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【V课堂】给我十分钟，许你一个未来~~~
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作者：胡苗北京师范大学出版社大众与少儿读物研发部主任，7岁孩子的妈妈，和孩子坚持亲子共读《Key Words》一年半。
首先自我介绍一下，我是北京师范大学出版社大众与少儿读物研发部主任，7岁孩子的妈妈，也是一位爱孩子、爱童书的编辑。今天，我想和大家分享我作为一个妈妈的亲子阅读与亲子教育体验。在孩子3-7岁的这4年里，我接触到了一套叫做《Key Words》的书，然后，我们家里发生了一些奇妙的事情，一些有意思的故事，一些让我们振奋和快乐的故事。我很希望分享给所有的妈妈们，希望把这种振奋和快乐传递给你们，传递给你们的孩子们。 今天，我要讲三个关于英语的故事。但是，讲故事之前，我想先问你们几个问题。第一个问题：你们觉得，学英语是为了什么？第二个问题：你觉得英语难学吗？第三个问题：你上学的时候学英语，最痛苦的事情是什么？第四个问题：你的孩子喜欢英语吗？为什么？第五个问题：你用什么方法让孩子学英语呢？ 下面请妈妈们听我分享 今天，我想讲三个学英语的故事，有两个是孩子的，有一个是大人的。 第一个，是关于两个小男孩的故事。 这个寒假，我去了一位亲戚家，他们家有两个孩子，一个9岁，上小学三年级；一个12岁，上小学六年级，都是男孩。哥俩都是从三年级开始学英语的。两个人都极其不喜欢英语，觉得英语很难学。
我曾经送过他们家一套英语分级读物《Key Words》，但是爸爸妈妈英语都很差，而且也很忙，不知道怎么给孩子用。这次春节去他们家，孩子的妈妈拜托我辅导一下两个孩子的英语，尤其是马上要升初中的大儿子。
我把那个高瘦帅气却很腼腆的大男孩叫到屋里，问了他一些关于英语的问题，就是刚才问过你们的这些问题。他除了点头、摇头，几乎不说话，非常害羞，也非常不自信。看到这个孩子这样，我有点难过。英语把我们的孩子都弄成这样了。我对他说，我们上学要学英语，爸爸妈妈希望你学好英语，有一个特别直接的目的，就是我们的各种升学考试都要考英语。英语学得不好，这一科分数拉后腿，考试总分就低，就考不上好学校。爸爸妈妈希望你考一个好学校，找一个好工作，能够过上幸福的生活，还能带给爸爸妈妈幸福。其实我认识的很多爸爸妈妈觉得学英语最直接的目的就是考试有用。
我又跟那个大男孩说，但是呢，等你长大一点，你就会知道，学英语不仅仅是为了考试。因为这个世界很大，有很多很多非常精彩的事情，你从来都不知道，从来都没有接触过。中国现在已经很厉害了，但是在地球上，也有不少国家在很多方面比中国还厉害。如果你想知道这个世界有多精彩，想知道更多更有意思的事情，学好英语特别能帮助你。因为英语是世界的通用语言，如果你去国外旅行，会说英语到哪儿都不怕；如果你长大了想去国外学习，英语好更容易交到朋友，也更容易适应国外的生活。哪怕你一辈子也不出国，如果你英语好，你可以读到很多很多世界上最优秀的作家写的作品。英语能帮你打开另一扇窗户，让你比别人看得更多、更远，思考问题比别人更深、更透。英语能给你整个的另外一个世界。在我们这个大大的，然而又是小小的地球村里，能同时掌握汉语这门世界上最多的人口使用的语言，和英语这门世界上最通用的语言，你就像拿到了一张地球村的通关卡和通行证，到哪里都畅通无阻。
大男孩还是不说话，瞪着大大的眼睛，认真地听着，眼神非常专注。这是一个四线城市的中等收入家庭的孩子的淳朴的眼神，是一个渴望成绩能上去、能让妈妈满意的孩子的眼神，是一个想要好好学习，可是又苦恼地不知道怎么才能学好的孩子的眼神。
虽然他没有说话，但是我看得出来，我说的话他听进去了。最后，我说，阿姨知道，你是很想学好英语的，今天，阿姨拿一套英语故事读给你听，你来感觉一下故事里的英语，好不好？他轻轻点头。
