请问一下，y c z a r 这五个字母能组成什么单词，_百度知道
请问一下，y c z a r 这五个字母能组成什么单词，
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　开此贴目的只为国内学习英语自然拼音(phonics)课程孩子的家长解决对自然拼音法（phonics）的一些常见问题及困惑！　家长如有需要请跟帖把您在英语学习中遇到的问题留下，我会尽力帮助您解答。也希望有经验的家长在这里分享孩子英语学习的经历。
首先对于一些不了解自然拼音法（phonics）的家长上一堂扫盲课　　　　自然拼音法（Phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词念出来的一种方法。在美国的幼儿园和学校里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼音法的教育了，这种方法是英美本土孩子学习自己母语的方法。　　 英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。在美国，孩子们在学校都首先要掌握自然拼音法，在小学三年级前要把基本法则全部掌握，并成为熟练的阅读者。掌握了自然拼音法的基本规律后，学生们就需要靠大量的阅读来增加词汇量，丰富自己头脑里字母与发音的对应关系，从而能够对不认识的新的不规则发音的词汇的发音做出正确的猜想，到了这个阶段，就可以说已经完全掌握了英语阅读了。
　　目前国内许多的英语培训机构在日常教学中也有自然拼音法的教学，有的学校把phonics翻译成拼音英语或直拼英语，不管为自然拼音法取什么名字，归根结底就是教授给孩子英语字母及字母组合的拼读规律。　　 当孩子掌握了这种拼读规律后就可以达到见词可读、听词可写的学习效果。这个也是所有从事自然拼音教学机构的宣传口号。其实自然拼音法就是一个英语学习的方法，授之以渔而不是授之以鱼。通过最简单的方式快速的帮助孩子建立起对英语的预感，从而提供英语学习的兴趣及效率，达到无障碍阅读。　　 当然自然拼音也不是绝对的适用于所有的英语单词，对于一些外来语及不规则发音的单词是不适用的。所以只能适用于英语90%左右的单词向社区举报违规内容
美国的教育专家们把儿童初学阅读的过程定义为如下五个循序渐进的步骤：　　　　1. Phonemic Awareness （音素意识的形成）　　2. Alphabetic Principle （字母发音规则的掌握）　　3. Accuracy & Fluency （对文字掌握的准确性与熟练性）　　4. Vocabulary （词汇量的扩大）　　5. Comprehension （阅读文字与理解文字的完美结合）　　　　 一般来讲，美国的孩子们三、四岁的时候，开始学习英文的26个字母，并学习以这些字母开头的词汇，这时候的孩子，大部分都掌握了26个字母，但对它们的发音只是有一点模糊的认识，还不能完全把字母的发音和单词联系起来。注重英文阅读的老师和家长们会经常为孩子们朗读童书，同时边朗读边用手指着对应的文字，让孩子逐步建立单词的发音与文字的对应关系。这个阶段，就是音素意识形成阶段（Phonemic Awareness）。　　　　 到孩子们五岁的时候，就正式进入小学上学前班（Kindergarten）了，孩子们所受的教育也开始系统化了，老师们开始系统地讲解每个字母的发音，单词的起始音与终止音，短元音的发音等等最基本的发音规律，并锻炼孩子们看到一个单词后自己读出来（Sound it out.），同时教孩子们如何倾听，根据老师的读音拼写出单词。这个阶段混合了上述的第一、二个过程（Phonemic Awareness, Alphabetic Principle）。　　　　 孩子们在这个初学阶段，拼写的时候经常会犯很多错误，比如“cat”这个词很多孩子就会写成“kat”，“duck”写成“duk”等，在这个时候老师就会劝告家长，不要去帮助孩子改正，因为这是一个必经阶段，孩子们正在学发音，等学的知识逐渐丰富起来，同时阅读量逐渐增加后，孩子们自己就会意识到原来“c”有时和“k”的发音是相同的，但“cat”里面是“c”而不是“k”，“ck”和“k”的发音是相同的，但“duck”里面必须是“ck”等等。经过一年的学习与巩固，孩子们就完全可以看到三四个字母组成的简单单词张嘴就念出来了，听到老师念一个单词也可以正确的拼写出来了。　　　　 在小学一、二年级（Grade 1&2），老师们逐步教授一些组合稍微复杂些的单词和发音规律了，比如很多双辅音组合，多音节单词，长元音、多元音以及不规则元音等等。基本上在二年级结束后，孩子们基本上已经掌握了自然拼音法的大部分精髓，在阅读上已经没有重大障碍了，这时候老师的授课重点也转移到更深的阅读理解、语法、写作等方面去了，进入第三、四、五阶段。学完了发音规律后，孩子们对阅读就更有兴趣了，因为，随便拿一本书，孩子们都可以读出大部分的词汇，这对孩子们来说会是多么大的成就感！
希望有空更新一下 谢谢
