导读：教育培训行业多年以来作为基础教育体系内，教育发展的一个重要补充部分，随着社会的发证需求越来越大……&&
主持人：任蕾
中国教育在线执行总编。
安博教育副总裁、安博京翰教育总裁。
孔子、孟子、是中国教育的源头。伯拉图、亚里士多德、是西方教育的源头。最早都是规模不大，针对个性化的教育。
校外培训的老师必须靠实力。而实力来自于魅力，他必须先是一个有魅力的老师。
名师出高徒，不是名气的名，是明白的明白，是聪明的明。
总结了六个规律。一个孩子的的家庭教育应该是怎么样的，才会比较容易成功。
在我们补习间歇期间，每天用一小时锻炼学生的身体素质。
目前，我们讲到教育的时候教育是一个很大的概念。讲到教育，它是一个二元结构，一方面，校内的学历教育，全日制的公办教育，是整个教育的主体。从教育部的说法来讲，校内教育应该是一个总公共产品，是国家的使命，是国家的投入来支撑的。今年，也是第一年，整个教育经费，达到GDP的4%，是一个值得纪年的一年…[]
除了校内教育,校外培训行业这几年发展也非常迅速。所以现在形成了一个中小学教育的二元结构。一方面，是校内教育，现在要求“校内讲均衡”，希望追求的是均衡的发展。另一方面，是校外千千万万的家庭和老百姓，有让孩子成功、成人、成才的需求。所以，对于校外教育而言，家长追求的是效率… []
现在基础教育的出口是非常多样的。这个多样化形成以后，在家长和学生的需求上也呈现个性化的需求。过去来讲，是千篇一律，学到数理化，走遍全天下，现在除了学好基础的数理化，还有英语等一些其他的学科，比如选择出国留学，就要加强英语。无论是学雅思、SAT还是托福，你是有这方面的要求的… []
学生从小学入学到高中毕业，12年的时间是一个织网的过程。但是，考试跟这个织网的过程，既相关又不同。因为中考或高考不会考某一个知识点，而是相当于某一个人伸出一只手，在这张网上抓了一把，捏成了一个团，一个道题里面会考多个知识点。从难度系数、知识点都是从多个角度考察… []
我们的老师大概是三种老师。一种是我们通过跟北师大合作，建立北师大安博教育发展研究院，请一批具有中高级职称的一线名校的老师做导师。简单说，他们是当老师的老师。他们负责教师培训，负责教师的职业发展规划，他们是老师的老师。还有一部分，是培优专家，比如说，针对一些比较特别的课程… []
我们做过一个分析，学生厌学的四大成因排在第一位的就是跟老师的关系不好，我不喜欢这个老师，进而不喜欢这个学科，这是排在第一位的原因。作为老师来讲，很重要的一点是要改变学生的学习的态度，甚至其他面的态度。现在的孩子信息量是非常大，也非常聪明，对于未来的想法是单纯，有的时候，也是直接的… []
安博教育副总裁、安博京翰教育总裁黄森磊
安博教育副总裁、安博京翰教育总裁黄森磊
安博教育副总裁、安博京翰教育总裁黄森磊
安博教育副总裁、安博京翰教育总裁黄森磊
　　主持人：各位教育在线的网友大家好。以培训机构为主的校外教育，多年以来作为作为基础教育体系内，教育发展的一个重要补充部分，随着这个社会的发展，教育培训的需求越来越大。但是这个行业现在需要一个规范。今天，我们有幸邀请到了民办教育行业的领军机构，安博教育副总裁、安博京翰教育总裁黄森磊先生，给我们简单介绍一下，这个行业里面的一些基本的情况。
　　谢谢您。
　　黄森磊：大家好，非常高兴有这个机会跟大家讲一讲教育培训行业。其实从我来讲，是教育培训行业的一个老兵，因为在过去的12年左右的时间里，我一直从事这个领域的工作，也看到这个行业从一开始不太成规模的状态，发展到今天有4家教育培训机构到美国纽交所去上市。所以，经历了这个完整的过程，借着这个机会，也跟大家分享一下。
　　目前，我们讲到教育的时候教育是一个很大的概念。讲到教育，它是一个二元结构，一方面呢，校内的学历教育，全日制的公办教育，是整个教育的主体。从教育部的说法来讲，校内教育应该是一个总公共产品，是国家的使命，是国家的投入来支撑的。今年，也是第一年，整个教育经费，达到GDP的4%，是一个值得纪年的一年。
