 概率及其意义（第2课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 25.2.1 概率及其意义（第3课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 25.2.1 概率及其意义（第4课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
区域：不限地区
大小：3596KB
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 第25章 随机事件的概率课件（打包8套）（新版）华东师大版
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 25.1 在重复试验中观察不确定现象课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 25.2.1 概率及其意义（第1课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 25.2.1 概率及其意义（第2课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 25.2.1 概率及其意义（第3课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 25.2.1 概率及其意义（第4课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
区域：不限地区
大小：2951.6KB
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 24.4 解直角三角形课件（打包6套）（新版）华东师大版
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 24.4 解直角三角形（第1课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 24.4 解直角三角形（第2课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 24.4 解直角三角形（第3课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 24.4 解直角三角形（第4课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 24.4 解直角三角形（第5课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
区域：不限地区
大小：1262.9KB
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 24.3.1 锐角三角函数课件（打包4套）（新版）华东师大版
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 24.3.1 锐角三角函数（第1课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 24.3.1 锐角三角函数（第2课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 24.3.1 锐角三角函数（第3课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 24.3.1 锐角三角函数（第4课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
区域：不限地区
大小：4954.7KB
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 第24章 解直角三角形课件（打包13套）（新版）华东师大版
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 24.1 测量课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 24.2 直角三角形的性质课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 24.3.1 锐角三角函数（第1课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 24.3.1 锐角三角函数（第2课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 24.3.1 锐角三角函数（第3课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 24.3.1 锐角三角函数（第4课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
区域：不限地区
大小：581.5KB
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 22.1 一元二次方程课件（打包2套）（新版）华东师大版
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 22.1 一元二次方程（第1课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 22.1 一元二次方程（第2课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
区域：不限地区
大小：339.3KB
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 22.2.2 配方法课件（打包2套）（新版）华东师大版
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 22.2.2 配方法（第1课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 22.2.2 配方法（第2课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
区域：不限地区
大小：753.1KB
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 23.5 位似图形课件（打包2套）（新版）华东师大版
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 23.5 位似图形（第1课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 23.5 位似图形（第2课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
区域：不限地区
大小：1887.8KB
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 23.4 中位线课件（打包3套）（新版）华东师大版
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 23.4 中位线（第1课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 23.4 中位线（第2课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 23.4 中位线（第3课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
区域：不限地区
大小：1342.4KB
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 23.3.4 相似三角形的应用课件（打包2套）（新版）华东师大版
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 23.3.4 相似三角形的应用（第1课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
【倍速课时学练】2014秋九年级数学上册 23.3.4 相似三角形的应用（第2课时）课件 （新版）华东师大版.ppt
首页 上一页山东初中九年级数学华东师大版山东_第二教育网
热点搜索: 　
您所在的位置：
> 免费资源 (42)
资源版别导航： 资源主题导航： 资源属性导航：
本网大部分资源来源于会员上传，除本网组织的资源外，版权归原作者所有，如有侵犯版权，请立刻和本网联系并提供证据，本网将在三个工作日内改正。提供初中各年级各科教案，试题，课件。
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
数学九年级下华东师大版27.3实践与探索教案
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口教育部国家教师科研基金十二五规划重点课题国家教育资源公共信息服务平台成果展示网站
您所在的位置： >
华东师大版
资源展示 >
区域：不限地区
大小：17KB
四川省西昌市裕隆中学初中数学论文 初一数学素材初中数学课堂提问的策略思考
初一数学素材初中数学课堂提问的策略思考
【摘　　要】
课堂提问是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要的双边教学活动。它既是重要的教学手段，又是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径。本文对初中数学课堂提问的误区进行了分析。同时也提出了提高课堂提问效率的对策。
【关 键 词】
初中数学 课堂提问 误区 分析 对策研究
著名科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”问题是数学的心脏，没有问题也就没有了数学。可见，问题的提出、分析、解决过程是与创新教育紧密相连的。学生的创新能力总是在解决问题的过程中挖掘出来的。所以问题的解决是创新能力的土壤，没有问题就没有创新，创新能力的培养源于对各种问题的探索和解决。
然而在当下数学课 堂中，我们发现教师的提问还存在不少误区，主要表现在以下几个方面：
教师问题太直白容易，缺乏价值
如一位老师在上“相似三角形的性质”一课时，为了解学生对相似三角形的判定的掌握情况，先后问：“什么叫相似三角形？” “相似三角形的判定有哪几种方法？”听了学生流利、圆满的回答，教师满意地开始了新课题的学习。事实上，学生回答的只是一些浅层次记忆性知识，并没有表明他们是否真正理解。
二、教师问题单调刻板，学生兴趣索然
下面是某教师上 “一元一次方程”时的一个教学片断：
师：如何解方程3x－3＝－6(x－1)?