发些自然拼音法的一些基本发音规则　　　　自然拼音法基本规则和小窍门（一）　　英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。　　字母与发音一一对应的辅音：　　b -- ball ， d -- dog ， f -- fish　　h -- hat ， j -- jump ， k -- kite　　l -- leg ， m -- man , n -- not　　p -- pen , q – quick , r -- run　　s -- sun , t -- ten , v -- vest　　w -- water , z -- zoo 　　（注意q与u总是连在一起的）　　　　有多个发音的辅音：　　字母 发音 例词　　c 字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“hard c sound” cat, cap, call, coat, cup　　当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound” city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice　　有时在e或i前面，c会发/sh/音 ocean, racial, social　　g 字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound” girl, gas, get, give, go　　当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g音” age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge 特例：forget, give, girl中的g发hard sound　　x x在单词中间或结尾时发/ks/音 box, next, mix, six, fox　　x在单词中间时有时发/gz/音 exit, exam, exact　　x在单词起始位置时发/z/音 xylophone, xerox　　y y在单词其实位置时发音为辅音 yes, you, yard, year, yell　　y在单词或音节中间或结尾时被当做元音　　y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音，　　y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音　　y在单词或音节中间时，发短/i/音 　　小测试：my, cry, fly, sky　　baby, happy, puppy, hurry　　gym，nymph
　　自然拼音法系列之二——辅音字母组合　　　　辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。之所以要把它们单独列出来，一个重要的原因就是，每个辅音字母组合是作为一个整体来看待的，在划分音节的时候是不能把这些辅音字母组合分开的。音节的划分对于一个单词的读音至关重要，我们所学的自然拼音法发音规律，其实都是针对单个音节的，对于多音节的单词来说，要先把单词划分为一个一个的音节，然后再对每个音节应用自然拼音法发音规律。音节的划分规律在后面我们会讲述，目前只需要熟记这些字母组合，以备后用。　　　　带有l的字母组合 　　bl black, blame, bless, blue, blast　　cl --clock, class, clap, clue, close　　fl --flag, fly, flat, flash, flower　　gl --glass, glad, glide, glue, globe　　pl --plate, plane, place, plus, plan　　sl --sled, sleep, slow, slide, slim　　　　带有r的字母组合 　　br --bridge, break, brave, brown, bread　　cr --crab, crack, crop, crown, creek　　dr --dress, drag, drink, drive, drop　　fr --frog, fresh, free, from, front　　gr --grape, grade, grass, grin, grunt　　pr --press, pride, price, print, proof　　tr --truck, track, true, train, tree　　　　带有s的字母组合 　　sc --scale, scar, score, scare, scuff　　sk --skate, skip, skill, skull, skin　　sm --smoke, smile, smog, smell, smear　　sn --snake, snap, snore, snow, snug　　sp --spoon, spin, spot, spell, sport　　st --stop, stack, stay, step, still　　