拔河比赛中啦啦队队员可以用哪些成语来形容?

1能借助生活经验认识“韭、芥”等8个生字。

2..能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

3.能仿照例子,用动作描写来表现人的心情

一.“识字加油站”的教学

同学们在生活中有去买过菜吗?和爸爸妈妈一起去的还是自己一个人去的呢?买的这些菜你都认识吗?如果要自己单独出去买菜,你有把握全部买正确吗?

接下来有位同学,叫丁丁,他放学回家,看见爸妈给他写了一张留言条。

(课件出示“留言条”)

小月姐姐今天晚上要来我们家吃饭,爸爸妈妈有事要晚点回家。你放学后到楼下菜市场买些蔬菜回来,我们回来后再妙莱做饭。

韭菜(200)、芥莱(500)、芹菜(100)、青蒜(50)、辣椒(50)、莲藕(500)、红薯(500克)、芋头(250克)

2.读留言条,明任务,试读蔬菜名。

引导:丁丁今天要买哪些蔬菜?大家试着读读这些蔬菜名吧。(学生读)

3.逛菜市场,寻蔬菜,读准蔬菜名。

过渡:这些蔬菜你们都认识吗?让我们一起跟随丁丁去逛菜市场吧!

出示第一个菜摊图片(韭菜、芥菜、芹菜、连藕):搜寻蔬菜读菜名,再读菜名。指导读准三声音调“韭、藕”。

过渡语:丁丁继续往前走,忽然他停下了脚步。咦?这里又有他需要的蔬菜了。

出示第二个菜摊图片(红薯、芋头、青蒜、辣椒):搜寻蔬菜读菜名再读菜名。指导读准平舌音“蒜”、翘舌音“薯”、轻声词“芋头”。

4.整理清单,点蔬菜,巩固蔬菜名。

过渡:丁丁的蔬菜都买齐了,我们一起来帮他检查一下。

出示词语:韭菜 芥菜 芹菜 青蒜 辣椒 莲藕 红薯 芋头

5.如果把这些蔬菜做成一盘菜,一份成品,那会有什么菜呢?(课堂70页)

1)请同学们自己看一看,读一读这些菜名,有自己喜欢的吗?

2)把这些菜名读给同桌听并把你喜欢的菜和同桌分享下。

二、“词句段运用”第一题的教学

学生自由练读词语,读准读熟。教师相机指导(提示:“挑”字读三声)

2.指名读,学生开火车读。教师小结:我们把这些词语称作“惯用语”,它们是我国语言要的组成部分。

3.学生自读内容,在小组内交流下词语的意思。

预设1:学习“开绿灯”

提问:同学们,街道路口常常设置有红绿灯。当绿灯亮起时,车辆能否通行?学生回答。提示:这里的“开绿灯”又是什么意思呢?学生回答

点拨:不该通行的放行了。如,小华本该今天交作业,老师却因为他生病让他第二天补这就是老师为他“开绿灯

小结:“开绿灯"就是指本来不允许的事情,由手某种原因,特意充许或不禁止的意思

预设2:学习敲边鼓。角色扮演,情境理解。出示对话

小明:“爸爸,我想买一双新球鞋。”爸爸:“你的球鞋还可以继续穿,暂时不用买。”妈妈:“他那双鞋已经很旧了,就给他买一双吧。”

思考:三个人中,谁在帮谁敲边鼓?指名回答。(妈妈帮小明敲边鼓)小结:像妈妈这样从旁帮腔,替别人说话,就可以称作“敲边鼓”

过渡:很多惯用语大都有特别的含义,需要结合语境才能准确理解。教师呈现语境,学生选词语填空。

(1)抗洪救灾中,解放军战士总是(),冲在最前头。

2)六一班和六二班的篮球比赛中,六一班总是(),因为他们的班队的大部分球员。

5.联系生活实际,学生用自己的话说说这些词语在哪些情况下可以使用,教师相机指导。

课外延伸:跟屁虫,老古董,老狐狸,墙头草,井底蛙,笑面虎,马大哈

6.练习:课堂70 页第二题。

、“词句段运用”第二题的教学

1.出示写“害怕”的两个例句,学生齐读,引导学生自主发现两个句子的相同之处,并交流。预设:相同之处在于都写了害怕的心情,都有动作描写。

2.小结:我们从这组例句知道了可以用动作描写来表现心情。

3.学生找课文中用动作描写表现心情的句子,全班交流。

4.选择一个心情词,尝试用动作描写表现它。

(1)出示表示心情的词语,指名读。引导:当你读着这些心情词的时候,你想起了哪一件事或哪一个情景?你当时有哪些动作?