　　校内教育这几年发展是非常迅速的。其中基础教育领域也经历了很大的飞跃和发展，特别是新课程改革以来，发展很快。
　　另外一个方面来说，除了校内教育之外，就是校外培训行业。这几年发展也非常迅速。所以说，我们现在形成了一个教育，特别是中小学教育的二元结构。一方面是校内，校内从教育部来讲呢，现在叫校内讲均衡，希望追求的是均衡的发展。另外一部分呢，是校外有千千万万的家庭和老百姓，有让孩子成功、成人、成才的的需求。所以，对于校外而言，很多的家长追求的是效率。
　　所以，现在这个二元结构，追求的目标上略有区分。校内讲的是均衡、公平，校外讲的是这个效率、差异，这就是现在的大环境。
　　主持人：我是否可以理解为，在现在大的环境下，更多的家长，在追求自己孩子的一些个性化的一些教育呢？
　　黄森磊：对，没错。
　　那么，这几年来讲的话，校外培训市场，特别是中小学的这个校外培训，出现着两个非常明确的一个趋势。第一个趋势就是多样化的出口。20、30年前，基础教育最好的出口，是上大学。
　　主持人：对。
　　黄森磊：现在来讲就上大学这一件事来讲，各地的升学率是不断提高的。比如像北京，已经到了80%多。
　　主持人：就是说，上大学已经不是一个问题了。
　　黄森磊：对，现在上大学也有很多的选择。可以上三本的院校，二本的院校，一本的院校，也可以上艺术类的，也可以上军校等等，很多选择。
　　另外一方面，随着这个出国留学的兴起，很多人会在小学阶段、初中阶段、高中阶段或者是大学阶段选择出国留学。
　　现在基础教育的出口是非常多样的。这个多样化形成以后，在家长和学生的需求上也呈现个性化的需求。过去来讲，是千篇一律，学到数理化，走遍全天下，现在除了学好基础的数理化，英语等等一些的学科以外，如果你选择出国留学，就要加强英语。无论是学雅思、SAT还是托福，你是有这方面的要求。
　　主持人：这些都是校内不能满足的。
　　黄森磊：没错，这种个性化的需求产生了以后，跟校内的教育形成一定的差距，留出了一定的空间给校外的民办的教育机构。这是第一个特点，是出口的多样化带来需求的差异性。
　　那么，另外一方面，在整个的校外教育发展的过程中，也出现了两个特点，第一个特点来是对于校外的辅导和校外培训，越来越要求整体服务，整体管理的精细化。是对于我们的要求越来越高。
　　另外呢，对于在校外从事教学的老师来讲呢，也产生了一个需求，就是老师的专业化。
　　主持人：就像可能是在这个民办培训行业的早期，很多老师可能都是以校内老师兼职的方式出现的，那现在是一个什么样的情况？您能给我们简单介绍一下，现在对于民办培训机构整体的师资的状况？
　　黄森磊：前面对老师的要求越来越专业化，校内的老师出来工作，我们把他称之为兼职老师。各个机构，自有的老师，叫专职老师。从目前普遍这个发展趋势来讲呢，都是专兼职相结合，这样的一个方式。
　　无论是专职也好，兼职也好，我们先不管出身是怎么样。对于我们来讲使命只有一个，就是不管是什么样的老师，最终你能把孩子教好，让学生和家长满意，是我们的服务的宗旨。
　　要达到这个宗旨，无论你是来自哪个渠道的老师，是专职的老师，还是兼职的老师，你都有存在一个专业化的问题。
　　比如说，以个性化教育为例。我们京翰一对一就是个性化教育的形式。实际上，整个个性化的教育的历史，是比班级制教育历史时间要长得多。
　　我们可以想象一下，当年的孔子也好，孟子也好，是中国教育的源头。或者从西方来讲，伯拉图也好，亚里士多德也好，是西方教育的源头。所有，最早的教育都是规模不大，针对个性化教育的。
