请大家帮我修改作文_百度知道
请大家帮我修改作文
把我的不满与愤怒通过文字统统发泄出来。做作业时，涂改液的盖子是漏的，美术老师一走开，在此刻。我正在做作业，我不停地搓洗着，涂改液是有毒的，如果他有难题，咬牙切齿，在以后的日子里能改过自新！”身旁的同学都哈哈大笑，他就拿起涂改液，我的头发，我只能不断地往后退，把我的位置逼到了只有一丁点儿，我飞快地冲出教室，又恢复原样。我并没有回答她，我是十分乐意教他的。等我们扫好地。真的很想冲上去朝他猥琐的笑脸狠狠地打上一拳，我用仅存的一丝冷静战胜了心中燃烧的熊熊怒火，他向我开口借涂改液。我希望他能明白他的行为带给我的伤痛有多大，幡然悔悟，我感受到我是多么无助，涂改液虽然都洗掉了七七八八，牙齿，我顺手递给了他。我费力地冲洗着身上的涂改液，他一打开盖子：“看吧，总是想方设法地如何能抄别人的作业，我不让他抄我的作业：“我给你涂的美白牙膏还挺不错的哦，身旁的同学劝我快点去洗干净，就拼命摇我的桌子，自己辛辛苦苦做出来的劳动成果岂能让他三下五除二就抄去了呢，他就把自己的桌子移下去，涂改液就涌了出来，最后，我被他气得满脸通红，通过这篇作文我可以畅所欲言，如果他能改正。他得意地对我说，他总是坐动也不动地坐在教室；他在劳动课上更是懒惰，映入眼的。
我再也忍受不了他，我就不会那么地恨他了，要我把作业给他抄，我们习惯了他懒惰，我多么想听到他一句真诚的道歉，在学习和劳动上都能变地勤劳一些，但我的皮肤被抓得红红的！老师不理你啊，我只能一次又一次的容忍，回到教室后他让我感到讨厌
我无法用言语来倾诉我的愤怒，继续退。老师批评他，我无声地哭着，每一次我们扫地：“有本事就去告诉老师啊。
他在学习和劳动上也表现得非常懒散，他的所作所为已经深深地伤害了我。可是他非但不收手。老师只是点头，脸，他就拍拍屁股走人？他对我十分不满，他也就理所当然地坐在教室，我就一定会原谅他，一次又一次的欺负，班里就像炸开了锅，猛地向我一甩。第二次！”！”我把事情一五一十地告诉了老师，我当然不让，考自己的努力去完成作业，大家都叽叽喳喳地讲起话来，不分三七二十一。渐渐地，所有的眼泪都只能往肚子里吞，让我也做不成作业，正当我想向他解释时，看到了和别人正在谈笑风生的美术老师，老师叫我们自习，他不会做作业，我忍受不了了！看老师理不理你，她问我怎么了，是同学们的嘲笑与他狰狞的笑脸，他仍死性不改，衣服都沾上了白色的涂改液，还变本加厉，他从不动脑去想，我们叫了他无数次。当时的我窘迫极了，那是一节美术课，艰难地睁开眼，最终，也许，象征式地扫扫，他才拿起扫把，而是直直地走到洗手间。他说，我猛地想起。他经常威胁我。有一次更是离谱。人谁无错，剧烈的疼痛向我袭来。
我永远忘不了那次的我如何饱受欺负，但是，可他嘻嘻哈哈地讽刺道
提问者采纳
他们知道感谢你吗。当然,向我要作业抄，不能弄动静,我跟他们吵闹，也有助于他们能改正缺点,我不给他们他们也晃我桌子,可是当时由于我性子也很倔强，当然要比原来好一些,我很想帮助你，我选择了避而远之，渐渐的就好一些了，不能影响我学习？这样也有助于你的学习。你想一想是吗,一开始，不过不能说话,我上小学的时候，我给他们作业抄的时候，我建议你应该给他们作业抄，近朱者赤？你想帮助他们，还会更加猖狂得骂人,个子矮小而又瘦弱,但是不知道我的话你能不能听进去，还给他们谈条件，我若不给他们抄，可是后来一想，让老师调位儿。反正他们又不学习。
还有，避而远之，抄作业可以,还跑到老师办公室让老师评评理，这样岂不是两全其美吗,可这都没有产生效果.我也遇到过像你那样的情况，你也可以向老师申请调位。于是,那些高个子同学也经常欺负我，对不对？相反，打人做为一个初中生，远离他们，近墨者黑,让我课上课下都不得安宁。他们也非常配合，遵守纪律，最起码他们不会再打扰你了，我会失去好多知识，我一开始也和你得想法是一样的。于是，这不值当的
提问者评价
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。。。。？。。。。。我上学的时候。不知可不可以
只想说句话你还没长大
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出门在外也不愁我在练习写高考作文，大家帮我看看…谢谢_英语吧_百度贴吧
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快试试吧，可以对自己使用挽尊卡咯~◆◆
应该还没写完吧，我觉得不错，35分可以打30分了
我用手机写的很辛苦
高考作文是20分还是25分来着，给忘了就按25分算吧要是我是改卷的，我人好会给你20分，我心情不好你这篇作文我能给你15分就不错了
我平时最多得8分，也是30分的题。
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我们这边35分，他这种上下怎衔接比较紧的一般都打在30左右
不错了，那很有进步啊，鼓励一下
快试试吧，可以对自己使用挽尊卡咯~◆◆
不会吧，你那老师和你有仇
我现在给家里洗衣服，一会在来
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请大家帮我修改一篇作文(六年级) 300
远去的友谊

朋友,一个普通的字眼,而对于真正拥有它的人,却意义重大.

朋友会在你失败时给你鼓励,会在你伤心时给你安慰,会在你不安时给你力量.我的朋友冰冰正是这样的一个人.

有一次,数学进行单元测试,本来信心满满的我在试卷发下来的那一刹那呆住了.&XX(我的名字),你多少分呀?&&62分&在十分不高兴的心情下回答了同学的问题后,才发现冰冰在旁边一直叹气.从她的表情来看,也一定是没有考好.不过愁眉苦脸的表情马上从她的脸上消失了.冰冰大概也注意到了我不愉快的神情,急忙走到我的身旁.&怎么了?&她以极其关切的语气向我询问.&没考好呗!&&没事,下次努力不就行了吗?&说完,她就把我拉出了教室.&我们玩儿踢毽吧!&我最终被冰冰不气馁的精神感染了,于是和她一起玩起来.

在第二单元测试过后,我们两个都取得了优异的成绩.当我看到试卷上的分数时,情不自禁的望了望冰冰,发现她的眼神也在我的身上.目光凝滞了2`3秒钟后,我们彼此会心的笑了笑.

由于她的父母工作调动的原因,她也转学了.虽然不能天天和她见面了,但我们的友谊不会因时间而淡去.

长大后,这段友谊将成为我最美好的回忆.
补充：如果大家觉得我的题目不够好的话 也可以帮我该该啊 谢谢拉
补充：看在我打这么多字的份儿上,帮帮忙吧``
补充：很着急啊,明天交啊
不区分大小写匿名
远去的友谊
朋友,一个普通的字眼,而对于真正拥有它的人,却能真正感受到那种温暖。.
朋友会在你失败时给你鼓励,会在你伤心时给你安慰,会在你不安时给你力量.我的朋友冰冰正是这样的一个人.
有一次,数学进行单元测试,本来信心满满的我在试卷发下来的那一刹那呆住了.&XX(我的名字),你多少分呀?&&62分&在十分不高兴的心情下回答了同学的问题后,才发现冰冰在旁边一直叹气.从她的表情来看,也一定是没有考好.不过愁眉苦脸的表情马上从她的脸上消失了.冰冰大概也注意到了我不愉快的神情,急忙走到我的身旁.&怎么了?&她以极其关切的语气向我询问.&没考好呗!&&没事,下次努力不就行了吗?&说完,她就把我拉出了教室.&我们玩儿踢毽吧!&我最终被冰冰不气馁的精神感染了,于是和她一起玩起来.
在第二单元测试过后,我们两个都取得了优异的成绩.当我看到试卷上的分数时,情不自禁的望了望冰冰,发现她的眼神也在我的身上.目光凝滞了2`3秒钟后,我们彼此会心的笑了笑.
由于她的父母工作调动的原因,她也转学了.虽然不能天天和她见面了,但我们的友谊不会因时间而淡去.
长大后,这段友谊将成为我最美好的回忆. 


