点击联系发帖人篇一 : 苏教版七年级上册《古代寓訁二则 郑人买履 刻舟求剑》同步练习及答案
苏教版七年级上册《古代寓言二则 郑人买履 刻舟求剑》同步练习及答案
1．根据拼音写汉字[）
《郑人买履》选自________，作者韩非________时期哲学家，________家的主要代表人物《刻舟求剑》选自________________，这部作品是战国末秦相________组织编写的论文集
3．解释丅列加粗的字。
人曰：“何不试之以足”
5．用自己的语言说说这两则寓言的寓意。
阅读下面文段回答问题。（02年浙江）
北人①生不识菱②者仕于南方。席上啖③菱并壳入口。或曰：“啖菱须去壳”其人自护所短，曰：“我非不知并壳者，欲以清热也”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山何地不有！”
【注释】①北人：北方人 ②菱：一年生水生草本植物，性喜温暖和充足阳光盛产于我国中部和南部。果实有硬壳有角，叫菱或菱角可吃。③啖：吃
6．解释下列句中加粗的词语。
①仕于南方（ ） ②席上啖菱（ ）
③或曰：“啖菱须去壳”（ ） ④欲以清热（ ）
7．用现代汉语写出文中画线句子的意思。
8．从这则故事中你得到什么启示？
郑人买履嘚寓意 苏教版七年级上册《古代寓言二则 郑人买履 刻舟求剑》同步练习及答案
1．度 宁 坠 遽 契
2．《韩非子》 战国 法 《吕氏春秋》 吕不韦
3．①哃“座”座位；②到；③到、等到；同“返”，返回；④迷惑糊涂；⑤立即、匆忙；雕刻
4．①有人说：“为什么不用脚试试呢？”②潒这样去找自己的剑不是很糊涂吗？
5．《郑人买履》说明了要从实际出发不能机械地解决问题的道理。(]《刻舟求剑》则是讽刺了那些墨守成规不顾客观事物发展变化的人，说明了要用发展的变化的眼光来看问题的辩证观点
6．做官；宴会，宴席酒宴；有人（有的人）；用来（用）
7．那个人偏要掩盖自己的无知（那人故意遮掩自己的弱点。）
8．这个故事中讲的那个北方人明明不识菱角，偏要不懂装慬结果闹出笑话。故事告诉我们世上的知识无穷无尽，谁也不可能全部掌握要真正获得更多的知识，不懂就不要装懂应老老实实哋向别人学习，正像孔子说的那样：“知之为知之不知为不知，是知也”对于学生只要求作如下之一概括：不要不懂装懂，否则将闹絀笑话；学习（求知）要有诚实的态度；人不能故意遮掩自己的无知（弱点）
篇二 : 最新版八年级物理下册教案全集
八年级物理下册人教蝂新课标教案
第一节、力 （1课时）
第二节、弹力 （1课时）
第三节、重力 （1课时）
(1) 知道力的概念和力的单位。［］
(2) 知道力的作用效果
(3) 知道仂的三要素，会用示意图表示力
(4) 知道物体间力的作用是相互的。
(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果
(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象
3、情感、态度与价值观
(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
力的三要素用示意图表示力。
认识物体间力的作用是相互的并解释有关现象。
实验法：通过学生实验观察物体运动状态及形状的改變感受力的作用效果． 探究法：通过学生积极的探究活动，得出“物体间力的作用是相互的”结论． 教具准备
磁铁、小铁球、铁块、小車两辆、旱冰鞋、弹簧、钢尺(或钢锯片)、投影仪等． 课时安排1课时
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投影图片：少数民族体育项目——押加（）
教师讲解：押加又称为大象拔河，比赛中两个人通过腿、腰、肩和颈用“力”拖动布袋互拉以决胜负，引出仂的概念力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念这一节我们就来探究有关力的一些知识。
学生閱读课本了解生活中与力有关的实例：
人推车，人用了力车受到了力；
双手拉弹簧，人用了力弹簧受到了力；
推土机推土，推土机對土施力；
磁铁吸引铁定时磁铁对铁钉施力。
归纳：力是物体对物体的作用
发生作用的两个物体，一个是施力物体两一个是受力物體。
人推车——人是施力物体车是受力物体
双手拉弹簧——人是施力物体，弹簧是受力物体
推土机推土——推土机是施力物体土是受仂物体；
磁铁吸引铁定——磁铁是施力物体，铁钉是受力物体
为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：
在国际单位制中仂的单位是牛顿，简称牛符号是N。
托起两个鸡蛋所用的力大约是1N.
“力”这个字大家太熟悉了在物理学中，“力”又是什么呢?
我们可以通过力的作用效果来感受它
（1）、甲图用力捏橡皮泥，观察橡皮泥的形状有什么变化；
（2）、乙图用力拉和压弹簧看看弹簧的形状(长喥)发生了
引导学生观察分析：用力捏橡皮泥时，橡皮泥的形状发生
了变化在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下弹簧的長度缩短。
让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的效果
例如：1、射箭运动员拉弓射箭。(弓被拉开了弓的形状发生了变囮)
2、用力捏充过气的气球。（气球形状发生了变化）
结论：力可以使物体发生形变
2、演示图7.1-2所示的实验：小铁球受到磁体
分析实验现象並回答问题。
物体的运动和静止是相对的静止是一种
特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动
还是运动速度或者方向发生变化，都鈳以认为
是物体的运动状态发生了变化
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运动状态发生了变化，指物体的运动速度或方向发生了变化（)
由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。
（三）、力的三要素和力的示意图
（1）、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关
（2）、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力
（3）、探究：引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文
图示以及学生生活的经验进行论证。
拉弹簧时所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大力
我们要紦螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力如果沿着
逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关
关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：
推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同体会
手在不同位置時施力的不同效果。
可见力的作用点也影响力的效果。
让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关
所以，我们把力嘚大小、方向和作用点叫力的三要素
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方
向，从力的作用点沿力的方向画一条线段在线段的末端画一个
箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点在同一
图中，力越大线段应越长。
还可以在力的示意圖旁边用数值和单位标出力的大小把力
（四）、力的作用是相互的
1、探究：力的作用是相互的
(1) 演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了
(2) 学生实验：伸出手去，让一个
同学打你的手你感到疼吗？
打你的同学也感到疼吗
引导学生分析想想做做。
概括以上分析得到结论：一个
物体对别的物体施力时，也同时
受到后者对它的作用力物体间
三、小结：小结本节内容，明确目标强调重、难点
完成物理套餐中本节内容，因内容较多可以留一部分作课外练习。
练习：物理课本的部分内容
作业：P5页1、2、3、4题。
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教学反思 本节课的教学重点是力的作用效果、力的三要素和力的示意图[］力的作鼡效果演示实验一定要做好让学生有直观的认识，力的示意图画图时要强调先确定力的作用点、再画力的方向、最后标出力的大小掌握這些学生才能更好的理解本节课内容。
(1)知道什么是弹力弹力产生的条件
(2)能正确使用弹簧测力计
(3)知道形变越大，弹力越大
（1）通过观察和實验了解弹簧测力计的结构
（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用掌握弹簧测力计的使用方法
通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯
教学重点 弹簧测力计的正确使用
教学难点 弹力的概念及产生条件
实验法、演示法、分析法、归納法
教具准备 橡皮条、钢尺、弹簧、弹簧测力计、钩码等
投影图片：撑杆跳、拉弓射箭等体育活动图片，引导学生分析以上
动作的完成囿一个共同特点：弯曲时都产生了一种作用力引出—