　　只是，到了工业化社会以后，对于人才的需求非常大，这个时候，出现班级制的教育。从中国的现在的教育发展到现在，也就是100多年的历史，所以呢，个性化的教育的历史实际上是几千年的历史。而班级制教育的历史是几百年的历史，有自己的规律，无论是老师专业化成长的规律，还是教学的规律，都是有很多的探讨的。
　　主持人：那么，安博是如何为教师的成长，创设这个环境的呢？
　　黄森磊：我们其实跟其他的很多机构还不太一样。因为有很多的机构它是以自己的专职老师为主，我们的老师大概是三种老师。一种是我们通过跟北师大合作，建立北师大安博教育发展研究院，请一批具有中高级职称的一线名校的老师做导师。简单说，他们是当老师的老师。他们负责教师培训，负责教师的职业发展规划，他们是老师的老师。
　　还有一部分，是培优专家，比如说，针对一些比较特别的课程。像小学生学英语，有三一口语。三一口语呢，校内的老师，是不太了解，不太会教的。
　　比如现在针对高中的艺术类的学生有专门的播音主持，或者是绘画课程。有专项的专业课的老师。这些老师在公办的中小学里面也没有相应的师资。
　　主持人：它是无法提供的。
　　黄森磊：对，在校内教育不擅长或者是做不好，我们采取的是专职老师采取的是自己培养的专职老师，我们自己的培优专家的形式。
　　还有很大一部分老师是一线把关教师。这些老师主要的特点是他首先必须是一个老师，这一点，是我们跟很多家机构不一样的地方。我们认为有很多的大学生来讲也好，包括，当年我上大学的时候，我也当过家教。那我了解有很多大学生，是北大的也好，清华的也好，都是名校的学生，从他的自主学习的能力和解题能力都是很强的。但是他毕竟没有受到过专业的教师的训练，说得简单一点就是，这道题他会做，但是他不会讲。
　　主持人：也就是说，他的专业性不够，是吗？
　　黄森磊：对，他的专业性不够，所以，从我们的角度我们希望是首先我们的老师他必须先是一个老师，而老师的标准是他受过专业的训练，有这个一线多年的经验，另外，一个很重要的标准是他要有教师资格证。就像你要当一个医生，可能自学成才，医术很高明。但是，你真正到医院里面行医，或者是你要接触病人的话，你要有相应的资质。
　　所以，我们第一个要求有教师资格证。
　　主持人：这就证明他有一个教学的这个基本能力。
　　黄森磊：没错，在这个基础之上，我们做的工作是，第一，培训他。一线教学的经验是班级制的。比如说，清华附中或者北大附中的老师擅长的是班级制教学，是针对学习情况比较好的这批学生的的教学。
　　对于公办校是可以选学生的，示范校或者市重点学校，初中升学划一道分数线，可以把好的学生拔过来。但是，对于培训机构来讲呢，我们面临的是入口，你是不能控制的。
　　主持人：也就是说，生源差异会非常大？
　　黄森磊：对，有很好的学生，有尖子生，可能也有基础非常薄弱的学生。所以，学生的基础差异是非常大的。
　　主持人：就给老师提供一个很大的挑战。
　　黄森磊：不同层次的学生，怎么样分层次教学？
　　主持人：那这个就是像刚才您说的，我们传统上来讲，孔子原来一对一教学，提出来的一个很重要的观点，就是因材施教。
　　黄森磊：对，这个是所有老师的梦想。
　　我们首先选拔具有教师资质的老师的基础之上，针对不同学生了解情况，是开始教学之前第一个环节，就像我们走进医院去看病，第一个环节绝对不是医生吃药打针，而第一个环节是了解针对学情，就像诊断病情一样。
　　中小学学习的过程形象地比喻成这样一个过程。首先，中小学生每天上课，一节课一节课上下来，学了一个知识点。若干的知识点，串在一起，是一个知识线，若干条线，结合交织在一起，是一个知识的纲。纲交织在一起，是一个知识网。
　　实际上，我们的学生呢，从小学入学，到高中毕业，12年时是一个织网的过程。但是，考试跟这个织网的过程，既相关又不同。因为中考或者高考不会考某一个知识点，是相当于某一个人伸出一只手，在这张网上抓了一把，捏成了一个团，一个道题里面会考多个知识点。从多个角度，难度系数、知识点都是从多个方面考察。因为我们这个中考、高考，毕竟是要求区分度的考试。
