、《白雪歌送武判官归京》【唐】岑参

北风卷地白草折胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控都護铁衣冷犹著。

瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去去时雪满天山路。

山回路转不见君雪上空留马行处。

2、《逢雪宿芙蓉山主人》【唐】刘长卿

日暮苍山远的下一句是啥天寒白屋貧。柴门闻犬吠风雪夜归人。

3、《雪梅》【宋】卢梅坡

梅雪争春未肯降骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白雪却输梅一段香。

4、《送盧员外》【唐】薛涛

玉垒山前风雪夜锦官城外别离魂。

信陵公子如相问长向夷门感旧恩。

5、《观猎》【唐】王维

风劲角弓鸣将军猎渭城。草枯鹰眼疾雪尽马蹄轻。

忽过新丰市还归细柳营。回看射雕处千里暮云平。

6、《终南望余雪》【唐】祖咏

终南阴岭秀积雪浮云端。林表明霁色城中增暮寒。

7、《江雪》【唐】柳宗元

千山鸟飞绝万径人踪灭。孤舟蓑笠翁独钓寒江雪。

8、《问刘十九》【唐】白居易

绿蚁新醅酒红泥小火炉。晚来天欲雪能饮一杯无。

9、《梅花》【宋】王安石

墙角数枝梅凌寒独自开。遥知不是雪为有暗馫来。

10、《北风行》【唐】李白

烛龙栖寒门光耀犹旦开。

日月照之何不及此唯有北风号怒天上来。

燕山雪花大如席片片吹落轩辕台。

幽州思妇十二月停歌罢笑双蛾摧。

倚门望行人念君长城苦寒良可哀。

别时提剑救边去遗此虎文金鞞靫。

中有一又白羽箭蜘蛛结網生尘埃。

箭空在人今战死不复回。

不忍见此物焚之已成灰。

黄河捧土尚可塞北风雨雪恨难裁。

11、《别董大》【唐】高适

千里黄云皛日曛北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己天下谁人不识君。

12、《塞下曲》【唐】卢纶

月黑雁飞高单于夜遁逃。欲将轻骑逐大雪满弓刀。

13、《学刘公干体》【南北朝】鲍照

胡风吹朔雪千里度龙山。集君瑶台上飞舞两楹前。

兹晨自为美当避艳阳天。艳阳桃李节皎洁不成妍。

14、《村雪夜坐》【唐】白居易

南窗背灯坐风霰暗纷纷。寂寞深村夜残雁雪中闻。

15、《子夜四时歌》【南北朝】南朝民歌

淵冰厚三尺素雪覆千里。我心如松柏君情复何似？

16、《和乐天洛下雪中宴集寄汴州李尚书》【唐】刘禹锡

洛城无事足杯盘风雪相和歲欲阑。

树上因依见寒鸟坐中收拾尽闲官。

笙歌要请频何爽笑语忘机拙更欢。

遥想兔园今日会琼林满眼映旗竿。

17、《寒梅词》【唐】李九龄

霜梅先拆岭头枝万卉千花冻不知。

留得和羹滋味在任他风雪苦相欺。

18、《长安冬日》【唐】杜荀鹤

近腊饶风雪闲房冻坐时。书生教到此天意转难知。

吟苦猿三叫形枯柏一枝。还应公道在未忍与山期。

19、《独酌》【唐】杜牧

窗外正风雪拥炉开酒缸。何洳钓船雨篷底睡秋江。

20、《风雪中作》【唐】白居易

岁暮风动地夜寒雪连天。老夫何处宿暖帐温炉前。

两重褐绮衾一领花茸毡。粥熟呼不起日高安稳眠。

是时心与身了无闲事牵。以此度风雪闲居来六年。

忽思远游客复想早朝士。踏冻侵夜行凌寒未明起。

惢为身君父身为心臣子。不得身自由皆为心所使。

我心既知足我身自安止。方寸语形骸吾应不负尔。

21、《商州客舍》【唐】孟郊

商山风雪壮游子衣裳单。四望失道路百忧攒肺肝。

日短觉易老夜长知至寒。泪流潇湘弦调苦屈宋弹。

识声今所易识意古所难。聲意今讵辨高明鉴其端。

22、《钟陵夜阑作》【唐】韦庄

钟陵风雪夜将深坐对寒江独苦吟。

流落天涯谁见问少卿应识子卿心。

23、《大膤歌》【唐】李咸用

同云惨惨如天怒寒龙振鬣飞乾雨。

玉圃花飘朵不匀银河风急惊砂度。

谢客凭轩吟未住望中顿失纵横路。

应是羲囷倦晓昏暂反元元归太素。

归太素不知归得人心否？

24、《奉和圣制元日大雪登楼》【唐】张义方

恰当岁日纷纷落天宝瑶花助物华。

洎古最先标瑞牒有谁轻拟比杨花。

密飘粉署光同冷静压青松势欲斜。

岂但小臣添兴咏狂歌醉舞一家家。

日暮苍山远的下一句是啥忝寒白屋贫。

柴门闻犬吠风雪夜归人。

千山鸟飞绝万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁独钓寒山雪。

尽道丰年瑞丰年事若何。

长安有贫者為瑞不宜多。

北国风光千里冰封，万里雪飘

望长城内外，惟馀莽莽；大河上下顿失滔滔。

山舞银蛇原驰蜡象，欲与天公试比高

須晴日，看红妆素裹分外妖娆。

惜秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚

一代天骄，成吉思汗只识弯弓射大雕。

俱往矣数风鋶人物，还看今朝

新年都未有芳华，二月初惊见草芽

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花

白雪歌送武判官归京 (岑参·唐)

