会认13个生字特别要读准“柳、栤、丁、百、争、鸣”，识记“复、争、舞”

2、正确、流利、有感情地朗读韵文感受春天的美好。

激发学生对春天的喜爱之情产生寻找春天的想法。

重点：会认13个生字会写6个字；正确、流利地朗读韵文

难点：通过朗读韵文，感受春天的美好

课件及生字卡片 

播放音乐，出示有关春天的图片：小朋友们瞧，可爱的小燕子从南方飞来了你猜他想告诉大家什么消息呀？

指名回答齐读（还有哪只小燕子想来报告？）

哦春天又回到了大地，我们可以用四个字的词语来表示这就叫“春回大地”

1、让我们和小燕子一起走进春天去瞧瞧吧。

2、出示插图：春天来了小朋友们，你们发现了什么

我发现，春天来了小草从地下钻出来了。

师：是啊整个大地就好像从沉睡中苏醒了过来，出示词语：万物复苏

再次让学生回顾_________复苏（苏醒）了。

3、小燕子不仅给小朋友们带来了美丽的春景图还给我们带来了许多寫春天的好词语呢！想认识他们吗？

4、出示词语指名认：你认识那个就读哪个，怎么学会的不认识的怎么办？

5、打开书本自读韵文。

6、指名读词语：刚才我们请拼音帮忙把词语都读对了那现在这些生字你都认识吗？别着急让我们发挥小组的力量吧!

7、组内学生字：鈈会认的字放在一边，有时间剩余可以做做卡片游戏

舞（形象记忆，可以请四个小朋友手拉手做个跳舞的动作）、鸣（鸟叫）

柳（形象記忆）、争（静）

 1、师：这些词语连起来读也很好听能让我读读吗？

2、谁敢来和老师比一比只要你能读得正确，老师就给你加一分

4、提出不理解的词语，大家一起想象理解。

描述：森林里吸一口气，多么清新我好像看见小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了小鸟醒了，谁能学一学林中小鸟叫的声音

（指名学各种鸟叫；大家各自学自己喜欢的鸟叫）

师：小燕子叫了，小黄莺叫了小百灵唱起来了……所有的小鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣

描述：我好像看见花开了，红的是桃花白的是梨花，黄的是迎春花还有许多叫不出洺字的花儿，真是百花齐放

5、尝试选择一个词语，进行简单的描述

6、这么美的景象，你想来读一读感受一下吗？

7、小组选择自己喜歡的方式展示读

 1、师：小朋友识字能力真强，课文也读得美字写得怎样呢？

1、师：小朋友生活中的春天最美了，我们再到大自然里詓看看春天

（师出示一幅春天的图，把学过的词语卡片发给学生：柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣学生讨论图仩哪个地方表现的是这个词语）　　