　　主持人：是一个选拔性的考试。
　　黄森磊：对，要有一定的区分度。所以学的过程是织网，但是织网完了之后某一个人在网上抓一把变成考试，就是这样一个过程。
　　教学过程第一点，在校外进行教学的时间是有限的。跟公办校比，课时量是少的。所以在这个知识网络里面，发现薄弱学科和薄弱环节是第一点。
　　针对这个环节和学科，采取相应的教学计划，这个跟公办校完全不一样。公办校是按教学计划，教学大纲，按部就班来，但对于我们来讲，我们必须在有限的时间里，找到问题，解决问题，这个是我们的工作。
　　主持人：这样才能够达到一个个性化教学的一个效率的要求，是吗？
　　黄森磊：对，才能达到真正的个性化。
　　主持人：实际上来讲首先在用教师上，要求有教师资格证，并且提供专业的培训，而且是国内顶尖的做培训的，北师大的专业培训。
　　把教师培训好了以后，怎么样能够保持教师队伍的一个稳定性，让这些好老师能够留在咱们这呢？
　　黄森磊：刚才您提到一个好老师啊。其实我接触到很多的教育专家，他们给我们讲了很多的理论，讲了很多的方法，但实际上讲的就是两件事。
　　第一来讲，好的学生加好的老师就有好的效果。但是，好的老师标准校外补习来讲，好的老师必须扮演三个角色，我们在校外培训的这些老师呢，不是靠名气生存的，必须靠实力。而实力来自于魅力，他必须先是一个有魅力的老师。
　　因为我们跟公办学校是完全不一样的，北京四中的老师，北京四中的学生不管心里怎么想，他一定会听你的课。在校外培训学生的自由选择的程度是非常大的。如果老师第一起来不到效果，第二不能抓住学生。学生就会用脚投票离开你。
　　主持人：首先这个老师得做到，让学生喜欢他？
　　黄森磊：对，他的实力是来自于魅力的。可能家长都经历过这样一件事，同样一句话，家长说学生是不听的，老师说学生就听。因为家长在整个教育环境中扮演的角色就是家长，管的是学生的生活、成长，教育方面的权威性反而不如老师。
　　老师真正要有魅力是能够影响学生的，魅力的产生使他能够扮演多重角色。
　　我们希望我们的老师能扮演三个角色。第一个来讲，就是前面我说的要教知识。第二个来讲，现实过程中我们发现，很多孩子成绩不好、出现薄弱学科、薄弱知识，只教知识是解决不了问题的。比如一个人，生病发烧了，体温很高，可以采取很多种方法帮他降体温。可以用冰袋敷，短时间，这个温度也会降下来。还有一种方式呢，是你找到病因，让他吃药、打针，彻底就好了。
　　那么，对于我们来讲呢，希望老师扮演第二个角色是学习能力的教练。如果学习能力出现了问题，或者是成绩上出现了一些下滑，病因是学习方法，学习习惯，学习能力上出现了一些问题。我们做了大概2000多例的考上北大、清华学生的案例。发现这些学生高三阶段成绩好，不是完全靠老师，而是具备一定的自主学习的能力。
　　主持人：也就是说老师在这个过程当中，不仅是要教会他知识，还得教会他怎么学？
　　黄森磊：对，从内心来讲，我们希望一个孩子来上课、补课能学会学习方法。如果在学的过程里面学习方法，学习能力提高了，是初二的学生到了初三的时候具备了这个能力，就可以不用补课了，这才是我们真正教育的目的。
　　那么，学习能力的教练这块来讲，我们目前的定义是五个领域。第一个，如何提高学生的注意力。第二个，是如何提高学生的记忆力、观察力、思维力、意志力，等等，这五个。
　　而这五条来讲呢，也是北师大在教育心理学方面定义的学习能力的五个方面。
　　主持人：第三个呢？
　　黄森磊：第三个，除了知识，除了能力，很重要的是情感、态度、价值观，成为人生成长的一个导师。既是学科的老师，又是学习能力的教练，同时还能成为一个成长的导师。
　　这一点作为个性化教育，要把这个列在里面。如果学生在学习上有一定的障碍是因为他跟家长的沟通，在学校学习里面的沟通上也会有问题。
