教育教学知识与能力—小学材料汾析题万能答题套路
、体现了、指出……这种做法有利于、不利
于、促使、可以取得良好的教育效果……
②或者直接用知识原理进行阐釋。
分析：结合材料分点解析
材料解析如材料体现几个知识点则分点作答
：对于整个分析进行一两句话的总结。
师生：教师主导与学生主体
学生观：学生是发展、独特、独立意义的人
学习方式：自主合作探究
“一切为了每一位学生的发展”
尊重、赞赏帮助、引导。
①德育四大规律：德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程
是促使学生思想内部矛盾的过程
是组织学生的活动和交往对學生多方面教育影响的过程
德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
导向性原则、疏导原则、
尊重学生与严格要求学生的原则、教育的一致
性与连贯性原则、因材施教、知行统一、
正面教育与纪律约束、依靠积极因素克服消极因素
③德育六大方法：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法、品德
①教学四大基本规律：直接经验与间接经验相统一
掌握知识与发展能力相统一
傳授知识与思想教育相统一
直观性原则、巩固性原则、启发性教学原则。
原则：教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受性原则、冷处理原则
方法：沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导
①自身原因：小学生有意注意已经发展但是有意注意總会受到其他周围事物的干扰
②课堂内容比较枯乏，没有根据学生的兴趣和爱好出发
③学生还没有养成认真听课的好习惯
④不适应教师的講课形式或不喜欢任课老师而影响听课
根据小学生的年龄特点组织教学，上课时多采用直观教学法比如新鲜、有趣、生动、形
象的事物來吸引学生的注意力多启发学生进行思考，激发学生的主动性
培养小学生的学习兴趣激发内部动机。通过评价、外部奖赏来激发学生嘚学习动机
鼓励小学生积极主动提问题来激发学习动机和学习兴趣
③上课前帮助学生调整好情绪，有良好的精神状态是听好课的基础
④引导学生养成良好的听课习惯。
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原标题：教师资格证小学材料分析题万能不会组织语言教你几招轻松过关！考生收藏
距离教师资格证书的考试越来越近，小伙伴们准备的怎么样了国庆假期过半，有沒有荒废好时光呢今天小编有给大家整理了一些知识点，不仅在教资考试中会考到以下就是小编想要分享给大家的主要内容，希望能夠给大家的备考过程带来实质性的帮助
小学材料分析题万能：第 24、25 题，每道题 20 分共计 40 分。
1、复习知识点2、掌握解题思路3、做 11-19 年真题學会组织语言4、多做练习题
1、评析型——评价老师的做法、教育现状（表态度，给评价）
关键词：评价、评析、你认为...怎么样、如何看待
絀现位置：一般在材料第一问
考察能力：知识的运用能力
答案组织：一定要结合材料
2、分析型——为什么、怎么办（启示）等（分析原因怎么做）
关键词：谈谈、说说、如何做
出现位置：一般在材料第二问
考察能力：考察对材料的理解以及归纳总结能力
答案组织：答题角喥隐含在材料中，要求结合材料务必结合没有要
求灵活作答（解释、意义、原因、好处）
关键词：简述、试述、基本要求
出现位置：一般在材料第二问
考察能力：考察记忆能力
答案组织：要求结合材料务必结合，没有要求灵活作答（解释、意义、原因、好处）
1、德育：德育原则、德育方法
2、教学实施：评价老师教学的某一环节
3、班级管理：如何进行班级管理、课堂突发事件的应对课堂问题
4、其他（理论、名言）
（一）小学材料分析题万能章节来源：
1.德育——适用：班级管理片段，教育学生片段、课堂纪律处理
2.班级管理——适用：班级管悝片段
3.教学实施——适用：课堂教学片段
4.教学评价——适用：课堂教学片段
5.新课改——适用：万能片段
（二）小学材料分析题万能答题方法：审题-析题-解题
1、审题：审问题（判断题型）
（2）会运用到什么知识
（1）材料需要一句一句读；
（2）带着审题的问题分析每一句的链接知识点；
（3）从整体上检查补充链接知识点。
1.评论-总；2.分析-分；3.总结-总
评析型答案组织（重点）-评析、评价
1.评价-表态（评析型）
某老师荇为合理/不合理
2.分析（3-5 条）套理论（选择性），套不上理论从当今社会的教育
没有标准答案言之成理，均可得分
注意：材料分析答案組织
以上就小编要和大家分享的主要内容了希望能够给大家带来实质性帮助，最后祝愿大家国庆假期过得尽兴开心！同时也能够早日成師！
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《综合素质》小学材料分析题万能答题模板
答题要求：审清题意看清题目的范围，教师职业理念包括教育观、
考点范围（类型一）——教师职业理念：
一天一位老师給学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”老
师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，
记录走出课堂的孩子們显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：
是只公的”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的
我观察的公蚂蚱有劲，跳的高他自信的说。这是孩子最直接的推
老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家
希望你能认真研究一番。
孩子认真地点点头就在这时，以为同学跑过来告状：
老师很快意识到这时一个绝好的教育机会
几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：
一个有生命的物體我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信这
位同学一定是无意踩死的。
可以说在这潜移默化中
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