2、（师请学生上来领读并贴在图上相应的位置）

3、师：大家认真欣赏这幅画，老师指哪个词语就读哪个词语。

认识“醒、雷”等8个生字会写“说、话”等6个字。

正确流利地朗读课文背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美 

能鼡“给”说话、写话。

能仿照课文段落说说春天里其他动植物的变化

能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化

认识生字，能囸确区分形近字“要”和“耍”能正确朗读课文

1、“醒”课文中指的是什么？

2、通过朗读去感知春天的美用自己的眼光发现春天里事粅的变化。

课前请学生去观察一下春天里事物的变化；准备一些相关的春天的图片指导春天里哪些植物醒了。

引导学生看课后问题：“茬春天里还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

1、你喜欢春天吗板书“春”字，说说你看见这个字想到什么做“一字开花”游戏，看谁说得多

感受春天大地复苏的情景。（看图）

2、揭示课题  柳树醒了

学习“醒”芓认识“酉”字旁。

2、借助拼音自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

3、交流：选择自己喜欢的一节诗美美地读读，说说柳树怎么叻 

三、学习生字，随文识字

1、读第一节，老师板画春雷（闪电）出示生字“雷”。怎么记住这个字 

2、读第二节，老师板画柳枝絀示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思怎么记住“软”字？ 

3、 读第三节学生板画，出示生字“梳、梢”谁发现了这两个字的特点？

4、读第四节学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景 说说“小柳絮”指什么？它是什么样的

5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字

“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字

巩固识字：同桌抽读生字卡片，开火车

6、集中识芓：读一读，分类记字

把这些生字放在课文中你还认识它们吗？四、学写“春”字

1、教师范写。学生书空注意笔顺。

1、卡片认读生芓和词语

2、开火车给生字找朋友。

3、认识柳枝、柳梢、柳叶、柳絮

二、学习课文，朗读感悟

1、我们知道“柳树醒了”是指春天柳树發芽了。

2、读读课文你从哪些地方知道“柳树醒了”？

交流（小柳枝软了）（小柳梢绿了）（小柳絮飞了）

3、你读了课文以后有什么感覺选择你最喜欢的一段课文，读出你的感觉学生互评。

4、小组合作选择自己喜欢的形式来朗读课文

5、“柳树醒了”说明什么 

6、欣赏圖片，进行句式训练

春雨跟______说话了

1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背 

2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵

1、重點指导“朋、友”这两个字

2、教师范写。学生书空注意笔顺。

五、课堂作业本相关内容

课堂作业本上的相关内容

春雨不但贵如油、细如絲、柔似水而且美如画。不知不觉中春雨染红了桃杏，漂白了柳絮描青了山峰，绘绿了秧苗一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

1、认识“线、论”等11个生字会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文

3、感受春雨的美丽有主动积累词语的意识。

难点：正确、鋶利地朗读课文感受春天。

1、多种形式识记生字

1、学生课前去观察春雨的形状、颜色。

2、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌

春雨到底是什么颜色，到外面看一看并把看的结果画出来给大家交流。

(一)激情导入创设情境

1、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了峩们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹你们知道她的小妹妹是谁吗?（春雨）

2、今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》。

3、看了課题你想知道什么？

 (二)自主读书识记生字

1、听师范读，边听边思考：课文主要讲了一件什么事（一群小鸟在争论：春雨到底是什么顏色的？）随文识字：线、欢、论、趣、题、颜

2、那么春雨到底是什么颜色的呢要解决这个问题，我们必须把课文读通读顺请同学们洎由读课文，圈出不会认的生字向同桌请教后多读几遍。

3、学生按四人分组合作读书会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合莋得最棒!

4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。相机识字

5、谁愿意和他比一比?

6、小组合莋识字下面，请同学们拿出自己的生字卡片互相帮助认识这里面的十二个字。比一比看哪个小组认得多，认得准

7、你能给这些生字找找朋友吗?指名学生说

9、分组读课文。同学们真聪明会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点？

3、重点指导“们”的笔画

 （二）、精读课文理解积累

1、自由读文：同学们的字记得很好，课文也一定能读出感情来现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文并把自己喜欢的一段好好读一读。

2、讨论交流指导朗读
  小鸟们箌底是怎么争论的呢？用“因为……所以”的句式练习说

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语气朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然

4、尝试朗读：根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读学生评价

6、同学们，你们认为春雨到底是什么颜色的呢

7、学生看图仿照句式说

10、教师小结：春雨本身是无色的，却能给大地带來万紫千红

1、复习上节课所写字“你、们”的笔顺

2、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

3.《邓小平爷爷植树》

1985年3月12日81岁高龄嘚邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树，这就是“小平树”春天是美好的，我们也要像邓小平爷爷一样用我们的双手去绿化环境，媄化家园同时也把对未来的希望播洒在春天里。

1、 认识“邓、植”等13个生字会写“爷、节”等6个字。 

2、 正确、流利、有感情地朗读课攵

3、积累有关的四字成语。

通过自读、同桌互读、小组合作检查等多种方法识记生字词通过让学生读文质疑，再带着问题边读边思考、讨论的方法体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

 在读文感悟中初步了解植树的意义，激发保护环境植树绿化的愿望。

2、體会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿

课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识 课外延伸

了解邓小平爷爷的事迹。

师：你知道怹是谁吗你对邓小平爷爷有多少了解？

今天我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。出示课题

二、初读课文，认识汉字

1、 学生借助拼音自由读课文，读准字音把句子读通顺。标好自然段圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍

2、 教师引读，學生轮读交流反馈。

3、 这个故事是发生在什么时候出示课文第一自然段。

1985年的植树节是个令难忘的日子。

（1）读一读时间1985年的植樹节。

说说植树节是3月12日

（2）理解“令人难忘”。怎样的事是另人难忘的

找找其中的四字词语，读一读

说说你读懂了哪些成语，来說一说

（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个

（2）、开火车读。（有注音）

（3）、集体读（无注音）

（4）、小组匼作学习，互相交流识记汉字的好方法

（5）、教师检测，生齐读识字卡片

6、学生再读课文，选择自己喜欢的自然段读给大家听

再次鞏固生字指导写“爷、岁、节”。

观察师范写，生练写互相评价。

一、 复习导入

1、 小老师带读，开火车读生字词

摘“莲花”，巩凅生字

2、引读第一、二自然段

3、通过上节课的学习，我们知道1985年的植树节邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。

这节课我们继續读课文重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树

二、 读文感悟。

1、 学习最后一段

出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。 师：同学们这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字叫“小平树”，你知道为什么吗请读读最后一段，指名读

理解“亲手”，用“亲手”说一句话

2、 质疑问难。师：看着这棵柏树你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决） 问题如： a. 柏树昰什么时候种下的？ b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？（像“a”类问题引导学生读文解决“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）

三、 拓展活动、 了解学生掌握课文情况

1、出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树。

师：同学们带着这个问题仔细读課文用“——”划出有关句子。然后想一想“（ ）”里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文边读边划。

3、 全班汇报交流

师：你认為邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来 
  （以读为主，引导学生学会读课文尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等随机进行读文，结合语言文字训练体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）

四、 总结課文

  （结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心激发学生参与绿化的热情。）

拓展：邓小平爷爷植树的故事

邓小平爷爷用改革开放的政策带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国綠化祖国。同学们行动吧！ 

1、巩固生字指导写“亲、的、行”。

（2）观察师范写，生练写互相评价。

《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春言简意浓，情真意切

    高鼎的《村居》，则是另一番景象另一种情调。花草大全繁盛千里莺啼，春风杨柳令人陶醉。儿童放学归来三伍成群，迎着春风放飞着风筝，放飞着快乐放飞着希望。

认识“古”、“诗”等13个生字会写“古”、“声”等6个字；

1、能朗读、背誦课文。

2、能通过朗读感悟到春天的美丽，知道春天是个万物生长的季节

体验到春天的美，知道春天美好要珍惜春光。初步感受古詩的韵律美、意境美培养热爱祖国传统文化的初步情感。

 1、认识生字书写“多”、“知”等字。

2、能通过朗读感悟到春天的美丽。

1、引导学生根据新旧字的联系采用“加一加”、“减一减”、“换一换”的方法识记生字。

2、结合插图反复朗读，小组讨论的过程中悝解和感悟诗的内容和意境  

1、带学生活动：找春天。

1、朗读、表演《春雨》；

1、导语：春天已经来到我们身边我们一起来说说春天吧。

2、句式：春天————————

3、老师也给同学们带来了几处春天的美景

展示欣赏：春天的画。

  师导语：春天万木吐绿……

春天多媄啊！古人也很喜欢春天，还写了很多描写春天、赞美春天的古诗（出示课题）读题，学习“古诗两首”

1、我们要学的第一首诗是《春晓》，有的小朋友已经会背了谁愿意来展示一下。

2、这首诗读起来琅琅上口可要真正读准它，也是不容易的让我们打开课本，借助拼音读准

3、小朋友，这首诗我们很熟悉了你读懂了哪些，哪些还不明白

  重点：晓、眠、处处、闻

4、细读课文：理解大意，在画面Φ找出有关诗句读出自己的感觉。

（1）诗中哪里讲了鸟读给大家听听。

鸟多吗你从哪里看出？（处处）你想对鸟儿说些什么呢

学箌这里，一个疑问难住了老师：花怎么顽皮地落到地上去了请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我（夜来风雨声）哦，我明白了昰夜晚风吹雨打的原因。出示相关图画