我们走出屋子，来到客厅。拿出了《Key Words》的第一本书翻开第一页我说，你认识这个单词吗他摇摇头我告诉他，这是一个英国的小男孩，叫做Peter翻到第二页，告诉他，这个女孩叫做Jane然后第三页我指着and他说，and六年级的小学生，这个单词还是认识的我说非常好，你念得很对再到下一页，他又念出了here,and还有is我又一次表扬了他，他微笑这时我们的阅读把弟弟也吸引过来了，那个9岁的小男孩也凑过来听我接着读出这一页，大男孩跟着轻声地念他认识的单词其实发音不太标准，但是没有关系，敢于开口就很好到了这一页，弟弟说“一条狗！”哥哥念出了前面两个单词但是到了dog，他卡住了这时，我家的小屁孩过来了瞟了一眼，很标准地念出了dog这个单词两个哥哥吃惊地看着他他很得意地笑了下关于我家小屁孩的英语故事，我会放在第二个故事里来说哥哥们更吃惊了到了这一页，我故意念得特别慢结果，哥哥念出了like，Jane，and,Peter这四个单词我用力鼓掌对两个小男孩说，哥哥棒不棒？9岁的弟弟猛点头我家小屁孩又瞟了哥哥一眼，说，我也会我对小屁孩说，哥哥是第一次读这个故事哦你都读过、听过多少遍了这一页，哥哥指着I问我怎么念我告诉了他然后，他把整句话念了出来紧接着，他又念出了后面两页到这里，哥哥又卡壳了因为他忘了shop怎么念于是，我请小屁孩帮助了他到了这一页，哥哥顺利地念出了shop，但是在toy那里又卡住了就这样一直往下，不断地重复关键的句子和单词关键词不断地出现，并且用写实的、贴近儿童生活的图片提示孩子文字讲述的内容后面附有参考译文和中英文对照的单词表
我给三个孩子讲完了整个故事只是偶尔邀请大男孩念一念。 刚开始的时候只是偶尔邀请大男孩念一念。第二阶段，到十几页之后，活泼的小男孩开始发声，念出了一两个单词。到20几页之后，大男孩跟着念出更多的单词。第三阶段，故事读完，我邀请大男孩来读。大男孩不会的单词，我请我家的小屁孩来读。小屁孩极其顺溜地念出了两个哥哥都不会读的句子，自豪感爆棚。然后开始第二遍讲故事。第四阶段，三个男孩抢着读完了整本书，整个故事。又听了一遍音频，跟着录音三人又集体念了一遍，越来越熟练。第五阶段，我说可以了，今天就到这里。大男孩有点怯生生的，用期待的眼神看着我说，阿姨，我们能玩一下这套书里的卡片吗？惊喜哦！玩卡片，当然好了，绝对奉陪。结果，三个小家伙把卡片玩疯了，不肯停下来。大男孩用关键词卡片组了好几个句子。最让我吃惊的是，小男孩居然也组了一个句子。小屁孩虽然故事很熟，但毕竟不像大哥哥上了好几年英语课，在这个环节就比不上大哥哥了。
最后我看都过了两小时了，果断地说，停！阿姨要休息了，进入吃东西时间。大小男孩的妈妈穿着围裙，一直在张罗着水果、零食等各种吃的，看到两个孩子这么主动积极地说英语，那个欣慰呀——那个满脸的笑容呀——一看我宣布结束，迅速地把好吃地全部端上来。
就短暂的两个小时，两个孩子对英语的感觉完全不一样了，原来，英语是可以读的，是可以讲故事的，是可以这么容易的，是可以玩卡片的，是可以拼句子的。他们，入门了！后来，那两个孩子就真正开始了他们的《Key Words》阅读之旅。现在，他们不再觉得英语很可怕，他们从故事中找到了乐趣，从由少到多、不断重复的英语关键词中找到了自信，对课堂上的英语学习也更感兴趣了。第二个故事，是第一个故事里的那个小屁孩的故事，也就是我的儿子的故事。不好意思，这两个故事里的三个孩子，凑巧都是男孩。在这里，我向那些家有女孩的妈妈们说声抱歉。不过，你们不用担心，女孩子学语言，天生比男孩子强。如果男孩都能掌握，女孩更加不成问题。第一阶段，我的儿子3岁的时候，我第一次拿到《Key Words》这套书。他给了我一个惊喜。我抱着试试看的态度给他讲了第1级的1a和1b，结果到1c的时候，他居然直接把练习做出来了，才3岁哦！就是这一页当时我念完了第一个句子然后，第二个句子念完I like然后，小屁孩开口了，他清清楚楚地说：Peter你们可以想象我当时的吃惊后来，听过了几百个妈妈的反馈，我才知道，读完了1a和1b的孩子们，读到这里，确实有很多都能脱口而出，Peter。这是为什么呢？后面我会跟大家解释其中的秘密。3岁的时候，读完了1级，因为当时工作忙，孩子也小，我没再继续第二阶段，从5岁半到6岁多，大半年的时间，读完了35本故事。5岁半开始，我们系统地读这套《Key Words》了。孩子非常喜欢Peter和Jane这两兄妹的故事，这一段读下来，我纯粹是给他讲故事，没给他任何压力。结果他特别喜欢，每天晚上缠着我读，每天就给他讲十分钟，结果他十分地饥渴，特别主动地要我读这个故事