生1：老师，我还没有开始计算，就已看出来了，x＝1!
师：光看不行，要按要求算出来才算对。
生2：先两边同时除以3，再……（被老师打断了）
师：你的想法是对的，但以后要注意，刚学新知识时，记住一定要按课本的格式和要求来解，这样才能打好基础。
这位教师提问时，对学生新颖的回答中途打断，只满足单一的标准答案，一味强调机械套用解题的一般步骤和“通法”。殊不知，这两名学生的回答的确富有创造性，是不同于通法的奇思妙想。可惜，学生偶尔闪现的创造性的思维火花不仅没有得到呵护，反而被教师轻易否定而窒息扼杀了。其实，学生回答即使是错的，教师也要耐心倾听，并给予激励性评析，这样既可以帮助学生纠正错误认识，又可以鼓励学生积极思考问题，激发学生的求异思维，从而培养学生能力。
三、内容枯燥，缺乏引力
有一位老师在教“有理数的乘法”中，在师生共同探索、归纳出两数相乘的符号法则后，老师进一步给出了以下练习：“说出下列各算式的结果：3×7，（－3）×（－7），（－3）×7，7×（－3）”在学生得出结果后，进入下一环节。
师：确定了符号以后，再来确定什么？
生1：结果。
师（加重语气）：确定了符号以后，再来确定什么？
生1（声音变弱）：结果。
师：结果中除了符号还有什么？
生2：符号弄掉以后的数。
师：符号弄掉以后是什么？
区域：不限地区
大小：11.19KB
备战有理：备战2013中考提高数学解题速度的八步在考试时，我们常常感到时间很紧，试卷还没来得及做完，就到收卷时间了，虽然有些试题，只要再努一把力，我们是有可能做出来的。这其中的原因之一，就是解题速度太慢。　　　　几乎每个学生都知道，要想取得好成绩，必须努力学习，只有加强练习，多做习题，才能熟能生巧。可是有些学生天天趴在那里做题，但解出的题量却不多，花了大量的时间，却没有解出大量的习题，难道不应找一找原因吗？何况，我们并不比别人的时间更多。试想，如果你的解题速度提高10倍，那会是怎样一种情景？解题速度提高10倍？可能吗？答案是肯定的，完全可能。关键在于你想与不想了。　　　　那么，究竟怎样才能提高解题速度呢？　　　　首先，应十分熟悉习题中所涉及的内容，做到概念清晰，对定义、公式、定理和规则非常熟悉。你应该知道，解题、做练习只是学习过程中的一个环节，而不是学习的全部，你不能为解题而解题。解题是为阅读服务的，是检查你是否读懂了教科书，是否深刻理解了其中的概念、定理、公式和规则，能否利用这些概念、定理、公式和规则解决实际问题。解题时，我们的概念越清晰，对公式、定理和规则
区域：不限地区
大小：50.12KB
初中代数常用的解题思维方法数学离不开思维。学习效果的大小，取决于思维活动的发展与思维能力的发挥。而思维方法是思维的钥匙，有了科学的思维就能从总体上把握事物的本质联系。从而，有效地提高发现问题和解决问题的能力。很多学生天天做练习，但成绩就是不理想。为什么呢？主要原因就是没有吃透教材的基本原理，就是没有掌握解题的科学方法。掌握方法，是攻克难题的有力武器，只有掌握方法，才能触类旁通，举一反三。不管遇到什么难题，都能得心应手，迎刃而解。那么在初中代数中有那些常用的解题思维方法呢？一、 待定系数法用一个或多个字母来表示与解答有关的未知数，这些字母就叫待定系数法。待定系数法是一种最基本的数学方法,这个方法多用于多项式运算、方程和函数方面较多。例如：例1试用关于（x-1）的各次幂表示多项式。解：设。因为上式是恒等式，所以不论取什么数，两边都应相等，据此可设，代入上式得，，代入上式得，代入上式得
区域：不限地区
大小：12.10KB
浅谈在初中数学教学中如何使用新教材内容摘要：新形式新社会下，面对学生自理及自学能力的弱化，如何使用初中数学教材和指导学生使用教材是每一位中学数学教师应关注的问题，但是在教学中却存在不良倾向---教学脱离课本，重结论、轻过程。面对这种现象，我们教师应该怎么做，细究我们现行的数学教材，可以感到编纂者的深意，每一课时内容都不多，且基本上是探索过程和相应的几道简单练习，每章之后都有课题学习，这些看似简单的内容对于提高我们的教学却有很重要的作用。那么作为教师应该如何使用这些教材？作为教师又该如何指导学生使用新教材呢，这些就是本文的要点内容。关键词：脱离课本、重结论、轻过程。少就是多的原则、指导学生钻研教材。参考文献：《多元智能与教学策略》社会在发展，人类在前进，一切事物都在不断地变化着，因此数学教材的发展变化也是势在所趋。人教实验版7---9年级数学教材的编写也展现了时代的必须。它的编写普及性、基础性、发展性体现的都较强，也落实了“标准”中关于数学、数学课程、数学学习、数学教学活动、评价和现代信息技术的基本理念，力求突出学生的主体地位，体现学习方式的转变。如何在数学