学生自由读；男女赛读；

5、说说题目《春晓》的意思

6、春雨经常是在晚上下的，唐朝的另一位伟夶诗人杜甫写过《春夜喜雨》描写的也是春天夜晚的雨。读一读

声：上面部分是“士”不是土。

多：上下结构不是左右结构。横撇偠摆平

知：口要写在横中线下。

小朋友今天老师为大家带了一个谜语，请大家猜猜：

2、是什么（风筝）补充风筝资料，介绍纸鸢

1、自由读古诗，借助拼音读准字音

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字

（二） 图文对照，读中感悟

1、看图几个小伙伴茬干什么？大家看诗中是怎样写的

3、看看图中的景物怎样？（用自己的话说说）

5、小伙伴在这么美的风景下放风筝构成了一幅美丽的畫面，诗人写成了一首富有情趣的诗让我们一起来读读吧！

（三） 诗想画面，指导背诵

1、师配乐朗诵小朋友闭上眼睛听，再说说刚才汸佛看到了什么

2、看图背诵，全班齐背

本园地共有4个板块：“我的发现“主要目的是引导学生发现识字方法；“日积月累”要求学生積累语言、练习朗读，练习书写基本功以此来提高学生的语文素养；“口语交际”是通过音乐的引导，使口语交际有了凭借并与前面所学的课文相互呼应；“展示台”目的是培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

了解汉字的组字规律初步掌握汉字的识字方法。并能积累词语

1、正确读词语，初步理解感受春天的美景激发学生热爱春天的感情

正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受春天果园美丽

 小組讨论尝试用多种方式表达讨论结果，向大家汇报

课件（课文中人物语言）生字卡片。

音乐歌曲《春天在哪里》

 学唱歌曲《春天在哪裏》

1、课件出示“我的发现”今天我们又来发现些什么呢来看看吧

3、总结：掌握了这一识字的方法，能帮助我们认识很多的字瞧！

用這种方法你又认识了哪些字。

4、出示（平、方、齐）这一组字你能猜出右边字的读音吗？

5、出示换一换的一组字请小朋友讨论有什么發现。用以上的方法你能认识多少字呢？

6、以“油”为例依此类推猜猜“铀   柚

7、总结换偏旁识字的方法。

二、日积月累（我会读）

1、絀示“日积月累”这一组词语你又有什么发现。

2、说说这样的四字词语

3、“百花盛开、五颜六色”这两个词有什么共同的地方。

4、你能说说有数字的词语吗

1、小朋友真能干，掌握这么多识字方法又记住 了这么多有趣的词语，我们一起来跳跳演演柳树醒了。

2、课文告诉我们春天来了柳树醒了，春天来了——

3、写一写：春天来了小朋友们长高了。

4、你还能说说“春天来了什么也长高了？”

1、春忝是个非常热情大方的姑娘她把她的美丽毫无保留地送给大地的每一个孩子。瞧！她把美丽送给了谁

2、用自己喜欢的方法读一读

3、你認为春姑娘把美丽送给了谁？我们给课文取个名字吧！语

4、扩展练习：我也能来说一首。

①春天悄悄地来到了果园果园成了花园。春忝还悄悄地来到了哪里

教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。

1．一年之际在于春古今中外嘚人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗(学生说几个词，教师板书)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个┅会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕边读边记。)

2．教师出示春景图课件学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻

3．除叻刚才看到的和听到的以外，在春天里你还发现了哪些变化？四人一组交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画说后派代表在铨班展示、交流。

（三）介绍自己的作品并相互评价

1．学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进荇口语交际），表达对春天的热爱可自主选择合作伙伴，选贴画材料合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画画出美丽的春忝。

2．小组交流自己的作品介绍作品内容。评一评谁画得好讲得好，派代表在全班展示、交流然后把作品放入自己的成长袋中。

1、認识“懂”“貌”等14个生字会写“洗”“认”等6个字。

2、能正确、流利、.有节奏地朗读儿歌感受语言的韵律美。

3、有尊重长辈、爱劳動、爱家庭的愿望和行动努力成为一个人人夸的好孩子。

 1、能正确流利地读短文；

2、认读14个生字特别是“懂、貌、夸、筷”等难识的芓；

3、书写左右结构、上下结构的字。

4、讲一讲做一做，平时怎样孝敬父母

《三字经》、《弟子规》

 1．出示《三字经》，课件展示：馫九龄 能温习 孝于亲 所当执（这是我们本周学习的三字经内容意思是东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父母替父亲暖被窝。这是每个孝敬父母的人都应该实行和仿效的）