我总觉得，如果你希望孩子喜欢上点儿什么，爱上点儿什么，在孩子第一次接触这个东西的时候，一定要让他觉得快乐。我觉得我误打误撞地，碰巧符合了这个规律。第三阶段，孩子上小学了，开始正式上英语课。在听英文课音频的同时，开始正式听Key Words的音频。我每周给他听一本，比如这周就只听1a，每天就听一遍，一边听一边看书，也不要求他念。到了周末，我说，能念一遍给妈妈听吗？念出来，我们下周就进入下一本。他着急要进入下一本1b，于是就开始念，结果很容易，他就把1a整本书都念下来了，因为连续听了6天，他已经很熟悉了。然后就这样，每周听重复的内容，到周末把听过的念出来，就可以进入下一个阶段。居然顺利地听到和念到了4级。1级和2级，因为内容少，都是一周听一本，到了第3级，文字比较多了，我就让他一周听半本。到了周末，把这半本念熟了，然后下一周再进入下半本。到了第4级，每周只要求听三分之一本。现在进展很顺利。现在，听Key Words已经成了他的习惯，周末在家时就自己播放录音，跟着念，或者只是听，我完全不用管。周一到周五放学了，在托管班里，就请老师帮他播放，自己边听边看书。
下一步，我打算给他读《Key Words快乐共读》，那又是下一个故事了。你们会期待吗？ 好的，小屁孩的故事讲完了，进入第三个故事，是小屁孩的妈妈，也就是我的故事。其实上学的时候，我的英语成绩还行，但是听说比较差。这也是我们80后普遍的毛病，谁让那会儿考试不考听说呢？在跟着孩子听了两个月Key Words后，碰巧去英国出差，有翻译跟着心里还是很踏实的。奇怪的是，我居然听懂了很多单词和句子，自己都不知道是怎么发生的。接着去意大利参加博洛尼亚儿童书展，业务特别忙的时候，居然敢甩开英语超牛的版权经理，自己比比划划去跟国外的出版社谈版权了。其实，我接触过的认真和孩子共读《Key Words》的妈妈们，或多或少都有我这样的感觉。就是孩子进步了，妈妈也跟着孩子一起进步了，而且那种亲子阅读的感觉，让亲子关系变得更加和谐。
那么，《Key Words》的魅力何在呢？为什么能有这样神奇的效果？有一位英语专家帮我解答了这个疑惑。默瑞先生是英国著名的语言学家和教育专家，一生致力于怎么让孩子更容易地阅读与学习，关键词的秘密就是他发现的，《Key Words》的故事也是他精心研究了20多年之后编写出来了。妈妈们、爸爸们可以看看，这些词是不是挺简单的，很多都是我们认识的北师大外文学院有一位英语阅读专家拿这300个关键词，跟北师大初二教材做了一个比对北师大版初二英语教材从里面选了一篇课文也就是说，学好了300关键词，对孩子的学业水平提升有极大的益处。我们曾经在北京17个区县的骨干英语教师、教研员会议上做过一个《Key Words》的阅读分享，当时好多教师给我们反馈说，这300Key Words（关键词）和教育部颁布的小学英语新课标要求小学生掌握的423个核心词汇高度重合。这套阅读体系，对小学生的学习和考试都有很大的帮助。但是，是不是认识这300关键词就可以了？不是，关键是掌握用法。如果能活学活用这300关键词，那么日常生活75%的听说读写都可以用这300关键词来表达。这会给孩子的英语学习打下一个特别牢固的基础。而活学活用最好的方法就是阅读，在故事情境中去感知、去体会、去学习、去掌握。这，就是Key Words的秘密。听完专家的分析，我恍然明白了为什么我的儿子那么小就能自己读出1c练习中的单词；也明白了为什么亲戚家的两个孩子为什么那么容易就对英语恢复了信心和兴趣；更加明白了为什么我自己跟着孩子听了两个月音频后，听力和口语都进步了。