1-6年级上册：5-6单元课后习题答案
一上
整理人：花心怡
第5单元
■ 识字8 《小书包》
说一说你的书包里有哪些文具？
答：我的书包里的有课本、作业本、笔袋、铅笔、橡皮、直尺、转笔刀……
■ 识字9 《日月明》
读一读。
明月（míng yuè） 力气（lì qi）
尘土（chén tǔ） 众多（zhòng duō）
树林（shù lín） 森林（sēn lín）
关心（guān xīn） 开心（kāi xīn）
你能猜出下面这些字的意思吗？
①第一个字是“泪”。“泪”字由三点水和“目”字组成，从眼睛里留出的水就是“泪”，可组词“眼泪”。
②第二个字是“休”。“休”字由单人旁和“木”字组成，一个人靠在木头旁边就是“休”，可组词“休息”。
③第三个字是“歪”。“歪”字由“不”和“正”组成，某样东西摆放不正，稍有偏斜就是“歪”，可组词“歪斜”。
第6单元
■ 课文5 《影子》
你的前后左右都是谁？
句式一：我的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
改：我的前边是（ ），后边是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。
句式二：（ ）在我的前（后、左、右）边。
句式二：（ ）在我的前（后、左、右）面。
（与书本81页小孩的话统一）
■ 课文6 《比尾巴》
照样子做问答游戏。
例：①谁的尾巴最好看？
答：孔雀的尾巴最好看。
②谁的样子最可爱？
答：兔子的样子最可爱。
仿：①谁的速度慢？
答：乌龟的速度慢。
②谁的尾巴像花瓣？
答：金鱼的尾巴像花瓣。
■ 课文7 《青蛙写诗》
说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
答：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠来帮忙了。
青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。（逗号用圆圈圈出，句号用三角形）
二上
整理人：王景
第5单元
■课文12·坐井观天
小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？
答：小鸟和青蛙为了天有多大这件事争论起来。青蛙认为，天只有井口那么大。小鸟认为，天无边无际，大得很。因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际；青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的天。
■课文13·寒号鸟
想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
答：因为喜鹊勤劳、有远见，提前做好了温暖的窝；而寒号鸟贪玩、懒惰、得过且过，还不听劝告，一直没有做好过冬的窝，冬天那么冷，它只能在崖缝里冻死了。
读一读，照样子说一说。
答：笑得直打滚笑得直拍手 气得直发抖
苦得像黄连 痛得像针扎 急得像热锅上得蚂蚁
选做：你在生活中见过喜鹊或者寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。
例：比如在学习上，有的同学像寒号鸟一样，家庭作业不做,就顾着玩，第二天没交作业被老师批评。还有的同学不认真学习，写作业拖拖拉拉，还不听老师的劝导，结果在期末考试时没考好，只能伤心、后悔。
■课文14·我要的是葫芦
想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？
答：种葫芦的人没有得到葫芦是因为做事不注意事物之间的联系，不知道叶子和葫芦之间的关系。
第6单元
■课文15·大禹治水
朗读课文。你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜猜，再查查字典。
挡水：阻拦水流。
疏导：疏通引导。
驱赶：赶走。
按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。
洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。
禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
例：很久很久以前，洪水泛滥，淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们生活痛苦。当时一个叫鲧的人用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。他的儿子禹继续治水。他用了十三年治水，三次路过家门口，都没有进去看看。他采用疏通河道的办法，带领人们治理好了洪水。
■课文16·朱德的扁担
朗读课文，说说为什么大家越发敬爱朱德同志了。
答：因为朱德同志工作异常辛劳，战士们心疼朱德，藏起朱德的扁担。朱德同志完全了解战士们关心、体贴自己的心情，但坚持以身作则，与战士们同甘共苦，这种精神感动了战士们。
选一选，连一连。
挑着—粮食 穿着—草鞋 戴着—斗 笠 lì
■课文17·难忘的泼水节
朗读课文。用下面的词语，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
象脚鼓 凤凰花 银碗 柏树枝
例：泼水节那天，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来。为了欢迎周总理，人们在地上撒满凤凰花的花瓣。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，他一手瑞着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
看看插图，从课文种找出描写周总理样子的句子读一读。
答：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。他一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
三上
整理：李燕
第5单元
15.搭船的鸟
一、读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
答：文中的“我”观察很细致。从文章描写顺序来看，“我”坐在船舱里，听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。当翠鸟出现后，“我”仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴，抓住外形中的颜色描写，把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。翠鸟捕鱼的动作非常快，作者都看得这么清楚，观察得可真是够细致啊！正是因为有了细致的观察，“我”才有这么多的发现，看来细致观察是写好文章的重要一步。
“我”在观察的时候，用眼近看，耳朵听，观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色，写出了翠鸟美丽的样子。通过观察翠鸟捕鱼的动作，写出了翠鸟捕鱼速度的快，动作的敏捷。我们要学习作者“我”留心周围的事物，仔细观察的好习惯。
二、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着,它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
提示：这些加点的动词表现了翠鸟捕鱼的整个过程，连续的动作描写体现出作者细致入微的观察能力。想象时要紧紧围绕这几个动词，依次想象翠鸟捕鱼的每一个步骤，进而在头脑中形成完整的过程。
16.金色的草地
一、仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。
早上，草地( 是绿色的)，因为蒲公英（ 花瓣是合拢的）；
中午，草地( 是金色的)，因为蒲公英（ 花瓣是张开的）；
傍晚，草地( 是绿色的)，因为蒲公英（ 花瓣是合拢的）。
二、只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随这太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……你留意过哪些事物的变化？和同学交流。
提示：本题是引导我们留心观察周围的事物，发现事物的变化，养成良好的观察习惯。
例1：我家的阳台上长着一棵的含羞草。含羞草的叶子是椭圆形的，像小羽毛一样轻，摸上去有一点粗糙。细小的茎非常娇嫩，一滴水打在上面都可以使它弯下腰来。风一吹，含羞草在风中摆动，真像少女在翩翩起舞。椭圆形的花瓣额紫中带红，多么像一个个小绒球啊！有一次，我无意间碰了一下含羞草，它的叶子就立刻收缩了起来，叶柄也垂了下来。多像一个害羞的小姑娘啊！我好奇的蹲下来，过了一会儿，含羞草的叶子又张了开来，叶柄又变了回去。这时，我的脑海里浮现了一个问题：为什么含羞草被碰到后就会把叶子收起来，像姑娘那样知道“害羞”呢？