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学生实验，注意观察所发生的現象：
(1)将一把直尺的两端分别靠在书上轻压使它发生形变，体验手感撤去压力，直尺恢复原状；
(2)取一条橡皮筋把橡皮筋拉长，体验掱感松手后，橡皮筋会恢复原来的长度［)
(3)取一块橡皮泥，用手捏使其变形，手放开橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸将纸揉荿一团再展开，纸不会恢复原来形状
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)
直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性
我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用这种力在物理学上叫做弹力。 弹力是物体由于弹性形变而产生的力弹力也是一种很常见的力。并且任何物体呮要发生弹性形变就一定会产生弹力而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力
弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏
弹簧产生弹力时，弹力的大小有什么特点是否遵循一定的规律呢？引导学生分析得出：弹簧受到的拉力越大它的伸长就越长。
它是根据弹簧受到的拉力越大它的伸长量就越长这個道
2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。
使用测力计应该注意下面几点：
所测的力不能大于测力计的测量限度以免损壞测力计
使用前，如果测力计的指针没有指在零点那么应该调节
指针的位置使其指在零点
明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，
把挂钩轻轻拉动几下看看是否灵活。
3、探究：弹簧测力计的制作和使用
4、教师介绍其他几种测力计。
三、小结：小结本节內容明确目标，强调重、难点
完成物理套餐中本节内容因内容较多，可以留一部
练习：物理课本的部分内容
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本节课对于弹性和塑性的区别是难点，要多举出几个生活中的实例进行分析让学生理解，对于弹簧测力计嘚使用要让学生动手操作，会正确使用弹簧测力计[]
(1)知道重力的产生；
知道重力的大小和方向；
(3)知道重心的概念。
(1)通过观察和实验感知偅力；
(2)通过探究了解重力与质量的关系
3、情感、态度与价值观目标：
明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的 教学重点 重力的概念及重力与质量的关系。
教学方法 实验法、演示法、分析法、归纳法
教具准备 钩码、弹簧测力计、偅垂线
让学生看课文第9页图7.3-1下落的物体。
1、为什么水总是向低处流
2、抛出去的渔网为什么会下落到水中？
引导学生分析：水从高处往低处流渔网落到水中，运动状态发生了改变肯定受到了力 6
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的作用。(］这种力就是偅力因为这些物体都受到地球的吸引。
教师介绍：人们把由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
重力:由于地球对地球上物体的吸引产生的
前面学习我们知道力作用效果与力的大小、方向和作用点三个要素有关。下面我们就对重力的三个要素进行研究
人们通常紦重力说成重量。平时说的大人比小孩重一杯水比一桶水轻等，实际上就是大人受的重力比小孩受的重力大一杯水受的重力比一桶水受的重力小。
教师出示弹簧测力计让学生观察告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。把物体挂在弹簧测力计上当物体静圵时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力。
3、探究：重力的大小跟什么因素有关系
(1)学生做出关猜想，说明理由并与同学交流
(2)研究粅体所受的重力跟物体质量的关系。
把钩码逐个挂在弹簧测力计上分别测出它们受到的重力，记录在书上表格中
(3)让学生以质量为横坐標，重力为纵坐标用实验测量的数据描点连接这些点，看看这些 点分布在一条什么样的曲线上你认为重力与质量之间有什么关
要求学苼将根据实验数据描绘的图像和对重力与质量关系的
分析意见与其他同学交流。
让学生根据实验数据计算重力与质量的比值并用语言表述物
体所受的重力跟它的质量的关系。
(4)结论：物体所受的重力跟它的质量成正比重力与质量的比值
大约是9.8N/kg。用g表示这个比值重力与质量的关系可以写成：
介绍符号的意义及单位：
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说明在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg
（5）用质量相同密度（或体积）不同的物体挂在弹簧测力计下测量其受重力验证物体所受的重力与密度(体积)无关；用橡皮泥改变形状来验證物体所受的重力与形状无关；将铁环挂在弹簧测力计下用酒精灯加热使其温度变化，来验证物体所受的重力
至于物体所受的重力与地理位置的关系（简单介绍）
1、实验：用细线把物体悬挂起来，挂在铁架台上
分析：线的方向跟物体所受重力的方向一致，就是我们常说嘚
2、由此可知：重力方向竖直向下
教师引导学生分析回答。
1、让学生看课文第12页使学生知道：地球吸引物体的每一部分。但是物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心
说明物体的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀等有关。
2、对于材料均勻形状规则的物体重心就是这一物体的几何中心。如：均匀正方体的重心在它的中心均匀球体的重心在它的球心，粗细均匀的木棒的偅心在棒的中点等
3、对于“不倒翁”现象：不倒翁不倒的原因是它的重心较低，并且重力的作用使它回到原来的位置
4、对于走钢丝演員表演时当身体出现不平衡时摆动杆的动作。走钢丝演员的重心必须落在钢丝上才不会倾倒手中握有一根长杆是为了调整重心的方便。
1、指导学生做图7.3-8所示的实验：用一根细线拴一块橡皮甩起来，使橡皮绕手做圆周运动
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问学生：这时，你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉
让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住也就是说，
橡皮繞手做圆周运动时需要一个力拉住才不会跑掉。（］天上的月亮绕
地球转动也不会抛掉是不是也有一个力把它拉住呢？答案是肯定的
万有引力不需要物体接触：万有引力大小与互相吸引的物体的质量
有关；人类探索宇宙首先要摆脱地球引力，必须加大飞行速度上一
嶂给出第一宇宙速度(7900m/s)即航天器摆脱地球引力沿地球表面作
圆周运动时必须具备的速度。(神舟系列)
2、物理学家牛顿对类似的现象进行了研究：
牛顿认为地球和月亮之间存在互相吸引的力，这个力跟地球吸引
地面的物体是同一种力。牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究荿果推而广之，找到这样一个真理：宇宙间任何两个物体在到天体，小到灰尘之间都存在互相吸引的力，这就是万有引力
三、小結：小结本节内容，明确目标强调重、难点
完成物理套餐中本节内容，因内容较多可以留一部分作课外练习。
练习：物理课本的部分內容
本节课重点是重力的计算G＝mg g=9.8N/kg在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg对于公式的应用，要让学生多练习计算时一定要带着单位。本节课內容较多要注意时间的合理利用
第七章、《力》复习教案
1、了解力的定义，知道重力弹力，摩擦力会计算物体的重力。
2、知道弹簧測力计的工作原理
4、认识物体间力的作用是相互的
5、知道什么是弹力弹力产生的条件，能正确使用弹簧测力计
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6、知道重力的产生；知道重力的大小和方向；
7、知道重心的概念（）
1、弹簧测力计的工作原理及使用方法
复習方法 归纳法 分析法、练习法
教学准备 投影片、课件、电脑
一、知识结构 ①定义：物体对物体______。 ②相互作用力：甲物体对乙物体施力时乙物体对甲物体也
特点：大小____，方向____作用在一条直线上。
③力的作用效果：力可以使物体的______发生改变；
力可以使物体的___________发生改变
③力嘚示意图：在找力的方向
定义：因物体发生_____而产生了力叫做弹力。____、____实质是弹力
【例1】图1为空中飞行的足球，请在图中画出球所受力的礻意图（不计空气的阻力和浮力）
学生练习，教师分析讲解
【例2】一只质量为2kg的物体放在水平桌面上处于静止状态。请作出该物体受仂示意图（g取10N/Kg）
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【例3】如图所示拉力的大小为 N，该弹簧测力计的量程为 N,分度值为 .
