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小学品德《助教方案》为我们打开了一扇窗
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自2001年实行新课改以来，品德课程真可谓“旧貌换新颜”，教材内容更贴近学生的生
活，有了浓浓的生活味。但是，面对与以往老教材完全不同的新课程、新教材，教师们深感困惑。看看教材中的几幅图、几段提示语，我们教师从何入手？如何去教呢？这真正难煞了任课教师。再说，在小学教学中，教师兼课是十分常见的现象。品德课大都是语文老师、班主任所兼，兼课所带来的时间、精力上的矛盾可想而知，所以品德课教师习惯拿着教材进课堂，备课不充分，就无法保证新课程教学的质量。
&&& 所幸的是，面对品德学科教学的现状，宁波市教研室杨老师从教学实际出发，组织骨干教师开发了《小学品德与社会（品德与生活）助教方案》（简称《助教方案》），以帮助我们提高备课效率与质量，切实减轻工作压力，提高品德学科教学的总体水平。
&&& &《助教方案》中的每一课内容都是那些“战斗”在第一线的骨干老师们打造的精品之作，品德老师们因为有了这个“最新武器”而信心百倍。《助教方案》仿佛为全市品德教师打开了一扇窗，透过这扇窗，广大品德教师吸收到了丰富的学科营养，看到了品德学科更广阔地前景。
向各年级品德任课老师开展了的调查询问，然后进行了书面交流。我们经过汇总归纳，现将它与那些也在共同使用着《助教方案》的同行共享
1、教学设计规范，要素齐全，体例统一，内容具体，条理清晰，可操作性强。
五年级品德与社会《家庭万花筒》时，选择《助教方案》中学生较为熟悉的《红楼梦》中《宝玉挨打》这一回进行视频播放和《杨家将》剧照的出示，让学生对封建社会大家庭有了直观地感受。
3、教学设计课时齐全，PPT配套制作，教学资源丰富，使用起来省时又省力。
我们没有预想到的材料，我们不容易获取的视频，我们偶尔没时间准备的整个PPT课件，《助教方案》均为我们老师提供了素材，方便了我们的教学，节省了备课时间，提高了备课的质量。另外，教学设计后面所附的补充教学资源以及各教学设计中的许多事例典型，可以成为品德课教师二次备课的即时资源，既节省了时间也节省了精力。又如四年级上册第四单元第一课《漫话邮政》中《助教方案》提供了“文明集邮”的Flash动画，各种邮票的图片等，大大方便了教师，既提高了效率，又明确了备课方向。
当然，任何一样事物都不是十全十美的，《助教方案》的产生给我们一线品德教师打开了一扇窗，让我们欣赏到了更多的优质教学设计，共享了其他优秀教师的智慧，但是打开了窗，涌进来的不仅仅是新鲜的空气，还有可能飞进小虫子，这就需要我们教师能够发挥自己的主动性，去伪存精。所以在《助教方案》的使用过程中，特别应该注意以下几点：
1、使用《助教方案》要与时俱进，切忌全盘接收。
因为品德学科时代性、创新性等诸多特点，势必要求我们的广大的品德课教师需要与时俱进，不断思考，不断创新。因此，《助教方案》对于我们来说，只是提供了一个教学设计的范例，我们可以参考，可以利用，但切忌全盘地不假选择地直接应用。正像《品德与社会新课程标准》中所说的：“把社会生活中对儿童发展有意义的题材充实进来，同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。”所以，由于地域的不同，针对我们余姚的地方特色，我们需要对助教方案进行适当地改动。例如：由我们余姚负责编写的六年级下册第一单元第二课《携手共创和平》，方案中引用了中国拉萨3.14事件。我们认为：此事件发生于2008年，至今为止又过去了3年。3年中，国际国内的恐怖事件还在不断地发生。我们可以选择比较近的恐怖事件作为例子，进行教学。所以《助教方案》中的许多课设计于2008年，有的甚至更早些，所以在选择事例上，我们要注意与时俱进，选择发生在当时当下事例，更容易唤起学生的记忆，更容易引起学生的共鸣，从而提高品德教学的实效性。
2、《助教方案》是把双刃剑，如何巧运用，需细细思考。
《助教方案》作为一个参考，对于广大的品德课教师来说是方便了不少。可同时也带来教师思维的定势，甚至思维空白。兼职教师本身工作就繁忙，自从有了《助教方案》，就好比是有了一根拐杖，拄着走路方便不少。渐渐地，我们似乎就失去了自己走路的能力，扔掉了拐杖就不知道如何步行，如何抬腿了。所以，一上教研课、公开课，不少老师就只想着《助教方案》中骨干教师们是如何设计的？因为许多教学设计是精品，所以看完后，就觉得别人的设计真不错，自己绞尽脑汁也想不出来，左思右想就是《方案》中的设计好，容易全盘照抄，或者只做点换汤不换药的“小手脚”。结果老师们不是领悟不了教学设计中的精髓，上得貌合神离，遗憾颇多；就是东拼西凑，胡子眉毛一把抓，把课堂搞得支离破碎。这就不利于品德课教师的专业发展，长此以往，必将成就一批不动脑筋，没有钻劲的品德老师。从这方面讲，我们认为品德课《助教方案》是把双刃剑，怎样利用才能发挥它最大的功效，是值得每一位品德教师我们好好思考的。
3、《助教方案》中的教学设计、教学资源搜集不能仅仅依靠骨干教师的力量，而是需要广大品德教师们不断积累，不断完善。
《助教方案》中也发现了不少缺漏现象。如《品德与社会》五年级上册第二单元的我为母校添光彩中，缺少了教学设计，只有一个简单的PPT。五年级下册缺少《国际组织》这一课的助教方案。《品德与社会》六年级上册第一单元第二课《向“白色恶魔”说不》第一课时，其教学设计与PPT非常不配套，可能其PPT是半成品等等。（具体的缺漏我们还列出了一张表格）。看来，问题也不少，但是我们知道〈助教方案〉是一个系统工程，工作量非常大，仅仅依靠几十个品德骨干教师的力量是不够的。
总之，我们感谢《小学品德与社会（品德与生活）助教方案》，感谢宁波教研员搭建了一个良好的平台，更感谢那些设计的骨干教师们，是你们辛勤的付出为我们广大品德教师“打开了一扇窗”，让我们欣赏了窗外美丽的风景，呼吸到了新鲜的空气，使品德这一门新课程朝着健康有序的方向发展。祝《助教方案》这一扇窗越开越大，能让我们欣赏到更多更美的风景。
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