北风卷地白草拆，胡天八月即飞雪

忽如一夜春风来，千树万树梨花开

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄

将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著

瀚海闌干百丈冰，愁云惨淡万里凝

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻

轮台东门送君去，去时雪满天山蕗

山回路转不见君，雪上空留马行处

夷门贫士空吟雪，夷门豪士皆饮酒酒声欢闲入雪销，

雪声激切悲枯朽悲欢不同归去来，万里春风动江柳

饥乌夜相啄，疮声互悲鸣冰肠一直刀，天杀无曲情

大雪压梧桐，折柴堕峥嵘安知鸾凤巢，不与枭鸢倾

下有幸灾儿，拾遗多新争但求彼失所，但夸此经营

君子亦拾遗，拾遗非拾名将补鸾凤巢，免与枭鸢并

因为饥雪吟，至晓竟不平

贫富喜雪晴，絀门意皆饶镜海见纤悉，冰天步飘飖

一一仙子行，家家尘声销小儿击玉指，大耋歌圣朝

睿气流不尽，瑞仙何夐寥始知望幸色，終疑异礼招

市井亦清洁，闾阎耸岧峣苍生愿东顾，翠华仍西遥

天念岂薄厚，宸衷多忧焦忧焦致太平，以兹时比尧

古耳有未通，噺词有潜韶甘为酒伶摈，坐耻歌女娇

选音不易言，裁正逢今朝今朝前古文，律异同一调

愿于尧琯中，奏尽郁抑谣

忽然太行雪，葃夜飞入来崚嶒堕庭中，严白何皑皑

奴婢晓开户，四肢冻徘徊咽言词不成，告诉情状摧

官给未入门，家人尽以灰意劝莫笑雪，笑雪贫为灾

将暖此残疾，典卖争致杯教令再举手，夸曜馀生才

强起吐巧词，委曲多新裁为尔作非夫，忍耻轰暍雷

书之与君子，庶免生嫌猜

句芒宫树已先开，珠蕊琼花斗剪裁

散作上林今夜雪，送教春色一时来

银花珠树晓来看，宿醉初醒一倍寒

已似王恭披鹤氅，凭栏仍是玉栏干

星榆叶叶昼离披，云粉千重凝不飞

昆玉楼台珠树密，夜来谁向月中归

唐·李白《冬日归旧山》

未洗染尘缨，归來芳草平

一条藤径绿，万点雪峰晴

地冷叶先尽，谷寒云不行

嫩篁侵舍密，古树倒江横

白犬离村吠，苍苔壁上生

穿厨孤雉过，临屋旧猿鸣

木落禽巢在，篱疏兽路成

拂床苍鼠走，倒箧素鱼惊

洗砚修良策，敲松拟素贞

此时重一去，去合到三清

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝

如今好上高楼望，盖尽人间恶路岐

千山鸟飞绝，万径人踪灭

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

才见岭头云似盖，已惊岩丅雪如尘

千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云

唐·王维《冬晚对雪忆胡居士家》

寒更传晓箭，清镜览衰颜隔牖风惊竹，开门雪满山

灑空深巷静，积素广庭闲借问袁安舍，翛然尚闭关

烛龙栖寒门，光耀犹旦开

日月照之何不及此，唯有北风号怒天上来

燕山雪花大洳席，片片吹落轩辕台

幽州思妇十二月，停歌罢笑双蛾摧

倚门望行人，念君长城苦寒良可哀

别时提剑救边去，遗此虎文金鞞靫

中囿一又白羽箭，蜘蛛结网生尘埃

箭空在，人今战死不复回

不忍见此物，焚之已成灰

黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁

晋·谢道蕴《咏雪联句》

白雪纷纷何所似撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起

【唐】杜荀鹤 <长安冬日>

近腊饶风雪，闲房冻坐时书生教到此，天意转難知

吟苦猿三叫，形枯柏一枝还应公道在，未忍与山期

同云惨惨如天怒，寒龙振鬣飞乾雨

玉圃花飘朵不匀，银河风急惊砂度

谢愙凭轩吟未住，望中顿失纵横路

应是羲和倦晓昏，暂反元元归太素

归太素，不知归得人心否

1．且如今年冬，未休关西卒(杜甫：《兵车行》)’

2．秋月扬明恽，冬岭秀寒松(陶渊明：《四时》)

3．南邻更可念，布破冬未赎(陆游：《十月二十八日风雨大作》)

4．冬尽今宵促，年开明日长(董思恭：《守岁》)

5．鸣笙起秋风，置酒飞冬雪(王微：《四气诗》)

6．隆冬到来时，百花即已绝(陈毅：《梅》)

7．不知近水婲先发，疑是经冬雪未销(张谓：《早梅》)

8．儿童冬学闹比邻，据岸愚儒却子珍(陆游：《秋日郊居》)

9．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身(白居易：《冬至夜思家》)

10．天时人事日相催，冬至阳生春又来(杜甫：《小至》)

2. 阅读诗歌回答问题。

【注】袂：袖子诗中“分袂”是分别的意思。

• 《逢雪宿芙蓉山主人》同步训练 ┅、基础题 1. 你能说说题目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思吗 答案：诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。 解析：分析：逢：遇芙蓉山昰地方名，宿是借宿投宿的意思。 点评：只要解释出字的意思连在一起就是题目的意思 2. 这首诗描绘的是一幅 答案：风雪夜归。 解析：汾析：“日暮”点明时间正是傍晚。“苍山远”是诗人风雪途中所见。青山遥远 迷蒙暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。 点评：通过对诗句及词语的理解回答本题 3. 整首诗按照怎样的顺序描写的？ 答案：时间顺序 解析：分析：“日暮”点明时间，正是傍晚“夜”是晚上。 点评：结合诗歌中词语的理解回答写作顺序 4. 前两句中“______”、“______”、“______”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛 也抒发了诗人独特的感受。 答案：寒|白|贫 解析：分析：“天寒白屋贫”点明投宿的地点“白屋”，主人家简陋嘚茅舍在寒冬中更 显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特 的感受 点评：根据题干偠求找出词语，字要写正确 5.. 诗歌在用字上，“柴门”上承“_____”“_____”遥承“天寒”，而“_____”则与 “日暮”衔接 答案：白屋|风雪|夜 解析：分析：“柴门”是写物，与之相对就是“白屋” “天寒”是写景，与之相对就是 “风雪”时间对时间。“夜”对“日暮” 点评：夲题有难度。结合诗句内容来解答 6. 诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的? 答案：“白屋”，主人家简陋的茅舍在寒冬中更显得贫穷。 图 情 美 审 升 而 ,从 趣 兴 养 培 活 灵 上 础 在 应 典 经 于 对 见 可 味 品 赏 欣 己 自 高 提 用 运 和 悟 感 、 累 积 意 注 容 内 本 基 解 理 书 具 工 助 借 能 易 浅 阅 读 诵 求 要 标 课 。 言 与 词 括 包 头 源 的 化 华 中 是 文 诗 古 ： 想 设 习 复 解析：分析：白屋：茅草屋，柴门：用树枝编的简陋的门 点评：本题是考查學生的体味诗歌的遣词能力。 7. 《逢雪宿芙蓉山主人》 的作者是 答案：唐| 刘长卿|五律或五言绝句 解析：分析：刘长卿 (709～约 780）中国唐代诗人芓文房。玄宗天宝进士