区域：不限地区
大小：116.92KB
浅谈微积分中求极限的方法摘要极限是微积分的一条基本线索，本文概述了微积分中几种常用的求极限的方法：利用极限的定义验证极限；利用单调有界定理求极限；利用初等变换求极限；利用夹逼性求极限；利用两个主要极限求极限；利用洛必达法则求极限；利用等价量代换求极限；利用定积分求极限；利用上下极限法求极限；利用压缩性条件求极限；利用递推公式求极限；利用泰勒展开式求极限等.关键词极限;洛必达法则;单调有界.1利用数列极限的定义验证极限利用极限的定义验证极限，应先根据极限的唯一
区域：不限地区
大小：103.86KB
初中数学教学论文关于化归思想的分析与应用【摘要】解数学问题，往往可以有众多的方式和方法，而在这些方式方法中基本都有一个共同的和重要的特点，那就是化归.化归是人们解决问题首先考虑的方法.也是数学思想中一种最基本，最典型的方法，本文从渗透在教材中的化归思想出发，结合例题阐述了化归思想，化归策略，化归的具体方法.从而体现化归思想在初中数学解题中的作用和地位.【关键词】化归思想化归策略化归方法所谓化归，就是转化和归结的意思，数学中的化归方法就是将一个新的，有待解决的或者还没解决的问题，通过某种转化过程归结到一类已经解决或者比较容易解决的问题中去，从而最终求得解答的一种手段或方法.化归的方向可以简述为：由未知化为已知，由困难化为容易，由繁琐化为简洁.在具体化归的时
区域：不限地区
大小：80.65KB
初中数学教学论文关注细节，提高数学课堂教学关键词：教学细节课堂教学摘要：在构成课堂的众多因素中，具体的教学细节是构成课堂的基本单位，细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义与价值却举足轻重，关注课堂细节，让课堂教学充满生机。正文：《数学课程标准》提出的:“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同的人在数学上获得不同的发展!”，要达到这些目标必须关注课堂教学的效果，而教学活动是由一个一个的细节构成的，古语说：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以,大礼不辞小让,细节决定成败。在数学教学中,关注教学细节应当成为每个教师的教学要求，成功的教学必须离不开对细节的研究与雕琢。关注课堂细节，达到高效课堂，让课堂教学充满生机。通过我多年的教学经验，我从以下几个方面谈谈我的
区域：不限地区
大小：87.29KB
初中数学教学论文初中数学合作交流学习方式的培养内容摘要：教学中如果善于适时引导学生积极开展课堂讨论，交流学习方法，并营造合作需要的宽松、民主的课堂氛围,不仅可以增进学生彼此之间知识、情感交流，还使每个学生都参与到学习中来.关键词：合作交流、学习方式我们都知道这样一个故事：一个和尚有水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。这从侧面反映现实生活中缺乏合作的精神。但合作与交往是现代社会的需要，人与人之间的真诚合作，既是各项事业取得成功的基本要素，也是个体身心健康发展的必要条件。“学会合作”已经成为现代人生存的基本素质，也是现代教育的基本目标之一
区域：不限地区
大小：81.58KB
初中数学教学论文增强中学生的数学应用意识内容摘要：20世纪中叶以来，现代信息技术的飞速发展，极大地推进了应用数学与数学应用的发展，使数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面。数学的应用意识既是数学教育的课程目标，也是社会公民必备的数学素养。作为中学数学教学，应通过联系生活实际，培养数学应用意识；活用教材实例，增强数学应用意识；尝试建模，提高学生数学应用意识。才能使所学数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。关键词：增强；初中生；数学应用意识
区域：不限地区
大小：79.69KB
初中数学教学论文复习中巧妙重复，提高学生的数学兴趣内容摘要　　新的知识并非一次学习就可以获得并巩固的，需要反复的学习，在学习过程中必然要运用重复的手段，提高复习活动的整体效率，唤起学生内在的学习动机和数学学习兴趣。关键词　　重复　手段　学习兴趣古语说：温故而知新。德国心理学家艾宾浩斯通过“遗忘曲线”的研究，认为遗忘在学习后很快就会出现，进程最初很快，以后逐渐减慢。这一研究告诉我们，新的知识并非一次学习就可以获得并巩固的，需要反复的学习，才能加强识记
首页 上一页}