2)指名说,教师相机点拨。预设:当我读到“着急”时,我想起了上学期的拔河比赛,当我们班与二班比赛,绳子上的红标志忽左忽右的时候,我们啦啦队的同学很着急。我们当时的动作有:站在我们班队员的两侧,身体前倾,弓着腿,向我们左边有节奏地挥动手中的小红旗,大声喊“加一油!加一油”。

(3)学生练写,教师巡视指导。

(4)交流展示,师生评议。

①教师挑选一两例写得不好的,进行评议预设1:没有写清楚动作。日

预设2:动作描写不能很好地体现相应的心情。

②教师挑选一例写得较好的,学生评价。

预设:动作描写把心情表现得很到位。

5.小结:在今后的交流与习作中,可以尝试运用这样的方法来表达你们的心情。

6.练习:课堂70 页第三题。

三、“日积月累”的教学

1.学生自由读成语,把成语读正确、读通顺。教师相机指导“差、谬、驷”的读音。

2.学生交流对成语的大致理解。可以说说自己在阅读中是否见过这些成语,并结合相关内容说说成语的意思,还可以说说自己在什么情况下使用过这些成语

3.针对学生不理解的内容,教师可适当点拨。以“尺有所短,寸有所长”的学习为例。教师讲解:在我国传统的长度单位里,1尺等于10寸,“尺”比“寸”长,但它有它的短因为它不便度量不足一尺的长度;“寸”比起“尺”短,但它有它的长处,因为它可以度量尺的长度。

思考“尺有所短,寸有所长”的意思。指名回答结:用来比喻人或事物各有各的长处和短处。

4.小结:通过大家的交流,我们不仅理解了这些成语的大致意思,还了解了与它们的故事,感受到了这些成语包含的丰富哲理,反映了中国传统文化的丰富内涵。

5.教师提供语境,学生尝试运用。

(1)小红获得了参加全校演讲比赛的机会,但因为学习任务重,小红心里很犹豫你可以对小红说:

(2)月月在听写时,把“龙须”写成了“尤须”,老师说这真是啊!

(3)你不了解这件事的前因后果,就不要随便说,当心

(4)大丈夫,怎么能够反悔呢?

5)虽然小庆的书法水平比不上有些同学,但在班上也算

6.练习:课堂71页第四题

7. .指名背诵、集体背通。

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  • 成语释义:不管上级和下级或指分不出高低胜负。

  • 成语释义:绝:断。声音在耳边不断鸣响。

  • 成语释义:负:辜负;众:众人;望:期望。不辜负大家的期望。

  • 成语释义:这里起来,那里下去。形容接连不断。

  • 成语释义:显:表露,表现;身手:指本领。充分显示出本领和才能。

  • 成语释义:振作起来,紧紧赶上去。

  • 成语释义:高兴得象麻雀一样跳跃。形容非常欢乐。

  • 成语释义:回:回转;荡:动摇。使肝肠回旋,使心气激荡。形容文章、乐曲十分婉转动人。

  • 成语释义:比喻形势紧张,一触即发。

  • 成语释义:懈:松懈。坚持到底,一点不忪懈。

  • 成语释义:竭尽:用尽。用尽全部力量。

  • 成语释义:竭:尽,用尽。用尽全部力量。

  • 成语释义:抖擞:振动,引伸为振作。形容精神振奋。

  • 成语释义:扣:敲打。形容事物激动人心。

  • 成语释义:双方力量相等,不分高低。同“力均势敌”。

  • 成语释义:形容斗争或竞赛很激烈。

  • 成语释义:戮力:并力;同心:齐心。齐心合力。

  • 成语释义:比喻优秀人物交友或才子佳人结为夫妻。

  • 成语释义:形容战斗或劳动之前,人们精神振奋,跃跃欲试的样子。

  • 成语释义:形容战斗或劳动之前,人们精神振奋,跃跃欲试的样子

  • 成语释义:指相互争夺。

  • 成语释义:形容认识一致,共同努力。

  • 成语释义:身体前后晃动。形容大笑或困倦得直不起腰的样子。

  • 成语释义:形容群众性的活动情绪热烈,气氛高涨,就象炽热的火焰照天燃烧一样。

  • 成语释义:鼎:古代煮食器;沸:沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷,就象煮开了锅一样。

  • 成语释义:响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大

  • 成语释义:有生气的龙和有活力的虎。形容活泼矫健,富有生气。

  • 成语释义:均:平;敌:相当。双方力量相等,不分高低。

  • 成语释义:第一仗就取得胜利。

  • 成语释义:比喻在某些问题上抱同样态度。

  • 成语释义:保持一致,行动起来像一个人,指站在一起并且互相支持。

  • 成语释义:一万人一条心。比喻众人团结一致。

  • 成语释义:千万人一条心。形容团结一致。

  • 成语释义:指心中有某种意念或情绪起伏不定,无法克制。同“心痒难挠”。

  • 成语释义:尽最大努力忍受痛苦或克服困难。

  • 成语释义:遥遥:远远。远远地走在最前面。

  • 成语释义:原指作战时策马冲锋在前。形容领先。也比喻工作走在群众前面,积极带头。

  • 成语释义:英姿:英勇威武的姿态;飒爽:豪迈矫健。形容英俊威武、精神焕发的样子。

  • 成语释义:比喻人多力量大。

  • 成语释义:指万众一心,如坚固城堡。比喻众人团结一致,力量无比强大。

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