阅读下面文言文，完成24～28题。（12分）
【甲】①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”（《三峡》）
【乙】①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。②是日更定，余一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（《湖心亭看雪》）
24、解释下面加点词的含义。（2分）
①虽乘奔御风（
）②其间千二百里（
）③是日更定（
）④湖中人鸟声俱绝（
25、下面各组中，加点词的意思相同的一项是（
A、良多趣味
B、飞漱其间
C、余一小舟
荆国有余于地而不足于民
D、上下一白
26、用现代汉语翻译【甲】文中“自非亭午夜分，不见曦月”这句话。（2分）
27、下面分析有误的一项是（
A、甲文第①段“重岩叠嶂，隐天蔽日”句，是通过侧面描写的方法，表现山远山高。
B、甲文第③段“清荣峻茂”四字状四物，表现了“水之清澈，树之繁密，山之高峻，草之茂盛”，体现了本文语言简约凝练的特点。
C、甲文布局巧妙，前后照应。如末段写“空谷传响，哀转久绝”，巧妙照应了首段的“两岸连山，略无阙处”。
D、“独往湖心亭看雪”中的“独”字，映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”。
28、甲、乙两文中的画线句，都是从什么角度写景的？这两处景物描写各有什么作用？（4分）
参考答案：
24、（2分）①即使 ②代词，那 ③代词，这 ④都
25、（2分） D
26、（2分）如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。（“自”“亭午”“曦”三个词翻译准确，可得满分，否则扣分）
27、（2分） A
28、（4分）
甲文、乙文都是从听觉方面写景的。（2分）
甲文画线句描写三峡秋天的凄清，渲染了一种凄异的气氛，使人感到无限的悲凉（1分）。乙文画线句描写出雪后西湖万籁俱寂的景象，使人感到冰天雪地的森然寒意，表现出作者孤寂（或孤傲）的情怀（1分）。（注意：意境须答出“景”与“情”）
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《三峡之秋》教学设计
教材分析《三峡之秋》是北师大版六年级上册“母亲河”主题单元的第二篇课文，是一篇写景抒情的散文。作者按照时间顺序，以优美的语言描绘了三峡的秋景，描绘了一天当中三峡景物的不同特点：早晨，露水闪烁，绿叶金实，新鲜而明净；中午，金色的群山，奔腾的江水，温暖而热烈；下午，黄昏是青色的、透明的，明亮的江水，平静而轻缓；夜晚，灯光摇曳，长江沉沉欲睡，清冽的月光犹如瀑布、素锦，凌空而下。特别是文章的结尾：“这一天，正是中秋。”借景抒情，升华主题，让人产生无限的感慨。文章短小精悍，构思精巧，脉络清晰，语言优美大气，抒发了热爱祖国大好河山的情怀，在给人以美的享受的同时，让人不由得对家乡、对亲人产生深深的眷恋之情。学情分析学生们在学习本单元第一篇课文《长江之歌》时，对长江有了初步了解，但是大多数同学没有去过，对那里的风景没有直观印象；即使去过那里的学生，也只是走马观花式的游览，并无细心深入观察，缺乏深层次的体验。因此，在学习本课时，有意让学生在读中发现，在读中体验，在读中感悟，体会三峡秋天景物的特点，感受语言文字的美。教学目标1、通过多种读法有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、领略三峡秋景的美，激发学生热爱祖国山河的美好感情。3、学习课文的叙述顺序和和抓住三峡秋天特点描写的写作方法，培养学生感受美和欣赏美的能力。教学重点:通过多种读法有感情朗读课文，领略三峡秋景的美，激发学生热爱祖国山河的美好感情。教学难点:学习课文抓住三峡秋天特点描写的写作方法，培养学生感受美和欣赏美的能力。教学准备:教师：理解教材，设计教学方案，准备教学课件；搜集背景信息学生：阅读课文；从网络或书本等地方搜集、整理长江三峡的有关资料或图片教学过程一、 播放歌曲，导入课题伴着这首熟悉的《长江之歌》，我们再次走近“母亲河”――长江，领略长江三峡秋天的风光。（板书课题）1、学生齐读课题2、给题目换种说法：“三峡的秋天”3、学生交流信息（出示地图）“三峡”是哪三峡？（长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。三峡全长二百零四公里，两岸高峰夹峙，江面狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌湍急，是中国10大风景名胜之一，是中外游客向往的地方。）那里的秋天是怎样的呢？让我们和著名作家方纪一起到三峡走一走、看一看。