例2：我家门前有一丛牵牛花。大清早，牵牛花就吹起了紫色的小喇叭，很是好看；到了晚上，它就慢慢地把花都收了起来。第二天，又一批新的牵牛花绽开了笑脸，而昨天开过的花就已经凋谢了。一朵花只开一天，生命真是太短暂了。
第6单元
17.古诗三首
一、有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。背诵课文。默写《望天门山》
《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首诗组成，都是描绘祖国山河美好，赞美大自然美丽风光的古诗。
《望天门山》写的是天门山与江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。
汹涌的江水原先被天门山阻挡，现在天门一开，就像万马奔腾一样，一起喷涌而出。（山的雄奇）
滔滔碧水在李白看来，尽管能够将大山冲开，但是它却不得不在天门山脚下放慢了脚步，被迫回旋，在山脚下发出了震天的响声，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。（水的壮阔）
诗人感觉自己不是乘着帆船而来，而是驾着云朵从天边而来，在这无比壮观的自然景象面前，诗人全然不觉得自己渺小，而是跟它们相提并论了，这就是才华横溢、气度超凡的李白。
《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下显现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。夜幕刚刚降临，月亮慢慢升起，洞庭湖上没有一丝风，显得那么平静，那么悠闲。抬头，一轮明月挂在天空，把它皎洁的光轻轻柔柔地洒在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光……
二、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
※两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
两岸的东梁山和西梁山对峙，美景难分高下。一叶孤舟从天水相接的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。
※湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
月光和水色交融在一起，湖面风平浪静如同未磨的铜镜，平滑光亮。
18.富饶的西沙群岛
一、有感情的朗读课文。说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
答：从第2自然段的描述中，可以感受到西沙群岛风景优美（西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错。）从3—5自然段的描述中，可以感受到西沙群岛物产丰富。（比如各种各样的珊瑚，海参到处都是，各种各样的鱼多得数不清，还有各种海鸟，是鸟的天下，遍地都是鸟蛋。）
二、选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。
提示：本题要在熟读课文的基础上，按照课文的表达方式来写。
例：这里的鱼真多、真漂亮啊！有的全身布满彩色的条纹；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。你看，还有的鱼像一片片黄色的叶子，又像一把把黄色的扇子，大大小小的，多得数也数不清。如果非要数，那恐怕要数上好几年呢！
19.海滨小城
一、朗读课文。说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样的？
答：作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方。行文围绕课题“海滨小城”，先介绍了大海和沙滩，这两者都属于“海滨”的景色，主要从颜色方面入手，突出了景色的美丽；再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道的景色，突出了小城的美丽和整洁，展现了海滨小城特有的美丽景色。
二、有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？
提示：这样的句子一般出现在一段话的开头或结尾，又是也会出现在一段话的中间，这样的句子也叫做“中心句”。本文中，这样的句子有很多，如第四五六自然段的第一句话。
第四自然段：小城里每一个庭院都栽了很多树。
第五自然段：小城的公园更美。
第六自然段：小城的街道也美。
三、在课文中画出你认为写得好的句子。抄写下来和同学交流。
早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。这里的孩子们见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
20.美丽的小兴安岭
一、读下面的句子，体会加点的词语好在哪里？
1.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
答：“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条‘长出’说成‘抽出’，非常贴切。”
2.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
答：“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，覆盖了整个森林。用上“浸”字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。
二、如果我们有机会去小兴安岭，你选择哪个季节去？为什么？
提示：课后第二题是引导理解全文的一道题。它要求学生在获得小兴安岭景色的整体认识的基础上，还要对四季的景色进行比较。这带有个人主观色彩，需要学生分析和思考。要鼓励学生结合自己的体验和感受来谈，说出自己的理由（理由可以是美丽的风景，也可以是物产丰富）。
例：我要夏天去那里。那里的树木是那样茂盛，遮住了太阳，树林里一定很凉爽。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里，我很喜欢那种朦胧的感觉。我还要去看野花，和美丽的野花一起拍照，一起聊聊这小兴安岭的美景。
三、你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。
提示：学习本文写景物的方法：选择能反应这个季节的有代表性的景物来写，写出景物的特点。
例1：瓦蓝瓦蓝的天空中有几朵白云在悠闲地飘来飘去。秋风一阵又一阵，悄悄地来到人们的身边，人们感到有点凉意。秋天，一个让人们喜悦的季节。 在这个美丽的季节里，让我们一起去看看我家乡的田野吧！ 来到稻田，农民们正在弯着腰收割金黄色的稻子。长长的稻穗半遮住了人们的身子。当你远眺时，一望无际，真所谓“一颗稻谷知秋来”啊！ 来到了果园，一棵棵树上的果实多着呢，有石榴、火龙果、橙子，还有我最喜爱的桔柑……数也数不清。当你随便摘一个果实品尝，哗！很甜哦！真想再吃上…… 菠萝蜜是家乡的特产，秋季来临，菠萝蜜就散发出迷人的香味，就像有磁性的东西一样把你吸引住了。菠萝蜜长得与榴莲差不多，有圆形的，椭圆形的，只是刺不长，不容易刺到人。当你用大刀切开它，挖出一块肉，放到嘴里，更是甜津津的，不过，还没到秋季时，它可不让你吃哦！秋天是迷人的。我希望成为音乐家，用动听的曲子来歌唱它；又希望成为画家，用五彩缤纷的画来描绘它！
例2：家乡的秋天，正是丰收季节。稻子熟了，远远望去，像铺了一地的“金子”。玉米熟了，农民伯伯把它们垛在木头架上，像一座金字塔；大豆熟了，农民伯伯把它们晒在场院里，发出耀眼的金光。像一些散碎的小金子；高粱也熟了，红红的。狗尾巴一样穗子，正在向人们招手呢！啊！我爱这丰收的秋天。
四上
整理：樊盈
第5单元
16.麻雀
1.朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
答：本文写的是一只老麻雀在猎狗面前不顾自己的安危，奋不顾身地保护小麻雀的事。
起因：打猎回来的路上，“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀。
经过：老麻雀保护小麻雀，吓退猎狗。
结果：“我”唤回了猎狗，小麻雀得救了。
2.课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关的语句读一读。
■老麻雀的无畏：
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
■猎狗的攻击与退缩：.