sw --swim, swell, swing, sweet, swift　　tw --twig, tweet, twist, twin, twine　　　　三字母组合 　　shr --shrink, shred, shrill, shrimp, shrub　　spl --splash, split, splice, splint, splurge　　spr --spread, spring, spree, sprain, spray　　squ --square, squad, squirrel, squat, squeak　　str --string, strip, straw, stream, street　　thr --throw, three, throne, thrift, thrill　　　　在结尾的字母组合 　　ck（只发一个/k/音） --duck, pack, quick, luck, rock　　ld --cold, gold, held, mild, bald　　lk --milk, silk, elk, sulk, skulk　　mp --lamp, damp, champ, hump, dump　　nch --inch, ranch, lunch, bench, crunch　　nd --hand, kind, bend, stand, mind　　ng（这个音比较特别，是舌头抵住上颚后方所发出的鼻音） --ring, long, sing, wing, lung　　nk --sink, bank, trunk, pink, ink　　nt --tent, ant, hunt, sent, mint　　sh --fish, rash, brush, wish, trash　　st --vest, last, test, list, lost　　　　家长要自己教孩子phonics，不是一件容易的事。首先，自己要有这方面的学识；其次，要有好的教材，靠网络零落收集起来的一些资料来教是教不好的；更重要的是一旦教，就要在一定时间内持之以恒，不能轻易放弃。
发此贴只希望可以让国内孩子在学习英语的道路上可以走的更稳更快。举个例子：自然拼音法在英语学习中的地位就像我们国内孩子学习汉语首先学习汉语拼音，可以帮助孩子在英语学习初期快速的积累单词，孩子学习起来有成就感，提高孩子的学习兴趣及效率！
　自然发声法(Phonics) 在中国又叫“韵律拼音英语”或“直拼英语”　　　　 是自然形成的一种发音规则，它主要学习英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，因为初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。只要掌握了这种发音规则就不必去翻查字典就能够顺利地将单词读出。　　如：Can 中的 an 大家都会读　　字母 C 在国际音标中发音 "/k" 　　那我们连起来读就是 /k + an　　可以举一反三 "ran" "pan" "fan"　　你只要记住"r" "p" "f" 是音标。上边几个单词可以在没字典中正确发音　　再如: Seed 你不会发音　　但是你只要记住 ee 在英文中发音是 "e" 也就是音标的 "/i"　　那seed 的发音就是 /s+ee+/d　　反三 “peel” “heel” “deer” 应该不难发音吧！　　　　Phonics 简单的说就是把英语的拼读以比 国际音标 更直观的方法表现出来。　　我们只是要记的就是 固定的发音字母(下图) 和 国际音标 加上 发音规则(下文) 就能掌握约的单词量了。
　　发音规则　　　　1. 二十六个字母的读音 (Letter Sounds).　　 　　其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音, 其中一个音是其字母本身的读音.　　y有时会被作为元音处理　　n 单音节词, y在末尾, y发”I”的音(one syllable, y at the end (pronounced　　as“i”)): my, why, fly, sky　　n 多音节词, y在末尾, y发”E” 的音(two syllables, y at the end (pronounced　　as “E”)): daddy, mommy, baby　　2. 单元音单词拼读 (Consonant-Vowel-Consonant Combinations)　　如：　Sam, cat, mat, 等等．　　l Beginning Consonants　　l Ending Consonants　　　l One Vowel Word, Short Vowel Sounds　　3. 双元音单词拼读(Two Vowel Words):　　一个单词里有两个元音时，　前边一个元音发字母音，　后边一个元音不发音．　如：　make, mail, may, hay, say, see, sea, five, tie, road, toe, cute等等．