原来，最简单的300关键词，熟读了就有这样的效果。原来，在不断的进阶和重复当中，孩子那么容易地建立了英语阅读的兴趣和信心。发现了这些秘密之后，我就想，有那么多的家庭，那么多的妈妈和孩子还在迷茫和痛苦之中，虽然我不是什么英语专家，只是一个普通的妈妈，一个普通的编辑，但是我很想把我的经验跟妈妈们分享，让更多的孩子领略到英语阅读的快乐。下面给大家展示一下前6级的封面和内页图，让大家感受一下这套书的进阶。2a第一页（因为是排版文件，中间有标线，大家可以忽略）3a第一页4a第一页5a第一页6a第一页7-12级的故事更加精彩，更加复杂，孩子也更爱听，时间的关系，这里就不一一展示了每本书的正文部分都是50页，第一本书1a全书用了16个单词，每个单词重复10次以上。到了第2级，在这16个单词的基础上，再加上10多个新单词。第3级，再加一点，第4级，再加一点~~~就这样，在孩子熟悉的单词的基础上，每次增加一点点，对孩子来说，难度就小了很多。好了，我的故事讲完了。其实，这些故事，我已经讲过40多次了，可是每次都带给我新的感动。我把妈妈们最常见的疑惑整理了出来，放在这里和你们分享。这是属于中国妈妈们的故事。大家可以看看自己的疑问在不在里面。 Q：Key Words适合给多大的孩子读？A:我们一般是建议从4岁开始读，但是也有3岁的家庭共读也取得了成功，但一般是可以读1a,1b,1c,2a,2b,2c。到3C,我觉得3岁的孩子就有一些难度了。现在共读Key Words的家庭里，最小的孩子是3岁，最大的是12岁，不同年龄段用法有些不同。但都建议从1a读起，比较容易建立完整的体系。上了小学的孩子，进度会更快，有些基础好的孩子可以实现自主阅读。 对一个小学生来说，能独立读完一本50页的英文书，对他们来说是一个巨大的成就，英语学习动机会得到极大的激发，对英语会产生更大的兴趣和自信。还有初中英语老师向学生推荐Key Words。有些英语基础比较差的初中生，看了Key Words以后，对英文阅读的信心大大增加。也有一些英语比较差的成人，把Key Words作为重新学习的一个读本。各个年龄段的人选择Key Words，读完后许多人都向身边的朋友推荐Key Words，最主要的原因就是这套书入门容易，进阶清晰，容易产生阅读自信和学习自信。 Q：小学生能读Key Words吗？A：小学生是完全可以看的，一到六年级都没有问题。这是一个妈妈的反馈：“孩子9岁多，看1a感觉很有成就感，着急看了1b,说，好简单啊。这就是我要的效果，孩子三年级的时候，英语很没有自信，希望这个假期陪孩子好好培养他的英语兴趣及成就感，这个应该是我很好的工具。”现在全国有不少学校已经开始使用Key Words作为英语课前SSR（无干预持续默读）5分钟的推荐读物。阅读2个月，孩子的学习态度、学习兴趣都有明显的提升。 Q：我的英语发音很差，能给孩子读Key Words吗？A：英语发音不用特别担心，最重要的是妈妈开始和孩子共读之后，孩子树立起对英语的兴趣和自信。这是英语学习最重要的方面。就好比我们小时候讲方言，上大学之后讲普通话，慢慢地发音就越来越标准了。英语也是这样，它是一门工具，可以交流就行，不用每个人都一口伦敦腔或者牛津音哈。我建议的做法是：第一天睡前讲故事，第二天接了孩子后放音频。一般孩子听几天就会跟着音频翻页，因为每页之间都有翻页提示音乐。慢慢地，孩子比家长发音还标准，进步还要快，反过来开始纠正家长的发音了。让我们和孩子一起进步、共同成长吧。Q：和孩子共读Key Words,要让孩子跟读吗？能给孩子讲中文吗？A：因为关键词本身在故事中不断重复，孩子听得多了，自然就掌握了。好多妈妈都给了我这样的反馈。根据目前的反馈，有些家庭，孩子读图能力特别强，妈妈也非常善于引导的，在1,2这两级可以不讲中文。有些家庭还是需要讲中文的，我觉得可以根据每个家庭的具体情况来定。关键是让孩子保持阅读兴趣，如果家里有双语背景，或者有一位家长英语特别好，或者孩子有英语基础，是不用翻译的。每个家庭可以根据自己的实际情况来决定。