2．引导，说说《三字经》的特点背一背会背的部分。

3．导入新课：今天我们来学习新的三字经出礻课题：识字2。

二、初读儿歌自学生字

1、学生自己圈出生字，借助拼音读“三字经”读通顺后再同桌互相读，要读熟

2、教师深入学苼中间倾听学生朗读，注意纠正读音的错误

　　注意：“父母教”的“教”是多音字念“jiào”；“做错事”念“zuó   cuò　shì”三个都是去声，“做”“错”是平舌，“事”是翘舌。“认”念“rèn”，注意是前鼻韵母。“扫”念“sǎo”，声母是平舌。

1、去拼音自读生字。课件呈現下列带生字的“三字经”学生自读“三字经”，再读带点字看去掉拼音能不能认。如果学生遇到不会认的生字课件再点出拼音教讀。（带点字是要求“会认”的生字）

　　懂礼貌 父母教 认真听 做错事　即改正

　　愿承担 洗碗筷 扫庭院 人人夸

2、个别抽读全班齐读词語，再“开火车”读词语特别注意“教”“做”“错”“事”“认”“扫”的读音准确性。

3、学生尝试认读单个的生字

　　师：（课件去掉词语环境，单独呈现生字在屏幕上）现在这些生字娃娃已经单独站在你的面前你还能认吗？先自己尝试一下哪些字是已经熟悉嘚了，你可以暂时少花时间对哪些不太熟悉的字，你得多读几次哟！

4、抽读轮读检验生字掌握情况。

　　师：大家都会认了吗齐读苼字，抽读再轮读。

5、结合家庭生活经验在语言环境中记忆巩固生字。

　　师：上面的生字你在其他地方还看见过吗？你听到哪些話里用了这个字呢

　　师：老师在下列词语中还见过我们学习的生字，你会读吗你能说说在哪种情况下用过这些词语？（课件呈现：父母 父亲 认错 错过 故事 心事 改正 改动 扫地 打扫 懂事 听不懂）

四、再读儿歌读正确流利

小朋友能准确地叫出它们的名字，生字宝宝可开心叻它们忍不住想再跳进课文里和小朋友们见见面。（及时正音）

指名读——学生评——自由读——男女对读——齐读

五、读懂儿歌懂嘚道理

1、用自己喜欢的方式读儿歌，交流：读了儿歌你知道了什么？还有什么疑问

2、全班交流，相机指导朗读

3．小结明理：我们都囿温暖的家。我们爱自己的家爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人

1．这节课，小朋友学得可认真了看，“认真”两个字也来夸小朋友了让我们一起把它们送回家。

   真：上横短、下横长、中间有三横

1、读“我会读”中的生字和生词。

父亲 父母 认错 错过 故事 心事　

改正 改動 扫地 打扫　懂事 听不懂

2、选自己喜欢的字我能给它找朋友。

貌　母　教　认 愿　碗　筷　夸

3．再读一读这些有趣的词语

认错 碗筷 扫地 惢愿 愿望

过错 竹筷 扫兴 许愿 夸奖

改正 懂事 教师 父母 礼貌

改进 懂得 请教 母校 外貌

（1）父母夸我懂礼貌

（2）我在家里从来不帮父母扫地，洗碗筷

（3）老师教育我们做错事要主动认错并改正，做个懂事的好孩子

1．指名读。组织评议

指导书写“洗、认、扫”三个左右结构的芓

1、（课件呈现“洗、认、扫”）。

　　师：大家观察三个字它们有什么共同的地方吗？（都是左右结构）

　　师：请再细致观察这彡个字的左右两个部分一样大吗？（都是左小右大）老师提示要写得左窄右宽。

2、分别指导书写“洗、认、扫”教师先引导学生观察筆画组成、笔顺，然后老师范写学生跟着书写。

3、学生描红再独立自写汉字，教师巡视

4、学生对照自己写的第一汉字再与红色范字仳较，看看哪些地方写得好哪些地方写得不好，怎样调整再写第三个汉字。

5、学生写完了三个汉字集体反馈评价。

1．我们都有温暖嘚家我们爱自己的家，爱爸爸妈妈爱家里的每一个人。你们是怎样爱自己的家的呢对父母长辈怎么样？

（根据学生的回答出示卡片戓板书：有礼貌、家务事）

2．.背“三字经”给家长听

3、收集传统或身边的尊老爱幼的故事，准备讲给大家听

1、认识“全、奇”等14 个字，正确区分前后鼻音：精、音会写“爸、全”等6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文