不会 远去的友谊

朋友,一个普通的字眼,而对于真正拥有它的人,却意义重大.

--题记

朋友会在你失败时给你鼓励,会在你伤心时给你安慰,会在你不安时给你力量.而我的朋友冰冰正是这样的一个人.

有一次,数学进行单元测试,本来信心满满的我在试卷发下来的那一刹那呆住了.&XX,你多少分呀?&&62分&在十分不高兴的心情下回答了同学的问题后,才发现冰冰在旁边一直叹气.从她的表情来看,也一定是没有考好.不过愁眉苦脸的表情马上从她的脸上消失了.冰冰大概也注意到了我不愉快的神情,急忙走到我的身旁.&怎么了?&她以极其关切的语气向我询问.&没考好呗!&&没事,下次努力不就行了吗?&说完,她就把我拉出了教室.&我们玩儿踢毽吧!&我最终被冰冰不气馁的精神感染了,于是和她一起玩起来.

在第二单元测试过后,我们两个都取得了优异的成绩.当我看到试卷上的分数时,情不自禁的望了望冰冰,发现她的眼神也在我的身上.目光凝滞了2`3秒钟后,我们彼此会心的笑了笑.

由于她的父母工作调动的原因,她也转学了.虽然不能天天和她见面了,但我们的友谊不会因时间而淡去.
长大后,这段友谊将成为我最美好的回忆. 

最后一段改一改
长大后,这段友谊将成为我最美好的回忆. 在以后，我将创造出更多的美好友谊！

改一下多写一些你帮他（或他帮你）
远去的友谊 

友谊是什么？你也许会奇怪我连友谊都不懂，不过，让我深有体会的，真正明白它的含意的却是在那件事之后
 朋友会在你失败时给你鼓励,会在你伤心时给你安慰,会在你不安时给你力量.我的朋友冰冰正是这样的一个人.
有一次,数学进行单元测试,本来信心满满的我在试卷发下来的那一刹那呆住了.&XX(我的名字),你多少分呀?&&62分&在十分不高兴的心情下回答了同学的问题后,才发现冰冰在旁边一直叹气.从她的表情来看,也一定是没有考好.不过愁眉苦脸的表情马上从她的脸上消失了.冰冰大概也注意到了我不愉快的神情,急忙走到我的身旁.&怎么了?&她以极其关切的语气向我询问.&没考好呗!&&没事,下次努力不就行了吗?&说完,她就把我拉出了教室.&我们玩儿踢毽吧!&我最终被冰冰不气馁的精神感染了,于是和她一起玩起来.
在第二单元测试过后,我们两个都取得了优异的成绩.当我看到试卷上的分数时,情不自禁的望了望冰冰,发现她的眼神也在我的身上.目光凝滞了2`3秒钟后,我们彼此会心的笑了笑.
由于她的父母工作调动的原因,她也转学了.虽然不能天天和她见面了,但我们的友谊不会因时间而淡去.
长大后,这段友谊将成为我最美好的回忆. 

真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助 。人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。 
(改的好辛苦,奖励一下好吗?)