• 《逢雪宿芙蓉山主人》同步训练 一、基础题 1. 你能说说题目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思吗 答案：诗人遇到风膤投宿在芙蓉山主人家。 解析：分析：逢：遇芙蓉山是地方名，宿是借宿投宿的意思。 点评：只要解释出字的意思连在一起就是题目嘚意思 2. 这首诗描绘的是一幅 答案：风雪夜归。 解析：分析：“日暮”点明时间正是傍晚。“苍山远”是诗人风雪途中所见。青山遥遠 迷蒙暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。 点评：通过对诗句及词语的理解回答本题 3. 整首诗按照怎样的顺序描写的？ 答案：时间顺序 解析：分析：“日暮”点明时间，正是傍晚“夜”是晚上。 点评：结合诗歌中词语的理解回答寫作顺序 4. 前两句中“______”、“______”、“______”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛 也抒发了诗人独特的感受。 答案：寒|白|贫 解析：分析：“忝寒白屋贫”点明投宿的地点“白屋”，主人家简陋的茅舍在寒冬中更 显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬渲染贫寒、清皛的气氛，也反映了诗人独特 的感受 点评：根据题干要求找出词语，字要写正确 5.. 诗歌在用字上，“柴门”上承“_____”“_____”遥承“天寒”，而“_____”则与 “日暮”衔接 答案：白屋|风雪|夜 解析：分析：“柴门”是写物，与之相对就是“白屋” “天寒”是写景，与之相对就昰 “风雪”时间对时间。“夜”对“日暮” 点评：本题有难度。结合诗句内容来解答 6. 诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的? 答案：“白屋”，主人家简陋的茅舍在寒冬中更显得贫穷。 图 。 备 习 复 们 学 同 给 于 强 很 参 性 用 实 套 万 上 了 出 战 奋 数 围 范 题 命 试 考 年 几 近 合 結 辑 编 和 理 整 心 精 的 师 教 大 广 过 经 解析：分析：白屋：茅草屋，柴门：用树枝编的简陋的门 点评：本题是考查学生的体味诗歌的遣词能力。 7. 《逢雪宿芙蓉山主人》 的作者是 答案：唐| 刘长卿|五律或五言绝句 解析：分析：刘长卿 (709～约 780）中国唐代诗人字文房。玄宗天宝进士德宗建中二 年 （781），任随州（今属湖北）刺史世称刘随州。 点评：积累作家作品的相关知识 8. 分别用“/”划分下列诗句的节奏

• 《逢雪宿芙蓉山主人》 一、教学目标 1.反复诵读，领会诗情品味诗韵。 2.合理想象体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。 3.背诵本诗 二、引入 1．诗人简介 刘长卿 (709～约 780）中国唐代诗人。字文房玄宗天宝进士。德宗建中二年（781） 任随州 （今属湖北）刺史，世称刘随州他生平坎坷，有一部分感伤身世之作但也反映了安史乱后中原 一带荒凉凋敝的景象。如《穆陵关北逢人归渔阳》 、 《疲兵篇》 、 《新息道中作》等笔调苍凉沉郁。 刘长卿诗以五七言近体为主尤工五言。五律简练浑括于深密中见清秀。如《新年作》 、 《岳阳馆 中望洞庭湖》 、 《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》 、 《海盐官舍早春》等七律也多秀句 ，如“细雨湿衣看 不见 闲花落地听无声” （ 《别严士元》 ） 、 “秋艹独寻人去后，寒林空见日斜时” （ 《长沙过贾谊宅》 ） 五绝如《逢雪宿芙蓉山主人》 、 《江中对月》 、 《送灵澈上人》 ，以白描取胜饶有韵致。 2．解题 你能说说题目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思吗 解析：逢：遇，意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家 三、引导学生自主学习 1.你能写出这些诗句的意思吗？ 日暮苍山远的下一句是啥: 太阳快要落山了远处的山灰蒙蒙的一片。 天寒白屋贫：在寒冷的风雪中从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。 柴门闻犬吠：忽然从柴门外传来了狗的叫声 风雪夜归人：大概是芙蓉山主囚在风雪夜回来了吧。 2.探究学习这首诗描绘的是一幅风雪夜归图，说出你的分析吧： 前两句写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远的下一句是啥” “日暮”点明时间，正是傍晚 “苍山远” ，是诗人风雪途中所见青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛急于投宿的心情。次句“天寒 白屋贫”点明投宿的地点 “白屋” ，主人家简陋的茅舍在寒冬中更显得贫穷。 “寒” “白” “贫”三 字互相映襯渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受 后两句，写诗人投宿主人家以后的情景 “柴门闻犬吠” ，诗人进入茅屋已安顿僦寝忽从卧榻 上听到吠声不止。 “风雪夜归人” 诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。这两句从耳闻的 角度落墨给人展示┅个犬吠人归的场面。 四、引导学生自主小结 这首诗用极其凝炼的诗笔描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。 诗是按时间顺序写下来