我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
17.爬天都峰
1.课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的?
答：课文主要写“我”和爸爸去爬天都峰，在山脚下遇到一位老爷爷。“我们”互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事。课文是按事情发展（爬山前，爬山中，爬山后）的顺序写的。
2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
答：课文先交代了遇到老爷爷前，我看到天都峰山路高和陡，不敢爬，之后写“我”在爬山途中遇到老爷爷，“我”被老爷爷这么大年纪还敢爬天都峰的勇气，老爷爷与“我”的谈话鼓舞了我，从而产生了力量和勇气，最后“我”和老爷爷都登上了天都峰。
第6单元
18.牛和鹅
1.结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
提示:批注就是我们在阅读时，把自己读书的感想、疑难的问题，随手批写在书中的空白地方。批注可以帮助我们理解文章，深入思考。
首先认真分析文中的批注。本文共有七处批注，其中第一处提出了自己的疑问;第二处和第五处对文章的内容进行了领悟、分析;第三、四、六处着重分析了重点语;第七处批注则对作者的情感变化进行了分析。
由此可见，我们给文章作批注时，可以从文章的内容、人物的情感、语言特点、人物塑造、表现手法等方面进行，也可以提出自己的疑问。
2.一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
答： “我”见到鹅时：
总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。“远远地”“绕个大圈子”等词语，说明“我们”从心里惧怕鹅。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。“不说话”“贴着”“悄悄地走”等词语动词描写，写出了“我们”对鹅的恐惧，“害怕”直接点出了这种心情。
被鹅袭击时：
我吓得腿也软了，更跑不快。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
“吓得腿也软了”“我的书包掉了，鞋子也弄脱了”“鹅要吃我了！鹅要咬死我了”这些语句写出了“ 我”遭遇鹅袭击时的惊慌失措和极度恐惧的心理，以及“我”的狼狈不堪。
3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
答：因为金奎叔叔对待鹅的态度教育了“我”，使“我”正确认识了人与鹅的力量，不要盲目地怕鹅。“我”从金奎叔的话中还明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，不要人云亦云，盲目听从传言。对待任何事物，要尊重客观事实，从实际出发。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。平时还要换个角度看待问题，得到的结果会大不相同……所有这些，对“我”都具有深远的意义，所以直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
19.一只窝囊的大老虎
2.结合文中描写“我”动作、神态、语言的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化？并填写下面的表格。
“我”的心情
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声
充满自信
不用露脸，不用说话，得到老师的指导支持
紧张、狼狈
排练时，不会豁虎跳，不叫；表演时，听见台下哄堂大笑
沮丧
感觉自己演了一只窝囊的老虎，演砸了戏
3. 结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？　
答：不窝囊。你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐，不是一只窝囊的大老虎。而且每个人有自己的表演方式，只要你付出了，用心表演了，那就是成功的。况且你给大家带来了笑声，带来了快乐，已经很厉害了！
选做题：
排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么，和同学交流。
类似经历示例：
我在今年暑假，参加钢琴表演。表演当天，我就很紧张，生怕自己会弹错，脑袋里一片混乱，妈妈老师都在鼓励我，妈妈抱着我：“你平时那么认真地练，肯定可以的。”老师笑着拍着我的肩说：“你要相信自己，你一定可以弹出优美的曲子。”我这时才松了一口气，我上台时，深呼吸，抬头挺胸地走到舞台中间，面带微笑地向大家鞠了一躬，走向钢琴，开始演奏。虽然我有些忐忑，但小手仿佛与键盘合为一体，一同跳舞，一同飞翔。比赛结束，我的心稍微放松下来，台下掌声一片，我深深向观众鞠躬。下场时，我看到妈妈和老师微笑的脸庞，自己笑成了一朵花，我知道自己成功了，平时的辛苦没有白费，心中充满了幸福和快乐！
20.陀螺
1.朗读课文，在你体会比较深的地方作批注。
示例：
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。
“妩媚”一般用来形容女子的姿态，这里用来形容冰恭儿转动时的状态，表现出了作者对冰尜儿的喜爱之情。
他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战一一直到其中一方被撞翻才告一段落。
这几句具体描写了赛陀螺的过程。作者用“奋力抽转”“奋勇搏斗”“旋风般撞向”“闪向边”“撞翻”等词语准确而又生动地描写出赛陀螺的过程，让读者感受到比赛的刺激。
2.读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。
■因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这句话写出了“我”为自己不能得到得心应手的陀螺而失落，难过。从中表达了对陀螺的酷爱之情。
■这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
这个句子写出“我”多么希望有只能征善战的陀螺，即将得到陀螺的兴奋。
■尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
这个句子突出了“我”得到喜欢的陀螺的欣喜，想要与朋友一战的迫切心情。
■这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
这个句子写出“我”当时陀螺遭受嘲笑，心情再次失落，士气顿时大减。
■这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
这句话写出了我当时取得赛陀螺的胜利的喜悦之情。
3.“人不可貌相，海水不可斗量”，说说你对这句话的理解。
答：这句话写出不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗去度量一样，不可根据某人的相貌就低估其未来。叔叔送“我”的陀螺虽然看上去又圆又光滑，还被大家嘲笑，但就是这只陀螺，帮助我取得了胜利，使自己立于不败之地。
这恰恰说明了评价一个人或一个物，是否有能力，有作用，不要看他们的长相，看他们的真才实学。不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。
五上
整理人：经宏艳
第五单元
16.太阳
1.默读课文，想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些作用？
太阳
答：课文从在个方面介绍太阳：(1)距离远；(2)体积大；(3)温度高
太阳对人类的作用用一句话概括就是“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”具体来说有以下四点：
(1)太阳给地球带来光明和温暖，没有太阳就没有动植物。
(2)没有太阳，我们就没有吃的穿的，也没有煤炭。
(3)云、雨、雪、风的形成离不开太阳。
(4)太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
2.读下面的句子，结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，体会这样写的好处。
（1）太阳离我们有一亿五千万千米远。
答：这句话运用了列数字的说明方法，“一亿五千万千米”这个数字，准确科学地写出了太阳距离地球很远。
（2）一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