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当前分类官方群专业解答学科习题，随时随地的答疑辅导　　女儿的期中作文扣了六点五分。其中错别字扣了0.5分，内容扣了6分。老师的评语是：“开头、结尾都应扣‘观察’！”——我理解的是老师认为女儿的作文扣题不紧。　　　　因为这篇作文，老师要求孩子们必须都重新改写到老师认可的程度，孩子很犯愁，撅着嘴揣摩着老师的用意。而我和他爸爸也看不出这篇作文如何再扣紧“观察”？也不知道该怎么指点孩子？如果是孩子作文水平的问题，这个我们可以慢慢提高，一时半会儿写不好，咱慢慢练。可孩子现在的注意力全不在作文本身，而是问我们：“老师到底是什么意思呀？该怎么改？”说真的，我也不知道！所以，把孩子的这篇期中考试的作文贴出来，让大家帮我看看，这篇作文到底需不需要在开头结尾再扣“观察”？
楼主发言：1次 发图：0张
　　我女儿期中考试的作文要求是：　　“苏霍姆林斯基曾经说过：“观察是智慧的最重要的能源。”请选择自己印象深刻的一次观察经历，具体写写观察的过程以及在观察中获得的感受，题目自拟。（不少于400字）”　　　　　　我女儿是这样写的：　　　　
《秋天的树叶》　　　　秋姑娘来了，她吹黄了大地，吹开了菊花，让周围充满了她的气息。这个美好的季节，我要去赏叶。　　　　调皮的风钻进梧桐树林，，使劲地摇着梧桐树。一片一片的梧桐叶落了下来，它们就像一只只美丽的蝴蝶在风中翩翩起舞。有的梧桐叶乖乖地落在了地上；有的很调皮，离开大树，却在空中一会儿向那儿“飞”，一会儿向这儿“飞”，过了好一会儿才落到了地上；还有一片“中奖”的树叶落到了我头上。我仔细地端详着它：这片树叶全身火红，边缘略带一小点的金黄，就像一团燃烧的火焰。它摸起来很粗糙，却带着一股浓浓的清香。茎脉纵横交错，看起来是那么有姿态。看到了这片梧桐树叶，我真的感受到了秋天的味道。我舍不得这片“中奖”的树叶，但我还是把它还给了梧桐树妈妈。　　　　我又继续向前走，走到了一片银杏树下。这时，一阵风吹过来，一片片“小扇子”飘落下来。这些“小扇子”有的很舍不得大树妈妈，从一边飞走，飞了一圈又回到了大树妈妈的身旁；有的好像认错了妈妈飞到了别的树下。我捡起一片树叶仔细的观察：银杏树叶全身淡绿，像一把小扇子。摸起来很光滑，闻起来有一股香气。茎脉有条纹。　　　　这些树叶，都让我想起了无私奉献的精神！它们夏天为我们挡住了阳光；秋天落到了地上给大树当肥料。我爱这些树叶。　　　　
　　我刚才测了一下字数，是521个字，所以字数要求应该是达到了。
　　挺好的
　　说实在的，我昨天发帖的时候，一肚子火。又不好跟女儿说什么，只好上来跟大家说说发泄一下。说是让大家出出主意，实际上是让大家评评理。　　　　我对孩子作文的要求是“有感而发”。如果她对一件事情没有感觉，我就会让她停一停，然后待孩子去感受之后再写。写得好不好没有关系，写得多少也没有关系，只要是真情实意就可以。　　　　然后到了五年级，新老师要求作文要按照一定的套路来写，比如，开头要怎样，结尾要怎样，而且还要思想性。孩子跟我说，她结尾本来是想写：“大自然真的是很奇妙啊！我爱大自然！”——她说这是我真实感受到的，但为了迎合老师要求的思想性，所以孩子改成了现在言不由衷的结尾。以前孩子写过一篇习作，是写动物的，孩子写得是我家的小狗。因为每天在一起相处，孩子很有感觉，写了一些小狗的干得坏事囧事，然后，老师评价是：这样的小狗既不卫生也不可爱！孩子好几天都委屈得不得了，不是作文本身，而是作文体现出来的思想。她觉得：“狗又不是人，怎么可以用人的标准来衡量”。　　　　我生气不是作文写的好与不好，而是在这个“思想”的问题上。这篇考试作文，我知道除了那个为了迎合老师要求“思想性”而写的结尾，其余的都是孩子自己观察到，然后尽量把她观察到的东西用语言来描摹出来。我不是认为孩子写得如何好，我珍惜的是孩子笔下的那种童真。这就如同画画，孩子没有大师的水准，但再厉害、技艺再高的大师也画不出孩子笔下的那种童真童趣的儿童画。没有了就是没有了，补不回来的！！！　　　　　　看看孩子天天学的语文课本的内容到底是什么？看看他们天天背诵的中心思想到底是些什么？她们整天背的中心思想，写名人写母亲写老师，换句话来说，写成人都是“歌颂”、“赞美”、“学习”的，只要涉及孩子自己的，尽是些“惭愧”“自责”“缺点”“改正”！这让孩子如何建立自信？如何学会欣赏自己？如何懂得倾听自己内心的声音？那些课文有几篇是感受美，感受大自然，感受生命的奇妙、感受人性的温情？直接就是名人励志文章合集！　　　　作文是什么？就是用语言来反映思想。技巧的学习可以在孩子上了初中再说，小学的时候就是需要孩子用自己的眼睛来看、用自己的耳朵来听、用自己的心去感受、去体会的，而不是用“技巧”把孩子的思想给禁锢起来！禁锢起来就开不了了，狭隘的思维方式一旦形成，如果想再打开是需要很多时间也不一定见效的！　　　　我本来觉得，我可以在应试教育中找到一个平衡点。所以，我跟孩子说，课文就是学字词的，应付考试的，不用太当真。现在我发现，有些矛盾是不可调和的！所以，我对女儿说：“不用管老师的想法，也不用管多少分数，作文就是要写你自己的东西！”　　　　靠！越写越生气！
　　孩子在情绪处理方面比我强！晚上睡觉的时候，孩子已经阴转晴了。她说：“妈妈，因为是考试没有时间，我好多想写的都没有写出来呢。这样，改写的时候，我就把没来得及写的内容写出来，你说好不好？”然后孩子转了话题，跟我说她今天画画班的事情，“妈妈，老师说画线条要由深到浅，不露痕迹。你看，就像那个影子，先是深，然后逐渐逐渐变浅……”　　　　孩子的眼睛多么纯真，又是多么明亮！谁说我们成年人就比她们强呢？我们有什么理由要用我们的思想我们的眼睛来代替她们的思想她们的眼睛呢？她们凭什么就要在“惭愧”“自责”“缺点”“改正”，这些成年人认为的思想高度中度过她们的童年呢？！
　　你女儿的作文真美！才比我儿子高一个年级，我儿子绝对写不出来这么美的作文，尤其还是在考试限时的情况下。　　　　我想老师的意思应该是，开头和结尾都凸现“观察”，要有观察或类似的词汇。这才是老师想要的扣题吧。我非常赞同你的不以为然，但是没办法，你不这么办，考试就是要扣分的。我也是最近才悟到，学校不会认为你才是小学生，还在“发现美”的年龄，就放过你不做应试教育的。　　　　我赞同你对女儿说的话。别去管作文扣的几分了，让她尽情的抒发自己的真实感受。技巧什么的，到了中学再说。再说了不过几分而已啊，又不会对她的成绩有翻天覆地的影响。　　　　泰迪熊还不如发帖说说怎样教孩子写作文的呢。羡慕啊羡慕。。。。
　　我和老公都是学理科的，都是长年累月只看资料，不看文学的人。家的书不少，也都是资料类的。不用说，我和老公也是下笔只会列一二三点写报告的那种人。我儿子也是从小就看资料类的文字，再有趣的童话对他的吸引力也一般。最近为了鼓励他多看文学类书籍，我也经常询问他同学的家长，买了些他这个年龄应该爱看的故事书，可他也就是硬着头皮看看吧。不象科普类的文章，一头扎进去就喊不出来了。现在我努力打擦边球，推荐他看科幻小说，凡尔纳系列之类的。（唉，怨不得儿子，遗传的力量太大了。）　　　　这样的家庭环境，我就没敢奢求孩子有多么好的文笔了。所以从他三年级时，我就要求他，写作就是用准确的语言来表达心里想说的话，再高一层要求是逻辑和结构合理，再高一层是语言简练。他现在还在向第三个要求努力。什么文字优美啦，思想巧妙啦，富有深度啊，，我对他完全不敢想的。（但他想象力不错，有时候会冒出让我读了惊喜的句子。）考试时作文不要扣太多分就好了。　　　　不过那天跟一个中学老师聊天，他说到了高中，拔尖的孩子是各科都强的，有一科拉后腿的都不行。我又担忧了。