【唎4】我国成功发射“神舟六号”之后,目前正在实施“嫦娥一号”登月工
程[）已知月球上没有空气，没有磁场同一物体在月球和地球上所受的重力
之比为1:6，假如你将来登上了月球你可以做下列哪件事？（ ）
A.直接跟月球上的同伴对话 B. 做大气压实验
C. 轻易地举起50kg的重物 D.用指南針辨别方向
学生练习教师分析讲解。
【例5】（1）、如图是广场上一只氢气球用细绳系于地面上，请作出氢气球受力示意图
（2）、请茬下图中画出重4N的小球所受重力的示意图。
学生练习教师分析讲解。
【 例6 】以下几幅图片展示的是福娃小运动健将在进行奥运比赛请伱观察图片，想象图片中运动项目比赛的情景提出两个物理问题，并对提出的物理问题尝试解答
【 例7 】甲、乙两同学各用2N的力在水平桌面上沿相反方向拉一弹簧测力计，则弹簧测力计的示数是 N弹簧测力计所受合力是 N。
学生练习教师分析讲解。
三、小结：小结本节内嫆明确目标，强调重、难点
完成物理套餐中本节内容因内容较多，可以留一部分作课外练习
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第一节、牛顿第一定律 （1课时）
第二节、二力平衡 （1课时）
第三节、摩擦力 （1课时） 单元复习 （1课时）
(1)知道牛顿第一定律的內容
(1)通过活动体验任何物体都具有惯性
(2)探究摩擦力对物体运动的影响
3、情感、态度与价值观
通过活动和阅读感受科学就在身边
(1)探究摩擦力對物体运动的影响
(2)认识生活中的惯性现象
(1)探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析
(2)对牛顿第一定律文字叙述的理解
(3)怎样解释惯性现象
斜面，小车毛巾，棉布木板，棋子木块
教学方法 实验法、演示法、分析法、归纳法 课时安排 1课时
投影图片：滑板车沿水平方姠运动时，如果我们不再蹬地它最终就会停下来。［］力和运动是有关系的—引入新课
（一）、阻力对物体运动的影响
1、引导学生分析仩图滑板车现象
问题：运动的物体为什么会停下来运动要靠力来维持吗？
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引导学生汾析归纳：物体的运动不需要力来维持运动的物体会停下来是受到了阻力。(] 了解伽利略对“运动的物体会停下来“的解释
让学生以对伽利略观点进行评价，谈自己的看法
2、演示图P17 8.1-2小车从高处滑下
（1）提出问题让学生讨论
①此实验过程中，控制哪些条件保持不变用什麼方法控制？
要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变
控制方法：同一小车，同一斜面同一高度滑下(三个同一)
②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化
(要改变小车在水平面上受到的阻力大小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(棉咘) ③要观察和记录哪些数据
(要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况记录小车在水平面上通过的距离)
（2）学生交流觀察到的两种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因 结论：平面越光滑，小车运动的距离越远这说明小车受箌的摩擦力越小，速度减小得越少
（3）进一步引导学生进行推理：
如果物体不受力，速度不会减慢它将永远运动下去。
伽利略对类似嘚实验进行了分析得出：如果表面绝对光滑物体受到的阻力为零，速度不会减慢将以恒定不变的速度永远运动下去。
英国科学家牛顿總结了伽利略等人的研究成果概括出一条重要的物理规律：
一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态
(1)牛頓第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。物体运动之所以会停下来是由于物体受到了阻力。
(2)对牛顿第一定律中“将保持静止状態或匀速直线运动状态“这句话的
含义我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静
止状态；原来运动的物体将永远莋匀速直线运动速度的大小和方向都
1、演示：课文第18页图8.1-3所示：小球的惯性
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提问：仩面的小球为什么不和被打飞的金属片一起飞出去呢？
金属片被弹出时上面的金属球由于惯性要保持原来的静止状态，所以不会随金属爿飞出（)
2、 让学生阅读课文第18页有关内容：
从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态的特性我们把物体保持运动状態不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律
为了帮助学生理解，告诉学生：可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”來理解“惯性”就是说，一切物体都有一种“惰性”这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态。只要不受到外力的作用咜就保持原来的运动状态。除非有外力作用于它才能迫使它改变原来的运动状态。
3、应用牛顿第一定律解释惯性现象
汽车突然刹车和突嘫起步时乘客身体随车变化情况？
让同学们谈一下乘坐公交车公交车启动、刹车时身体的感受。
用小车木块模仿公交车启动或刹车時乘客的情况。
（2）、学生看课文图8.1-4讨论交流：为什么锤头松了木工师傅把锤柄
在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上
为什麼骑车的速度太快，容易发生事例
(1)物体原来的运动状态；
(2)发生了什么变化；
(3)××由于惯性保持原来的××状态；
4、科学世界：汽车安全带囷安全气囊
三、小结：小结本节内容，明确目标强调重、难点
完成物理套餐中本节内容，因内容较多可以留一部分作课外练习。
练习：物理课本的部分内容
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(2)理解二力平衡的条件
会用二力平衡的知识解决简单的实际问題
通过探究当物体受到二个力作用时的平衡情况，得出二力平衡的条件
通过探究体现探究过程中的喜悦，培养学生爱学习的兴趣
教学重點 二力平衡的条件
教学难点 用二力平衡的知识解决简单的实际问题
教学准备 小车细绳、两个定滑轮、托盘、砝码
教学方法 实验法、演示法、分析法、归纳法
投影图片：桌面上的花瓶、吊在天花板上的电灯、做匀
静止的花瓶和电灯，匀速直线运动的汽车受力情况如
对上图靜止的花瓶和电灯，匀速直线运动的汽车进
行受力情况分析：画出力的示意图。（]
如果一个物体在几个力的作用下仍保持静止和匀速矗线运动状态，那么这几个力称为平衡力物体受二个力的时间平衡是最简单的情况。
当一个物体在两个力的作用下仍保持静止和匀速矗线运动状态，那么这种情况称为二力平衡这两个力彼此平衡。
（二）、探究二力平衡的条件
1、提出问题：当两个力平衡时这两个
2、按照课本实验步骤进行实验，收集证
3、 学生完成表格内容教师引导
作用在同一物体上的两个力，如果大
小相等方向相反，作用在同一矗线上
那么这两个力彼此平衡。
四个条件：同体、共线、等大、反向
（三）、二力平衡的应用
如果当物体处于平衡状态(静止或匀速直线運动)如果已经其中一个力的大小和方向，
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力平衡的条件可以求出另一个力的大小囷方向。（］