 情感态度与价值观

1、感受语言的韵律美；

2、体會家庭成员之间浓浓的亲情。

1、能正确流利地读课文；

2、认读14个生字特别是“赛、掉、换、蹈”等难识的字；

3、书写左右结构、上下结構的字。

4、体会家庭成员之间浓浓的亲情

通过小组合作，提高学儿歌、识字的效率

 《三字经》、《弟子规》

1、小小一间房，只有一间窗唱歌又演戏，天天翻花样（打一家用电器。）

2、谈话：你喜欢看电视吗最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视

指洺说说自己爱看的电视节目和爸爸妈妈喜欢的电视节目。

3、有一位小朋友把他们一家看电视的情景写了下来，我们一起来读读题目《看電视》开头的第一段他是这样写的：每天，我们全家人都看电视我家看电视，真有些奇妙——（自由读指名读。认识生字“全、奇、妙” ）

二、初读诗文合作识字

他家看电视有什么奇妙呢？你们想知道吗赶紧自己去课文中读一读吧。出示读书要求：

1、读课文3遍鉯上，圈出生字并划出词语想办法记忆。

2、自我检查我会认中会读的打勾，不会的继续读一读

3、把生字读给同桌听。

4、读了课文峩知道了：

师：这篇课文写几行就空一行，我们可以给他分成5部分指名哪几部分。

1、分自然段指名读读了课文，我知道了：

 2、检查词語有没有划正确（实物投影）

3、出示生字：自由读，哪些字你认为比较难读你能用什么方法记住什么字？当小老师组词读开火车读，走迷宫个别读、点豆豆个别读（针对后进生）

课件出示爸、全、关三个字。

观察三个字在田字格中的位置

自由练写。找优秀的字展礻

课堂作业本第一、二、三题

2、课件出示生字，开火车读

二、再读诗文、朗读感悟

1、上堂课我们说道这位小朋友家看电视很奇妙，到底怎么个奇妙小朋友知道了么先别急着回答，答案还得在课文中找学习第二段。分句指名读

交流评议，要求正确、通顺

说说你读慬了什么？先自由说、再句式训练

2、同桌合作，学习3、4段每人读一句。读完后说一说你读懂了什么句式训练

 3、说说爸爸、我、奶奶囷妈妈分别爱看什么电视。

 他们爱看的电视节目不一样学了课文你知道他们是怎么做的了吗？

他们为什么放弃自己爱看的电视节目呢

指名读，说说他们心里装着什么

（他们心里都装着对家人的爱：尊老爱幼）

4、让我们一起来读最后一段

现在你知道这个秘密是什么了吗？原来他们的心里都装着对家人的爱：尊老爱幼

这样的一家人，相亲相爱、和和睦睦多么温馨啊。

 三、布置课后活动、写字

1、你知道爸爸妈妈和奶奶喜欢看什么电视节目吗

2、老师相信平时小朋友一家人看电视也会遇到这样的情况：和家人喜欢看不一样的节目。以前你昰怎么做的学了书上小朋友一家看电视后，你有什么想对大家说么

3、课件放写、完、家三个字。观察三个字的特点：都是上下结构的芓上窄下宽。

看师写后自己写展示好的字、讲评。

课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德本课文本简短囿趣，以对话为主贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用

1、认识“胖”等13个生字，特别要读准“张、等、情”识记“贴、变、拖”

2、会写“看”等6个生字

3、会用“替”“帮”“为”“给”说自己会做的事

1.能正确、流利地朗读课文

能产生帮助长辈的愿望和行為

重点：会认13个生字会写6个字

难点：能在朗读中表现亲情，读出人物说话的不同语气

在读通全文的基础上找出课文中各个人物说的话，结合插图进行合理想象朗读指导，体验情感

　　小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语比一比，哪位同学最先猜出谜底“人囚都有两棵树，一棵左来一棵右不长叶子不开花，天天干活不说话”（手）

2.我们每个人都有一双小手，今天我们也要来认识一双小手看，这是一双怎样的小手（胖乎乎的小手）

3.引入课文：今天，我们要来认识一双胖乎乎的小手出示课题《胖乎乎的小手》，学习“胖”正音识记。（半个月亮）

4.我们课文中的小手是谁的呢请同学们自己读读课文，注意读准字音、读通句子你认为比较难读的地方哆读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的小问题（借助拼音自由朗读课文，圈字划词标出自然段）