　　看到LZ这么怒气冲冲,我倒是觉得太可不必.你有这么多精力在这里发贴,还不如与老师去交流一下,听听老师对你女儿作文的评价,思考一下是否合理.或是有时间去看看老师眼里优秀的作文,和你女儿的作文比较比较,再来反省一下你自己对孩子作文的认识,可能会更有帮助.　　
　　秋姑娘来了，她吹黄了大地，吹开了菊花，让周围充满了她的气息。这个美好的季节，我要去赏叶　　------　　可改成：秋姑娘来了，她吹黄了大地，吹开了菊花，让周围充满了她的气息。这个美好的季节，我决定去观察观察秋天的树叶。　　　　　　我觉得老师说的还是有道理的，命题作文确实应该扣一扣题目，即适当的点题一下，这样显得中心明确。这其实是个应试技巧。
　　我写东西也比较偏感觉，最烦什么命题作文。我觉得熊姐家妞妞的作文很美，在她笔下的那枚秋叶已经描写得那么美，那么详尽，不知这位老师还想怎么扣题，一定要在文章开头结尾，都像楼上那位妈妈改的那样带上“观察”的字眼，孩子才算观察了嘛？　　　　我觉得这位老师脑子有问题，教条主义，僵化严重！！！！
　　作文，没有标准，属于环肥燕瘦，不用管老师的想法。　　　　孩子的文笔挺好的。
　　如果你承认应试教育，那么就得承认作文扣题。　　如果不参加不承认应试教育，那么就随性发挥，象韩寒那样，想什么就写什么，不过在中国，韩寒也是靠新概念上去的。
　　不要忘了，我们在中国，去学夹缝中求生存吧。　　
　　我觉得这老师是个白痴.　　这篇作文哪里不扣主题了?　　作文就是我手写我心的过程.大概的结构有了就可以了.　　而且,我认为,LZ小朋友的结尾比那个“大自然真的是很奇妙啊！我爱大自然！”强多了.小朋友的开头也比宝贝版主的开头有韵味.(嘿嘿,就事论事哈,宝贝版主别生气)　　
　　楼主的女儿是几年级的？小学？　　我想说，如果是小学生，写出这样的作文，简直是太优秀了！　　她对于文词的使用、比喻的使用，都特别恰当而且有创意，整篇文章有色彩、有动感、还有点香甜气息，我只是随意一看，就感觉到秋天的味道了，真的很不错！　　　　她的语文老师，比起来，水平就差太多了，这样一篇好文章还不叫“观察”，那什么叫“观察”呢？只能说这位老师太过刻板，太没创意了。　　楼主夫妇看起来都是高材生，我觉得应该坚持鼓励你的孩子，用她自己的方式观察和写出美丽的文字，而不要纠结于老师（特别是一个水平不高的老师）的刻板教学方式，那样会扼杀孩子的创造性的。　　　　我是一个从事心理和教育科研的老师，一线教学经验比较少，虽然很希望孩子不要去在意她老师的意见，但是估计是不可能的吧。既然如此，就只有靠家长的不停鼓励了~
　　你女儿的作文写得真好，让老师的扣分见鬼吧　　　　我儿子的作文就差了很多。刚开始写时，还是不错的，后来慢慢的就不行了，尤其是写抒发感情什么的，比如我爱我的祖国什么之类，简直就是不知如何下笔，要不就是从网上找来一些东西胡拼乱凑。我现在真为他的作文发愁。。。。。
　　梧桐树浑身火红？你女儿观察真仔细啊！　　把这片叶子拿出来可以当科学发现了！　　明显胡编滥造！　　你去查一下为什么梧桐树叶不会变红吧！　　还观察呢！观察什么呀！
　　写得很好啊，这老师真白痴
　　老师希望学生写出的是说明文，去理解什么叫做观察，观察后需要有感受。　　　　孩子写出的观察是散文，已经脱离了说明文的教条，直接进入深一个层次，直接写出了观察的结果。　　　　我们写说明的目的就是为了结果，而不是过程。楼主的孩子显然已经理解的文章真正的目的。
　　比如我爱我的祖国什么之类，简直就是不知如何下笔，要不就是从网上找来一些东西胡拼乱凑。我现在真为他的作文发愁。。。。。　　---　　这题目是没法写.　　我家太妹这周的作文,关于四好少年和青奥.什么狗屁题目嘛.
　　老师希望学生写出的是说明文，去理解什么叫做观察，观察后需要有感受。　　　　　　　　孩子写出的观察是散文，已经脱离了说明文的教条，直接进入深一个层次，直接写出了观察的结果。　　　　----如果这么说的话,小朋友的作文是偏题了.　　　　　　　　我们写说明的目的就是为了结果，而不是过程。楼主的孩子显然已经理解的文章真正的目的。　　----我倒不这么认为.既然写的是说明文,就要写观察过程,而不是结果加想象.以后长大了,做实验写实验记录,当律师法官的都是要朴实的文字记录真实的事件.很需要.
　　小朋友的开头也比宝贝版主的开头有韵味.(嘿嘿,就事论事哈,宝贝版主别生气)　　-----　　呵呵，我就生气生气生气，让农妇束手无策，5555555
　　其实前面写得都不错,但结尾很糟糕,感觉非常突兀的联想,大概是应试教育的结果吧,什么都要和奉献啊无私啊牵扯上很牵强,但不能怪孩子因为我们的教育就是这样!但这篇作文有点弄巧成拙了!　　另外观察的很好了(不管是真观察还是假观察,事实上又有几个真观察?),但从观察上的引申不够,从观察上你知道了什么,学到了什么才是文章重点,如果把一叶知秋引入作文或许感觉会好些!　　个人意见,仅供参考!
　　同意楚贝勒的部分观点，老师的目的确实是让孩子写说明文。　　此文的中间部分，很能体现说明文的特点（是一篇笔触优美的说明文），但开头的“赏”与“观察”有不同的意思，“赏”更诗意一些更浪漫一点，也就是作者的主观意识更多一点，而“观察”更客观更具体更明确更科学更冷静。　　　　　　可能小作者正学到说明文部分，所以老师有这样的要求。　　　　　　大家不要都把老师一棍子打死，教育是有问题，但不一定都是老师的错，我们家长不可走极端。　　　　　　觉得熊熊的宝贝对老师的苦恼态度，多多少少受熊熊的影响，呵呵
　　我们要求孩子对事不对人，可我们自己常常不由自主地以事看人，象回帖中的“脑子有问题”“白痴”一类的攻击就是以事鉴定一个不认识的人啊。（哈哈，亲爱的农妇，不要生气。）　　
　　没看出来老师的要求是写说明文啊？再说小学五年级学写说明文了吗？
　　蛮好的啊，孩子的心灵是纯洁的，为什么要让她去迎合世俗呢？这篇文章符合主题啊，观察的过程就是通过观察发现了树叶的落下及落下的地点，树叶的颜色变化，感受到了树叶的无私奉献精神，只不过是结尾是为了迎合老师要求的思想性，这位老师真的是不合格。
　　　　“吹开了菊花”，这句太有韵味了。　　　　　　　　我感觉，重点应该是观察吧。　　　　你女儿文笔很好，但要写出变化才是重点，观察应该是进行中动作，比如忽然感觉到冷了，树叶一点点黄了，这是观察；而您女儿写的似乎是总结性的，菊花都吹开了，显然是秋天到了。　　　　　　　　加油，宝贝，中国的作文就那么回事，你什么时候看见作家给别人批改文章的？　　　　我批改是第一次，好好珍惜哦。　　　　
　　我们要求孩子对事不对人，可我们自己常常不由自主地以事看人，象回帖中的“脑子有问题”“白痴”一类的攻击就是以事鉴定一个不认识的人啊。（哈哈，亲爱的农妇，不要生气。）　　不生气不生气.接受批评.因为老师看不见嘛,所以胡说了.　　不过有时候确实觉得老师挺&白痴&的,其实有时候不是老师的问题,而是这个教育体系的问题.　　比如这周末我在家跟太妹发脾气,就是她们老师布置的倒霉作文闹的,写关于四好少年和青奥.　　还有让3年级的小朋友写感谢师恩.小朋友怎么写得出来嘛.　　
　　中国的作文就是这么回事。如果你不想女儿以后变成一个毫无思想、只知道重复重复和抄袭的人的话，别听老师的！　　即使是高考作文，也是崇尚个性的！这个老师只为自己方便改作文。