[这样设计导课是依据“最近发展区”的理论，承接《长江之歌》的教学，自然地进入新课的学习。通过交流信息，初步了解三峡的地理位置与景观特点，激发学生的阅读兴趣。]二、 交流预习，理清条理1、学生提出课文预习中难读、易读错的字词，如“累”（lěi）等2、学生分自然段朗读课文，思考：课文是按什么顺序写的？（读后正音，交流写作顺序）板书：早晨 中午 下午 夜晚3、在阅读中有什么问题？（学生质疑）[这样设计是依据学生的认知规律和阅读教学的一般规律，在整体阅读中扫除障碍，理清思路，质疑问难，有助于教师依据学生的学情需要指导阅读，提高课堂教学的有效性。]三、 自主阅读，欣赏感悟1、自主阅读，思考：作者写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？（1）用不同的符号画出每一部分的景物和特点。（2）小组讨论（3）集体交流：A、学生结合自己所画的句子，交流自己的体会，讨论要点：时间 主要景物 特点早晨 露水闪烁 绿叶金实（明丽）中午 群峰披金 江水奔腾（热烈）下午 青雾缭绕 倒影清晰（平静）夜晚 灯火闪耀 月光如瀑（宁静）B、在讨论过程中，借助语言文字想象课文的意境美，体会语言文字美，引导学生有感情朗读2、配乐美读学生自由读自己喜欢的段落，配上合适的音乐。要求：读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。（1）学生自由读（2）配乐读片断（3）配乐读全文（师生合作）[这样设计既是基于突破课文重点难点的考虑，也是基于对学生自主阅读理解能力培养的考虑，学生在自主阅读中发现、理解、想象、感悟，在美读欣赏中充分表达自己的阅读体验，进一步感受文章所描写的景色美，感受作者语言表达的魅力。]四、 总结拓展，升华主题1、在美读课文中，我们尽情的陶醉在三峡之秋的美景之中，流连忘返。那么作者在字里行间向我们传递着怎样的感情？（热爱祖国河山的感情）2、齐读课文的结尾，想一想这一段可不可以去掉？为什么？（学生充分表达自己的见解，可以有不同观点但要说明理由。）3、拓展：通过《三峡之秋》我们欣赏了现代作家方纪大气优美的文字，感受到了作家真挚热烈的情感。其实，自古以来长江三峡就是文人墨客竞相吟咏的风景名胜，如：（1）我国古代有一部名叫《水经注》的地理名著，是北魏时郦道元写的，书中有一段关于三峡的生动叙述：“自三峡七百里中，两岸连山，略元阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非停午夜分，不见曦月……”。（2）唐宋以来，李白、杜甫、白居易等许多诗圣文豪，在这里写下了许多千古传诵的诗章。（3）“万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。时则危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑无。"（郭沫若同志在《蜀道奇》一诗中，把峡区风光的雄奇秀逸，描绘得淋漓尽致。）[这样设计首先有助于学生对课文的主体思想达成共识，同时也尊重了学生个性化的阅读体验。在学生自由理解、表达的过程中，也是对作者个性表达的理解和尊重。同时，教材是例子，借助教材打开学生的视野，拓展学生的阅读空间，正是语文教学的目的。]五、课后拓展，积累语言1、搜集关于三峡的美文或诗词2、背诵自己喜欢的段落3、仿写《xx之秋》六、板书设计三峡之秋早晨 明丽中午 热烈热爱祖国山河下午 平静夜晚 宁静
教学反思这是一篇写景的文章，在《三峡之秋》教学中，我能做到依据《新课程标准》，让学生在感受三峡一天中不同景色特点，体会作者热爱祖国山河的真挚感情。对于六年级的学生来说，大多数能够自己把课文读明白。教师充分尊重学生的主体地位，理解学生的学习需要，引导学生学习作者按照时间顺序描写景物的方法，通过组织不同形式的朗读，以读代讲，以读促解，体会语言的魅力。学生作为课堂主体，能够积极、主动地学习语言、积累语言、运用语言、丰富情感，较好地落实了课前制定的教学目标。
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《三峡之秋》
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八记》，今人朱自清的《春》等等。这类散文的共同特点是“借物写心”，即“借景抒情”。
三峡的是青色的透明的雾，江水平静而又轻缓，映出两岸峭壁的倒影，这时的三峡是明亮的，别有一番特色和韵味。
”构成一道独特的风景，给人以“沉沉欲睡”的感觉。当驳船驶过，江面上又出现了动景，接下去，作者抓住月亮和山的阴影，突出了山高、谷深、天窄的峡谷特点，显示了三峡之秋夜晚的宁静而又神秘的特点。
特别多，所以，我们应该品味一番。
