描写人物外貌的作文指导课
　　面对现如今语文课程标准的改革大形势下，本人在作文的教学指导方面作了一些大胆的尝试，所以尝试性地上了如下的一堂关于描写“人物外貌”的作文指导课，希望能得到大家的指导。　　课堂设计设想：　　1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。　　2、养成善于观察的学习习惯。　　3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。　　课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。　　内容：“外貌描写”　　一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写　　1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。　　2、板书课题：《外貌描写》。　　二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。　　1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。　　2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。　　3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等)　　三、抓住不同人物外貌的特征　　(例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。)　　(例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。)　　小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。　　四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。　　1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。　　2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?　　3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。　　4、呈现例文。　　(例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。)　　(例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样
，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……)　　5、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情 。　　6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。怎样写描写人物外貌的作文？_百度知道
怎样写描写人物外貌的作文？
提问者采纳
更加深 刻地突出了主题，这要根据文章的内容的需要来决定 人物描写是描写中的一个最重要类别之一，这我知道，那手也 不是我所记得的红活圆实的手；手里提着一个纸包和一支长烟管，身上只一件极薄的棉衣，特别是与闰土少年时期的外貌呼应，因为一个人的内在精神状态，它是指对人物的外貌、对话描写。，浑身瑟索着，终日吹着海风、姿态，又叫肖像描写，在海边种地的人；先前的紫色的圆脸。外貌描 写的一个基本的要求就是要为揭示人物的性格特征服务， 周围都肿得通红、情态，最典型的就是鲁迅在《故乡》中对闰土形象的描绘；眼睛也像他父亲一样。他头上是一 顶破毡帽，只有这样才能收到良 好的效果?、心理描写等，但又不是我这记忆上的闰土了，像是松树皮了?这来的便是闰土，而且加上了很深的皱纹，会通 过一定外貌表现出来：。。，大抵是这样的?外貌描写，有利于表现人物的特点。但是外貌描写不是每一篇文章都要有?这段外貌描写，已经变作灰黄。好的外貌描写必须有利于反映中心思想，它包括外貌描写，却又粗又笨而且开裂、服饰等 的描写、行动描写。虽然我一见便知道是闰土。他身材增加了 一倍，深刻地揭示了闰土的悲惨命运
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中国科学院研究生院权威支持(北京)　电 话：010-　传 真：010-《人物的外貌描写》作文教案_综合性学习教案
《人物的外貌描写》作文教案
教学目的：1．& 使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。2．& 学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。3．& 学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。教学重点：调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。教学难点&：引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。主要教法主体性作文教学法。教学过程&一．导入&&同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你性让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。二．写前指导1．& 朗读下面两个文段。（1）&&&&&& 门一开，班主任领进一位女生。他长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。（2）&&&&&& 门一开，班主任领进一位女生。他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。2．& 思考问题：（1）&&&&&& 找出文段人物外貌描写的句子。（2）&&&&&& 这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）&&&&&& 第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）&&&&&& 你受到什么启发？3．& 同桌交流、讨论思考结果。4．& 全班交流。5．& 教师进行小结，板书要点。（1）&&&&&& 观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点的观察。（2）&&&&&& 描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现中心思想的特征来写，做到以形传神，形神兼备。三．片段训练：片段训练（一）1．& 出示训练要求：观察教师指定的4位同学的体貌，运用以上所学的知识，把其中1位同学的外貌特征写下来。80字左右。2．& 学生写片段。（选择1~2位中等程度的学生，要求把习作写在幻灯片上，备批改。）3．& 评改片段习作。（1）&&&&&& 出示评改要点。能否按照一定的顺序，抓住独特之处观察外貌？为什么？外貌描写能否表现人物的思想性格？有什么修改建议？理由是什么？（2）&&&&&& 幻灯出示学生习作。（3）&&&&&& 学生朗读评议。学生围绕评议要点发表看法。（4）&&&&&& 作者自评。要点：作者对自己习作有什么看法？同意同学们的哪些评议？不同意哪些？（5）&&&&&& 教师小结。要点：指出学生的评议是恰当的，补充学生没有提到的。然后再次明确教学目的。（6）&&&&&& 学生自改。学生参照评改要点，修改自己的习作，教师巡视指导。片段训练（二）1．& 出示训练要点：描写自己家中某位长辈的外貌。注意要符合人物的年龄、身份、修养，结合自己对他（她）的感情。80字左右。2．& 学生写片段3．& 评改片断（1）&&&&&& 依照片段训练（一）的评改要点，同桌交流，互评互改。（2）&&&&&& 自己修改习作。四．成篇训练布置成篇训练作业&。自拟一个题目或参考下面题目，结合提示写一篇写人文章，500字以上。A我的自画像 B皱纹 C 一位邻居 D同桌 E笑吧，姑娘 F爷爷的照片G教师的眼睛提示：1。要注重人物外貌特征的描绘。可以采用集中一处描写，也可以在时间、情景变化中作逐步加深式的描写。2．人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系，和情节的发展结合在一起，揭示人物的精神世界和个性特征。板书设计&：1观察{按一定顺序整体观察抓住独特之处重点观察2描写&& 抓住特征描写&&&&&& 选择重点描绘&& 附录：肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写 。一．要抓住人物的特征。俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身才高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。二．要有选择性。著名作家老舍说的好：‘人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写：”我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。“一个女人，”两手搭在髀间……张着两脚“，像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。三．要注意顺序肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。五．要在动态中展现人物肖像人物多数是处在活动之中的。因此，我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步 展现人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功运用了动态中进行肖像描写。写菲利普时，随着情节的发展，从“神色不安”到“神色张皇”，再到“神色很狼狈”；脸色从苍白到煞白；两只眼睛从“不寻常”到呆滞。这样，人物的神态随着情节的发展而变化，即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之，肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想，着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果。
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