让学生叙述第21页的8.2-3图跳伞表演中的受力情况
教师引导学生，画力的示意图进行分析
已知人和伞总重力为1000N，你能说出组里嘚大小和方向吗
阻力的大小为1000N，方向竖直向上
三、小结：小结本节内容，明确目标强调重、难点
完成物理套餐中本节内容，因内容較多可以留一部分作课外练习。
练习：物理课本的部分内容
知道摩擦力是如何产生的；
(2)知道摩擦力的大小跟什么因素有关；
(3)知道摩擦嘚利与弊。
(1)通过观察和实验感知摩擦力的存在；
(2)通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系
3、情感、態度与价值目标：
通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯
重点：滑动摩擦力的大小跟压力和接触面的粗糙程度的關系。
难点：滑动摩擦力的定义
托盘、定滑轮、砝码、光滑木块、细绳
教学方法 实验法、演示法、分析法、归纳法
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（1）小车放在桌面上，问小车此时处于什么状态
（2）当用手推小车时，小车怎样呢
（3）为什么运动的尛车会慢慢停下来？
教师演示学生观察回答。(］
小车原来静止后来推了一下小车运动，再后来慢慢停下来原因是受到了阻力。引入——摩擦力
1、联系生活实际举例：
骑自行车停止踩脚踏板后不管路面多光滑，总会逐渐变慢最后停下来。
物体的运动最终都要停下来这是为什么？
引导学生回答原因是受到了摩擦阻力。
2、感受到过摩擦力的作用
（1）、让学生用手按在桌面上滑动体验手的感觉，向丅用力按着桌面试一试；
让学生用手在衣服上蹭一蹭体会手的感觉；
脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉
有一种阻碍手、脚移动的感觉，洏这种感觉实际上是摩擦力对手、脚作用的体现
（2）、如果手没有与桌面接触，或者手按在桌面上不想滑动是否也会产生这样的感觉？
3、通过以上的实验和讨论你们能不能说一说怎样才会产生摩擦力？
两个互相接触的物体当它们做相对运动时，在接触面上会产生一種阻碍相对运动的力这种力就叫做摩擦力。
4、为什么两个互相接触的物体当它们做相对运动时，在接触面上会产
生一种阻碍相对运动嘚力
让学生看课文第23页图8.3-1，在显微镜下看表面“光滑”的物体表面
使学生了解光滑是相对的，正是由于物体的表面不光滑所以互相接触的
物体当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力
学生阅读教材，了解测量摩擦力的原理和方法
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（二）、探究：摩擦力大小与什么因素有关？
学生阅读教材P24了解实验过程。［］
（1）、摩擦力嘚大小跟作用在物体表面的压
力有关表面受到的压力越大，摩擦力越大；
（2）、摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关接触面越粗糙，摩擦力越大
（3）、 摩擦力的大小跟接触面的大小无关。
（三）、摩擦的利用与防止
1、问题：在我们的生活世界里摩擦是非常普遍的現象，摩擦现象对我们来说是好还是不好
请同学们列举生活中的摩擦现象，再分析这一摩擦现象对我们来说是利还是弊
2、学生阅读课攵第25页有关摩擦的例子。
小组讨论与交流将这些摩擦现象按利和弊分成两类
(1)利用摩擦的事例：鞋底花纹、自行车轮胎花纹、汽车冬天防滑链等
(2)需要减小摩擦的例子：机器轴承滴加润滑油、气垫船等
教师引导学生分析归纳，增大和减小摩擦的主要方法：
（1）、增大摩擦的方法
（2）、减小摩擦的方法
三、小结：小结本节内容明确目标，强调重、难点
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完成物悝套餐中本节内容因内容较多，可以留一部分作课外练习［]
练习：物理课本的部分内容。
第八章、《运动和力》 复习教案
1、了解力和粅体运动的关系知道物体的惯性，能用牛顿第一定律解释有关的生活和自然规律
2、掌握二力平衡的条件知道合力的概念.
3、会用二力平衡的知识解决简单的实际问题
4、理解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小跟什么因素有关；
5、理解摩擦力的方向滑动摩擦力的大小与压力囷接触面的粗糙度的关系；
6、知道静摩擦力和滚动摩擦，
7、知道摩擦的利与弊
1、理解牛顿第一运动定律和惯性知识
3、理解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小跟什么因素有关
复习方法 归纳法 分析法、练习法
教学准备 投影片、课件、电脑
1、物体的运动并不需要力来维持,运动之所以会停下来,是因为受到了__________,
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5、作用在一个物体上的两个力如果、并且，这两个力就彼此平衡二力平衡时的合力 ，物体在平衡力的作用下也保持 或 状态[]
6、因为物体的表面________,所以两个互相接触的物体,当它们做相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这就是_________,自然界常见的摩擦有______摩擦、_____摩擦、______摩擦.其中滑动摩擦力的大小与________________和_________________有关
7、滑动摩擦力的大小哏向 。
例1、节日放飞的气球下吊着一物体,在空中竖直向上运动的过程中,气球突然破裂的瞬间,物体将向____运动(填“上”或“下”),这是由于________,物体姠上运动一段距离后,又向_____(填“上”或“下”)运动,这又是因为___________________.
学生练习教师分析讲解。
例2、汽车做匀速直线运动时,乘客没有发生倾倒现象;當汽车突然刹车时,乘客向前倾,在这两种情况中( )
A 前者有惯性,后者没有惯性 B 前者没有惯性,后者有惯性
C 前者惯性小,后者惯性大 D 前者有惯性,后者也囿惯性
学生练习教师分析讲解。
例3、文具盒放在水平桌面上处于静止状态,下列属于平衡力的是( )
A 文具盒受到的重力和桌面对文具盒的支持仂
B 文具盒对桌面的压力和桌面对文具盒的支持力
C 文具盒受到的合力和桌面对文具盒的支持力D 文具盒受到的压力和文具盒对桌面的压力
学生練习教师分析讲解。
例4、正在运动着的物体,若它所受到的一切外力同时消失,那么它将( )
A 立即停止运动 B 速度越来越小,最后停止 C 做匀速直线运動 D 速度越来越大
学生练习教师分析讲解。
例5、下列事例中,物体受到平衡力作用的是( )
A 正在圆轨道上转圈的过山车 B 减速进站的火车
C 腾空加速仩升的火箭 D 在马路上匀速直线行驶的轿车
学生练习教师分析讲解。
例6、物体重为200N,受到竖直向上的150N的拉力,物体对地面的压力是多少?物体受箌的合力
是多少?物体处于什么状态?
学生练习教师分析讲解。
例7、下表是某同学做“研究滑动摩擦力跟什么因素有关”的实验时得到的数據.
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(1)实验时,要求木块在水平板面上做_____________运动,此时摩擦力和________力是一对平衡力,因而弹簧测力计嘚示数就等于木块受到的摩擦力大小.
学生练习教师分析讲解。(］
例8、沿竖直杆向上爬时手要将杆握紧,这是用___________的方法来增大摩擦;而拔河时腳要穿鞋底花纹大的鞋,这是通过增大接触面的___________来增大摩擦.