答：这句话运用了列数字和作比较的说明方法，“一百三十万个”就是数字，“才能抵得上”看出这是用熟知的地球与遥远的太阳作比较，列数字和作比较这两种说明方法，既准确又形象地说明太阳的体积很大。
（3）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
答：这句话运用列数字和作作比较的说明方法写出了太阳距离地球远的特点。这样写使抽象的数据形象化，使人很容易理解一亿五千万千米的实际距离。
17.松鼠
1.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
答：（1)松鼠外形特征——漂亮松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴上翘。
(2)松鼠性格特征——驯良松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间，不打扰人们的生活。
(3)松鼠行为特征——乖巧松鼠聪明有智慧，行动轻快敏捷。搭窝时精心考究。
(4)松鼠生活习性——爱干净 会用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
（可分类梳理，也可以按顺序罗列）
2.读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同。
松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。
答： 相应的句子：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
表达的不同是：例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形的，采用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形的，突出了松鼠的特点，语言形象生动，让人觉得活泼有趣，能激发阅读兴趣。
松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。
答： 相应的句子：松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在—起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
表达的不同是：例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小等方面提供明确简洁的信息。课文的第4自然段详细地描述了松鼠搭窝的过程，表现了松鼠的聪明、能干。
松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2～3次，一般在4、6月产仔较多。
答： 相应的句子：松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
表达的不同是：例句只提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息。课文的第5自然段还谈到松鼠毛发的颜色以及松鼠如何梳理毛发，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。
第六单元
18.慈母情深
1.默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
答：文中对母亲的外貌、动作、语言描写，集中体现了“慈母情深”，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出“我”对母亲的爱。
(1)看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。——瘦弱的母亲
(2)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。——贫苦的母亲
(3)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……——辛劳的母亲
(4)“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”——通情达理的母亲
2.读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果。文中还有一些这样的语句，画出来和同学交流。
（1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
答： 这是寻找到母亲后，作者对母亲动作神态的慢镜头描写。
这是倒装的排比句式。（1）作者连用三个“我的母亲”，说明他当时对母亲在如此恶劣的环境中工作，既感到悲哀、心酸、心痛，又深深体会到母亲的辛苦、疲惫，同时，更感受到母亲的坚强、慈爱，美丽与伟大。（2）这里把“我的母亲”放到后面，是为强调作者的震惊。因为当作者看清楚这艰难地直起背的，竟是我的母亲；这缓慢转过身来的，竟是我的母亲；这疲惫的眼睛吃惊望着我的，竟是我的母亲时，作者震惊了，他呆住了。母亲为了生计，竟在这样艰难的环境中工作，除了震惊外，也增添了对母亲的敬爱之情。
（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
答：（1）作者用反复的写作手法，通过连续的动作的词语描写突出了母亲工作的辛苦、忙碌，从而衬托出母亲对我学习的支持，对我的关爱。
（2）四个“立刻”不断地重复，显得节奏那么快，动作那么快，与母亲艰难直起背、缓慢地转身，形成了鲜明的对比。突出母亲争分夺秒地挣钱不易。
（3）她瘦小赢弱，为生计疲于奔命，但她却在坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望。充满了博大而深沉、朴素而崇高的母爱。
3.小练笔 联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试着写一写。
答：我和母亲要钱，母亲不顾别人的劝阻给了，当我看到母亲龟裂的双手时，我被母亲的辛劳所感动。那个女人的话就像刀子一样刺痛我的心，我手里那皱巴巴的毛票就是母亲的血汗，是母亲的辛劳，更是无限伟大的母爱!
小练笔（略）
19.父爱之舟
1.默读课文，说说在我的“梦”中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。
答：在我的“梦”中出现的难忘的场景有：①卖茧给“我”买枇杷吃：
②摇船送“我”上学；
③ 住旅馆想为“我”加钱换房间；
④庙会上给“我”买豆腐脑；
⑤回家为“我”糊万花筒：
⑥雨雪天背“我”上学；
⑦替“我”铺床；
⑧在船上为“我”缝补棉被。
给我印象最深的场景是：逛庙会时给“我”买热豆腐脑吃……（答案不一，说出理由即可）
2.读下面的句子，回答括号里的问题。
（1）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（“新滋味”指的是什么？）
答：（1）“新滋味”指的是“我”深刻体会到父母供“我”上学很不容易，很艰难，为父母无私奉献而感动，可“我”想报答父母的付出，当时又没有这个能力，因而，“我”明白了父爱的伟大和深沉。
（2）我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！（从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？）
（2）从这句话中，我体会到了当时的作者想报答父亲，对父亲的怀念与感激之情。
3.课文为什么以“父爱之舟”为题？从课文中找出相关内容说说你的理解。
答：“父爱之舟”实际上就是指姑爹的小渔船，暗指父亲的爱，这条小渔船是文章的线索。父亲摇着姑爹的小渔船把 “我 ”带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲的爱与“我”经历人生的每一个关口。“父爱之舟”既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。
答：“父爱之舟”实际上就是指姑爹的小渔船，暗指父亲的爱，这条小渔船也是文章的线索。父亲摇着姑爹的小渔船把“我”带到一个个人生的驿站，作为一个情感载体，这条船承载了父亲的爱与无尽的期望，也承载了“我”对父亲的无限感激之情。以“父爱之舟”为题，紧扣主题，突出了父爱的伟大。
相关语句：
（1）父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。
（2）为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。
（3）老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
（4）我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!