非常感谢楼主，很好的帖子。我虽然年纪一大把了，但是正准备自学英语，这个帖子给了我很大的启发，甚至给了我对儿童中文学习的启发，再次谢谢楼主。希望能继续，继续得到楼主的帮助。
请楼主不要索要邮箱，如果要共享资料可以通过网盘共享，见吧内相关公告。
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或元音字母 _百度百科
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，或母音字母，是语言里起着发声作用的字母。元音又作“”，就是这个意思。外文名母音字母分&&&&类辅音音素28个又&&&&作母音指语言里起着发声作用的字母
在中，A、E、I、O、U通常都是元音字母。然而，具体的定义还是根据各种语言的定义。例如，在，W和Y也是元音字母；用上了R来表示其中一个卷舌的元音，所以在捷克语中，“R”也是一个元音字母。另外，在的不少语言，都有元音化r及元音化l这两个特殊元音。开埠初期，当地通行广州话，而的“子”、“四”等字的元音（），在外国人听起来，就好像英语的“Z”音，所以殖民地官员用上了Z来拼这些字，就成了“Tsz”、“Sz”。这么说来，连“Z”也可以变成元音字母了。国语的注音二式和雅礼拼音也都是如此。所以，要看一个字母是否元音字母，并不能死记，而要随同不同的语言而有变化。希腊字母的道理也相同，因为在特殊的程况下“Η”可以不是元音字母，而是标示/h/音的字母。
对于其他采用的语言来讲则比较简单，因为它们都有特定的字母来表示元音。
元音是指发音时不受到发音器官的阻碍发出的声音
辅音是指发音时受到发音器官的阻碍发出的声音
二十六个拉丁字母中的五个元音字母是a\e\i\o\u
其他的除Y和W是半元音字母以外的都是
元音字母是在语言里起到发声作用的字母。英语国际音标共．48个．，其中元音音素20个，辅音音素28个。对于初学者来 说，若采用集中教学，要学会48个音素的发音并区别开。确实不易。笔者对音标的教学采用了相对集中的方法，即从字母名称教学过渡到部分音标教学。
一、将字母分类 英语的26个字母分两种类型：一种叫元音字母，另一种叫辅音字母。元音字母 有：a，e，i，o，u五个，其余为辅音字母。将字母按发音共同点分类，然后总结字母名 称的规律，从中可直观地学习七个元音音素，即[ei][i：][aj)[，][u：][e][a：]。具体教学见下表： 元音字母 元音 辅音字母 A a [ei] Hh Jj Kk E e [i：] Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv I i [ai] Yy O o [au] U u [(j)u：] Qq Ww [e] Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz [a：] Rr
二、用掐头去尾法学习17个辅音音素 所谓“掐头去尾”，就是将字母名称音中的元音音素去掉(去掉第一个音，或去掉最后一个音)，余下的辅音音素即是它在单词中的读音。如Ss这个字母，名称音为[es]，把[e]音素去掉，余下[s]这个辅音音素，即叫“掐头”；Bb这个字母，名称音为[bi：]，把[i：]音素去掉，余下[b]这个辅音音素，即叫“去尾”。在26个字母中有15个辅音字母和一个元音字母及一个半元音字母可用“掐头去尾法”得到它们的辅音音素。 (一) 用“掐头法”学习六个辅音音素 Ff[ef] [e][f] Ll[el] [e][1] [f] [l] Mm[em] [e][m] Nn[en] [e][n] [m] [n] Ss[es] [e][s] Xx[eks] [e][k][s] [s] [k] (二)用“去尾法”学习九个辅音音素 Bb[bi:] [b][i:] Cc[si:] [s][i:] [b] [s] Dd[di:] [d][i:] Jj[d3ei] [d3][ei] [d] [d3] Kk[kei] [k][ei] Pp[pi:] [p][i：] [k] [p] Tt[ti：] [t][i:] Vv[vi:] [v][i:] [t] [v] ZZ[zed][z][e][d] [z] (三)用“去尾法”学习两个半元音音素 Uu[ju：] [j][u:] [ j ] Yy[wai] [w][ai] [ w ] 余下20多个音标可参照“掐头去尾法”，从学过的单词中得来，如：map [m&p] [m][&][p] [&] 由字母名称音的教学过渡到部分音标的教学，是音标启蒙教学的一种捷径，它使字母学习和音标学习于一炉，学生一看就懂，一学就会，用时少，收效大。先学习音标，让学生对照音标来练习发音，使学生初学就形成了自学拼读的能力，在短时间内解决了初学者记忆单 词的困难，做到“见词能读”。这不仅为单词记忆{先决条件，而且诱发了学生学习英语的浓厚兴趣能使学生顺利过好语音关。常用语言的元音字母 中，a，e，i，o，u是元音字母。元音字母在重读开音节、重读相对开音节中发，在重读闭音节中发短音。