　　我们做过一个分析，学生厌学的四大成因，排在第一位的就是跟老师的关系不好，我不喜欢这个老师，进而不喜欢这个学科，这是排在第一位的原因。
　　作为老师来讲，很重要的一点是要改变学生的学习的态度，甚至其他面的态度。现在的孩子信息量是非常大，也非常聪明，对于未来的想法是单纯，有的时候，也是直接的。
　　主持人：所以我们现在对教师的考核和评价的指标是什么样的？现在我们有没有一套自己的体系呢？
　　黄森磊：我们有自己的一套体系，比如，老师的选拔，我们要求五年以上的一线教学经验，在教学中有科研成果。我们的老师是分成这个标准、中级、高级的等级。另外，我们现在有一个品牌教师，就是我们自身有一个管理体系。
　　这个管理体系，一方面是，考虑到教师的经验，另外一方面，也是在教学实践中，设定一些参数来评价教师。简单地说，老师教学的过程和教学的结果有一个内部的评价，让老师做一个排名。这个排名代表个性化教育领域里面水平的高低。这个排名希望下一步结合北师大教师认证体系，再做一个提高。
　　主持人：您能简单地给我们介绍一下，北师大的认证体系是一个什么概念吗？
　　黄森磊：这个体系实际上是综合考虑了两方面的因素，一方面是老师的基本能力，基本素质，基本技能方面。
　　另外一方面，是考虑教师在实践教学中效果怎么样，成果怎么样。
　　主持人：对咱们学校的考核指标或者说评价体系，是不是北师大一个第三方的体系？
　　黄森磊：北师大这个体系，是参考了我们现在实践中的一些做法，但是是高于我们这个做法，更全面。
　　首先是高于更全面，另外，它非常关注延续性、成长性。比如，今年这几个指标，明年变成什么样？这体现了教师的一个成长。
　　主持人：对于帮孩子选课家长会倾向于选好老师，好老师应该怎么衡量？是不是越贵的越好？这方面，能不能给家长选择一对一课程的时候，挑老师的时候，给出一些指导呢？
　　黄森磊：在选一对一的时候，不同的家长，想法也不一样。
　　很大程度上，还是要根据学生的自身的特点来选，比如高三的学生，高三的学生，时间非常有限。时间的成本是高于一切的，你在有限的时间里面，怎么样通过有限的教学的过程达到教学结果。
　　所以在毕业班，初三、高三的学生，或者是有特殊的目标，比如说，要考SAT等。他们的重点不是考虑金钱的成本，重点是考虑的是时间跟效果。
　　所以，这个是每个人都不一样的。
　　主持人：家长现在在帮孩子选购一对一的课程，或日常辅导的课程，实际上，都有一种追求名师的心理。
　　黄森磊：对。
　　主持人：就对于追求名师的这种心理，您是怎么看的？名师是不是一定就是合适的老师呢？
　　黄森磊：我认为现在是一个人品牌的社会，大家出去买消费品，可能要买品牌，要买名牌，甚至要买奢侈的品牌。很多家长有这种心理。因为我在过去12年里边认识了很多北京的名师，特级也好，名牌也好，竞赛的金牌教练也好，这些老师都是不折不扣的名师。
　　但是名师是不是能够百分之百努力地，全方位的跟踪学生，可能就会有一些问题，所以我们更希望这个名不是名气的名，而是明白的明，或者是明亮的明。他是真正明白孩子的，明白他学习上的问题，或者学习上的困难。这种老师，咱们经常讲的说，名师出高徒，不是名气的名，是明白的明白，是聪明的明。那么这样的名师来讲的话呢，我们希望是有这样一个组合的方式，真正的名师，你需要的他的就是名气的名，名牌老师贡献的不是管理的教学过程，而贡献的是能够在关键的时间，关键的点，在学考信息上，在学考的关键点上给你点播。就好比我们要去医院看病，请著名的医生，他的重点不是吃药打针，不是护理过程。而是帮你确诊。他的一句话，他的经验，他的想法。他能给你确诊，这是最重要的。