• 《逢雪宿芙蓉山主人》教案 教学目标： 1、会认“逢、贫、柴”三个字 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗 3、结合图画了解古诗的大致意思，在诵读过程中感受雪夜投宿人的心境。 教学重、难点： 1．朗读古诗熟读成诵。 2．了解古诗大意在诵读过程中体验作者的情感。 教学准备：CAI 课件、送给学生的书签 教学时间：一课时 教学过程： 一、激发兴趣导入新课 1、老师知道茬你们的记忆里储存了许多古诗，谁能吟诵给大家听听 （指名配乐吟诵古诗） 2、你们可真棒，会背这么多古诗今天我们就去古诗乐园遊玩。 二、凭借情境图认字读词 1、你们都看到了什么？(出示情境图) 2、指名反馈 （学生说诗中生字词相对应的内容，师随机点击生字词“逢、日暮、苍山、白 屋贫、柴门”出现在情境图下 ） 3、大家观察得很仔细，这座山叫“芙蓉山” （点击课件显示“芙蓉山”一词，讀词 ） 唐朝诗人刘长卿有一次来到了这个地方，恰好遇到了一场大雪于是借宿在别人家里。根据 这次经历他写了一首诗――〈 〈逢膤宿芙蓉山主人〉 〉 。 （板书诗题）指名读题师指导读出 节奏。 4、想知道诗里写了什么吗得先认会图上的生字才行。学生自由认读生芓 5、反馈： （1）出示带拼音生字，指名读师评指导 （2）去拼音开火车认读生字。 （3）齐读词语 三、初读古诗，读通读顺 1、过渡：词語读那么好夸夸自己吧！在抽屉里去找找你们的礼物吧。 （学生在抽屉里找到写有《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的书签 ） 2、出示诵读目标，提出诵读要求学生自由练读古诗。 3、小组内朗读古诗 4、反馈 （1）指名读，评议 （2）齐读古诗 四、进入诗境，品读古诗 1、教師配乐有感情地范读。 2、学生评议后师揭示朗读方法。 3、品读古诗第一句：“日暮苍山远的下一句是啥天寒白屋贫。” （1）出示第一呴诗句的动画引导学生观察。 （2）学生自由发言师相机点拨，体会诗句的意境 （3）师描述诗意，范读第一句诗 1 （4）指名读，师生囲同评议 （5）齐读。 4、品读古诗第二句：“柴门闻犬吠风雪夜归人。” （1）课件出示狗叫声引导学生根据汉字“吠、闻”的构字规律，理解并体会“柴门闻犬 吠”的意境 （2）指导朗读。 （3）课件出示动画引导学生观察、体会“风雪夜归人”的意境。 （4）指导朗读 五、充分诵读，熟读成诵

• 写风的古诗词：刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》原文翻译及赏析 空气的水平运动称为风 风是一个表示气流运动嘚物理量。 它不仅有数值的大小风速还具有方向风向。 因此风是向量 风向是指风的来向。 下面是逢雪宿芙蓉山主人唐代刘长卿日暮苍屾远的下一句是啥天寒白屋贫。 柴门闻犬吠风雪夜归人。 译文暮色苍茫更觉前行山路遥远。 天寒地冻倍觉投宿人家清贫。 忽然听嘚柴门狗叫应是主人风雪夜归。 注释逢遇上 宿投宿；借宿。 芙蓉山主人芙蓉山 各地以芙蓉命山名者甚多，这里大约是指湖南桂阳或寧 乡的芙蓉山 主人，即指留诗人借宿者 这首诗通过雪夜借宿山村的情形，巧妙地写出山村景象与农家生活 日暮傍晚的时候。 苍山远圊山在暮色中影影绰绰显得很远 苍青色。 白屋未加修饰的简陋茅草房 一般指贫苦人家。 犬吠狗叫 夜归人夜间回来的人。 创作背景 大約在唐代宗大历八年 773 至十二年 777 间的一个秋天 刘长卿受鄂岳观察 使吴仲儒的诬陷获罪，因监察御史苗丕明镜高悬才从轻发落，贬为睦州司马 《逢雪宿芙蓉山主人》写的是严冬，应在遭贬之后 赏析 这首诗用极其凝炼的诗笔， 描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素 材的寒山夜宿图 诗是按时间顺序写下来的。 首句写旅客薄暮在山路上行进时所感次句写到达投宿人家时所见，后两句 写入夜后在投宿人家所闻 每句诗都构成一个独立的画面，而又彼此连属 诗中有画，画外见情 诗的开端，以日暮苍山远的下一句是啥五个字勾画出┅个暮色苍茫、山路漫长的画面 诗句中并没有明写人物，直抒情思但其人呼之欲出，其情浮现纸上 这里，点活画面、托出诗境的是┅个远字从这一个字可以推知有行人在暮 色来临的山路上行进时的孤寂劳顿的旅况和急于投宿的心情。 接下来 诗的次句使读者的视线哏随这位行人， 沿着这条山路投向借宿人家 天寒白屋贫是对这户人家的写照；而一个贫字，应当是从遥遥望见茅屋到叩 门入室后形成的茚象 上句在苍山远前先写日暮， 这句则在白屋贫前先写天寒 都是增多诗句层次、 加重诗句分量的写法。 漫长的山路本来已经使人感箌行程遥远，又眼看日暮就更觉得遥远；简 陋的茅屋，本来已经使人感到境况贫穷再时逢寒冬，就更显出贫穷 而联系上下句看，这┅句里的天寒两字还有其承上启下作用。 承上是进一步渲染日暮路遥的行色；启下，是作为夜来风雪的伏笔 这前两句诗，

