分析说明(要求紧扣题意，运用所学的知识，理论联系实际，观点正确，层次清楚，表述简练。12分) 日《人民日报》报道，青海湖裸鲤是极为珍贵的高原鱼种，在湖区生物链中处于核心地位，对维系青海湖流域&水&鱼&鸟&生态链安全至关重要。但上世纪80年代以后，受青海湖周边河流来水量减少、河流萎缩及人为滥捕等因素的影响，青海湖裸鲤数量锐减。面对这一严峻形势，青海省从2002年开始实施放流活动，至今已连续进行了8年，共向青海湖放流裸鲤种苗4 100万尾。经科学探测，由于实施& 封湖育鱼&和放流活
试题及解析
学段：高中
学科：政治
分析说明(要求紧扣题意，运用所学的知识，理论联系实际，观点正确，层次清楚，表述简练。12分)
日《人民日报》报道，青海湖裸鲤是极为珍贵的高原鱼种，在湖区生物链中处于核心地位，对维系青海湖流域“水—鱼—鸟”生态链安全至关重要。但上世纪80年代以后，受青海湖周边河流来水量减少、河流萎缩及人为滥捕等因素的影响，青海湖裸鲤数量锐减。面对这一严峻形势，青海省从2002年开始实施放流活动，至今已连续进行了8年，共向青海湖放流裸鲤种苗4 100万尾。经科学探测，由于实施“ 封湖育鱼”和放流活动，青海湖裸鲤的资源量实现大幅回升，已从2002年的约2500吨增长到去年底的2.43万吨，增长近10倍。
结合第一、第二课所学知识，谈谈青海省的上述做法给了我们哪些哲学启示?(10分)
点击隐藏试题答案:
(12分)(1)我们在利用自然、改造自然的时候，务必要尊重自然、顺应自然、保护自然，学会与自然和谐相处。(3分)
(2)必须坚持联系的观点，反对孤立地看问题，正确处理眼前利益与长远利益的关系, 维系青海湖流域“水—鱼—鸟”生态链安全。(3分)
(3)事物总是处于因果联系的链条之中，不以人的意志为转移。正是受青海湖周边河流来水量减少、河流萎缩及人为滥捕等因素的影响，青海湖裸鲤数量锐减。我们要正确把握事物的因果联系，提高实践活动的自觉性和预见性。(3分)
(4)人们实施“封湖育鱼”和放流活动，使青海湖裸鲤的资源量实现大幅回升。这说明人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。(3分)
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白白先生丶556
这是一个充满希望和一个充满悲伤的世界
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新版小学生守则_2015新版小学生守则手抄报内容
&作者:义乌作文范文网 来源:/zw/
导读新版小学生守则,2015版《中小学生守则》　　1.爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。　　2.好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，
　　2015版《中小学生守则》
　　1.爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
　　2.好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。
　　3.勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。
　　4.明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。
　　5.孝亲尊师善待人。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。
　　6.诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。
　　7.自强自律健身心。坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。
　　8.珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。
　　9.勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。
　　附注：2004版《中小学生守则》
　　1.热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
　　2.遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。
　　3.热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。
　　4.珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。
　　5.自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。
　　6.积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。
　　7.孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。
　　8.热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。