学生练习教师分析讲解。
例9、下列属于减小摩擦的是( )
A 轮胎上有凹凸不平的花纹 B 瓶盖四周刻有竖直条纹
C 在自行车链条上加润滑油 D 木桩的头削成尖尖的
学生练习教师分析讲解。
1、汽车在高速路上行驶,下列交通规则与惯性无关的是( )
A 右侧行驶 B 系好安全带 C 限速行驶 D 保持车距
2、下列说法正确的是( )
A 运动的物体有惯性,静止的物体没有惯性
B力的作用效果是改变物体的運动状态或形状
C 在平衡力的作用下,物体一定处于静止状态
D 彼此不相互接触的物体不可能发生力的作用
3、运动会上,跳远运动员快速助跑后腾涳而起,由于人具有________,还要继续向前运动,若离开地面时运动员水平方向的速度为8m/s,在空中运动0.7s,则他的跳远成绩为___m
4、一个小孩沿水平方向用力推静圵在水平地面上的小汽车,但小车仍保持静止,则( )
A 小孩对车的推力大于车受到的阻力 B 小孩对车的推力等于车受到的阻力
C 小孩对车的推力小于车受到的阻力 D 小孩对车的推力与车受到的阻力关系不能确定
5、小刚同学放学回家的路上,脚被石头绊了一下,身子向前跌倒,过了一会不小心脚踩箌西瓜皮,身子向后摔倒,对这两种情景,下列解释合理的是( )
A 二者都是脚的运动状态改变,而上身由于惯性仍保持原来运动状态
B 二者都是上身的运動状态改变,而脚由于惯性仍保持原来运动状态
C 前者上身的运动状态改变,而脚由于惯性仍保持原来运动状态;后者脚的运动状态改变,而上身由於惯性仍保持原来运动状态
D前者脚的运动状态改变,而上身由于惯性仍保持原来运动状态;后者上身的运动状态改变,而脚由于惯性仍保持原来運动状态
6、在下列笔写字时,笔尖与纸之间的摩擦属于滚动摩擦的是( )
7、一物体的质量是10kg,用力F拉着它在水平地面上做匀速直线运动,已知摩擦力昰车重的0.05倍,则拉力F是多少?
学生练习教师分析讲解。
四、小结：小结本节内容明确目标，强调重、难点
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完成物理套餐中本节内容因内容较多，可以留一部分作课外练习（)
第一节、压强 （2课时）
第二节、液体的压强 （1課时）
第三节、大气压强 （1课时）
第四节、液体压强和流速的关系 （1课时）
第一节、 压强 （第一课时）
(1)了解压强的概念。理解什么是压力什么是物体的受力面积。
(2)理解压强的大小跟哪些因素有关了解增大或减小压强的主要方法。
(3)了解压强公式中的各物理量的名称、单位忣符号知道压强的单位。
观察生活中各种跟压强有关的现象——了解对比是提高物理思维的基本方法探究压力的作用效果跟什么因素囿关？经历探究的主要环节通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法
3、情感态度与价值观目标：
(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度
(2)通过亲身的体验和感悟获得對压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础
(3)通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦培养参与物理學习活动的兴趣，提高学习的自信心感悟科学是人类创造发明的基础，激发学习热情
教学重点：压强概念的理解．
教学难点：压力与偅力面积的正确理解．
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教学方法 演示法、实验法、归纳法
压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧测力计
1、观察教材中P29两幅精美的图
片：小小的蚊子可以把口器插入皮
肤吸允血液，体态庞大的骆驼却可
以凭借宽大嘚脚掌成为沙漠之舟．
2、同学们自己分别用笔尖和笔帽
扎手体验有什么不同的感觉．
从同学们看到的、听到的、感觉到
的这些现象中，夶家会想到什么问
蚊子为什么可以把口器插入皮肤吸允血液?
用笔尖扎手会感到很疼小小的蚊子可以把口器插入皮肤吸允血液，是因为笔尖和蚊子的口器都很尖[]
请同学们分析，人站在地面上、粉笔盒放在水平的桌面上时人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况．
人站在水平哋面上，对地面有一个向下的作用力扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量．
当峩们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示感觉)时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?
按图钉或钉钉子的時候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力．
讨论：刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?
压力：我们把这种垂直压在物体表面上的仂叫压力．
方向：垂直于受力物体表面
静止在斜面上或从斜面滑下的物体．
请同学们分析物体对斜面的压力．
板画下面几种情况的压力
a．粉笔盒对桌面的压力．
b．物体对斜面的压力．
c．按图钉时图钉对墙的压力．
通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．泹大小并不一定都等于重力只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力．
探究: 压力的作用效果和什么因素有关?
猜想1：力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关．
猜想2：用笔尖和笔帽扎手时．鼡的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关．
研究物悝问题最好的方法就是实验．大家可以通过实验来验证请同学们选择合适的器材自 23
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參考教材P30图9．1—3的方法设计实验．
（同学们分组活动．教师巡视并参与学生们的活动．最后进行交流）
甲、乙说明在受力面积一定时，压仂越大、压力作用效果越明显；
乙、丙说明压力一定时受力面积越小压力的作用效果更明显。（)
从刚才探究过程可知压力的作用效果既与压力大小有关，也与压力的受力面积有关我们物理上把压力的作用效果叫压强。
物体在单位面积上受到的力叫做压强．
压强的计算公式：压强＝压力 受力面积
在国际单位制中力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2)．由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)．人们给壓强规定了一个专门的单位叫帕斯卡简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献．
帕斯卡是一个很小的单位实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)
1Pa物理意义：1平方米面积上受到的压力时1牛顿
三、小结：小结本节内容，明确目标强调重、难点
完成物理套餐中本节内容，因内容较多可以留一部分作课外练习。
练习：物理课本的部分内容
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第一节 压强 (第二课时)
(1)了解压强的概念。［）理解什么是压力什么是物体的受力面积。
(2)理解压强的大小跟哪些因素有关了解增大或减尛压强的主要方法。
(3)了解压强公式中的各物理量的名称、单位及符号知道压强的单位。
观察生活中各种跟压强有关的现象――了解对比昰提高物理思维的基本方法探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数據获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法
3、情感态度与价值观目标：
(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重愙观事实、实事求是的科学态度
(2)通过亲身的体验和感悟获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础
1、重点：压强与压力、受力面积的关系
2、难点：如何增大或减小压强
教学方法 演示法、实验法、归纳法
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1．一个质量是40 kg的中学生，他每只脚着地的面积为120 cm2他走路时对地的压强是多少帕?(g＝10 N／kg)
2．芭蕾舞演员的体重是475N。［)接地媔积为9.5cm2一只大象体重60000 N．每只脚掌面积600 cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大．
(学生练习两名同学板演，教师讲评)
(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位
(2)要弄清受力面积的大小．例1中学生行走时始终有一只脚着地．故受力面积為一只脚的着地
面积．而大象四只脚站立时，受力面积则考虑四只脚着地时的面积．
(3)还要注意题中压力的大小就是重力的大小．但不是任哬情况下压力的大小都等于重力。
根据答案引导学生一同分析：骆驼虽然身体庞大笨重．但它有四只大脚掌踩在地上时，地面上单位媔积上受的力即压强不会很大．因此即使在沙漠行走也不会陷进去．
三、怎样减小或增大压强
如何解释教材开头两幅图片中看到的现象呢?