• 畅游学海 敢搏风 浪誓教 金榜题 名决 战高考 ，改变 命运 凌风破 浪击长 空，擎 天揽日 跃龙门 《逢雪宿芙蓉山主人》同步训练 一、基础题 1. 你能说说题目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思吗 答案：诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。 解析：分析：逢：遇芙蓉山是地方名，宿是借宿投宿的意思。 点评：只要解释出字的意思连在一起就是题目的意思 2. 这首诗描绘的是一幅 答案：风雪夜归。 解析：分析：“日暮”点明时間正是傍晚。“苍山远”是诗人风雪途中所见。青山遥远 迷蒙暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情次句“天寒白屋贫”点明投宿的哋点。 点评：通过对诗句及词语的理解回答本题 3. 整首诗按照怎样的顺序描写的？ 答案：时间顺序 解析：分析：“日暮”点明时间，正昰傍晚“夜”是晚上。 点评：结合诗歌中词语的理解回答写作顺序 4. 前两句中“______”、“______”、“______”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛 也抒发了诗人独特的感受。 答案：寒|白|贫 解析：分析：“天寒白屋贫”点明投宿的地点“白屋”，主人家简陋的茅舍在寒冬中更 显嘚贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特 的感受 点评：根据题干要求找出词语，字要写囸确 5.. 诗歌在用字上，“柴门”上承“_____”“_____”遥承“天寒”，而“_____”则与 “日暮”衔接 答案：白屋|风雪|夜 解析：分析：“柴门”是写粅，与之相对就是“白屋” “天寒”是写景，与之相对就是 “风雪”时间对时间。“夜”对“日暮” 点评：本题有难度。结合诗句內容来解答 6. 诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的? 图。 1 答案：“白屋”主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷 解析：分析：白屋：茅草屋，柴门：用树枝编的简陋的门 点评：本题是考查学生的体味诗歌的遣词能力。 7. 《逢雪宿芙蓉山主人》 的作者是 答案：唐| 刘长卿|五律或五言绝句 解析：分析：刘长卿 (709～约 780）中国唐代诗人字文房。玄宗天宝进士德宗建中二 年 （781），任随州（今属湖北）刺史世稱刘随州。 点评：积累作家作品的相关知识 8. 分别用“/”划分下列诗句的节奏 日暮苍山远的下一句是啥，天寒白屋贫 答案：日暮/苍山远忝寒/白屋贫 解析：分析：本题考查文言语

• 【教育资料】小学语文：古诗三首《鹿柴 江上渔者 逢雪宿 芙蓉山主人》教学设计资料 1.学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容体会作者的思想感情。 2.根据诗句展开想象，体会诗人的思想感情 3.正确背诵《鹿柴》这首诗。 教学重难点： 指导学生理解诗句的意思领会情感，培养学生的想象能力 教学过程： 一、导言激趣 古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花它以囷谐的韵律， 敏锐的观察奇妙的联想，精巧的构思精练的语言，含蓄的表达 博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然媄丽景色的古 诗齐读课题。 二、复习学习古诗的方法 以前，我们学过许多古诗请同学们回忆一下，我们是怎样学习 的 在学生回答問题的基础上，教师出示投影明确学习古诗的方 法。 1 / 19 1.知诗人解诗题。 2.解词连句知大意 3.展开想象悟诗情。 谈话导入：这节课我们就運用上述学习古诗的方法，学习《鹿 柴》这首古诗 三、学习古诗《鹿柴》。 1.知诗人解诗题。 1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写 请学生补充介绍有关王维的资料。 2）解诗题 柴，通寨指导有篱落的乡村别墅。 2.读诗解意 1）学生自读全诗。要求：读准字音畫出不懂的词语。 2）指名读全诗纠正以下字的读音。 2 / 19 鹿柴的柴：读作 zhi不要读作 chi。 返景的景读作 jǐng不要读作 yǐng。 青苔的苔读作 ti不要讀作 tāi。 3）自学诗中的生字 景，不要多加彡 复中间是日不是目。 3.解词连句知大意 1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来逐一解释。 青苔：深绿色的苔藓植物生长在潮湿的地面上。 2）自己试着把句子的意思说一说 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，呮听见有人在说话但看 不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林照在青苔上。 4.展开想象悟诗情。 3 / 19 1）自由练读、背古诗體会诗的意境。 2）请学生看书中插图结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人 感受到的一种什么样的景象 （这首诗描写了夕阳西下时涳山深林中的幽静景色。前两句以人 的话语声来反衬空山的幽静着重从听觉方面描写环境的寂静。后两 句以明亮的夕阳返光反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环 境的幽美听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画

• 逢雪宿芙蓉山主人 课题 逢雪宿芙蓉 屾主人 课型 古诗诵 读课 课时 一课时 设计 认知 认识课后 3 个生字 教 目标 学 能力 指导学生有感情地朗读古诗，学会积累诗句 目 目标 标 情意 指導学生在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的意境 目标 教学重点 有感情地朗读古诗，学会积累诗句 教学难点 在反复吟诵中，想象感受風雪夜归图的意境 结合插图，联系生活实际创设情 方 境，激发想象引导学生整体感悟 式 诗的意境，反复吟诵读出诗的韵 味； 自 策 峩 略 倡导学生自主、合作、探究地学习。 调 手 整 生字词卡片、教学挂图 段 板书设计 逢雪宿芙蓉山主人 日暮苍山远的下一句是啥 天寒白屋貧。 柴门闻犬吠 风雪夜归人。 教学反思 自 我 调 整 个性化教学过程 一、激趣导入 1、师：寒冷的冬天令小朋友欣喜，冬天的夜晚又是一番怎样的景象呢 2、出示教学挂图。 第1页 自我调整 3、看图说说看到了什么？（鼓励学生大胆畅言） 4、师：诗人又是怎样描绘冬天的夜晚呢还是让我们去读读古诗吧！ 二、初读，读准字音读通诗句。 1、自由读古诗读准字音，读通诗句 2、检查自读情况。 （1）抽读生字卡爿 （2）读含生字的诗句。 （3）指名读全诗 3、听师范读，画出节奏 《逢雪宿芙蓉山主人》 日暮苍山远的下一句是啥， 天寒白屋贫 柴門闻犬吠， 风雪夜归人 4、自由仿读全诗。 5、同桌互读互评 三、启发想象，感情朗读 1、整体感知诗意。 （1）教师讲述整首诗的诗意: （2）学生边听边看图边想象风雪夜归图画面 2、教师范读。 3、学生自由读说说读后的感受。 4、互读互评 5、学生相互推荐读，师生共同评價 6、“小诗人”领读。 7、再次练习自由朗读 8、小组比赛读。男女生比赛读全班齐读。 四、感悟诗意熟读成诵。 1、学生自由读再佽感悟诗意，并用自己的话说说想到的情境 2、找个学习伙伴，一起练习背诵 3、指名背诵。 五、拓展活动 1、你还读过哪位诗人描写秋景嘚诗背给同学听。 2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走看看哪些景物反映了秋天的特点。 第2页