六上
整理：熊梅
六（上）第五单元课后习题答案
课文15《夏天里的成长》
1.默读课文，找出全文的中心句，说说课文是怎样围绕中心句来写的。
答：课文的中心句是“ 夏天是万物迅速生长的季节。” 作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“ 夏季” 尽量地用力地长。
2.课文第2 自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
答：第2 自然段主要写了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、苞蕾、苔藓、草、蔬莱等植物，以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。通过描写这些动植物在夏季的快速生长，突出了生物在夏天里飞快生长的状态。
第16课《盼》
1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“ 盼” 的？
答：(1) 走在放学路上盼着变天。(2) 放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。(3) 继续寻找借口出门，盼着雨别停。（4 ）吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。
2.课文哪些地方具体描写了“ 盼” 这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。
示例: (1) “ 每天在放学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗? 为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘ 晴’ 呢?’” 这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。“ 我” 为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“ 我” 作对。于是“ 我” 便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。
(2) “ 望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗? 最好还是留到明天吧。” 这一段心理活动是在“ 我” 的原本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但“ 我” 并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。于是“ 我” 又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿望便又不能实现了，所以“ 我” 祈祷雨能停下来。“ 我” 为了能穿上新雨衣可谓煞费苦让人感觉既可怜又可爱。
第六单元
第17课《古诗三首》
1.说说《浪淘沙》这首诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？
诗的前两句用白描的手法描绘了黄河来自天边、奔腾千里的壮丽图景。“ 九曲” 用夸张的手法写黄河曲曲折折，“ 自天涯” 写出了黄河的源远流长。
后两句作者驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪, 顶着万里黄沙，逆流而上, 直到牛郎织女家, 侧面表现了黄河的雄伟。
2. 想想 《江南春》 这首诗抓住哪些景物写出江南春天的特点的？
诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。写出了江南到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风朝展的酒旗。
3.读一读这两句诗，你发现了什么？
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
这两句诗运用了对偶和拟人的修辞手法，把山水写得有情有趣。
第18课《只有一个地球》
1.结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
答：(1) 地球美丽而渺小，不会再长大。
(2) 地球所拥有的自然资源是有限的。
(3) 目前人类无法移居其他星球。
2.“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步一步得出的？结合课文内容，和同学交流。
课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采和随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉人们：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
3.读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传语，和同学交流。
现象：乱砍乱伐、乱倒垃圾、无节制开采、大肆捕杀、乱排乱放导致水资源及大气受到污染等现象。
标语：
树木拥有绿色，地球才有脉搏。
地球是我家，绿化靠大家。
保护生态环境, 共建美好家园。
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时光悠悠，步履匆匆。转眼间，刚刚步入初中的“小萌新”们即将迎来期中考试，开学两个月来，我们在《春》《济南的冬天》《雨的四季》与《古代诗歌四首》中领略自然风光；从《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《世说新语二则》中捡拾爱的记忆；于《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《〈论语〉十二章》中获得人生启示……
今天，就让我们跟随西湖语文的脚步，回顾七上前三单元的课文知识，梳理重点内容，一键get复习干货！
第一单元
01
《春》
壹
走近作者
朱自清(1898－1948)，原名自华，字 佩弦，号 秋实， 江苏扬州人，现代著名的 散文家、 诗人、 学者、 民主战士。著有诗文集《 踪迹》，散文集《 背影》《 欧游杂记》《你我》等，代表作 《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
贰
重点词语
蓑笠
黄晕
烘托
风筝
嗡嗡
嘹亮
窠巢
应和
繁花嫩叶
喉咙
健壮
卖弄
朗润
宛转
舒活
静默
抖擞精神
欣欣然
呼朋引伴
花枝招展
叁
主要内容
本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
肆
重点突破
（1）文章描绘了哪几幅图？是按照怎样的顺序来写的？
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。绘景先总写后分写；分写时由远而近，由大而小。
（2）文章采用多个角度多种手法描绘景物具体体现？
（3）文章结尾的三个比喻各突出了春天的哪些特点？三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？
第一句象征着勃发的生机，突出了春天的“新”。第二句象征着春天的婀娜多姿，突出了春天的“美”。第三句象征青春的活力，突出了春天的“力”。从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，它们的顺序不能颠倒，因为更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。
02
《济南的冬天》
壹
走近作者
老舍(1899—1966)，原名 舒庆春，字 舍予， 北京人，满族， 现代著名作家，北京市政府曾授予他“ 人民艺术家”荣誉称号。代表作有长篇小说《 骆驼祥子》《 四世同堂》等，话剧《 龙须沟》《 茶馆》等。
贰
重点词语
发髻
镶嵌
慈善
宽敞
绿萍
济南
水藻
肌肤
地毯
显露
露马脚
响晴
安适
贮蓄
温晴
空灵
着落
秀气
澄清
叁
主要内容
这篇写景散文，作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。
肆
重点突破
（1）作者笔下的济南的冬天最突出的特点是什么？课文是从哪几方面来表现这一特点的？
最突出的特点是“温晴”。分别写了济南冬天的山和水。写山依次写了阳光照耀下的山、薄雪覆盖下的山以及城外远山。写水主要写水藻之绿和水的清澈透明。