书里附了音频 Q：是每读一句英文，就跟着翻译中文吗？A：刚开始读的时候，可以先只读英文，如果孩子不要求读中文，可以不读中文。相信孩子的读图能力。有些妈妈给我的反馈是，只读英文孩子也可以接受。那样是最好。但如果孩子要求念中文，或者对纯英文完全不感冒，可以加入中文，目的是引起孩子的兴趣，让他能继续读下去。其实没有固定的方法，完全看家长的引导和孩子的反馈情况，只要孩子喜欢读，愿意听，都是可以的。希望每个家长都能找到自己特有的方式，和孩子快乐地共读下去。如果有一个家长英文水平特别高，是可以纯英文来共读的。如果家长觉得有难度，可以适当加入中文。Key Words系列的参考译文都附在每本书的最后，这样设计是为了不让中文干扰英文。如果放在一起，很多开始识字的孩子都会首先去看中文。 Q：没有英文基础的家长怎么办？A：如果有一点点基础，就会发现1a你完全是可以讲的。很多家长已经试过了。有的家长听我讲了1a，看了300关键词的单词表之后说，“我英文不太好，不过刚才老师发的300个英文单词感觉都能认识。” 如果是真的连26个字母都不认识的、彻底零基础的家长，带领孩子英语阅读可能会比较难一点，建议和孩子一起听CD一起学习。而且，家长一定是和孩子共同成长，共同进步的。那些自认为英语不好的家长，在共读的过程中，往往会发现，孩子可能比你学得还快，尤其是听力，还有口语，经常会超越家长。这样的家庭，孩子因为超越了家长，学起来会更起劲。 Q：在读Key Words之前需要先教英文字母吗？A：从我自身的经验来看，在读Key Words之前，我没有教过儿子英文字母，他以前对英语是完全的零基础。包括中文的识字，我也从来没有用识字卡片一个字一个字地教过，但是他已经认识了非常多的字，都是从阅读和日常应用中认识的。阅读并在日常生活中多运用，是最有效的方式。但是孩子如果自己对字母有兴趣，妈妈也是可以教的。这些并不排斥。不过我不太建议只认字母，不做阅读。那样就真的变成提前学习了，对孩子没什么好处。 Q：那些三人称单数或介词之类的，如何给孩子讲解，啥时间讲合适？还是先不要讲？A：一定不要讲语法，如果孩子感觉到了，提出问题，那时候再讲。比如he says,they say,孩子问，怎么一个是says，一个是say,这时候可以讲三人称单数，效果会比较好。单词的词性这些语法知识也都不建议讲。孩子没感觉的时候讲语法，常常是会败坏他们的阅读兴趣的。 Q：a和b后面的关于练习的c系列如何讲给孩子听，是一册读完就讲还是穿插着讲？A：就用讲a系列和b系列一样的方法就可以，c系列的有些内容还是有一定故事性的，而且故事内容和画面与a系列、b系列都不重复。遇到需要练习的部分，可以先让孩子说一说，1c的前五六个对页的练习，绝大部分四五岁的孩子都能做出来。
而且大部分孩子对c系列比对a,b系列更感兴趣的。有个妈妈的孩子是6岁，她说：“做出来了就很有成就感 ，我刚开始很担心他不愿意看c系列，结果完全出乎意料。”所以，妈妈们不要低估了孩子的潜力，他们是很厉害的。
这套书讲读的顺序是1a,1b，1c,2a，2b,2c……按照这个顺序一直往下讲就可以。碰到一些比较难的练习，孩子能力达不到的，可以跳过。长大一些了，理解能力和英语水平提高了，可以回过头来补做。像这种排序题，孩子念多了，听多了前面的故事，就能做出来。一般6岁以上的孩子，完整地听完了1a和1b之后，是可以做出这类题的。但对于四五岁的孩子还是比较有难度的。所以C系列可以选择性地给孩子读。如果是6岁以下的孩子，C系列也是家长和孩子共读的，家长可以指着右边的图，让孩子对照着看左边的单词，可以说：这些词的顺序不对，你看看能不能对照着图把顺序调对，或者说，能不能用这些词组一个句子。这套书里面还有关键词的闪卡，也可以用来游戏。 Q：我家孩子在英语机构上课的，已经学了四期了，之前，都会跟着培训教材自已边听音频边读的，昨天刚收到书，迫不及待地给孩子讲了。一开始我说妈妈读给你听，后来她发现有碟片，然后就演变成二个人边看书，边跟着音频读了。整个过程，她也很享受的样子，这样可以吗？