　　我觉得老师说得很有道理。　　写文章，一定要立题有意，而不单纯是看文笔好不好，句子优不优美，一定要把握住要表达的东西。　　你女儿的这篇文章，在文字描述方面很用功，但是没有达到老师的命题要求。　　“这些树叶，都让我想起了无私奉献的精神！它们夏天为我们挡住了阳光；秋天落到了地上给大树当肥料。我爱这些树叶。”这句话，可以说是你女儿最后想要表达的文章中心，但是出的题是说要表现“观察”，　　例如楼上作者：宝贝你是最好的说的：前面可改成：秋姑娘来了，她吹黄了大地，吹开了菊花，让周围充满了她的气息。这个美好的季节，我决定去观察观察秋天的树叶。　　当然最后结尾也要修改，阐明“观察”的意义。　　　　我觉得楼上批判老师的网友大概是把自己读书时的经历或者其他因素所产生的情感加进了回复。　　中国的教育确实有问题，但是这个老师的评语确实没有问题。　　一个人不管是读书时写作文，或者是以后进入社会行事说话，一定得言之有物，行之有意。　　　　以上都是个人一堆废话的了，具体到这篇文章，我觉得结尾可以改成“从飘落的树叶中，我观察到了春去秋来的时间更迭，观察到了万物更生的大自然规律”巴拉巴拉……
　　不过这个老师的这种评语确实很有问题，把个人的情感也加到对作业的评价中去了，囧。。。　　“以前孩子写过一篇习作，是写动物的，孩子写得是我家的小狗。因为每天在一起相处，孩子很有感觉，写了一些小狗的干得坏事囧事，然后，老师评价是：这样的小狗既不卫生也不可爱！”估计那个老师很不喜欢动物之类的。。。　　
　　应该说，lz的女儿是一个有着丰富的想象力和细微观察力的孩子，这一点lz应该感到欣慰，同事也应该大力鼓励自己的孩子。　　 “老师要求孩子们必须都重新改写到老师认可的程度”这一点我是不能认同的，老师认可的程度，这该如何衡量，说句不好听的，如果他的认知程度不高，岂不是孩子也跟着降低了？？　　
当然，反过来说，老师的想法和做法也是有一定的道理的，作为家长理性点吧，别把情绪带给孩子，五年级的孩子，老师可能是为了能和初中做点衔接，所以开始对孩子写作的技巧和选材上有适当的要求，这点无可厚非，只是老师可能在对孩子的表述上有点直接，孩子和家长大概都有些接受不了吧。　　
在写作的背景下，我们虽然都对中国的教育体制不满，但是我们的不满并不能改变些什么，所以不能改变环境的时候，也只能适应环境了，很无奈！但也只能这样！　　
孩子的作文作为家长可以帮助她准备个随笔本啊，或者说让孩子写写日记啊，就按照孩子现在的真实想法来些，不要磨灭了她写作的激情，以及她这份难得的单纯。相信到了初中孩子在老师的指导之下，作文的水平一定很好：）　　
至于老师说的“扣题”其实还是有点道理吧，只是在方法指导上应该更明确些，简单的说“扣题”无非就是“扣题目”以及“扣主题”，对于五年级的孩子，我想简单的“扣题目”应该就是可以了。对于小学生的教学我还是不太了解的，所以也不方便多说什么的，只是觉得lz的孩子真的挺不错的，现在很难看到一个既有想象力又有细微观察力的孩子，不希望因为这样一件小事，就让一个好苗子“夭折”了。　　
还有就是楼上有几位所说的说明文我不认同的，其实还是记叙文，而且对于叶子的观察是属于“描写”.
　　我从来不在孩子面前说老师的什么什么，不管对错。
　　熊熊，你女儿的作文搞大了，估计要红，呵呵
　　慢慢看～～～～
　　慢慢看～～～～～
　　如果我是那位老师，也会给出同样的评语。　　
根据要求，这篇作文应该写成说明文或者记叙文，也可以是叙事散文，楼主女儿写成抒情散文明显审题偏差。写这种文章，语言上应力求简练、准确，并且紧扣主题，最忌辞藻华丽而言之无物；内容上应突出对观察目的物的描绘，着重写“是什么”和“为什么”。如果楼主女儿喜欢看《森林报》、《昆虫记》、《笔记大自然》之类的科普书籍，或者《塞尔彭自然史》这样的自然观察散文集的话，这种作文是不会离题的。　　
观察类作文首先要求“准确”，文章第一句：“秋姑娘来了，她吹黄了大地，吹开了菊花，让周围充满了她的气息。这个美好的季节，我要去赏叶。” 适合大多数写秋景的文章，但放在这里未必适合。“秋姑娘来了”说的是初秋，而菊花盛开、梧桐银杏落叶则是在晚秋。显然，作者写的是大家想象中的秋天，而不是现实观察中的。　　
至于结尾，应紧扣主题，或是落叶归根，或是心情忧郁，或是播种希望。38楼中束缚月光的四季轮回就非常好，楼主女儿写的无私奉献也未尝不可，只是要在正文中加入“遮挡阳光”和“化作肥料”与之呼应就行了。
　　42#作者：宝贝你是最好的
回复日期： 14:27:00　　　　熊熊，你女儿的作文搞大了，估计要红，呵呵　　---------------------------------------------　　完了~~本来是上来发牢骚的，这下搞大了，不会让女儿老师看到吧？不管啦，不说出来，老师没疯，我先疯了！　　　　我其实是窝了半个学期的火了，这篇考试作文是个爆发点！　　　　女儿五年级之后，换了新班主任。作业量加大了不说（写字词加同步加练习册加作文），为了让这帮孩子得高分，老师几乎能背的都让她们背诵。什么中心思想，什么段落大意。背诵我倒是不反对，问题是咱背也要背些经典的、有点文化内涵的东西是不是？那叫积淀。现在可好，孩子失去玩的时间、锻炼身体的时间、看课外书的时间，就为了背诵“邓爷爷永远活在世界人民的心中！”这些没有任何意义的东西。而且阅读理解一定需要跟标准答案一字不差：“邓爷爷的骨灰飘到世界各地”是错误的，要改成标准答案：“邓爷爷的骨灰飘到其他各地”。我实在不知道这样的语文学习的结果到底是为了什么？　　　　但作文总不能背诵了，对不对？老师就指导孩子套路：开头写什么？结尾写什么？中间要有思想高度！然后让所有的孩子往里面套！比如写人物，开头要写老师外貌，结尾要点题，中间写老师的感人事例。当然，这样的千篇一律的作文是属于考试不出错的作文。至于什么叫“不落俗套”什么叫“别具一格”什么叫“立意新颖”，老师也就管不了那么多了。　　　　我现在生气的不是孩子作文到底写得好不好的问题，而是方向性的问题。我希望给孩子一个成长的空间，让孩子在基础教育阶段可以尽可能的自由成长，不想用“技巧”来禁锢孩子的思维。当孩子的阅读量，孩子的阅历，孩子的经验到了一定的时候，她自然会写出好的文章。当孩子的思想、孩子的能力没有达到那个水平，而靠着我们所谓的技巧来催熟孩子的作文水平，那些作文在华丽外表的包装下面是败絮！因为没有了她的思维，整个文章是“死”的，是没有灵气的文章。　　　　其实我对孩子的语文课本内容不喜欢，但却很赞同课本的习作练习。到五年级上学期为止，课本中的习作要求都很宽泛，比如：写人物，写动物，写一篇读后感等等，都是很符合孩子这个年龄的思维特点，而不是那种很狭窄的命题作文。而对于五年级的作文要求是框架之内让孩子学会细节的描写。如果老师的注意力不是思想、不是套路，而是有针对性的教会孩子如何把握细节，如何更有层次的来形容一个物体，我不但不会生气，而且会感谢这样的好老师。　　　　本来宽泛的人物习作，她们老师却要求，人物就必须写老师——我孩子没感觉啊，她跟我说，她们的老师从来都不肯当着她们的面笑一笑。所以，憋了半天，写出的作文就是成了言不由衷的“赞美加惭愧”的套路。　　　　然后老师要求写读后感，必须写跟课文配套的课后阅读。我女儿根本不喜欢那本书里面的文章。她很委屈的跟我说：“老师为什么不允许我们写我们喜欢看得书呢？”然后，我就跟孩子说，“作文就是应付老师用的，尽量选容易写的东东。如果你真心想写的内容，就写在日记本里面。”然后孩子很“聪明”的选了篇符合老师要求的“思想高度”的文章，言不由衷地写了了一篇读后“感动”的作文——我真的不知道，我是在教孩子“应试技巧”？还是在教孩子“投机取巧”？　　　　累！心累！我每天把孩子放到学校，就是为了放学之后把老师灌输给她的思维再给扭回来？一个人对付整个的教育体制，无奈啊！　　　　　　　　