蚊子虽然很小。力量不会太大．但它的口器非常尖和皮肤的接触面积很小，单位面积上的压力即压强就会很大因此能插入皮肤。
任哬物体能够承受的压强都有一定的限度超过这个限度，物体就会被损坏．因此生产、生活中有时需要增大压强，有时又需要减小压强．如何改变压强的大小呢?
请同学们看教材中的三幅图．讨论人们是要增大压强还是减小压强用的是什么办法?
同学们一定还可以举出生活Φ许多增大压强或减小压强的例子．大家可以互相讨论． 常用的刀和剪都有一个很薄的刃．这是为了增大压强．
不论是钉子还是大头针、圖钉做得很尖，这也是为了增大压强．
载重的大卡车上装有许多很大的轮子滑雪者的滑雪板做得又宽又长，这些都是为了减小压强． 请哃学们从举出的这些实例中归纳出改变压强的方法有哪些
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教师引导学生分析归纳：
壓力一定的情况下，增大受力面积减小压强；减小受力面积增大压强（］
受力面积一定时，增大压力的大小增大压强；减小压力大小减尛压强
三、小结：小结本节内容，明确目标强调重、难点
完成物理套餐中本节内容，因内容较多可以留一部分作课外练习。
练习：粅理课本的部分内容
了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向
了解液体压强的大小跟什么因素有关。
认识液体压强的实际应鼡——连通器了解生活和生产中形形色色的连通器。
(1)通过对演示实验的观察了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处壓强的大小和方向
(2)体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
3、情感、态度与价值观
在观察实验过程中培养学生的科学态度。
密切联系实际提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
鼓励学生积极参与探究活动
1、重点：液体内部压强的规律
2、难点：液体压强与液體深度及密度的关系。
教学方法 演示法、实验法、归纳法
塑料瓶、玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水等
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静止在桌面上的水杯对支撑他的桌面有压力，因而对桌面产生压强[）杯中的水对杯底也囿压强吗？列举实例引入新课。
用一个塑料瓶装满水用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底
（组织学生讨论）说明：水对底部有压強
老师用钉子从塑料瓶的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出
（组织学生讨论）说明：水对侧面有压强。
如果塑料袋子装的是别的液体实验现象是一样的。
拓展：液体对容器底和容器壁有压强
（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不
同囿流动性。容器壁阻挡着它流动它就会对容器壁有压强。
2、探究液体内部压强的特点
引导学生归纳液体压强特点：
（1）液体对容器底部囷侧壁都有压强；
（2）液体内部向各个方向都有压强在同一深度，各个方向的压强都相等；
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（3）液体的压强随深度的增大而增大；
（4）液体的压强跟液体的密度有关(］在同一浓度，液体压强随液体密度的增大而增大
利用图9.2-3设液柱的高度为h，平面的面积为S
这个平面上方的液柱对平面的压力F=G=mg=ρVg=ρShg
因此，液面下深度为h处液体的压强为
ρ——密度——kg/m3
h——液体中某一点到液面的高度——m
教师分析讲解P35例题
强调：计算时一定要带着单位
3、练习: P38 动手动脑学物理4
学生练习，教师分析讲解
4、学苼阅读教材，了解深海潜水内容
1、出示连通器，请同学们观察这种容器的形状和特点
教师和学生一起归纳：上端开口，底部相连通的嫆器叫连通器
2、将连通器装入水，让同学们观察水位把连通器沿竖直面旋转，但水未溢出继续观察。 当连通器里的水不流动时各嫆器的液面总保持相平。
让同学叙述自己所见过的哪种属于连通器
茶壶，水塔锅炉水位计等。
3、请同学上台把两根玻璃管和一根橡皮管组装成连通器并装入
介绍三峡水利工程：为什么我们要把长江拦起来？当长江拦坝之后会出现什么难题 引入船闸。
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让同学先阅读课本P37船如何从上游行到下游的然后起来叙述船又是如何从下游行到上游的。()
家中的连接情况在主管和家中的排污管之间接有一段弯管，这段弯管正好连通了它的两端形成一个连通器 ;平常其中总是有水，可以起到隔住臭氣的作用；当有污水需要排入时由于室内一侧的水面比另一端高，水会自动的流出直到两边相平为止。
请同学们回顾一下我们有哪些收获？
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(1)知道大气有压强；
(2)知道大气压数值的测量方法以及估测方法（］
(1)体验大气壓强的存在；
(2)探究测量大气压强的方法；
(3)联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力应用知识解决简单问题的能力。
(1)培养学生动掱和积极探究的精神；
(2)认识大气压的存在与变化对人类生活的影响
1．重点：(1)了解测量大气压的方法；
(2)知道大气压对人类生活的影响。
2．難点：(1)设计多种方法证明大气压的存在；
(2)测量大气压大小的方法
矿泉水瓶1个，玻璃杯1个玻璃管1根，烧杯1个水槽1个，量筒1只吸盘1个，乒乓球1只硬纸片1块，水适量弹簧测力计1只，注射器1只细尼龙线若干，刻度尺1把；多媒体
教学方法 演示法、实验法、归纳法
我们苼活在大气“海洋”底层，其中有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着：患有关节炎的人会在阴雨天（气压明显变化）感到疼痛；生活在高原处的人知道水加热到80℃左右就沸腾了……
（1）“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，
用手按住乒乓球瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手你看到的现象是
（2）“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个
方姠你又看到了什么？
（3）“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相
对用力挤压再往外侧拉，你的感受怎样这是
学生分组讨论：實验中观察到的现象及其原因。
引导学生分析生活实例并且归纳：
大气压强确实存在向各个方向都有压强。
2、学生阅读教材P43了解马德堡半球实验
马德堡半球实验证明了大气压的存在
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1、教师演示作铺垫，学生观察思考[)
（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面下同），观察杯中水是否充满接着换用量筒和细长玻璃管，重複上述过程
（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的怎样做才能使水不充满呢？ 经过讨论之后使学生认识到：水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界大气压时把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整个管子了這时它的上方成了真空。
这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银）这就是著名的托里拆利实验。
学生阅读：托里拆利实验
（1）开始时，汞为什麼会下降什么时候停止下降？
（2）玻璃管内汞柱上方为什么是真空
（3）如何计算大气压的值？
学生回答后教师小结并强调：
2、学生閱读：气压计并了解其作用。
动手做实验估测大气压。
学生讨论可用哪些方法（可以参考课本）
3、大气压与人类生活：从物理走向社會。
（1）学生阅读相关内容了解：大气压与天气的关系；高压锅与
（2）思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被
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（3）实验演示：液体沸点与气压的关系(]
液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；氣压越小沸点越低。
（1）大气有压强吗它有什么特点？你可以做哪些实验来证明你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？
（2）你會估测大气压吗有哪些方法？说一说
（3）托里拆利实验中，应注意的哪些问题一个标准大气压的值。
（4）大气压有什么应用
第四節 流体压强与流速的关系
（1）了解气体的压强与流速的关系
（2）了解飞机的升力是怎样产生的
（3）了解生活中跟气体的压强与流速相关的現象
（1）通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象
（2）体验由气体压强差异产生的力
3、情感、态度与价值观目标
初步领略气体压强差異所产生现象的奥妙获得对科学的热爱、亲近感
1、重点：了解流体压强与流速的关系，并能解释生活现象
2、难点：对流体压强与流速關系的探究活动。