A：只要孩子感兴趣，能持续地阅读，特别是享受阅读的乐趣，同时把读和听很好地结合起来，我们是特别赞同的。其实每个家庭有自己的特点，每个孩子都有不同的基础，妈妈们根据自己孩子的实际情况，创造出合适的共读模式，是特别好的。完全可以，没问题。Q：孩子看了Key Words第一本，怎么记不住呀？A：阅读的目的是感受乐趣，从故事和画面中去感受语言的魅力，在阅读一本又一本故事的过程中，感受关键词不断的重复，在脑海中不断刺激和强化，然后自然习得关键词，对英语学习产生兴趣和自信。读完以后要去孩子复述、背诵、提问单词，我们完全不建议。妈妈调整方法和心态之后，家庭的英语阅读氛围和效果，都会有一个明显的提升。先输入，再输出。英语的输出有一个积累的过程，不是一蹴而就的。 Q：有人说应该看英语分级读物，有人说应该读经典英语绘本，到底应该怎么做？ A：经典绘本和分级读物可以配合着看。经典绘本的重点是感受，感受故事的趣味性，体会故事中蕴含的道理。但词汇和语言的难度不是从易到难的，如果没有比较好的英语基础，读起来还是有一定困难的。分级读物的重点是语言学习，尤其是以关键词为核心的分级读物，有很强的体系感，是按照从易到难、从少到多的原则来编写的，最有利于孩子学习语言，进行英文启蒙。侧重点不一样，家长可以根据自己的需要来给孩子选择。 Q：旦旦的英语启蒙只是Key Words吗，还有没有别的？A：旦旦在3岁时看了Key Words的第1级，4岁读了第2级，从5岁半开始，我用了半年时间系统地给他读完了Key Words全套。所有的英文启蒙就是这些，没有上任何兴趣班，也没有看其他任何的英语读物和动画片，其实之前我们做得挺不够的，不像很多妈妈非常用心，从孩子两三岁甚至一岁就开始听英文歌之类的。不过真正用心地读完一套有体系的读物之后，效果还是很明显的。Q：阅读和报班，哪个对英语学习更有促进呢？A：很多妈妈都在纠结，是不是该给孩子报个英语班？已经报班了的妈妈继续纠结：孩子的英语学得怎么样了？其实最能掌握孩子进度、又最能激发孩子兴趣的方式，就是阅读！阅读不仅仅是英语启蒙，更重要的是养成了阅读习惯，终身受益，不管是中文阅读还是英文阅读，都是一样。喜欢中文阅读的孩子，语文一定好！喜欢英文阅读的孩子，英语一定好！如果妈妈和爸爸关注阅读，持续地给孩子读书，孩子真的很幸福！关爱阅读的孩子，都是内心充实、热爱学习、具有很强的感受力的孩子，现在和将来一定都很出色！ Q：孩子在上英语兴趣班（或在学**英语），还能读Key Words吗？会不会有冲突？A：Key Words是一套儿童读物，它是围绕300英文关键词写成的儿童故事，背后是关键词学习的理念，对于语言学习有比较大的帮助。阅读和任何学习都不矛盾，也不冲突。这就像孩子在学校上着语文课，同时老师还鼓励孩子在家加强阅读，是一样的道理。为什么我们这么推崇阅读？因为培养阅读习惯是引导孩子进入终身学习、自主学习最有效的途径。阅读也是人生最美妙的体验之一。所以我们倡导阅读，倡导通过阅读激发孩子的学习动机。不是说通过读一套书就把英语学习问题都解决 ，重点是通过一套书把孩子领入自主学习的大门，这就好比古人说“授之以鱼，不如授之以渔”（简单点说就是给别人鱼不如教会打鱼的本领）
但是我们不提倡给孩子太重的负担，因为现在的孩子，压力太大了，负担太重了，远远超出我们小时候。所以，如果孩子在一些机构学着某种英语，或者参加了某种培训，可以适当地增加一些阅读，但一定不要让孩子觉得太有压力，或者觉得负担很重。 Q：英文阅读和中文阅读怎么兼顾呢？A：中文阅读应该优先于英文阅读，毕竟我们是中国人，中文是我们的母语。作为中国家庭、中国孩子，首先应该读中文故事，学好母语。有余力或者有多的时间再加上英文阅读。先把中文的底子打好，即使中文绘本和英文绘本一起上，也要保证中文绘本的阅读量不少于英文的。从小阅读中文儿童书，培养了良好的阅读习惯的孩子，才能顺利地开展英语阅读。如果连中文书的阅读习惯都没有，谈何培养英语的阅读习惯呢。 Q：什么时候开始英文阅读合适？学英文会影响学中文吗？