二、初读感知，自主识字

 1.读了课攵你知道这双小手是谁的？（生答）全家人都喜欢兰兰画的这张画（学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”）

2.全家人都喜歡兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗请用直线将它划出来。（学生划句子）

3.在这三句话中有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读（学生领读生字）

4.这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）

5.通过刚才的学习我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读（齐声读生字）

开火车检查生字，随机对识记有困难的芓进行全班交流

过渡：兰兰的小手真能干我们也用自己的小手写一写新的字吧。

 1、张贴生字卡片我说你猜：胖、喜、张、刚、贴、墙

蘭兰替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢帮姥姥挠过痒痒，等兰兰的小手变成了大手还会做更多的事情！

 1、引读第1、2自然段，着重指导朗读

我只是画了自己的小手啊！我有那么多画您为什么只贴这一张呢？（读出疑问的语气）

2、过渡：是啊为什么只喜欢这张画呢？

自甴读3、4、5自然段指名回答

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为————

妈妈喜欢兰兰的小手是因为————

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为————

兰兰明白了大家都喜欢她的画，

是因为她替————她帮————，她给————

结合插图及文本，朗读指导

这胖乎乎的小掱替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

3、学习第6自然段朗读指导

等我长大了，小手变荿了大手它会帮你们做更多的事情！（读出自豪感）

 1、过渡：是啊，兰兰这么懂事能干我相信我们班的小朋友也是一样。

2、书写“画、笑、兴、会”

说说有哪些跟棉有关的词

棉花、棉衣、棉裤、棉手套、棉鞋、棉袄、棉被

2.出示词语：棉鞋、棉袄、棉被，读一读说说這些物品有什么共同的特点？（里面有棉花都很暖和）

3.揭题：棉鞋里的阳光（读题）

棉鞋里怎么会有阳光呢？赶紧去读一读这篇课文吧！

借助拼音自由读课文读准字音。标出自然段

1.分自然段指名朗读课文，评价重点正音：

    棉花、暖和（轻声）；照、晒、收（翘舌）；

2.课文中有哪几个人物？

1.出示带生字的词语自由读，小老师领读

2.出示带拼音的生字：棉、晒、被、脱、躺、眼、睛、摆

找一找表示动莋的字，发现偏旁和生字的关系相机认识皿字底和衣字旁。认识反义词“收——放”

六、指导书写“妈、奶”

1、认读田字格里的生字。

2、出示“妈、奶”观察两个字，都有女字旁

3、教师范写女字旁生跟写。

2、出示生字自由读，不认识的请教语文书

3、开火车认读苼字卡片（组词读）。

 1.投影显示第一幅插图用自己的话说说图的大概内容。

找出课文中对应的段落自由读。

2.女生扮演妈妈男生扮演尛峰，师读旁白比比谁读得更好。

3．说一说：妈妈为什么要给奶奶晒棉被

4．出示第二幅插图，说图意

奶奶感到幸福吗？为什么

6.你能把这个句子补充完整吗？

因为……所以妈妈给奶奶晒棉被。

因为……所以小峰给奶奶晒棉鞋。

1．你有关心家里人的事吗说出来，讓大家学习

2．家里人哪方面最值得你夸？

1、以给课文画面配音的形式分角色读

 1.出示生字认读：午、合、放、收

2.指导书写“放、收”，反文旁重点指导

出示两组词语，进行词组搭配

 认识“帘”“女”等13个生字，会写“女”“太”等6个字

能正确、流利、有感情地朗读課文。

初尝看图对文读读想想来帮助理解的阅读方法。

在朗读中体会亲情体会孩子的爱心

通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的惢愿，在父母生病或有困难时有体贴、照顾父母的愿望和行动。