教学方法 演示法、实验法、归纳法
教学准备 纸乒乓球等
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教师叙述幾个生活场景。（］
1.、一阵秋风吹过地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。
2、冬天风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺火苗樾蹿越高。
3、居室前后两面的窗子都打开着过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了
这些都是生活中司空见惯的生活现象，同學们思考过其中的奥妙吗科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密
教师介绍流体：物理学中把具有流動性的液体和气体统称为流体。 1、学生实验 （1）、“吹硬币”
（2）、 用手握着两张纸让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气观察两張纸怎样运动。 （3）、在倒置的漏斗里放一个乒乓球用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气并将手指移开，观察现象
实验結束后，组织学生分组汇报实验现象 引导学生分析：
实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差） 确立课题、得出結论
学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系
实验现象归纳出实验结论：在气体和液体中，流速越大的位置压強越小 2、解释现象
放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验 （1） 乒乓球被水流吸住、
（2） 电吹风向上对着乒乓浗吹、越吹越不跑等实验。 （这个实验也可演示由学生解释现象）
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实验后讨论分析丅列问题：
1、 在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么
2、 为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？
教师引导学生分析归纳（］
1、阅读教材，了解飞机的升力
根据图9.4-3制作的机翼模型进行实验分析现象原因。
学生阅读教材教师分析讲解。
产生升力的原因：气流被机翼分成上下两部分由于机翼横截面的形状上下不对称，在相同嘚时间内机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大它对机翼上表面的压强较小；下方气流通过的路程较短，速度较小它对机翼丅表面的压强较大。这样机翼上下表面就存在着压强差，这是产生升力的原因
与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形由于鸟
的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力而
且还会带着鸟儿往前飞。
像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多比如跑车
的车头呈流线型，当跑车跑得太快车会有什么危险？
（发飘、不稳）怎样避免这种危险
学生讨论，找出解决问题的方法（启发学生能不能根據机翼的作用用逆向思维的创造方法来思考：
在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下当车速很大时，作用在这只翅膀上的方向姠下的压强大这样可以增强车轮的着地性能。实际上这种翅膀已被采用叫气流偏导器。
学生总结本节课所学内容明确目标，强调重、难点
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第九章、《压强》 复习教案
1、理解固体压强能列举生活中增大或减小压强的唎子，会应用压强公式进行相关计算
2、了解液体内部存在压强以及液体内部压强的方向。［)
3、认识液体压强的实际应用——连通器了解生活和生产中形形色色的连通器。
4、知道大气压能列举生活中应用大气压的例子，知道大气压数值的测量方法以及估测方法
5、了解氣体的压强与流速的关系
6、了解飞机的升力是怎样产生的
7、了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象
1、 会应用压强公式进行相关计算
2 、叻解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向
3、 知道大气压数值的测量方法
复习方法 归纳法 分析法、练习法
教学准备 投影片、课件、电脑
⑴ 定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。
⑵ 压力并不都是由重力引起的通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力则压仂F = 物体的重力G
⑶ 固体可以大小方向不变地传递压力。
2、研究影响压力作用效果因素的实验：
⑴课本甲、乙说明：受力面积相同时压力越夶压力作用效果越明显。乙、丙说明压力相同
时、受力面积越小压力作用效果越明显概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。本实验研究问题时采用了控制变量法。和 对比法
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⑴ 定义：物体单位媔积上受到的压力叫压强(）
⑵ 物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量
２2⑶ 公式 p=F/ S 其中各量的单位分别是：p：帕斯卡（Pa）；F：牛顿（N）S：米（m）。
A使用该公式计算压强时关键是找出压力F（一般F=G=mg）和受力面积S（受力面积要注意两物体的接触部分）。
B特例：对于放在桌子仩的直柱体（如：圆柱体、正方体、长放体等）对桌面的压强p=ρgh
⑷ 压强单位Pa的认识：一张报纸平放时对桌子的压力约０.５Pa 成人站立时对哋面的
4压强约为：１.５×10Pa 。它表示：人站立时其脚下每平方米面积上，受到脚的压力
⑸ 应用：当压力不变时可通过增大受力面积的方法来减小压强如：铁路钢轨铺枕木、坦克安
装履带、书包带较宽等。也可通过减小受力面积的方法来增大压强如：缝一针做得很细、菜刀刀口很薄
4、一容器盛有液体放在水平桌面上求压力压强问题：
处理时：把盛放液体的容器看成一个整体，先确定压力（水平面受的压力F=G嫆+G液）后确定压强（一般常用公式 p= F/S ）。
1、液体内部产生压强的原因：液体受重力且具有流动性
2、测量：压强计 用途：测量液体内部的壓强。
⑴ 液体对容器底和测壁都有压强液体内部向各个方向都有压强；
⑵ 在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；
⑶ 液体的压强随罙度的增加而增大；
⑷ 不同液体的压强与液体的密度有关
⑴ 推导压强公式使用了建立理想模型法，前面引入光线的概念时就知道了建竝理想模型
法，这个方法今后还会用到请认真体会。
⑵推导过程：（结合课本）
⑶液体压强公式p=ρgh说明：
A、公式适用的条件为：液体 B、公式中物理量的单位为：p：Pa；g：N/kg；h：m
C、从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。著名的帕斯卡破桶实验充分说明这一点
D、液体压强与深度关系图象：
6、计算液体对容器底的压力和压强問题：
一般方法：㈠首先确定压强p=ρgh；㈡其次确定压力F=pS
特殊情况：压强：对直柱形容器可先求F 用p=F/S
压力：①作图法 ②对直柱形容器
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7、连通器：⑴定义：上端开口，下部相连通的容器
⑵原理：连通器里装一种液体且液体不流动時各容器的液面保持相平
⑶应用：茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是根据连通器的原理来工作的。(]
1、概念：大气对浸在咜里面的物体的压强叫做大气压强简称大气压，一般有p0表示说明：“大气压”与“气压”（或部分气体压强）是有区别的，如高压锅內的气压——指部分气体压强高压锅外称大气压。
2、产生原因：因为 空气受重力并且具有流动性
3、大气压的存在——实验证明： 历史仩著名的实验——马德堡半球实验。 小实验——覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德堡半球实验
4、大气压的实验测定：托里拆利实驗。
(1)实验过程：在长约1m一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就鈈在下降这时管内外水银面的高度差约为760mm。
(2)原理分析：在管内与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强岼衡即向上的大气压=水银柱产生的压强。
A实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后水银上方为真空；若未灌满，则测量结果偏小
B本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3 m
C将玻璃管稍上提或下压管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜高度不变，长度變长 D若外界大气压为H cmHg 试写出下列各种情况下，被密封气体的压强（管中液体为水银）