A： 阅读本身就是一种美好的体验，英文阅读和中文阅读没有本质的区别，阅读是通过有趣的故事和生活化的画面，让孩子快乐地进入英语情境，自然地感受和使用学到的英语，这样的过程，对孩子来说，首要的不是学习，而是一种快乐的体验。如果妈妈们能通过好的读物，让孩子在英语阅读中感受到快乐，其实对他的英语学习是有非常大的帮助的。这和孩子如果喜欢某科的老师，这一科就会学得更好，是一样的道理。一般来说，英文启蒙不宜超过5岁。那时孩子中文识字能力逐渐发展，再进入第二语言，不像5岁前那样容易。在5岁前，孩子接触英语，其实还有点母语思维的感觉在，之后就完全是第二语言了。中英文共同学习不会影响中文，这是很多专家的研究和很多双语家庭的实践证明了的。但是，太小的孩子，比如3岁以下，我们就完全不建议看Key Words这样的分级读物了，那确实太早了。3岁以下，建议听英文歌曲和看动画片就可以了。 Q：你的孩子在读Key Words之前还有别的英文启蒙吗？他读完了Key Words,现在读什么书呢？A：我是个懒妈妈，在Key Words之前，我们家孩子啥英文启蒙都没弄过，英文的故事、儿歌、歌曲、动画片，什么都没给弄。现在我给他读《Key Words快乐共读》系列，是配合Key Words的英文小故事，每本8-16页，很有趣。我发现给孩子越多选择，他越不容易集中精力。还是集中用好一套体系比较好。Q：我已经给孩子读了其他分级读物，还能读Key Words吗？Key Words和其他的分级读物有什么区别？A：如果孩子很喜欢那套分级读物，可以延续下去。如果觉得效果不太好，再考虑换Key Words吧。一定要同时讲，也不是不可以。但需要分一个主次，以一套为主。最好根据孩子的兴趣来决定。孩子最喜欢哪个，就坚持读哪个。这样才能保证孩子持续的阅读。刚开始一定要保护好孩子的阅读兴趣。Q：我已经给孩子读了其他分级读物，还能读Key Words吗？Key Words和其他的分级读物有什么区别？A：如果孩子很喜欢那套分级读物，可以延续下去。如果觉得效果不太好，再考虑换Key Words吧。一定要同时讲，也不是不可以。但需要分一个主次，以一套为主。最好根据孩子的兴趣来决定。孩子最喜欢哪个，就坚持读哪个。这样才能保证孩子持续的阅读。刚开始一定要保护好孩子的阅读兴趣。给孩子的阅读选择，不管是中文还是英文，都建议就低不就高，关键是让孩子有阅读兴趣和自信 Q：Key Words的发音是英式还是美式？A：是美国专家录制的美式发音。Key Words的原版书是不配音频的，版权方企鹅公司为了符合现在中国家庭大部分都学习美音的实际情况，特意为中国市场的版本录制了美式发音。Key Words1-6级的18本书中，a系列和b系列的12本书都配有全文朗读音频，c系列因为是练习，就没配音频了。音频的语速比较慢，设计的一个考虑是让孩子一边看书一边听的，所以速度慢点。录制这些音频费了很大的工夫，前后录了3遍，英国审了3遍，从发音的准确性、语气、语速等各方面提出了非常详细甚至是苛刻的要求。前后花费了将近了一年的时间才完成。所以要好好珍惜和利用这个音频，让孩子多听哦。如果需要英式发音，可以到Key Words亲子共读群（QQ）下载。版权方企鹅公司专门还录制了一个英式发音的版本
我还写过一个关于阅读误区的文章，在这里一并分享一下吧树立良好的英文阅读心态，掌握科学的英文阅读方法，这非常重要，是决定家庭英文阅读能否持续的关键。1.放松心态，兴趣第一。
家长的心态要放轻松，虽然目的是为了让孩子学好英语，但表现给孩子的一定是：我们来读一个好玩的故事吧，这个故事真有趣，太好玩了！要让孩子感觉到，这次阅读之旅完全就是讲故事，完全就是玩儿，和学英语没有半毛钱关系。如果你能做到这一点，那么恭喜你，你们家的亲子英语阅读已经成功了一半。
成功开始阅读之后，一定要把孩子的阅读兴趣放在第一位，在讲读过程中，多引导孩子看图片，多关注孩子的反馈和兴趣点所在，不要追求讲了多少页，讲了多少本，而要注重阅读过程是否愉快。