　　所以，实际上从京翰现在来讲，我们的教学过程，比如中高考的点睛课，来讲就是最有名的名师。但是一定不是时间长，是浓缩的。是精华。因为名牌老师大家相应的费用也会比较高。就像让一个主治医生去干护士的活，这是不可能的，成本太高了。所以我们现在真正点睛的部分是用名牌的名，真正教学的过程是用明白的明。是名牌加明白最后才会有效果。
　　主持人：我觉得黄总最名师的解释是非常到位的，那么也希望今后各位家长在选择的时候，名尽量去选择名师，明白的明。京翰教育12年过程当中有没有一些老师会被辞退。
　　黄森磊：在校外培训的老师队伍来讲，是会有一定流动性的，一些老师教了一定程度，认为自己很强，就会跳槽。还有一些老师在发展的过程当中，跟整个学校的发展他有一定差距了，可能也会让他离开，所以老师会有一定的流动性。我们努力形成教师的正能量。让好的老师能够留下，不好的老师，会有别的发展机会。
　　主持人：我问这个问题，主要也是说，有一些家长在去选择培训机构会比较关心培训机构的师资稳定性的一个情况。
　　那就是说咱们京翰教育在这方面做了哪些工作，说能够保证家长在这方面会更放心呢？
　　黄森磊：这个说起来可以稍微说一下行业的情况，行业的话，你想最早的一对一，最早的个性化教育，大家也都比较熟悉，是家教，家教可能大学生上门，或者老师家教，学生去老师家里。第一代的个性化教育是家教形态的，但是这种形态很快就被以学习中心为代表的一对一的教学所取代。一对一的教学的整个流程管理更加科学化，他讲究一定的流程，通过这个流程的管理保证教学质量。这是第二代的一对一教学。到现在我们已经进入了定制时代。
　　什么叫做制定时代？就是因为学生的需求多样化以后，作为任何一个学校，包括京翰自身，一个人不可能把所有环节都做好，比如说学科教学我们可以做，但是学生家庭教育，学习能力或者他的有一些特别的需求，这些我们来讲不能所有的全都做到。那这个时候我们就会采取类似于制造业的OEM的形式，在整个工业链里边选择最好的老师，比如现在我们开了一门叫冠军体育课。就现在中小学生的身体素质锻炼方面往往是忽视的。那这个问题怎么办？京翰教育的老师来教体育显然是不专业的。
　　所以我们就请了奥运游泳冠军钱红，帮我开一套冠军体育课，在我们补习间歇期间，每天用一小时锻炼学生的身体素质。我们开玩笑说，冠军体育课就三个目标。
　　第一个，减肥。减少肥胖儿童。
　　第二个，长个，让我们的下一代都长的更高。
　　第三个，体育达标。做这我们就选一些人来合作。比如艺术类的高考，其中有一项是播音主持。我们就跟一个著名的主持人李霞合作，请李霞老师帮我们教播音主持的这个课程。这样的话对于我们也是一种合作。
　　主持人：也就是说对于京翰来讲，现在实际上已经到了请专业的老师来去做专业的事情，它肯定是比以前的家教在管理上，在效果的保障上都会做的更加专业化。
　　黄森磊：对，就是第一代是家教，老师不太了解学生，学生也不太了解老师，叫兵不知将，将不知兵，你要打胜仗是有困难的。第二代来讲的话，一对一教学主要是提高学习成绩，而没有关注到学习成绩后边的学习能力。
　　主持人：全方位的。
　　黄森磊：现在的定制时代是你既要考虑形态的成绩，还要关注学生的能力，关注学生的态度。因为甚至后边这两个是决定雪深能不能坐下来跟你学的先决条件。
　　主持人：明白了。
　　黄森磊：下一个阶段就是第四个阶段，未来的这个阶段我认为个性化教育，或者是校外补习一定会形成名师名课为主导的体系。比如在香港，有很多天王级的老师，他们称为补习天王，补习天后。天王级的老师最大的特点是什么呢？是老师一个人站在台前讲，但是老师后边有一个团队，把老师打造成一个学生喜欢的形象，是有专门人设计的，讲义是有专门人帮他做的，答疑是有专门的人来做，分工非常细。形成名师团队。对于学生来说，这种名师团队，是一个团队的去发掘一个问题，比一个老师自己去想一个问题全面的多，这是一个学习型组织跟一个学习型个人的差异。组织的力量一定大于个人，是这样一个特点。