美国的西班牙语和里，a、e、i、o、u为元音字母。每个元音字母对应着一个，只是里e和i有开口音和闭口音的区别。开口音开口程度比较大，闭音节开口程度比较小。里，a、e、i、o、u和变元音&、&、ü为元音字母，后面无或只有一个，或者后面有不发音的h时发长音，而后面有几个辅音时发成短音。里，a、e、i、o、u、y（音名i grec）是元音字母。每个元音字母的发音基本固定，但元音字母e的发音比较复杂，在两个mm前要发/a/音；e在闭音节中，或两个相同的辅音字母前，或加钝音符或符时发e的短音/ε/，在加尖音符时要发美国英语e的长音/e/，在词首开音节中或在单音节词尾，或在前面有两个发音的辅音字母，后面有一个发音的辅音字母时发/?/音，在词末，元音字母前，或者前后音都是发音的辅音字母，而辅音字母的外侧两边都是发音的元音字母时，不发音。里，а、е、ё、и、о、у、ы、э、ю、я是元音字母。每个元音字母的发音基本固定，但元音е、о、я处在非重读音节时要读为а和и的音。一、元音字母在中的
在开音节中[ei] name plane Jane baby cake
在闭音节中 [ae] bag dad hat map black back
在开音节中 [i:] he these me Chinese
在闭音节中 [e] bed let pen desk yes egg
在中 [ai] bike fly drive time nice kite
在闭音节中 [i] fish big drink sit milk swim
在中 [eu] those close go hoe home no
在闭音节中 [?] clock not box shop sock
在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday
在闭音节中 [?] bus cup jump much lunch
在开音节中,u在j l r s后面时读[u:]音,例如:June blue ruler super
二、字母在非中的读音
[e] China another woman breakfast
[i] orange comrade village cabbage
[e] hundred student open weekend children
[i] chicken pocket begin
[e]/[i] holiday beautiful family animal
[ai] exercise satellite
[e] second tonight somebody welcome
[eu] also zero photo
[e] autumn difficult
[ju:] popular congratulation January
动词中的a如果处在开音节位置,
a读[ei]音,例如:operate
u处在开音节位置,又在辅音字母j l r s后面时,读[u(:)]音,例如:July influence February issue
三、元音字母在重读音节中的特殊读音
a在[w]音后面 [?] want what watch wash quality
a在f n sk ph sp ss st th前 [a:] after plant graph ask grasp glass fast father
i在-nd -ld和gh前 [ai] find child light high
o在-st -ld前 [eu] most postcard old cold
o在m n v th前 [?] come monkey love mother
四、-r音节元音字组在重读音节中的读音
ar [a:] car farm dark sharpener
在[w]音后面 [?:] warm quarter towards　or [?:] forty morning short
在[w]音后面 [?:] word worker worse　er ir ur [?:]certainly bird Thursday
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历史上的今天
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直拼法让学生掌握英语单词不再是件难事
英语教学的难点是单词的教学，我们讲的难点并不是说单词本身难教而是让我们的学生记住单词是一件很难的事。在平时的单词教学中我们的老师都会运用课件，卡片，图片，动画等各种方式来使抽象的单词具体化。学生也能很快地理解单词的意思也会说会用，可到听写这么简单的一个单词的时候总是准确率不高。揪其原因还是我们传统的单词教学方法存在很大问题。长期以来我们的学生记忆单词的方法还是逐个的字母记忆，这样的方法对简单的单词记忆效果尚可但遇到多音节的单词时记忆难度加大，准确率就急剧下降。为了解决这困扰我们教师和学生的单词记忆难题，现如今我们向课堂推出一种新的单词教学方法：直接法',
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元音字母在单词中的发音
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