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作业：新课改理念下初中政治课堂教学的现状
作业标题：新课改理念下初中政治课堂教学的现状
作业内容：
新课改理念下初中政治课堂教学的现状　&&1、教学目标不到位，制定不合理，三维目标割裂　　目前，政治课目标不到位，缺少有操作意义的目标。另外目标制定也不合理，通常教师制定的目标脱离学生的实际，不能从日常规范做起，效果也欠佳。再者还出现了三维目标割裂。“游离”于知识、技能之外的过程、方法；“贴标签”的情感、态度、价值观；只关注知识的授受和技能的训练的课堂。导致学生对课堂目标不明，学习方向把握不准，偏离教学目标。　&&2、教学方式落后，方法单一，形式缺乏真正的多样化　　目前政治课教学方式仍然落后，课堂教学中几乎完全是教师包办代替，学生没有思考和回味的余地。方法也单一，基本上以问答为主，一些基本的方法，圈点勾画加批注等，少有涉及。再者教学形式多样化成了形式，创造互动课堂没有了秩序。教师不管教学内容的设置有没有必要，都要让学生去探究；真正需要学生相互间合作探究时，却又缺乏对学生的引导，使得课堂达不到预期的效果。　　3、教学评价主体不全面，方法封闭，评价功能欠缺　　当前政治课课堂教学评价中学生只能作为被评价的客体，被动接受教师的评价。因而课堂教学有时会处于沉闷状态。课堂评价只注重学生学习结果的评价，忽视对学生学习过程评价：仅限于语言评价，忽视其他手段的运用。随着新课程改革的深入，这些方法和手段远不能适应新型课堂教学的要求。　　4、教学内容不能生活化，无针对性，缺乏纵横向联系　　内容生活化是政治课改革的方向，然而目前有的政治课教学内容还是照本宣科，缺乏对教材挖掘的深度和广度，学生对政治课感到枯燥乏味。有的政治课内容走向另一极端，出现了泛化现象，内容开放无“度”，贪多求全，学生学得无目的。另外政治学科的内容还繁杂、知识点零散，学科知识体系有的不是很明显，从而导致教学内容缺乏知识的纵、横向联系。&&&&三、提高政治课堂效率的措施&&&&1、加强学习，转变教学观念　　思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。这个目的绝非应试教育所能达到的。因此，必须确立起教师主导作用和学生主体作用的教学观，在课堂教学中充分调动学生的主观能动性,注重他们能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力，教师要当好学生学习的“引路人”。因此，每一名政治课教师都应该认真学习现代的教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念，充分认识政治学科在培养21世纪合格公民伟大事业中的重要意义，并将学生生活与我们的教学实践紧密结合起来，深刻理解其内涵与精神实质。通过学习，要使师生的思想统一到素质教育的轨道上来，同时逐步转变教师的教学观、学生观，使教师的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。&&&&&2、激发学生的学习兴趣，使学生主动地学习　　如何有效地激发学生学习政治的兴趣，最主要的是改变传统的教学模式和死板的教学形式，尽可能地改变课堂教学结构。&&&（1）授课要能扣人心弦，动之以情&&&&在政治课堂教学中，教师要设法使学生入情以获得强烈的情感体验。尽管使学生入情的方式因人而异，因内容的不同而不同，但最根本的一条就是教师要动情。教师强烈的感情，会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。当然，教学的这种感情必须是真挚的，只有真挚的感情才会感动，虚假的感情，是一种故作姿态，矫健造作，只会引起学生的反感，又怎会让学生达到共鸣的效果。更谈不上驾驭了课堂。庄子说：“不精不诚，不能感人，故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威。”所以说，在政治教学中，凝理注情，动人心弦，就会取得学生的信赖。&&&（2）课堂气氛和谐，晓之以理&&&&思想政治课中的概念、原理都比较抽象，但所阐述的内容却是严肃的真理。&&&&学生普遍感到政治课比较枯燥乏味，让学生在愉快和谐的教学氛围中学习，是学生有效进行学习的前提条件，也是教师驾驭课堂的一种教学能力的体现。要营造一个和谐的课堂气氛，可以是一个巧妙的引入，可以是一段师生精彩的对话，可以是一句富有哲理的比喻，可是一个风趣幽默的插曲，也可以是一个看似平常的手势或教师的一个眼神，还可以是一次真诚的表扬和中肯的批评，甚至有时一个会心的微笑也可以。比如，上课时，有学生讲话，不妨给他一个警示的眼神或一个会心的微笑，这样既可以使其明白自己己违反课堂纪律，又让学生感到教师有颗宽容心，还可以不影响其他学生上课，教学不会间断，气氛又和谐，岂不是一石多鸟。当然，这些教学细节不一定都是在备课中全部能打造出来的，更多的是在课堂讨论中，在心与心的交流，情与情的碰撞中迸***的，这就需要教师平时脚踏实地的积累和对每一堂课的精雕细琢。&&&&3、努力改变教学及学习方式&&&&新课标要求每一教学活动的过程应当是师生交往，积极互动，共同发展的过程，而不是教师唱主角、学生做陪衬的“一言堂”，因此，初中政治课教学过去那种“师讲生听”的教学方式必须改变。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、引导者，学生各种能力和积极个性的培养者。教学中力求采取灵活多变的教学方式，让学生有更多的时间参与教学，使学生的主动性、能动性得以更充分的发挥。学生在学习过程中不是被动地接受，而是主动地参与，同时也是一个学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。每一个教师应当认识到，今天的学生有敏锐的思维，看问题有独特的视角，他们能够问倒老师，能够想到教材写不到的地方。教师还应当敢于让学生上台当老师，敢于放手学生与你平等对话，敢于允许学生提出与老师不同的见解、不同的观点，只有这样，才能保证明天我们的学生会拥有一颗充满创新精神的头脑。&&&&总之，在政治教学中，不管用什么形式的教学方式，最需要的是做到每堂课有理有节，活而不乱，取得学生的信赖，提高教学质量，这些都需要教师在能驾驭课堂的前提下进行。否则，很容易使课堂气氛超过必要限度，导致主次不分，主题不明，所以说，教学模式可以推陈出新，但最基本的课堂驾驭能力应该是永葆长青的。
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作业题目：围绕本学科提供的课例进行课堂观察，完成记录表单（祥见附件）。
作业要求：学员根据专家讲座的课堂观察方法，从“教什么、怎么教、怎么学、学得如何”四个视角中选择一个视角，围绕一节学科教学的视频课例，进行分角度的观察，然后填写一张课堂观察记录表，体验一下什么是专业背景下的课堂观察。
附：“国培”课堂观察记录表单（4张），请任选其一，并根据分学科视频课例观察结果填写。
作者姓名：李旭东
所属班级：涡阳初中政治3班
所属地区：/安徽省/亳州市/涡阳县
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安徽省淮南市年七年级下期末教学质量检测试题
作者： &&加入日期：13-06-29
安徽省淮南市学年七年级下学期期末教学质量检测数学试题及答案（扫描版）
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