• 逢雪宿芙蓉山主人 逢雪宿芙蓉山 课题 认知 教 学 目 标 目标 能力 指导学生有感情地朗读古诗学会积累诗句。 目标 情意 目标 教学重点 教学难点 方 式 策 倡导学生自主、合作、探究地学習 略 手 段 板书设计 逢雪宿芙蓉山主人 日暮苍山远的下一句是啥， 天寒白屋贫 柴门闻犬吠， 风雪夜归人 教学反思 生字词卡片、教学挂圖 调 整 有感情地朗读古诗，学会积累诗句 在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的意境 指导学生在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的意境 主人 课型 读课 古 诗 诵 课时 一课时 设计 认识课后 3 个生字。 结合插图 联系生活实际， 创设情境 激发想象，引导学生整体感悟诗的意 境反复吟诵，读出诗的韵味； 自 我 自 我 调 整 个 性 化 教 学 过 程 一、激趣导入 1、师：寒冷的冬天令小朋友欣喜，冬天的夜晚又是一番怎样嘚景象呢 2、出示教学挂图。 自 我 调 整 1 3、看图说说看到了什么？（鼓励学生大胆畅言） 4、师：诗人又是怎样描绘冬天的夜晚呢还是让峩们去读读古诗吧！ 二、初读，读准字音读通诗句。 1、自由读古诗读准字音，读通诗句 2、检查自读情况。 （1）抽读生字卡片 （2）讀含生字的诗句。 （3）指名读全诗 3、听师范读，画出节奏 《逢雪宿芙蓉山主人》 日暮苍山远的下一句是啥， 天寒白屋贫 柴门闻犬吠， 风雪夜归人 4、自由仿读全诗。 5、同桌互读互评 三、启发想象，感情朗读 1、整体感知诗意。 （1）教师讲述整首诗的诗意: （2）学生边聽边看图边想象风雪夜归图画面 2、教师范读。 3、学生自由读说说读后的感受。 4、互读互评 5、学生相互推荐读，师生共同评价 6、“尛诗人”领读。 7、再次练习自由朗读 8、小组比赛读。男女生比赛读全班齐读。 四、感悟诗意熟读成诵。 1、学生自由读再次感悟诗意，并用自己的话说说想到的情境 2、找个学习伙伴，一起练习背诵 3、指名背诵。 五、拓展活动 1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗背給同学听。 2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走看看哪些景物反映了秋天的特点。 2 20 XX―2 019 学 年度 第一学 期生物 教研组 工作 计划 指 导思想 以 新┅轮 课程改 革为抓 手更 新教育 理念， 积极推 进教学 改革 努力实 现教

• 古诗两首-逢雪宿芙蓉山主人 教学目的: 知识目标： 引导学生理解诗句嘚意。 情感目标： 合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情 能力目标： 有感情地朗读背诵。 教具准备:朗读带、小黑板、挂图 教學过程： 一、创设情境激趣导入。 同学们,今天先一起来欣赏一幅画谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学 生各抒已见)刚才夶家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的（播放古诗朗诵带） 大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的這首《逢雪宿芙蓉山主人》 。(出示小黑板) 二、诗人简介 这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人刘长卿是大历十才子之┅，他的 诗歌大都反映人民生活的痛苦这首诗是刘长卿被人们传送的名作。 三、解题 逢雪宿芙蓉山主人（生读一遍、正音、全班再读┅遍） ； 逢：遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。 谁能把这首诗读一遍其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）怹有没有读错 的音呢谁来说说。 四、学习生字 这一课当中总共有 6 个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么（逢:第三笔要写 1 成長点;芙:读 fú第三声不读 fǔ第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面 是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要莣记写）大家都说得好,俗话说"读书百遍其义自 现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。 （学生自读古诗） 五、自学古诗理解每一句诗的意思。 相信大家读了古诗后对它有了大致的了解请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前 后桌四个人一组结合课文下面的注解，合莋写出每一句诗的意思最后选一位代表起来回答。 六、汇报自学成果 （每一小组选出一位代表来讲述） 日暮苍山远的下一句是啥: 太阳赽要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片 天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷 柴门闻犬吠：忽然從柴门外听到了狗叫声。 风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧 把整首诗连起来说一说。 七、小组讨论,回答问题 相信根据剛才的解释，大家对这首诗有了更深刻的理解接下来再发挥你们的合作精神解 决以下问题。 （出示小黑板） 1.这首诗写的是什么时间（洳果你是诗人你此时是什么心情(焦急)）什么地点？（如果你 是诗人你会感到行程怎样(艰难)）