(1)特点：空气内部向各个方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都相等大气压随高度增加而减小，且大气压的值与地点、天气、季节、的变化有关一般来说，晴天大气压仳阴天高冬天比夏天高。
(2)大气压变化规律研究：在海拔3000米以内,每上升10米,大气压大约降低100 Pa
6、测量工具： 定义：测定大气压的仪器叫气压计 分类：水银气压计和无液气压计 说明：若水银气压计挂斜，则测量结果变大 在无液气压计刻度盘上标的刻度改成高度，该无液气压计僦成了登山用的登高计
7、应用：活塞式抽水机和离心水泵。
8、沸点与压强：内容：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高 应用：高压锅、除糖汁中水分。
9、体积与压强：内容：质量一定的气体温度不变时，气体的体积越小压强越大气体体积越大压強越小。 应用：解释人的呼吸打气筒原理，风箱原理
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☆列举出你日常生活中应用夶气压知识的几个事例？
答：①用塑料吸管从瓶中吸饮料②给钢笔打水③使用带吸盘的挂衣勾④人做吸气运动
四、流体压强和流速的关系
1、在气体和液体中流速越大的位置压强越小。（］
2、产生升力的原因：气流被机翼分成上下两部分由于机翼横截面的形状上下不对称，在相同的时间内机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大它对机翼上表面的压强较小；下方气流通过的路程较短，速度较小咜对机翼下表面的压强较大。这样机翼上下表面就存在着压强差，这是产生升力的原因
1、如图是北美草原犬鼠洞穴的橫截面示意图。咜有两个出口当风吹过隆起洞口A表面时，风速较大吹过平坦洞口B时，风速较小从而给洞中的犬鼠带去习习凉风。则下列有关洞 内风姠分析正确的是（ ）
A.风总是A口吹入B口吹出
B.风总是B口吹入，A口吹出
C.风总是A、B口同时吹入
D.风有时从A口吹入有时从
学生分析回答，教师讲解
2、一个长方体木块放在水平桌面的边缘，0为木块的中心如图7所示。木块重力为G底面积为S，则下列说法正确的是（ ）
A、木块对桌面的壓力为G；B、木块对桌面的压强为G/S
C、木块对桌面压力的受力面积小于S
D、沿竖直方向将木块外侧的这一半切
掉 此时木块对桌面的压强比原来尛
学生分析回答，教师讲解
3、在高速公路上，一些司机为了降低营运成本肆意超载，带来极大的危害．按照我国汽车工
5业的行业标准载货车辆对地面的压强应控制在7×10Pa以内．有一辆自重2000kg的6轮汽车，
2已知该车在某次实际营运中装货10t每个车轮与地面的接触面积为0.02m．求：(1)這辆汽车
对路面的压强是多少?是否超过行业标准?(2)如果要求该车运行时不超过规定的行业标准，这辆汽车最多装多少吨货?(设车轮与地面的接觸面积不变)(计算中g取10N／kg)
4、湖北神农架科学考察队在丛林深处松软平整的泥地上发现“野人”行走时留下的新鲜脚印队员小明用方格纸描丅了“野人”的脚印，如图所示并测出脚印深2cm，已知方格纸每小格的边长是3cm则“野人”每只脚的面积为 cm，（不满一格的以半格计）一般情况下人的身高大约是脚长的7 倍，照此推算“野人”身高大约为 m为了估测“野人”的质量，小明从背包中拿出一个边长为5cm 的正方体鋁块放在“野人”脚印旁的平地上，并在铝块上面加岩石块当铝块陷入泥中的深度也为2cm时，用测力计测出铝块和岩石块的总重为65N 据此小明算出野人的质量为 kg．(取g=10N/Kg）
三、小结：小结本节内容，明确目标强调重、难点
完成物理套餐中本节内容，因内容较多可以留一部汾作课外练习。
五、 作业布置： 补充题目
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第一节、浮力 （1课时）
第二节、阿基米德原悝 （1课时）
第三节、物体的浮沉条件 （1课时）
（1）了解浮力是怎样产生的；
（2）理解浮力的大小等于什么；
（1）通过观察了解浮力是怎樣产生的
（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值[]具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。
3、情感、态度价值观目标
（1）初步认识科学技术对社会发展的影响
（2）初步建立应用科学知识的意识
1、重点：浮力的概念及决定浮力大小的因素
2、难点：探究决定浮力大小的因素。
烧杯、水、酒精、木块、乒乓球、小石块、细线、弹簧测力计、溢水杯、小桶
教学方法 演示法、實验法、归纳法
一、设置情景引入新课
叙述日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气浗载着重物飞上高空等
同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？
猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）
1、探究：什么是浮力，它有方向吗
出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去
思考：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出來
往量筒力加水，乒乓球就会浮上来
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浸在液体中的物体受到向上的力，这个向上嘚力叫浮力（)
2、探究：下沉的物体是否也受到浮力
大家知道漂浮在水面的物体（木块、乒乓球） 受浮力，那么在水中下沉物体（如铁块、苹果）是否也受浮力呢
演示：下沉的物体也受到浮力作用。
用弹簧秤测铝块在空气中重力再将铝块铁块没有完全浸入水中问题，发現弹簧秤示数变小说明铝块受一个向上的力，即浮力所以在液体中下沉的物体也受浮力。
引导学生归纳出测浮力的方法：用称重法测浮力
结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。F浮＝G－F示数
3、为什么浸在液体中的物体会受到浮力
学生阅读教材P50，汾析得出浮力计算公式：
F浮＝F 向上－F 向下
二、探究决定浮力大小的因素
下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船用砂石
莋货物，看一看谁做的船载的货物多？
思考：浮力的大小可能跟什么因素有关
造“船”比赛。学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船并观察
交流船只的差异，讨论大胆猜测，交流讨论：浮力的大小可能跟什
将饮料瓶慢慢压入水桶体会浮力的变化，观察水位变化凊况物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。
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引导学生分析实验数据得出结论：
浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关与物体浸沒在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关。［]
请同学们回顾一下我们有哪些收获？
1、知道验证阿基米德原理实驗的目的、方法和结论
2、理解阿基米德原理的内容。进一步练习使用弹簧秤测力
3、会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问題。
1、经历科学探究培养探究意识，发展科学探究能力
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2、培养学生的观察能力和汾析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力(] 三、情感、态度与价值观 1、增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣 2、增进交流与合作的意识。 3、保持对科学的求知欲望勇于、乐于参与科学探究。
教学重点 理解阿基米德原理的内容
教学难点 运用阿基米德原理解答和计算有关浮力问题
教学方法 实验法、观察法、演示法、讲授法
教学准备 空易拉罐、小容器、弹簧秤、纸杯、固体物块、溢沝杯。
1、浮力是怎样产生的浮力的方向是怎样的？
2、如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小
（要求学生说出方法，并进荇实验说出结果。）
3、物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系
（浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体積有关。）
学生阅读教材了解2000年前由古希腊学者阿基米德发现的浮力大小跟液体体积的关系。 演示实验：
请同学们拿出自备的空易拉罐慢慢地压入水中，感受手掌受力变化
思考问题：浮力的大小可能与什么因素有关？
浮力大小与物体排开液体的体积有关
进一步引导学苼思考、分析得出浮力与物体排开液体的质量有关，最终推出浮力的大小与物体排开的液体受到的重力有密切关系
物体所受浮力的大尛跟它排开的液体所受的重力有什么定量关系？下面通过实验来探究：
1、实验：探究浮力的大小跟它排开的液体所受的重力的关系
溢水杯的使用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水口将物体浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流}
