高二文科生数学不好是否该请家教
高二文科生数学不好是否该请家教
今年高二了，数学一直在三十分徘徊，但从下半学期开始已经在认真听课了，不知道是不是该请个家教来补一下课，可又怕请了没什么效果，这边家教都是以兼职大学生为主。 如果自己看书复习，应该注意哪些方面。 请说得全面点，谢谢~~~
我是一个理科生，觉得平时对于数学要学好不能中途开始学，要从必修一开始学起，基础要比较扎实，建议一边复习一边找一些具有代表性的习题来做，文科生比较侧重于更基础，先不要一下子要求难度太大，否则理解性会更加混乱，遇到不会的习题要多多问一些数学好的同学或老师，掌握他们解题的一般技巧，多运用到自己的解题中，关于练习册，最好选择自己认为比较适合，根据自己的学习情况来选择易、中、难等级的练习，其实最好的方法就是自己平时多做多问了，没有什么捷径或技巧。希望可以帮助你！
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数学领域专家苏州高二文科生期末考前需补数学_周末补课收费明细 12:33:25苏州高二文科生期末考前需补数学/周末补课收费明细苏州高二文科生期末考前需补数学，数学学习的心理障碍，是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也即是中学生在数学学习过程中因&困惑&、&曲解&或&误会&而产生的一种消极心理现象。温馨提示：家长您好！如需咨询，请直拨400全国免费电话，听到语音提示后请直拨4位数分机号，与咨询老师直接通话。感谢您的来电，祝孩子学习进步!苏州学大教育【金阊区】苏中（佳福国际）辅导中心—————400 14个性化体验中心——————————400 15【工业园区】苏虹（新天翔广场）辅导中心————400 16苏文（西交大附中）辅导中心————400 17【高新区】苏新（滨河路）辅导中心——————400 18【沧浪区】苏成（宝带西路）辅导中心—————400 19【吴中区】苏南（东吴国际）辅导中心—————400 20【平江区】苏达（大观路）辅导中心——————400 21【吴江区】苏江（松陵镇天和人家）辅导中心——400 22【太仓市】苏太（世纪广场财富大厦）辅导中心—400 23【常熟市】苏常（书院街）辅导中心——————400 24苏虞（实验中学）辅导中心—————400 25【昆山市】苏昆（中茵世贸广场）辅导中心———400 26【张家港市】苏港（长安中路）辅导中心—————400 27苏润（杨舍镇万红三村）辅导中心——400 28【学大教育】作为个性化教育的首倡者，学大致力于帮助学生提高学习成绩，激发潜能。学大教育集团已经制定和实施一个以结果为导向，以学生为中心的服务匹配模式。苏州聚智堂教育【姑苏区】姑苏学习中心——————转3276平江学习中心——————转3995沧浪学习中心——————转3996园区学习中心——————转3997相城学习中心——————转3998【高新区】高新区中心———————转3277【昆山】昆山学习中心——————转3279昆山城北学习中心————转1822【吴中】吴中校区————————转3278【聚智堂教育】成立至今十几年，赢得良好口碑，是CCTV华人频道名师百家讲坛唯一指定合作单位、中国模范生评比委员会常务理事单位，中国百人名师俱乐部承办单位。为保证孩子身心与学习成绩均衡发展，为全国的中小学生们提供心智教育，帮助孩子全面、健康地发展。其主要表现有以下几个方面：　　１．依赖心理　　数学教学中，学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神。一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述，突出重点难点和关键；二是期望教师提供详尽的解题示范，习惯于一步一步地模仿硬套。事实上，我们大多数数学教师也乐于此道，课前不布置学生预习教材，上课不要求学生阅读教材，课后也不布置学生复习教材；习惯于一块黑板、一道例题和演算几道练习题。长此以往，学生的钻研精神被压抑，创造潜能遭扼杀，学习的积极性和主动性逐渐丧失。在这种情况下，学生就不可能产生&学习的高峰体验&--高涨的激励情绪，也不可能在&学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的乐趣&。　　２．急躁心理　　急功近利，急于求成，盲目下笔，导致解题出错。　　