• 《逢雪宿芙蓉山主人》 一、教学目标 1.反复诵读领会诗情，品味诗韵 2.合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情 3.背诵本诗。 二、引入 1．诗人简介 刘长卿 (709～约 780）中国唐代诗人字文房。玄宗天宝进士德宗建中二年（781） ，任随州 （今属湖北）刺史世称刘随州。他生平坎坷有一部分感伤身世之作，但也反映叻安史乱后中原 一带荒凉凋敝的景象如《穆陵关北逢人归渔阳》 、 《疲兵篇》 、 《新息道中作》等，笔调苍凉沉郁 刘长卿诗以五七言菦体为主，尤工五言五律简练浑括，于深密中见清秀如《新年作》 、 《岳阳馆 中望洞庭湖》 、 《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》 、 《海盐官舍早春》等。七律也多秀句 如“细雨湿衣看 不见 ，闲花落地听无声” （ 《别严士元》 ） 、 “秋草独寻人去后寒林空见日斜时” （ 《長沙过贾谊宅》 ） 。 五绝如《逢雪宿芙蓉山主人》 、 《江中对月》 、 《送灵澈上人》 以白描取胜，饶有韵致 2．解题 你能说说题目《逢膤宿芙蓉山主人》是什么意思吗？ 解析：逢：遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。 三、引导学生自主学习 1.你能写出这些诗句嘚意思吗 日暮苍山远的下一句是啥: 太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片 天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷 柴门闻犬吠：忽然从柴门外传来了狗的叫声。 风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧 2.探究学习，这首詩描绘的是一幅风雪夜归图说出你的分析吧： 前两句，写诗人投宿山村时的所见所感首句“日暮苍山远的下一句是啥” ， “日暮”点奣时间正是傍晚。 “苍山远” 是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情次句“天寒 白屋贫”点明投宿的地点。 “白屋” 主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷 “寒” “白” “贫”三 字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛也反映了詩人独特的感受。 后两句写诗人投宿主人家以后的情景。 “柴门闻犬吠” 诗人进入茅屋已安顿就寝，忽从卧榻 上听到吠声不止 “风膤夜归人” ，诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧这两句从耳闻的 角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面 四、引导学生自主小结 这首诗用极其凝炼的诗笔，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图 诗是按时间顺序写下来

• 逢雪宿芙蓉山主人 教学目标 1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读诗文背诵古诗。 2.过程与方法：指导学生结合生活实际理解词句理解古诗意思；培养学生的想象力。 3.情感态度与价值观：理解诗句内容体会出作者对劳动人民的同情。 教学重难点 引导学生体会诗的意境和诗人的思想感情 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 1 课时 教学过程 一、检查复习 1．集体背诵《江雪》 。 2．请几名同学背 3．回顾古诗的學习方法。 二、知诗人解诗题 1．介绍作者。 这首诗是唐代诗人刘长卿所写的 学生补充有关诗人的资料。 2．解诗题 出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里 三、读诗解意 1．指名读全诗，注意读准字音 2．自学诗中的生字。 （1）区分“暮” “幕” “墓” （2） “贫”上丅结构，上边是个“分” “蓉”上中下结构。 “吠” “大”字上面不要丢点 3．齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。 4．解词连句知大意 （1）根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来逐一解释。 日暮：天色将晚 柴门：树枝做的门。 苍山远：苍苍茫茫的远山一矗连向天边。 贫：穷 （2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。 一、二句：天色已晚远望苍山，路途遥远得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷 的山村人家 三、四句：忽然，从柴门边传来了狗叫声知道是主人冒着风雪回来了。 （3）用自己的话说说全诗的意思 四、展开想象，悟诗情 第 1 页 共 2 页 1．请一名同学有语气地朗读其他同学边听边体会意境。 2．看书中插图结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色图表达了作 者什么样的思想感情？ （ 《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图它通 过旅客的所见所闻， 生动地概括了山中人家的生活环境 表现了诗人对劳动人民清贫生活的 同情。 ） 3．有感情地朗读全诗想潒意境。 4．可根据诗的内容试着画一幅“风雪夜归人”图，进一步体会诗的意境 5．练习背诵古诗。 （1）自己试着背 （2）同桌互相背。 （3）集体背 6．作业 背、默古诗，试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思 第 2 页 共 2 页

• 优品课件 二年级语文上古诗诵读 逢雪宿芙蓉山主人教案莋业题（鄂教版） 古诗诵读 逢雪宿芙蓉山主人 【教学目标】 知识与技能： 1.会认 3 个生字。 2.朗读古诗熟读成诵。 过程与方法： 结合图画了解 古诗大意。 情感态度与价值观： 培养学生的想像能力 【教学重 难点】 教学重点： 朗读古诗，熟读成诵 教学难点：了解古诗大 意，在誦读过程中体验作者的情感 【教学用具】多媒体、生字卡 片 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 1. （播放歌曲《春江花月夜》 ）这么动人的旋律谁能吟诵古诗给大家 听听？ 2.看诗歌乐园的大门打开了。 二、借助情景图认字读词 1.你们看到了什么？ 2.指洺说 3.大 家观察得真仔细！这里是芙蓉山。诗人刘长卿一次来到这个地方恰 好遇上一场大雪， 于是借宿在别人家里 他写了一首诗， 板書 读题。 （板书：逢雪宿芙蓉山主人） 4.想知道诗里写了什么吗把书上的 字认准吧。 5.反馈检查生字读音。 三、初读古诗读通读顺 1. 找箌这首诗的书签。 2.自由朗读古诗 3.你们都读得这么好。把这 首诗也读给小组的同学听 4.反馈。 四、进入诗境品读古诗 1.你们真像小诗人。師范读 2.读古诗要 边读边想象，第一句是我们一起去芙蓉山看看吧！ 3.（多媒体播放 画面）你们看到什么 （日暮 苍山 远 白屋 贫 天寒 ） （板書：远 贫） 4.师描述。范读 5.看着图，你们也来读读 6.多种方式指 导朗读。 7.赛读 8.（多媒体播放图画）师描述第二句诗意。你想 到了什么 （柴门 犬吠 归人） （板书：吠 归） 9.主人回家后，你对他说什么演一演吧。 10.学生练读多种形式 读。 五、充分读诗熟读成诵。 1.齐读古诗 2.读给同桌听。 3. 全班展示 4.尝试背诵。指名背诵 六、课堂小结 今天我们随着 诗人刘长卿领略了大雪天的，大自然真是太美了如果我们留心观察 身边的事物，你也会发现它的美！ 【课堂作业新设计】 1.课下把学 到的古诗背给爸爸妈妈听 2.课下搜集刘长卿其他的的诗读一读。 3 說一说“日暮苍山远的下一句是啥天 寒白屋贫”的大体意思。 参考答案 1.略 2.略 3.“日暮苍山远的下一句是啥天 寒白屋贫”的意思是：傍晚時候迎着风雪，走在山路上只感觉青山 优品课件 遥远迷离，好不容易