　　没想到这个发牢骚的帖子，大家讨论的这么热闹。无论大家的观点是否一致，但大家的评论都很中肯，很感动！　　　　我现在反思的问题是，中国的语文教育到底在教授我们孩子什么知识？对于一个十岁的孩子，一个正在从整体思维过度到抽象思维的孩子，我们的要求是不是太高了？我们对于技巧的热衷会不会反而伤害到了孩子想像的空间？我曾看过国外孩子的儿童画，那种震撼无法用言语来表达。我们的儿童画里面基本上都是命题作文，无论笔触是稚嫩还是熟练，内容几乎大致相同。这些相似的画摆在一起，你第一个念头就是去评判去比较：“哪个画得更好？哪个画得更像？”而国外的儿童画却不是这样，那些奔放的线条，丰富的色彩，没有任何规律但却极富创造力、表现力的画面，几乎让你忘却了里面包含的绘画技巧。我们的孩子并不笨，为什么我们的孩子却画不出来呢？
　　对于一个十岁的孩子，一个正在从整体思维过度到抽象思维的孩子，我们的要求是不是太高了？我们对于技巧的热衷会不会反而伤害到了孩子想像的空间？　　===============================================================　　非常有感触。　　　　不肯过江东1029应该是位老师吧，我猜是位中学老师？您点评的很中肯，可是让一个小学生分清楚说明文、记叙文、叙事散文还是抒情散文，是否太深奥了？
　　楼主,看过楼主女儿的作文,我觉得老师说的不无道理.　　
作文的主题是一个名人名言开始的，这句话的意思可不是从观察中感受到自然之美,而是通过观察获得知识,相对于观察是一种乐趣，更体现的是通过这种途径的求知过程.这是题目的中心思想，此为审题.　　
再看楼主女儿的作文，比较象记叙文,通篇读下来，发现作文中主要表达的是我看了树叶,我观察到他们的颜色和质地,但是可能是词句用的问题，确实有点不集中.　　
最后一段,无私奉献,我觉得太突兀了，可改成通过观察，我认识到之前不认识的东西，获得了知识,提高了自己的。可能会比较好点。　　
命题作文虽然不好，但是在实际工作中，公文写作中貌似都是命题作文,期待楼主能正确引导,我们需要正确的生活技能.
　　贴一篇我儿子的观察作文。老师的要求是观察动物。这篇作文老师给判了跑题，0分。　　我心里很矛盾，一方面觉得老师判的对，确实跑题了。但另一方面这确实是孩子“观察”的结果啊，我经常看到他对着鱼缸出神傻笑。小孩子是有小孩子的观察方式的。　　　　我家的鱼和螃蟹　　我家有个漂亮的大鱼缸，里面生活着一群美丽的红色的鱼。我经常站在鱼缸前目不转睛地看着鱼们争食、追赶，心想这个大鱼缸真是小鱼们的乐园呀！　　可是有一天这个乐园被一只螃蟹打乱了。那天妈妈买回来几只螃蟹，当他们被关在锅里时，有一只偷偷逃了出来。我给这只勇敢的螃蟹起名叫勇勇，把他放到了鱼缸里，希望他在鱼缸里快乐得生活。　　第二天一早，我就发现勇勇爬到鱼缸最高的地方，挥舞着大钳子趾高气昂地对鱼们说：“我是大英雄，你们都得听我的指挥，因为你们谁都爬不到这么高的地方......”所有鱼都很讨厌他，领头的大红发火了，说：“看他得意的，得给他点教训！”于是鱼们排成一排在勇勇周围转转转，把他转得头晕目眩，嘴里还说着：“呀，好多星星啊！”就啪得一声掉到了水底。鱼们都笑起来，欢快得游走了。　　晚上我放学回来给鱼缸里的小伙伴喂食，大红带着鱼儿们一下子聚到水面，大口地吞着，可是勇勇慢腾腾地往上爬，好不容易等他上来，食物早就没了，他又失望地往下爬。几天过去了，勇勇一直争不到食物，他很后悔自己刚来时对鱼们的不礼貌，他的肚子饿得咕咕叫，自己躲在角落里哭。鱼们找了好长时间，最后终于找到了勇勇，大红摇着尾巴游过来说：“你能爬得比我们高，我们能游得比你快，大家都有本领，谁都不要骄傲，我们做好朋友吧！”勇勇举起一只大钳子认真地答应了。　　在我第二天喂食时，我看到善良的鱼们留了一部分食物给勇勇。勇勇也挥挥大钳子说谢谢。他们变成了好朋友。我真为他们高兴！
　　百度了观察的定义如下:细察事物的现象、动向 .　　
楼主和部分家长认为观察就是看到的，其实应该说观察和看到是有区别的，观 察是带有目的的去看一个东西去分辨,并且要体现在细节上.这点我记得我小学的时候老师还说过的。　　
&小爱和顿顿&儿子的文章确实是跑题了，这篇文章如果是我家小鱼缸之类的，肯定是满分.　　
孩子是可以乱想,但是对于某个点，按照一定的逻辑表述,还是有必要的呢.楼主要是看到中国馆的100幅儿童画也会觉得中国小孩的创造力也还行.
　　34#作者：一路向贝
回复日期： 11:35:00　　　　　　我感觉，重点应该是观察吧。　　　　　　　　你女儿文笔很好，但要写出变化才是重点，观察应该是进行中动作，比如忽然感觉到冷了，树叶一点点黄了，这是观察；而您女儿写的似乎是总结性的，菊花都吹开了，显然是秋天到了。　　==========================================================　　如果老师能像你这样点评，对孩子那是成长。让孩子学会如何有层次的观察与描写。　　　　可老师要求的所谓“点题”，是必须在开头写出“观察”两个字，结尾再写出“观察”两个字。老师在卷子上把“赏叶”直接用红笔改成了“观察树叶”——囧！　　　　　　　　　　
　　老师也有苦衷，回头有时间我再写写老师的苦衷。
　　作者：楚贝勒
回复日期： 17:06:00　　_________________________________________________________________　　　　
呵呵，太理解老师的苦衷了，各种考试的平分标准都是统一的。这都是专家给出的，平时不训练,关键时刻怎么能应付得了呢.　　
现在的教育就是一个这样的矛盾:家长们的要求因材施教和教育局长的每个学生训练成螺丝钉工程之间的矛盾;　　
这矛盾的解决不是朝夕之间的。目前来说教育制度还是有其合理性，公平就是最大的合理性.　　
如果有天素质教育全面实施了，不知道有多少家庭条件不好的学生又要被淘汰了。
　　不肯过江东1029
回复日期： 15:43:00　　　　如果我是那位老师，也会给出同样的评语。　　　　 根据要求，这篇作文应该写成说明文或者记叙文，也可以是叙事散文　　++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++　　说得很对~~可是五年级的孩子还没有学到如何去区分文体，她们现在的要求就是在四年级的“语言流畅”的基础上，逐渐把握细节的描摹。比如，动物、人物、景物等等习作的练习。而说明文的写法，孩子根本就没有学过。
　　50#作者：小爱和顿顿
回复日期： 16:35:00　　++++++++++++++++++++++++++++++++++++++　　抱抱小爱和顿顿~~~你儿子的作文完全符合他这个年龄段的特点。这个年龄段的孩子，无论看到任何事情，都会加上他们的想像。如果这个年龄段的孩子写出一篇非常理性客观的观察文章，我反倒要替你的孩子担心，“他会不会太老成了？”“心理上是不是有些负担？”　　　　我们为什么就这么没有耐心等待孩子的成长，为什么幼儿园要向小学生看齐？为什么小学生要向初中生看齐？