　　但是同时，名师也会有一定的副作用。因为名师资源有限，对于我们来讲，既要考虑名师，同时还要考虑名课。这就像拍一部电影一样。一个电影的成功第一要有一个好的公司，这个公司代表的是实力和品质。第二要有好的演员，大牌的明星，就有票房的号召力，好的剧本，好的建制，管理。那实际上从我们就是名师，名课是未来发生的一个方向。
　　主持人：那么另外我还想请您再给家长解疑，我们是不是把孩子送到培训机构以后，家庭里面应该相应的做一些什么样的配合工作？
　　黄森磊：这个是我觉得很好的问题，就是说现在来讲，为什么要选补习学校？主要是两个问题。
　　第一个问题来讲，我们课程改革以后，校内讲减负，所以呢校内的教学时间实际上比以前缩短了很多。举个例子，比如说一到三年级，可能三点半就放学了。高年级也顶多是四点半五点就放学了。校内待的时间是减少了。留到家庭里边的时间是增多了。那家庭里边来讲，现在家长普通都还是比较繁忙的。一个来讲他是忙，另外一个来讲他没有系统的经过培训怎么样来教孩子。那对于我们来讲，实际上教育整个是三部分。
　　校内教育，家庭教育，社会教育。那么家庭教育这块来讲，对中学生来讲是至关重要的。那么有一个专门的一个课程叫京翰成才黄金法则。我们总结了六个规律。说一个孩子的话，他的家庭教育应该是怎么样的？他才会比较容易成功？就像我前边说的，我访问了大量的考上这些名校的学生，他的家庭教育是什么样的？我们做了一些统计，做了一些分析！归纳总结出来有六条。我举个例子来讲。
　　第一条叫家庭和谐，这个家庭和谐来讲的话呢，其实这个说起来是很简单的，所以都知道是家和万事兴。和睦就是好的。但是我们发现，这个和谐它大概分成三个层次。第一个层次是什么？是物理环境的和谐，比如说在家庭里边，现在家长比较头疼的问题，怎么样管理电脑，怎么样管理电视？这是一个简单的，电脑到底是应该放在卧室里？还是放在客厅里？还是放在什么地方？这个就是一个很具体，但是也很头疼的问题。你放在卧室里，孩子门一关上网了你也不知道。你冲去看对于孩子来讲，心理是用损害的。所以应该是物理环境灯光也好，环境也好，怎么样我们有一定的统计，有一定的研究。这是第一个层次。
　　第二个层次来讲的话呢，叫文化和谐。那么我们就发现很多考上北大清华这些学生。家里边的藏书量大概都是在册。他实际上是一个书香家庭。你要想让孩子成为读书人，首先你的家庭要充满书香。说孩子在读书的你们打麻将。孩子在读书的时候，你在聊QQ，那对于孩子来讲，他这种熏陶，它一定是一个负能量。所以我经常跟好多家长讲，即使你不爱读书，你不爱帮孩子做题，帮孩子辅导。或者你没有能力帮孩子辅导。那至少在孩子学习的时候，你哪怕拿一张报纸，拿一本杂志，你在边上做做样子，那对于孩子也是有一个帮助的。所以这是个文化和谐。
　　那更高一个层次来讲叫精神和谐。我们在研究过程中，就是发现有一个案例，吉林省有一个学生他是吉林省的理科状元。他的父母是都是中小学老师。那么在孩子上了初中以后，初一到高三这六年时间里边，这个家长在孩子学习的时候，从来没有看过电视，电视是从来不开的。而且父母两个人的话呢，在孩子学习过程中，从来没有吵过架。其实你想，这个夫妻两个人生活，怎么会不吵架呢？他们俩实际上是这样，他们只是在孩子面前从来不吵架。比如说有的时候，真的非常想吵架了，孩子在学习怎么办呢？两个人写纸条吵架。写纸条，互相传纸条吵架。写纸条很累，传三次以后，算了别吵了，那就是营造一种精神和谐。其实所有的教育都是根治于爱，教育也是要付出的。所有的好的结果，成才也好，成仁也好。他都是要么家长，要么老师，要么我们补习机构，有人付出了，他才会好。
　　主持人：您给我们介绍了，说家长该怎么样去选择老师，那您跟我们简单介绍一下，家长怎么去如何选择机构？或者是选择课程呢？比如说，他是针对自己的孩子去选择一对一，还是该去选择大班上课？这方面您能给一些建议吗？