实”，“青色的雾”等等，这样，文章的语言充满了色彩，而且鲜亮、活泼、美丽，赋予美感。一些形容词的运用也很恰切，有特色，如“明丽”、“热烈”“清冽”等。动词的连用，也极尽写出了事物的特色。如形容“奔流的江水”时，作者连用了“翻滚”、“呼啸”、“奔腾”三个动词，从气势、流态、声音三个方面表现江水，形象完整、生动，有立体感。
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&&&&无知无觉，葛洲坝水库浑黄的江水褪了颜色。?&&&&恍忽之间，泄水闸下“雪浪飞虹”的奇妙景观被谁偷走了：奔涌的江涛仿佛是在一夜之间骤然改了脾性，变得温文尔雅了；那集团军式地紧急突围形成的水柱银花凋谢，使得巨型弧门垂下了高昂的头，闸下宽阔的江面竟然风平浪静，令游人好不遗憾哟。?&&&&谁在作崇？不久前，你不是分明看见夏小伙在长江三峡奔腾跳跃么，莫非他乏了、困了？&&&&不经意似地，西陵峡内散发出一股浓浓的香气。这醉人的气息被轻风裹挟，柔柔地一路抛洒着溢出南津关，便形成喇叭状扩散、幅射。顿时，葛洲坝的天空、宜昌市的大街小巷，皆弥漫着红橙金桔的奇特香味了。斯时，市民们望着果农脸上怡然自得的笑脸，在叫卖的讨价还价声里猛然发现：秋姑娘远嫁三峡，又回夷陵探亲！
&神奇的长江三峡,在于四个字：雄、险、奇、幽。这里,无峰不雄、无滩不险、无洞不奇、无壑不幽。
西陵峡畔果飘香
船儿捎来秋消息
&欣喜是自然，秋姑娘带来了峡江的丰盈和富足，城市的血管充满生机，高楼里所有的窗子叽叽喳喳莫不议论着改革开放带来的实惠哩。
摘取一片喜悦
&&&&单位里通勤车往返于葛洲坝坝顶公路和船闸，每天每天，都发现新奇：成群结队的客货轮船禁不住四百里峡江的浓香诱惑，满怀着期待和憧憬，朝着三峡驶去；三五天后，它们驮着喜悦，披金挂银，浩浩荡荡地跑进船闸，展览似地向参观的游客和路人昭示着三峡的丰盈，待到闸门开启，满载着欢欣的大小船队鸣响着汽笛，争先恐后地向中下游的港口传播峡江的故事；
盛满一篮笑脸
&&&&坝顶公路上，来自四面八方的大卡车，陆续地从南北两岸入峡，源源不断地拉扯着相思，仿佛害怕泄露香气似地，把三峡的秋姑娘包裹得严严实实，昼夜兼程着急切地赶回家乡去了……
&三峡是一幅美妙绝伦的风景画。&三峡更是一本大书,一部包蕴民族沧桑的历史巨典!
&&&&哦，秋三峡，好有韵味哟。月圆之夜，站在葛洲坝防淤堤头凝神远眺，南津关内的西陵峡朦朦胧胧，静谧极了，轻风吹来虽觉有些许寒意，但却舍不得离开；峡江的航标灯神秘地笑着朝你眨眼睛，缓缓流淌的江水向你讲述峡江人民的企盼和两岸古老城镇发生的变化哩。&&?回到家来你躺在床上，一下子能睡得着么？混浊的思绪，被峡江的秋水浸染了，被峡江的轻风吹拂了，那平素关于峡江的记忆和认知，倘不在脑海里翻腾，才怪哩。
&&&&听说过夔州奉节么，在杜甫草堂四周的山川峡谷，你会见到全国罕见的柚园和柑桔带，那里的脐橙无籽无核，甜美极了；位于西陵峡境内的秭归和兴山，非但出诗人美女，其蜜桔、脐橙同样是久负盛名：当年，伟大的爱国诗人屈原吟着《桔颂》走出家乡，美女王昭君手捧蜜桔沿香溪河入京之时，何等风流，何等气派！
水库蓄水之前
水库涨水之后
&游三峡是一种渴望,更是一种阅读。&读三峡,不外两种读法：要么自宜昌乘船入峡,溯江而上,缓缓抵达奉节；要么,从奉节登舟闯入夔门,飞流直下后抛锚宜昌。&&前者是悠哉游哉,慢渎细品；后者是“一目十行”,大嚼大咽。&&两种阅读两种味道,非亲临者莫能评说。
&&&金秋时节，长江三峡流溢着澎胀着诗的韵律：神奇俊秀的大宁河，从巫溪至巫山，把山民的祈盼溶入水里，将一串串精巧的故事告诉长江；美丽飘逸的神农溪，虽非千船竞发，却把心声倾诉给了长江；香气裹挟的香溪河，浓妆艳抹，向世界展现着独特的风采……
染红半边峡江
瞿塘峡口秋意浓
你想，秋三峡有了春之孕育，骄阳碚烤，又有众多宛若金枝玉叶般的支流映衬烘托，怎不光彩照人，艳丽异常呢？
漫山秋色一船诗
崭新三峡美如画
&更令人神往的，是位于西陵峡中段的那个世人尽知的著名小岛和那片沸腾的土地。那里，每天每天都在发生着惊人的巨变。倘若你有幸乘船溯江西进，或驱车登上坛子岭，定会惊异地屏住呼吸。瞬间，你的眼帘湿润，脑海和心海便会涨潮……
景在深山谁人识
&哦，人未入三峡，秋色已满眼，秋声已满耳吧？
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对某一领域/目的地特别熟悉，且乐于帮助他人在问答版块回答问题
账号注册于5年前的社区老用户，且发表过游记、点评、问答
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众神·幻灭202
三峡的秋天和我国的大部分地区一样都是秋高气爽的
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