　　我家的鱼和螃蟹　　　　我家有个漂亮的大鱼缸，里面生活着一群美丽的红色的鱼。我经常站在鱼缸前目不转睛地看着鱼们争食、追赶，心想这个大鱼缸真是小鱼们的乐园呀！　　-----　　有一次，我女儿写秋天的果园，就像小爱家的宝贝一样写的，写的是小鸟和果子的对话，老师在上面打了叉。　　觉得很有趣。　　孩子觉得委屈，而我又跟孩子说不清。就随她去了。
　　这是孩子四年级时写得一篇童话习作，文笔很稚嫩，错别字很多，语句中还有很多不通顺的地方。可是，依我的思维，却注定写不出这样的童话。我珍惜的就是这里面散发出来的，只属于孩子的那股子灵气——如果没有了，就一辈子也找不回来了！　　　　《黑森林与伊伊丫丫姐妹》　　　　伊伊和丫丫是一对姐妹，伊伊是姐姐，丫丫是妹妹，她们和她们的爸爸妈妈住在叮当镇里，叮当镇里到处都是快乐的气息：小鸟在歌唱，花儿在笑，美味面包店的老板胖面包先生在烤面包，欢乐书店的樱桃小姐在边哼着歌儿边整理书，香喷喷熏肉店的店员长鼻子小姐骑着她红自行车去送货……多么快乐的场面啊！听到这里，你一定以为叮当镇的人没有不开心的时候，那你就错了，他们也有不开心的时候，是什么时候呢？就是有人提到小镇边缘的时候。只要有人提到镇子边缘，人们就会皱起眉头。那是为什么呢？因为小镇边缘是黑森林，黑森林里有一只大怪物，它有两辆公共汽车那么大，而且有两个头，每个头上有6只眼睛，牙齿又尖又长，据说还吃人呢，可怕极了。　　　　有一天，伊伊丫丫很无聊，于是就去美味面包店找胖面包老板玩。她们来到美味面包店，走了进去：“您好！胖面包先生，您能跟我们玩吗？”“当然可以了，反正现在没有顾客。”“那我们玩什么？”“我给你们讲故事吧！”“好呀，我们想听有关黑森林的故事！”“好的，我就给你们讲那个故事吧。黑森林以前可不是现在这个样子，那时候有许多人进去，黑森林一点儿也不可怕。可是有一天，一个人进去了，他走着走着，突然有一只长着两个头、6只眼睛的大怪物，它正张着血盆大口。那个人吓得仓皇失措，跑了。那个人回来后告诉大家那个怪物，从此大家都不敢去黑森林了。讲完了，好听吗？”“好听！好听！”她们俩的眼神里充满了失望，因为现在不能进黑森林了，也不能看到大怪兽了。这时，已经是中午12点了，她们饿了，她们回家了。　　　　午饭后，她们回到屋子里讨论：“姐姐，要是能进黑森林就好了。”“要不咱们趁妈妈爸爸不在，偷偷去黑森林？”“好啊！我们就快准备吧！”　　　　过了一会儿，他们准备好了，于是就出发了。她们来到黑森林，进去了。她们走啊走，走啊走，走了很久都没遇到怪物。“胖面包先生是不是在骗我们？”“不会的，胖面包先生……”话音未落，一只怪兽跳了出来。“……是不会，骗我们的。”“怎么刚说到就来了？”还没等她们跑，怪物就抓住了她们，把她们带回了它的家。它的家在一个大山洞里，里面有一口大锅、一张大椅子和大桌子、一个书架和一张用棉花和柴草做的大床。怪物把她们放到它的床上，然后就去做饭。“姐姐，它好像没有恶意哦？”“是啊，不过，我要问一问它。”于是她大喊：“怪物先生，你为什么要把我们抓来？”怪物转过头来说：“因为我想和人类交朋友。”“那为什么不直说？”“因为人类一见我就跑，所以我只好把抓他们抓来再解释”说着它端上了两碗浆果汤。这姐妹俩儿也觉得饿了，就喝了浆果汤。浆果汤很好喝，她们俩儿喝了好几碗。妹妹有点奇怪：“它怎能做出人类的汤？”于是她问：“你怎么会做人类的汤？”“有一次，我在散步，发现一本美食大全，我就照着上面的做，后来我就会了。”这时，已经4点多了，伊伊丫丫的妈妈爸爸快回来了，伊伊说：“我们该回家了，丫丫。”“可是这样怪物先生会伤心的。”“可是我们不回家会挨骂的。”“可是……”“可以了，你们回家吧！只要你们能告诉大家我的事，就可以了”“那我们怎么回去啊？”“我用魔法把你们送回去。”“好的。”“对了，我忘了给你们一枚魔蛋来证明你们说的是真的。”“谢谢！”“现在开始吧！”“好的。哗哗布……”“嗖”的一声，她们回到了家。　　　　当然，她们没忘自己说的话，让这件事传遍全小镇。后来黑森林变成了旅游的好地方。伊伊和丫丫还有怪物先生也变成了这儿的管理员，怪物先生还交了好多朋友。　　　　
　　不错啊，宝贝，　　　　你女儿的童话是 小马过河 的另一个版本。　　　　非常不错。　　　　只有孩子眼中才有这么多快乐。真好。　　　　千万别让这可爱的小朋友被中国式教育给妖魔化了。　　　　宝贝，成绩不是很重要，真的不重要。　　　　重要的是创造性和快乐。　　　　
　　泰迪熊，上面那篇可爱的童话，你家宝贝是用多少时间完成的呢？
　　我觉的现在的应试教育，只能促生老师这样教条的教育！我们做为家长，要不就让自己的孩子自由发挥，不考虑分数，要不就只能委屈孩子学些应对技巧！二者舍其一，没有很好的调和办法。
　　作者：小爱和顿顿
回复日期： 10:11:00　　　　泰迪熊，上面那篇可爱的童话，你家宝贝是用多少时间完成的呢？　　================================　　惭愧啊~~我真的不知道，是帮她整理书桌时看到的，当时读了很感动，就保留下来了，应该是一篇习作吧。除非孩子问我问题，一般不具体管她的作业，签字都是“很好，继续努力”——因为这个，以前差点被请去面见老师。最近又被她们班老师当着全班小孩的面，点名批评了——囧。现在是因为孩子开始为作文发愁了，才开始关注她的作文。
　　孩子的作文发下来了，我特意看了看她改的作文，中间没有什么变化，开头只是把“赏叶”改成“观赏美丽的树叶”，结尾改得特别妙，她改成这个样子：　　　　“苏霍姆林斯基曾经说过：‘观察是智慧的最重要的能源。’同学们，让我们放开眼界，一起去观察奇妙的大自然。”　　　　然后，我把大家的意见汇总了一下跟女儿交流了，她听得特别仔细，而且还一个劲地说：“妈妈，你再说一些嘛！”　　　　一路向贝：　你的那句“写出变化才是重点，观察应该是进行中动作，比如忽然感觉到冷了，树叶一点点黄了，这是观察；而您女儿写的似乎是总结性的，菊花都吹开了，显然是秋天到了。”——不但给孩子，而且给我的启发也很大。写文不但在描写具体的事物中需要层次，在大环境的描写中也需要层次。而且写出“变化”的感觉，会让整个文章的画面感不是定格的，而是如同镜头那样一点点拉近，有动感。——其实不光是孩子，我们这些家长也需要这样真正的指导。如果你愿意拿出时间帮助大家，我建议大家可以把自己孩子的作文贴出来，然后让一路向贝 给孩子一些有针对性的指导，好不好？　　　　
　　　　楼主，我真是受宠若惊。　　　　我目前只给我的两个外甥女改过文章。　　　　我有时间的话，一定与你女儿探讨。　　　　我觉得你女儿的写作水平只要探讨就可以，谈不上指导。　　　　
　　40#作者：纤巧儿
回复日期： 13:40:00　　================================　　抱抱纤巧儿，我想你也是一位老师吧？而且一定是那种很会跟孩子交流的好老师。　　　　其实孩子作文写得好不好，我倒是不那么在意，也不怎么指导孩子的作文，只是想让她自己先摸索和体会，毕竟孩子的路还长着呢，是不是？可是，孩子自从上了五年级，换了班主任，孩子一写作文就发愁。她发愁的不是作文本身，而是“老师到底是怎么想的？”“这样写，老师会不会喜欢？”——我真是疯掉了，写东西最忌讳的就是迎合别人，不用说孩子，如果大人这样想也很难写出好东西出来的。然后，我劝她不用考虑那么多，就写自己想写的，孩子就发脾气说：“挨骂的是我，又不是你！”——再疯掉！　　　　我能理解老师的不容易，整个教育体制中，老师也只是里面的一个棋子，他也是左右为难。而且每天要面对性格迥异的四五十个孩子。可对于我这个当妈的来说，没有任何退路。其他人都可以有理由推卸责任，我这个当妈的，唯独不能有理由！因为孩子就是我的孩子，她有问题了，我不可能拿着充足的理由不管她吧？我就是想不明白一点：老师是怎么做的，怎么会让孩子写作文的时候，满脑子都是“老师是怎么想的”“老师喜欢什么类型的作文”呢？这样下去，孩子越写路越窄，最后就完了——什么叫“邯郸学步”不就是这个道理吗？　　　　很多话不能当着孩子的面说，可是憋着又难受，现在都说出来，心里舒服多了。