（2）“济南的冬天”与“冬天的济南”有什么不同？
“冬天的济南”落在“济南”这个地方，重在景象；“济南的冬天”，落在“冬天”这个时令，重在感觉（精神）。文章取题为“济南的冬天”，表明作者是从感觉（精神）的角度去写的，而不是从景物的角度去写的。
（3）《春》与《济南的冬天》文体特点比较，有哪些相同和不同之处？
相同之处：同为写景散文。情景交融，两篇文章在描写景物的同时都融入了作者对景物的喜爱和赞美之情；多种修辞手法的巧妙运用；比喻、拟人、对比、排比等修辞手法的运用使文章语言极具表现力、感染力；虚实结合，文章在描写眼前实景的同时都结合了自己的想象，丰富了文章内容，引人入胜。
不同之处：结构不同，后者使用了总分的形式，而前者是用了总分总的形式；开头不同，后者的开头写出了济南冬天的特点，而前者是起统领全文的作用；描写的季节不同，后者写了冬天，而前者写了春的景象。
03
《雨的四季》
壹
走近作者
刘湛秋，男，当代著名诗人，翻译家，评论家，曾被誉为“抒情诗之王”。
贰
重点词语
棱镜
衣裳
铃铛
屋檐
花苞
草垛
睫毛
端庄
高邈
造访
粗犷
绿茵茵
静谧
凄冷
莅临
化妆
吝啬
干涩
淅淅沥沥
咄咄逼人
叁
主要内容
这篇散文作者抓住不同季节雨的特征，从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的趣味、雨的性格，将雨写得可感可触，亲切可爱，从而抒发了对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。
肆
重点突破
本文在写景状物上有什么独到之处？
善于将四季不同景物的特征与雨的特点和作用巧妙结合，突出雨给世界万物带来的活力。例如：“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”文中大量的诗化句子极具感染力和形象感，形成了作者独具个性的语言风格。
04
《古代诗歌四首》
壹
文学常识
曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。与其子曹植、曹丕并称“三曹”。善诗歌，代表作《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等名篇以抒发自己的政治抱负、反映汉末人民的苦难生活为主调，气魄雄伟，慷慨悲凉。
李白(701－762)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。
王湾(生卒年不详)，唐代诗人，洛阳(今属河南)人。作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品。现存诗10首，其中最出名的当数《次北固山下》。
马致远(约1251—1321以后)，号东篱，一说字千里，大都(今北京)人，元代戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”， 被尊称为“曲状元”。有散曲120多首，《汉宫秋》是其代表作。《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”
乐府，初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，负责采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
贰
内容分析
《观沧海》是一首古体诗，也是一首写景抒情诗。“东临碣石，以观沧海”这两句点明了“观沧海”的位置:诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔、气势雄浑的特点。在这首诗歌里，曹操借助大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首七绝。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。
《次北固山下》是一首写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁的诗。开头以对偶句发端，写神驰故里的漂泊羁旅之情怀。次联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢宏阔大。三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积极向上的艺术魅力。尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。
《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调。抒发了一个飘零天涯的游子，在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦、愁楚之情。
叁
重点突破
（1）《观沧海》一诗中对景物作总写的句子是： 水何澹澹，山岛竦峙；详细写诗人看到的景象的句子是： 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起；描写诗人想象中的景象的句子是： 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里；最能反映作者博大襟怀的诗句是： 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？
①杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。
②“杨花”飘飞给人以漂泊之感，“子规”悲啼使人顿生离别之恨，通过特定的景物为全诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。
（3）赏析《次北固山下》的颔联 “潮平两岸阔，风正一帆悬。”
描述了涨潮时江水漫无际崖，水面变得辽阔无边。晓风徐徐，波涛不惊，一叶白帆顺风飘荡的画面。
①“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。
②“平”“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒畅。
（4）《天净沙·秋思》本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？
本曲前三句列出了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马这些景物。笼罩在苍茫暮色中的枯老的藤条、衰老的树、归巢的乌鸦，呈现出一派萧瑟、凄凉的景象。弯弯的小桥、潺潺的流水、炊烟袅袅的人家，渲染了一种温馨的气氛，却反衬出作者有家归不得的悲苦 、 寂寞之情。古道荒芜、寒风嗖嗖、老马瘦骨嶙峋，这些景不仅给人一种荒凉之感，还暗含了游子的疲惫、憔悴。
第二单元
05
《秋天的怀念》
壹
走近作者
史铁生(1951－2010)，生于北京，当代作家。代表作有小说《 我的遥远的清平湾》《 命若琴弦》《 务虚笔记》，散文《 我与地坛》《 合欢树》《 病隙碎笔》等。
贰
重点词语
瘫痪
敏感
深沉
诀别
侍弄
暴怒
沉寂
憔悴
捶打
絮絮叨叨
央求
淡雅
高洁
烂漫
翻来覆去
喜出望外
叁
主要内容
本文讲述了虽重病缠身，仍体贴入微的照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还在挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。
肆
重点突破
文章反复写“看花”的原因有哪些？
“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。（母亲央我看花—我答应看花—母亲去世不能陪我看花—我和妹妹看花）；“看花”是母爱的集中体现；“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成；母亲生前爱花，反复写看花表达对母亲的怀念。
06
《散步》
壹
走近作者
莫怀戚（1951-2014），重庆人， 当代作家。
贰
重点词语
分歧
粼粼
嫩芽
各得其所
拆散
信服
委屈
水波粼粼
一霎时
两全其美
取决
叁
主要内容
《散步》这篇叙事散文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，反映了中年人肩上沉重的责任感和使命感。
肆
重点突破
（1）课文的最后一句“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”有什么深刻含义？