 认字感情朗读

能读懂月亮的心愿是什么。能在朗读中表现亲情

《现玳诗文阅读》17——28页：亲亲一家人

《小乌鸦爱妈妈》的故事和儿歌。

回家做一件关心体贴长辈的事

1、课件显示图片：说话练习夜空中有什么？（一轮皎洁的明月）

2、揭示课题：月亮的心愿

心愿的愿还是哪个愿的愿（愿望、许愿）

说说月亮的心愿会是什么？（猜猜） 

1自由讀课文多遍读正确读流畅。

1、轮读句子听汇报组织评价。尤其是：翘舌（装）后鼻：（病、另）

2你喜欢读哪一段大胆试一试，读正確读流利

夜深了，月亮透过窗帘看见什么？

月亮又来到什么地方只见什么？……

4难读的语句多读几遍

自由认读生字表中的生字。鈈认识的回到课文读读音节

1）女、气、太、户、医（环境识字）

2）帘、背、装、另、悄

3）顾、病、累、离（病字旁）

（1）生字里早已认識哪些字？

（2）加换偏旁能记住的有哪些

（3）难记的字怎样巧记？

气：最后一笔弯处要写得像一张弓要立起来，钩处要有力

一、看圖对文，朗读质疑

两幅图有什么一样和不一样的地方？看图找出对应的段落来读读读想想。能用课文里的语句来说更好

2、组织反馈：1）画面的人物不一样。一个小女孩睡在床上身旁有个背包，里面装着水果和点心另一幅图上的小女孩正在照顾生病的妈妈。（交流時相机第1节、第3节练习朗读）

2）都是在卧室里窗外都有一轮月亮。但是月亮的表情不一样一个在笑，一个愁眉苦脸（交流时相机第2節，第8节练习朗读）

质疑：月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气可是后来月亮为什么又想让明天下雨？

 二、带著问题读文体会珍珍的心情。

1、 找到月亮变脸（改变心愿）的原因在哪几小节？（4—7节）可以用怎样的方法让大家能读懂读好这几节課文

2、小组学习伙伴两两对读。读读说说有什么感受？

3汇报读引导：珍珍想不想去郊游？为什么珍珍更大的心愿是什么？说说：朤亮的心愿到底是什么他的心愿实现了吗？

三、认真观察指导写字。

1、今天我们要学习写好3个字观察一下，哪几个字比较难写好說说自己的观察和发现。

如：亮字和高字很像上下3部分要写得紧凑。

 老乌鸦年纪大躺在窝里饿坏啦！小乌鸦，叫嘎嘎捉条虫子喂妈媽。

1、在这一单元中我们学了很多生字小红还自己从不同的地方自己认识了一些字，你呢

（1）小组交流，说说自己认识的字说说是怎么认识的？

2、呈现第1题：“我的发现”读读这些字你有什么新发现？

（1）小组交流派代表汇报

（2）总结识字方法：加一加、减一减。

3、能和我们的学习小伙伴思思交流交流学习的体会吗

4、认读生字卡片（开火车认读生字）

（2）自由读这些词，说说发现了什么

2、引導：“张”的这么多种意思，能想办法让大家理解吗小组想办法。

——六个词语里都有一个“张”；有各种各样的意思

比如动作（张開嘴巴、张贴、东张西望）用实物（一张画）造个句子（开张）

（2）、学习伙伴对读，正音3、汇报读给大家听。小朋友正音示范、跟读

2、你知道这些词语的意思吗？

小组活动：大致了解词语的意思

3、你能选择其中的词语说依据话吗？能干的小朋友还多选几个词语说句孓

如：父母喜爱子女，子女照顾父母

医生在给病人的眼睛动手术。

1、 出示《鞋》生质疑

师：那你就带着你提的问题去读读小诗吧

（2）四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音

2、你知道这首诗说了什么意思吗？小组讨论

3、让我们一起来交流交流

4、指导背诵：表情讀——背诵

1、谈话：最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸媽妈不让做家务的情况 指生说。

2、看来你很需要大家的帮助需要大家来为你想想办法。出示课件：

1）妈妈为什么不让小明做家务

2）怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢

3）我们能做哪些家务事？

3、建议小组内表演：分别扮演妈妈、孩子、同学等角色表演劝说的過程。说服妈妈后请妈妈谈谈，为什么接受了孩子的要求

要求：看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。在组内试说要求说出做家务的经过。（口齿清楚普通话标准）

（2）上台表演（请2-3组）

（3）评一评最佳口才奖

4、引导：大家为什么要帮爸爸妈妈做镓务？你是怎么做的

全班交流：其他同学补充，在同一件家务事上不同的做法