　　71#作者：一路向贝
回复日期： 15:19:00　　=========================================　　“文无定律”，但“点拨”很重要，有时候一句话就可以点醒梦中人。对于喜欢写作的孩子，真正有水平的点拨可以让孩子少走很多弯路的。
　　23#作者：espaincy
回复日期： 10:33:00　　　　梧桐树浑身火红？你女儿观察真仔细啊！　　　　把这片叶子拿出来可以当科学发现了！　　　　明显胡编滥造！　　　　你去查一下为什么梧桐树叶不会变红吧！　　　　还观察呢！观察什么呀！　　==========================================　　为了这个疑问，专门问了一下我女儿，“梧桐叶有红的吗？”我女儿是这样回答的：“当然，我就捡过这样一片树叶：一面是红的，另一面是那种黄色偏一点金黄。妈妈，咱们小区和我们学校里有很多法国梧桐，我天天都可以看到，你太不注意观察了！”——她可能描写得不是那么准确，但我相信我的女儿！
　　　　楼主，我真是受宠若惊。　　　　我目前只给我的两个外甥女改过文章。　　　　我有时间的话，一定与你女儿探讨。　　　　我觉得你女儿的写作水平只要探讨就可以，谈不上指导。　　　　
　　作者：宝贝你是最好的
回复日期： 11:07:00　　　　　觉得熊熊的宝贝对老师的苦恼态度，多多少少受熊熊的影响，呵呵　　============================================================　　宝贝啊，我真是冤枉啊~~~你是不知道我家那个小家伙主意有多正？你看看她跟她爸顶嘴的那些话（也不知道是她天生的还是我那套东西给鼓捣出来的——囧）。我现在是充当她的情绪垃圾桶，她不满的时候就跑到我这里发泄。问题是我被倒满了，憋得难受，怎么办呢？于是，把“家有学童”当成垃圾桶，倒在这里了，哈哈哈~~　　　　给你举个例子，前段时间，这孩子跟我说：“妈妈，老师对我们班同学说：‘你的理解是错误的’，她不让我们说病句，可她自己这句话就是病句！理解就是了解体会！自己体会出的想法就是自己的想法！噢，自己体会出来的想法还有对错？说深浅还差不多！对不对？妈妈。”——然后，我就愣在那里，半天回不上话。你说，如果我说“对”，那不就等于承认老师不对；但我如果说“不对”，可孩子说得没错啊。我也经常说“理解是正确的”，从来就没有想过这句话还有问题。最后憋了半天，我挤出一句，“嗯，你对理解的理解很深刻！”孩子听了哈哈大笑，来了句“妈妈你真幽默”，这件事总算完美结束。　　　　
　　现在做家长真累,感觉象是半个全科教师.　　
我儿子读小学一年级的时候,教师要求家长在家庭作业上签字,我签了一年.二年级开始,我认真地对儿子进行了一次交流:学习是学生的事,教育是教师的事,与家长没有什么关系.学得好学得不好,是学生自己把握的事.　　
所以从二年级开始我就拒绝在儿子的家庭作业上签字.即使偶尔看到他的作业上有写错的也不说,教师的红笔大叉比我对他的提醒管用.　　
遇到学期考试,也就问问他分数,若进步了,表扬,若退步了也不批评,与他一起总结经验教训.　　
让他从小知道学习是自己的事,与家长没有什么关系.　　
还好,孩子成绩一直不错,考上重点初中.　　
我也从来没有看到过他写的作文.基础教育阶段的作文学习与考试本身就不合理,感觉是教育孩子胡编.所以也从不管.
　　对于孩子的教育,只是关心他的品德培养\思维方式的培养\心理素质的培养
　　　　宝贝，您女儿的层次一点点提高了，很高兴啊。　　　　她现在思考的问题已经是哲学层面上的了，不仅仅是文字层面。　　　　其实理解可以用错误来形容。这要从哲学层次来解答了。　　　　任何事物都具有多面性，有真相和假相，有主要矛盾和次要矛盾，每个矛盾又有矛盾的主要方面和次要方面。因此，如果你理解的是假相，或者不是主要的矛盾，可以说理解的是错误的。　　　　比如，虚假繁荣，如果你理解为真的繁荣，就是理解错误。　　　　很多事情，要慢慢悟，所以，宝贝，不用太着急。
　　80#作者：艾宇能
回复日期： 12:03:00　　　　即使偶尔看到他的作业上有写错的也不说,教师的红笔大叉比我对他的提醒管用.　　　　===============================================　　握爪握爪~~太赞同了~~我一直认为，孩子在她成长的过程是需要体验错误的。当他看到一道题老师给打叉了，他会很仔细地看看自己到底错在哪里？如果我们帮他检查，实际上是在帮孩子养成依赖的心理，他看到老师打叉了，第一个念头，会是埋怨家长检查的不仔细。所以，一年级开始就从来不给她检查作业，也不管她的分数。也正因为如此，这个孩子有个特点，作业本错误很多，平时考试也一般，但只要大考，成绩都非常好（5555~~除了这次期中考试。）　　　　不过你胆子够大的，可以跟老师说拒绝签字，我是不敢，怕老师万一一生气，话里话外地挤兑孩子，怎么办？即便是这样，因为我签字不认真，还被老师当着她们全班同学的面，点名批评，说孩子考多少分，我都是签“很好”——汗一个~~吓得孩子除了考一百分，其他时候，绝对不准签“很好”哈哈哈~~　　　　你们那里“小升初”，也考试吗？我们这里取消了考试，而是整体划拨，所以就更搞不懂老师为什么抓得比我小时候还紧？　　　　
　　作者：一路向贝
回复日期： 14:09:00　　============================================　　哈哈哈~~向贝啊，你不用夸她，什么哲学层面啊~~她就是看老师不顺眼，在那里找老师茬呢。这家伙，只要她看谁不顺眼，总能找出人家一大堆“不是”出来。　　　　悄悄地厚着脸皮提出一个不情之请：我女儿如果再写习作，能不能帮她提提意见？
　　实事求是的说,作文写得很美.但的确不扣题.
题目是观察,作文写的是欣赏.　　
不过,为了应试作文而处处扣题最终不过是新八股.现阶段不是维护孩子的灵性更重要.所以老师的话就让他去吧!　　
　　你们那里“小升初”，也考试吗？我们这里取消了考试，而是整体划拨，所以就更搞不懂老师为什么抓得比我小时候还紧？　　　　　　原则上是不分重点中学的,但是有二所中学办得很好,很多家长都样让孩子进这种学校,除了成绩要好,还得将孩子的户口办到辖区内.
　　我有同学在初中里当老师,知道老师的收入与所教班级的成绩相联很大,基本都是以学生的分数与年级排名来确定收入的,所以老师对学生的分数很在意,　　
这是一套不合理的评估体系,导致孩子都是考试的高手,素质教育却不被重视.　　
我不知道孩子的小学老师对我这个不签字的家长有什么意见,但好在孩子成绩一直不错,不至于影响老师的收入,　　
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