一是未弄清题意，未认真读题、审题，没弄清哪些是已知条件，哪些是未知条件，哪些是直接条件，哪些是间接条件，需要回答什么问题等；　　二是未进行条件选择，没有&从贮存的记忆材料中去提缺题设问题所需要的材料进行对比、筛选，就&急于猜解题方案和盲目尝试解题&；　　三是被题设假象蒙蔽，未能采用多层次的抽象、概括、判断和准确的逻辑推理；　　四是忽视对数学问题解题后的整体思考、回顾和反思，包括&该数学问题解题方案是否正确？是否最佳？是否可找出另外的方案？该方案有什么独到之处？能否推广和做到智能迁移等等&。')}if(!d.length)var p=d.children('p'),e=12,z=0,f,s,n,t;if((n=p.length)<13)d.css('padding-bottom','35px').children('p:gt('+(e-1)+')').hide();s=parseInt(((n - 1)/e)+1,10);t=$('').addClass('b n').appendTo(d).html('1/' + s);f=function(a){z+=a;p.hide();t.html((z + 1)+'/'+s);for(var i=z*e;i=n)$(p[i]).show()}};$('').attr('href','javascript:void(0)').addClass('b l').html('&').click(function(){if(z>0)f(-1)}).appendTo(d);$('').attr('href','javascript:void(0)').addClass('b r').html('&').click(function(){if(z<s-1)f(1)}).appendTo(d);$('').addClass('g').appendTo(d);});北京高二文科生期末考前补数学/周末补课收费明细
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重庆高二文科生暑假补数学/哪个补习机构暑假培训班好
发布时间：07-07 15:36信息编号:
建立数感可以理解为学会“数学地”思考，就是形成数学化和抽象化的观点运用数学进行预测的能力，以及运用数学工具解决现实问题的能力。但是以往的数学教育过分强调单一的知识与技能训练，忽视数学与现实的联系，忽视数学的实际应用，在学生中往往出现一张床的长2厘米、一个鸡蛋的重2吨、学校操场的面积1平方米等笑话。温馨提示:家长您好!如需咨询中小学一对一辅导课程,请直拨400全国免费电话,听到语音提示后请直拨4位数分机号,与咨询老师直接通话。感谢您的来电,祝孩子学习进步!重庆京翰教育一对一免费咨询电话重庆京翰教育沙坪坝校区——400 819 重庆京翰教育江北校区———400 819 重庆京翰教育南坪校区———400 819 重庆京翰教育杨家坪校区——400 819 重庆京翰教育北部新区校区—400 819 重庆京翰教育渝中教学点——400 819 重庆京翰教育鲁能教学区——400 819 &重庆高二文科生暑假补数学/哪个补习机构暑假培训班好&培养学生的数感能让学生数学地理解和认识问题。&&&&培养学生的数感就是让学生更多地接触和理解现实问题有意识地将现实问题怀数量关系建立起联系。例如，一位学生家里收到8袋花生，如果出售可以换到多少人民币，就要估计每袋有多少千克，每千克是多少元。又如，一位学生去文具店买练习本、铅笔、墨水等学习用品，就要考虑购买每种文具的数量、单价，应带多少钱等。对这些问题的思考过程就是一个“数学化”的过程，学生在这这个过程可以逐步地学会用数学思考的方法理解和解决现实中的问题。&&&培养学生的数感有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。&&&&学生在现实情境中分析和解决一个问题，可能需一种以上策略，必须自觉主动地与一定的数学知识和技能联系起来，才有可能建构与具体事物相联系的数学模型。具备一定的数感是完成这类任务的重要条件。例如，怎样为参加学校运动会的全体动员编码，这是一个实际问题，没有固定的解法，可以用不同的方式编，而不同的编排方案可能在实用性和简捷性上是不同的。如从号码上就可以分辨出班级，区分出男女生，或很快地知道一名队员是参加哪一类项目等。
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