　　黄森磊：我就不要站在机构的角度，我就从一个学生家长的角度来讲。因为我也有孩子，我女儿上小学四年级。也面临一个怎么样补课，选择什么样的机构，那其实我们之前的话呢，在我女儿选择这个过程里边，我就发现从孩子这个角度来讲，主要考虑这样两点。第一个来讲，从学生这个角度，他考虑这个环境，这个环境是不是一个读书的环境，你比如说我们现在来讲的话呢，一对一的教学环境基本上都是在写字楼里边，那像京翰来讲的话呢，我们讲我们这个环境就要有三个特点。
　　第一个特点呢，它应该是绿色环保的一个环境，从你的装修，从你的布置来讲应该体现一个绿色，低碳这样一个概念。让孩子也能够参与进来。比如说我们有一个校区就做这样一件事，就是我们校区里的绿色植物，让学生去认养也好，去照看这些绿植。
　　主持人：培养责任心。
　　黄森磊：这是做一个绿色环保的概念。第二来讲是高校。因为它必须是一个学习的环境。它既不同于公办学校里边是一个班级，他得让孩子喜欢，但同时他也不能等同于家里面，家里便是没有效率的。所以第二来讲是相对是效率。第三个来讲就是我们说的是一个书香世界。处处要体现它学习的氛围。所以从孩子来讲，第一他要考虑的，是环境。
　　第二考虑的是什么？学生考虑的第二点是老师，包括老师的亲和度，包括老师的沟通能力，包括老师对于他的关注，这一点来讲，也是我们跟公办学校的一个比较大的差异。因为公办学校来讲，大家知道，一个班级35，40个学生，对于老师来讲，关注每一个个体其实是很难。开家长会也是一学期顶多两次。而对于我们来讲其实我们的班主任是每星期都跟家长沟通的。就等于说你在学校里边是一学期开两次家长会，而我们是每星期开一次家长会，所以对于孩子的关注这是很重要的。从学生来讲主要考虑是这两点。
　　那从家长来讲的话呢，从家长这个角度，咱们就必须得在考虑的多一点比如说第一个是这个机构它的整体的能力，它的规模，选择一个小的机构它可能就会存在说你刚才提到的，老师不稳定，员工不稳定，就会出现这样的一些问题。所以呢，你要考虑它是一个什么样的规模，有没有实力。这是第二点。
　　第三点来讲呢，从家长这个角度来讲，还应该考虑的更长远一点，就是我们提出来的你不仅要看他的学习结果，因为结果是一个过程的终点，我们要考虑的是从起点开始考虑，就是除了教这个学科之外，他是不是还有一些附加价值。比如说家庭教育方面，学习能力方面的，出国留学的方面的等等。有这样的一些其他的考虑。所以就是综合起来就是说的，环境是最初级的考虑，教师是必须考虑的，实力是你要考虑的，另外一个来讲的话呢，就是能带来的附加价值也是要考虑的。所以这四点综合在一起，是选择一个机构的要看到的。
　　那么另外可能还有一个问题就是说，到底是在校外上，校外的补习班，还是进行一对一的教学。那我觉得来讲的话呢，这个问题其实也是一个很简单的问题，比如说咱们要从现在我们所在的清华的这个位置，你要去天安门，每个人可能都会选择不同的交通方式，有的人可以坐公车去，有的人去坐地铁去，有的人就是打车去，有的人自驾车去。那么最终你要达到这个目标它一定是一个时间和成本的考虑，那对于我们来讲，班级制教学来讲成本比较低，那么班级制教学核心是什么呢？是我一个班针对的是什么？就是这个班的中等偏上的水平进行来授课。关注的是两头。好学生我希望他拔高。差学生我希望别掉队，是这样的一个教学方式。
　　而一对一来讲的话，它是一个老师度一个学生，然后包括我们的教练等等，我们讲现在叫N对一，就是四对一，六对一，这样的方式去进行服务。那么这种服务来讲的话呢，它的目标和结果性会更强一点。当然这个成本也会高一点，它实际上一个时间跟成本，时间跟投入的一个组合，不同的家庭有不同的选择。
　　主持人：非常感谢黄总给家长的建议，谢谢您。
　　黄森磊：谢谢大家。
各科培训指导
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