　　9.诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。
　　10.热爱大自然，爱护生活环境。
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&& &&& 【一中新鲜事】浅到极致始绚烂，碧波深处有…
点击上方蓝字 可以订阅哦！日、19日，一场语文盛宴在我校拉开了帷幕——肖培东老师要来送教了！肖培东，浙江永嘉中学特级教师，浙江省最年轻的特级教师和正高级教师。他坚持去尽浮华寻语文教学之本真，希望语文课堂教学能根植文本，紧贴文本，极力引导学生与文本语言对话，主张“浅浅地教语文”。此次，肖老师专程来到宝鸡高新第一中学，与陕西各地语文人齐聚一堂，共话语文。5月18日，肖老师参与了我校语文组的听评课活动，分别听了《观舞记》《吆喝》两节课，并给予了针对性评价。他充分肯定了这两节课的语文性，即教学生用语文的手段学习语文，能积极诱导学生思考文本，用问题驱动教学，形成了讨论与辩驳并存的课堂教学。他指出，《观舞记》在用抽象的文字还原有形的舞蹈，教学时就该引导学生与冰心的文字产生共鸣，从而走近一个用灵魂舞蹈的人和一个用灵魂写作的人，这样才可以感受到一种由语言到精神的滋润，最后上升到一种灵魂的感动。《吆喝》则要盯准语言，体悟萧乾“清浅的文字中一种炉火纯青的老道”，从而让萧乾的文字走进学生心田，让萧乾对老北京人生活状态的怀念散发在课堂，要有一种滋润和一种感动留在语文中。5月19日，中学语文探究性阅读教学研讨会在我校如期举行。这次研讨会由由陕西省曹公奇名师工作室主办，陕西省学科带头人张宏工作坊承办，旨在充分发挥教学名师的引领和辐射作用，不断提高我市中学语文教学艺术水平。会上由我校杜娟梅老师执教《猫》、张宏老师执教《狼》，肖培东老师献上两节名师示范课《春酒》《在沙漠中心》，曹公奇老师和吴文博校长作现场点评，最后肖培东老师还为大家分享了他的语文教学观——“八得”教语文。杜娟梅老师以“三次养猫的共同点是什么”及“为什么最后一只猫的亡失对‘我’意义更大”开课，主问题则为“在赏读中挖掘人性的善恶”，带着学生聚焦“第三只猫”和“张婶”，一点点体悟“永无”“永不”的具体含义，最后与鲁迅先生的《一件小事》进行对比阅读，引导学生观照内心，要敢于解剖自己的灵魂，要勇于榨出校服下面藏着的“小”来。张宏老师教学文言文《狼》时，和学生一起探究“古今言同”和“古今言殊”的差异，斟酌“讲究的用字”，体会文言文特有的味道和情态，借以传达文言表情达意的特殊性。在探讨“人狼大战中，人厉害还是狼厉害”之后，与学生们得出“嘲讽与赞美并存”的情感。张老师告诉学生：“语文的味道在语言中，在字里行间中，在没有写出来的留白中。”于是，张老师也给学生一个“留白”：文末有“狼亦黠矣”一句，狼究竟是“慧”还是“黠”呢？接下来，肖老师带着全场师生走进《春酒》和《在沙漠中心》，一起品尝了春酒的醇香和甜美，探寻了生命的平静与强大。在《春酒》中，肖老师领着学生在多次品读课题后，得出课题所蕴含的两种情感，即“快乐”与“惆怅”，接下来的课堂活动便紧紧围绕这两种情感进行。肖老师说：“会读句子，散文的感情就有了。”于是文中许多富有情趣的细节被学生敏锐地觉察并揣摩，在反复咀嚼与朗读中，《春酒》的“甜蜜、忧伤”便缓缓充溢于齿颊，氤氲在课堂，丰厚着思想。而此时的《春酒》，属于琦君，属于课堂，属于孩子们，属于每一颗静听的心灵。《在沙漠中心》这篇课文着眼于探讨生命意义，这对七年级学生而言在理解上是有难度的。肖老师举重若轻，让学生找出文中加双引号的三句话，之后以这三句话为纲，领着学生感受出文字里所渗透的情感与思考：“我对自己说”读出的是绝望；“挤不出眼泪”却挤出了生命的意义；“在沙漠中心”也可以有一颗平静、强大、不放弃求生的“在沙漠中的心”！这时候，一句话就成了一篇文章，一个标点就成了一种情感，一个问题就成了一段思考，一声诵读就成了一脉精神。于是，在春风化雨中，学生们贴着文本徐徐飞翔，纯粹而干净地学字，学词， 学句，学篇章，学他们能感受到的也应该感受到的精神。课后，曹公奇老师这样评价肖老师的课：恰当准确的教学内容，贴近文本的语言品读，符合学情的文本解读，行云流水的教学流程。吴文博校长则认为，深入才能浅出，熟读才能发现，精思才能巧设，用心才能应变。会上，肖老师还提到了语文教学的“八得”： 得“意”，即读出文本的意图、主旨；得“体”，即关照文体；得“言”，即着眼于文字；得“问”，即设置好的问题推动课堂； 得“读”，即让课堂书声琅琅；得“思”，即给学生时间思考；得“生”，即要有学生的进步；得“心”，即以开悟的心教难教的课文。“门外的奢华，不是你要的奢华。”在语文的天空里，踏实、沉稳地回归教学本真，才可能深入到语文教学的真髓、真谛和本源。纵观整个研讨会会场，人人屏息凝听，时而握笔疾走游龙，时而托腮目不转睛；时而陷入深深思考，时而涌起会心微笑；时而为老师精心构思拍案叫好，时而有学生精彩发言余音袅袅。浅到极致始绚烂，碧波深处有珍奇。这次研讨会虽然结束了，但结束的只是时空，留下的却是关于语文的且真且深且高的影响，并激荡出智慧而有力的回响。正如肖老师所说，语文之路，只有不停的脚步，没有到头的风景，我们都要继续踏实地行走下去。是的，只有不停走下去，才能以一颗真实而纯粹的心迎来语文的春暖花开。&（供稿：语文组张彩文老师）
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