刚开始讲读时建议尽量慢一点，讲的内容少一点，特别是对那些英语零起点的孩子。旦旦以前从来没接触过任何英语，所以我讲得很慢，最简单的1a我也花了5个晚上才给他讲完。一旦发现孩子不感兴趣，可以跳着往下读，也可以变换方式。一切以激发和维持孩子对Key Words系列图书的兴趣为依据。这样孩子才有可能把这个故事读下去，这样才有可能某一天晚上，你不讲这个故事，孩子嚷嚷着不干了，哭着喊着要读Key Words。这听起来好像是在跟孩子斗智斗勇，但当爸妈就是这样，没点智慧孩子能跟着你走？2.千万不要提问单词，更不用说让孩子说个句子、复述故事之类的了。我相信每个妈妈给孩子读了英文故事之后，都会有一种控制不住的冲动：我的孩子究竟学会了什么？真想问问她：“狗的英文怎么说？”“树的英文是什么？”“这个单词你记住了没有？”“那个句子是什么意思？”“你复述一遍故事吧。”这个在小学生的家长身上尤其常见。3.坚持每天10分钟，每周至少讲3次。坚持每天给孩子读，记忆规律表明，在越短的时间内重复，孩子就记得越牢，Key Words系列最大的优点就在于不断重复的关键词，不断刺激孩子的记忆。所以要充分发挥这一优势，坚持每天睡前10分钟。
每天睡前给孩子读10分钟故事，第二天接孩子回家后放10分钟录音，没过几天，你就会发现，孩子居然自己跟着录音翻页了，而且他的翻页都是正确的。再过几天，她有可能会跟着录音读出来。到半个月的时候，也许在某一个时刻，在没有读故事也没有听录音的情况下，她的嘴里突然蹦出一个单词，甚至是一个句子。那时候，妈妈们就等着心花怒放吧。当然，现在的爸爸妈妈都非常忙，不一定每天都有时间给孩子读故事。其实，偶尔间隔一两天也没关系，但每周至少应该保持3次。4.不要超时，如果孩子不要求，不要轻易重复讲过的内容。尽量把讲读的时间控制在10分钟内，妈妈们常常会希望给孩子多讲一些，如果孩子自己不说，妈妈们有可能会讲到15分钟，20分钟。但想让孩子养成阅读习惯，不在于一次讲多长时间，而在于他感兴趣，每天都想听你讲。10分钟的好处在于，孩子正听得有趣的时候，故事结束了，他就会非常期待第二天的10分钟。前3次都成功地讲下来了，延续下去就成了一件非常自然的事情。另外，很多家长问我：“Key Words每个故事你给孩子讲几遍？”“是一本反复讲，还是全部读完再回过头来重复一遍？”其实，根据我的经验，妈妈们最好不要轻易重复之前讲过的内容，除非孩子自己提出来。
原因很简单，孩子很希望了解故事后续的进展，很希望听新的故事。如果他对重复之前的故事有兴趣，他自然会提出来。比如，旦旦对交通工具和冒险的内容特别有兴趣，在阅读过程中，他好几次要求我重复讲。35本故事全部讲完之后，他也特别挑出最感兴趣的几本，要求我多讲几遍。最适合重复的时间，不是妈妈们晚上讲读故事时，而是在讲完某一段故事的第二天，妈妈们给孩子放录音时。这时重放之前讲过的故事，孩子会很有兴趣地跟着录音翻页，自然而然就复习了之前讲过的内容和相关的关键词，而且听得多了，他会自动纠正之前妈妈说得不准确的发音。
我们真的应该相信孩子，更多地把自主权交给孩子。然后，你会发现，孩子学得更愉快更轻松，你自己也用不着操那么多的心。慢慢地，等孩子到了6岁，上了小学，很自然地，家庭的阅读模式就从亲子共读过渡到了自主阅读。 真心希望每一位妈妈、爸爸能找到一套适合孩子的英文读本，跟孩子一起坚持阅读，帮助孩子轻松学好英语。每天睡前十分钟，亲子轻松学英文，相信我们的孩子，相信我们自己，只要我们每天坚持十分钟，孩子，包括家长自己在内，都必然有所成就。祝愿越来越多的家庭度过美妙的亲子共读时光，当我们老了，当我们的孩子长大了，这些共读的日子，必将成为我们最美好的回忆。点击“阳光和雨露”关注我学习做父母，和孩子一起成长。公众号：阳光和雨露（ID：sunnyl-room）荔枝FM：FM636146 阳光故事屋阳光屋大V店：/把握和孩子一起的时光，花些时间读读那些温暖的故事！绘本推荐，点击查看“阅读原文”
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