一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家、一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲更不能有闪失。这个形象很有象征意义，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？
（2）这篇散文是怎样大词小用、小题大做的？获得了怎样的表达效果？
如把“母亲要走大路，儿子要走小路”说成“分歧”，而且面对“分歧”，“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”，这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。再如结尾说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，似乎也有些小题大做，但富含深意、耐人寻味，使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。
07
《散文诗两首》
壹
走近作者
泰戈尔(1861－1941)， 印度作家、诗人。1913年，他以《 吉檀迦利》成为第一位获得诺 贝尔文学奖的 亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，在印度享有史诗的地位。代表作有诗集《 新月集》《 园丁集》《 飞鸟集》等。
冰心(1900－1999)，原名 谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。崇尚“ 爱的哲学”， 母爱、童真、自然是其作品的主旋律。著有诗集《 繁星》《 春水》，散文集《 寄小读者》等。
贰
重点词语
梗
蒂
沐浴
祷告
匿笑
菡萏
攲斜
姊妹
徘徊
遮蔽
荫蔽
叁
主要内容
《金色花》由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘孩子与母亲嬉戏的画面，表达了孩子对母亲的爱，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
《荷叶·母亲》由雨天里荷叶荫蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护与关爱，讴歌伟大的母爱，抒发对母亲的感激、热爱之情。
肆
重点突破
（1）《金色花》中，“我”与母亲有几次嬉戏？
第一次，散发出香气对母亲表示依恋；第二次，将影子投在母亲所读的书页上，替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋；第三次，失踪一天后突然再落到地面恢复原形，给母亲一个惊喜。
（2）《金色花》中孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道？
孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加美好。
（3）如何理解《荷叶·母亲》结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是生命中永远为我们遮蔽风雨、帮助我们渡过难关的人。
08
《世说新语》两则
壹
走近作品
《世说新语》是南朝时期产生的一部主要 记述魏晋 人物言谈逸事的笔记小说。是由 南朝宋彭城人 刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的。全书原八卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事，主要为有关 人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。 课文所选二则分别出自《言语》篇和《方正》篇。
贰
重要词语
《咏雪》
（1）內集：把家里人聚集在一起。
（2）儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄子侄女。
（3）文义：文章的义理。
（4）俄而：不久，一会儿。
（5）骤：急。
（6）何所以：像什么。
（7）差可拟：大体可以相比。
（8）未若：不如。
（9）因风：乘风。因，趁，乘。
《陈太丘与友期行》
（1）期行：相约同行。期，约定。
（2）日中：正午时分。
（3）舍去：丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。（4）乃：才。
（5）相委而去：丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。
（6）家君：对人谦称自己的父亲。
（7）引：拉，牵拉。
（8）顾：回头看。
叁
主要内容
1.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
融洽、欢快、轻松。
2.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？
“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。“柳絮”一喻好，不仅讲究形似更是神似，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
3.《咏雪》文章最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”你以为作者写上这一句的用意何在？
补充谢道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明作者赞赏道韫的才气。
4.《陈太丘与友人期》一文给我们的启示是：
做人要诚实守信，重视礼仪。
5.人物形象：
（1）文中对谢道韫的评价如何？
聪明有才学。
（2）从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？
课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。
（3）元方的性格特点如何？
阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
肆
考点链接
敬称与谦称
君：对对方的尊称，您。
尊君：对别人父亲的尊称。
家君：对人称自己的父亲，谦词。
第三单元
09
从百草园到三味书屋
壹
走近作者
鲁迅(1881－1936)，原名 周树人，字 豫才， 浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级 文学家、 思想家、 革命家。主要作品有 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》， 散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》和 杂文集《坟》《热风》《二心集》《而已集》等。
贰
重点词语
畦
窜
觅
桑椹
油蛉
斑蝥
攒
拗
敛
秕谷
和蔼
宿儒
蝉蜕
云霄
轻捷
质朴
鉴赏
恭敬
博学
渊博
倜傥
淋漓
人迹罕至
人声鼎沸
叁
主要内容
全文按照时间和空间顺序描述了作者童年生活中两个不同阶段的片段：百草园和三味书屋。在百草园，以“乐”为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园。三味书屋则是一个完全不同的世界，它是“全城中称为最严厉的书塾”，但作者浓墨书写的却是课间学生溜到后园玩耍，老先生在课堂上读书入神学生乘机偷乐两个小故事，使三味书屋的生活也充满了难忘的谐趣与欢乐。在两段生活的对比之下，即可见封建教育制度对儿童天性的束缚，也表现了儿童不可压抑的快乐天性和作者对童年生活的怀念之情。
肆
重点突破
（1）三味书屋的生活与百草园的生活最大的不同是什么？
最大不同点是：百草园的生活是无忧无虑、自由自在的；三味书屋的读书生活，其言行显然受到了一定的约束，不能享有充分的自由。
（2）三味书屋的生活与百草园的生活有何相同点？
相同点是自由与快乐。三味书屋的生活虽然受到一定的约束，但学生仍然享有一定的自由，可以时不时地跑到书屋后面的园子里去折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁；教书先生虽然很严厉，拒绝回答“怪哉”一类的问题，但也不乏和蔼，极少体罚责骂学生；教学内容虽然枯燥乏味，却也让“我”疑心是“极好的文章”；在随先生有板有眼地学习的同时，亦有玩指甲游戏与画画儿的乐趣。
（3）百草园与三味书屋两部分内容之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
两部分之间应该是对立统一的关系。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
10
再塑生命的人
壹
走近作者
海伦·凯勒(Helen Keller　1880－1968)， 美国女作家和教育家，被誉为20世纪最富感召力的作家之一。主要作品有 《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
贰
重点词语
拼凑
油然而生
感慨
搓捻
悔恨
小心翼翼
奥秘
企盼
绽开
怦怦直跳
截然不同
疲倦不堪
激荡
不求甚解
混为一谈
恍然大悟
惭愧
花团锦簇
美不胜收
叁
主要内容
本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激和崇敬之情。
肆
重点突破
说说你对文题中“再塑生命”的含义的理解。
表面意思是“重新塑造生命、重新获得生命”。文中指莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，使“我”有了求知的欲望。“爱的光明照到了我的身上”，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
11
《论语》十二章
壹
文学常识
孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬（ｚōｕ）邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家。儒家学派的创始人。
《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇，约485章，是儒家经典著作之一。《论语》是早期语录体(也叫格言体，如文中1-9则)散文，南宋时，朱熹把《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称“ 四书”。
贰
主要内容
十二章语录阐述了求知的态度、学习的方法和做人修身的道理，其意在启迪我们：学习要有端正的态度和良好的方法；做人要有仁爱之心，要心胸开阔、意志坚强、理想远大。
第一章第一句讲学习方法，第二句讲学习的乐趣，第三句讲个人修养。
第二章本章强调治学的人重视道德修养。
第三章是孔子自述他学习和提高修养的过程。
第四章谈学习方法。（强调“温故”，还要能“知新，新旧知识相融合。）
第五章讲学习方法，阐述学习与思考的辩证关系，强调学思相结合。
第六章赞扬了颜回乐于学习、安贫乐道的品质。（学习态度）
第七章阐述了学习态度：以学习为快乐。
第八章讲人的道德修养，提倡安贫乐道、淡泊名利的精神品质。
第九章讲学习态度：向一切人学习。不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有类似的毛病。
第十章讲时光易逝，应珍惜时间。
第十一章讲一个人应当坚定信念、矢志不渝。每一个人都应该有志向。
第十二章讲坚定信念、广泛学习。理论联系实际。（多学、多思、多问）
叁
重点突破
（1）不亦乐乎：不也快乐吗？现用来表示达到了很厉害的程度。
（2）温故知新：温习学过的知识，可得到新的理解与体会。也指重温历史经验，更好地认识现在。
（3）知之为知之，不知为不知：知道就是知道，不知道就是不知道，指要老老实实，不要不懂装懂。
（4）见贤思齐：看见贤人向他学习，希望能和他看齐。
（5）三人行，必有我师：几个人一同走路，其中必定有我的老师。表示要善于向别人学习。
（6）择善而从：选择好的向他学习，也指采纳并实行正确意见。
（7）任重道远：担子沉重，路途遥远。比喻责任重大，需要长期奋斗。
（8）死而后已：死了以后才停止。形容为事业奋斗到底的决心。
（9）己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加于别人。
课外古诗词赏析
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
壹
作品赏析
《峨眉山月歌》是李白于开元十三年（725）出蜀途中所作。峨眉山——平羌江——清溪——三峡——渝州，诗人就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。全诗意境清朗优美，风致自然天成，为李白脍炙人口的名篇之一。
贰
重点突破
（1）用生动的语言描述诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面。
峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江水前行。
（2）“影入平羌江水流”中“影”指什么，本句为我们展现了一幅怎样的画面？有何表达效果？
“影”指月影。皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。该句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。
（3）有人说“月”是此诗的关键，你是否同意这种说法？试加以说明。
同意，全诗以月为线索，凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉。
(4 )本诗抒发了诗人怎样的情感？
抒发了诗人离乡江行的思友之情和对故乡的深深眷恋之情。
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
壹
作品赏析
《江南逢李龟年》是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇，只有二十八字，却包含着丰富的时代生活内容。诗中抚今思昔，世境的离乱，年华的盛衰，人情的聚散，彼此的凄凉流落，都浓缩在这短短的二十八字中。
贰
重点突破
（1）“落花时节”有什么特殊含义？
比喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。
（2）赏析后两句诗的表现手法及思想感情？
一语双关，看似是老朋友之间久别重逢，其实蕴含着对人世沧桑、身世飘零、盛世不再的惋惜和深沉的感叹，表达了作者对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨和自身身世飘零的深切感伤。
行军九日思长安故园
岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
壹
作品赏析
这是一首五言绝句，诗作表现的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。表面看来写得平直朴素，实际构思精巧，情韵无限，是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。
贰
重点突破
（1）这首诗写到了哪个传统节日？从诗中哪些地方可以看出？
重阳节；“登高”“送酒”“菊”
（2）“遥怜”二字别有韵味，请从艺术表现手法以及表达思想情感这两方面加以简析。
作者运用想象，描绘了在战场中开放的故园菊花，表达了对故乡亲人的思念，以及对饱经战乱的人民的同情。
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
壹
作品赏析
这是一首抒写戍边将士浓烈的思乡情愫的诗作。全诗把景色、声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成，简洁空灵，而又具有含蕴不尽的特点。
贰
重点突破
（1）这是一首边塞诗，说说抒发了怎样的思想感情？
诗作多角度描绘了戍边将士浓烈的思乡情愫和满心的哀愁。
（2）诗歌的前两句描绘了什么样的画面？运用了怎样的艺术技巧？
画面：诗歌前两句写了“似雪”大漠、“如霜”月色图。或者回答大漠月夜图。
艺术技巧：①诗人采用比喻的修辞，将月下大漠比作白雪，将明月比作严霜，生动而形象地写出了大漠的荒寒和月色的凄冷；②对偶：上句仰观，下句俯视，俯仰之间，上下交映，突出了大漠和月色的白光一片，寒气侵人，描绘了边地的寥廓和苦寒；③情景交融：诗的前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为下两句写戍边将士思乡奠定情感基调。
以上，我们从文学常识、重点词语、主要内容、内容突破等角度出发，为大家总结梳理了七上前三单元的学习内容，正所谓“万变不离其宗”，回归教材，立足文本，把握教学重点，始终是我们我们需要把握的“终极奥义”。“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，预祝我们的“小萌新”们期中考试顺利，在今后的语文学习中不断“升级打怪”，一路成长，一路收获！
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