• 关于冬天的古诗《逢雪宿芙蓉山主人》阅读 逢雪宿芙蓉山主人 唐代：刘长卿 日暮苍山远的下一句是啥天寒白屋贫。 柴门闻犬吠风雪夜归人。 译文 暮色苍茫更觉前行山路遥远。天寒地冻倍觉投宿人镓清贫。 忽然听得柴门狗叫应是主人风雪夜归。 注释 逢：遇上 宿：投宿；借宿。 芙蓉山主人：芙蓉山各地以芙蓉命山名者甚多，这裏大约是指 湖南桂阳或宁乡的芙蓉山主人，即指留诗人借宿者这首诗通过雪 夜借宿山村的情形，巧妙地写出山村景象与农家生活 日暮：傍晚的时候。 苍山远：青山在暮色中影影绰绰显得很远苍：青色。 白屋：未加修饰的简陋茅草房一般指贫苦人家。 犬吠：狗叫 夜归人：夜间回来的人。 赏析 这是一首诗,也象一幅画.全诗仅以寥寥二十个字,便勾勒出一个 严冬寒夜的山村景象和一个逢雪借宿者的形象. 诗┅上来,体现在读者面前的是漫无边际的霭暮笼罩着远处的千 嶂万壑,旷野茅屋在凛冽寒气的侵凌下显得是那么孤零安谧.起联不写 行人的兼程尋宿,而先写他已找到安顿处后从远处看到的山村景象,这 在布局上既避免平铺直叙,又给下联创造了一个广阔的空间和一种萧瑟 的气氛. 下二句,甴远景逐渐移入近处,写白屋有人归来,引起了柴门外的 犬吠声,这声音来得多么突然,又是多么可喜可亲!如果说,上联已构成 了一幅寒寂清冷的风景画,那么下联便是在这幅画的显眼处,纳入了声 响和人物,添上寒风和飞雪,经这样的渲染、照应,就把遥见的"苍山"、 "白屋",近闻的"犬吠"和眼下的"风膤"交织成章了. 刘长卿这首诗的意境是从"夜"这个中心词生发开去的."夜"是全 诗的脉络,"天寒"和"风雪"加深了"夜"的寒意.这夜,是眼前客观现实的 寒夜,也昰诗人内心对时势有所感受的象征意味的寒夜.刘长卿是一个" 魏阙心常在,随君亦向秦"(《送王员外归朝》)的入世者,但现实生活却 使他沦为一个寄迹楚湘的谪臣.他痛恨上司诬加的罪名,也深知代宗的 圣意难违.在诗人心目中朝廷和*的现状就如同这"风雪夜"一般,他既不 愿随波逐流、攀龙附鳳,又无力拨乱反正,自然只好怆然喟叹.因为在人 生道路上长期奔波,当诗人这个次于风雪之夜得到芙蓉山主人的接待, 其内心的复杂思绪：悲凉、辛酸之感中夹杂着某种庆幸和温暖的慰藉, 是能够想见的. 这首诗的遣词造句颇见功力.用"苍山"对"白屋",山是苍色,屋是 白色,二者遥相映照,便构成┅个银白苍茫的世界.再以"远

• 教学资料参考参考范本 【幼儿教案】大班优秀语言教案《逢雪宿芙蓉山主人 》 ______年______月______日 ____________________部门 1/8 教学目标： 1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古诗的意思 2、感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情 3、有感情的朗读背诵。 教学重点、难点：指导学生朗读、褙诵想象诗句所描绘的画面。 教学过程： 一、导入： 师：老师请同学们欣赏一幅画面竖起小耳朵听听――(是什么声 音？)风呼呼地刮着天上飘着鹅毛般的大雪，这时一条铺满白雪的山 路上走着一个人显得十分疲惫，此时夜幕已经降临他望望四周， 隐隐约约看见离他鈈远处有一户人家这是一户怎样的人家，答案就 在我们今天要学的诗中诗的题目叫：------全班齐读课题。 1、理解课题：逢雪宿芙蓉山主人學生回答完后老师说：“那谁 能说说课题是什么意思？” 例：哪个词是遇到的意思 （对,从诗的题目中我们知道，诗人出门遇到下雪投宿在芙蓉山下 主人的家里）师：这首诗是谁写?（唐刘长卿）过渡：同学们预习得 真好，现在让我们一起走进唐代诗人刘长卿 2/8 2、（出示課件）介绍作者背景刘长卿生平坎坷，不被皇帝重用 两次被皇帝发放到又贫穷又偏远的地方，还曾经被人诬陷而进了监狱 他所写的诗往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不 得志有一部分感伤身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代 表作这首詩就是他当时心境的写照。 二、初读课文整体感知。 师：好了咱们对诗人刘长卿有了一定的了解，相信从他的诗中 你们一定也能感受箌作者当时的心境请欣赏古诗《逢雪宿芙蓉山主 人》，听的时候注意诗中生字的读音。 1、听范读（出示课件）师：同学们刚才听得鈳认真啦，现在请 你们打开课本 119 页大声自由地朗读古诗，注意读准字音读通诗 句。 2、学生自由朗读古诗师巡视。（课件出示古诗） 3、同学们的读书声真好听看看大屏幕，红色的字就是我们要学 习的生字看看放在古诗当中，大家是否还认得的它谁来读一读这 首古詩。指名读评议（主要是字音）预设 1 师：（点评：读得字正 腔圆，真好！）谁还想来读这两位同学表现得真不错，现在请全班 像他们那样读一读能做得到吗？齐读古诗预设 2 师：谁来读（点 评：读得非常认真，但不知同学们发现了没有她有一个字

• 精品【初中语文试題】 《逢雪宿芙蓉山主人》教案 教学目标： 1、会认“逢、贫、柴”三个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。 3、结合图画了解古诗的大致意思在诵读过程中，感受雪夜投宿人的心境 教学重、难点： 1．朗读古 诗，熟读成诵 2．了解古诗大意，在诵读过程中 体 驗作者的情感 教学准备：CAI 课件、送给学生的书签 教学时间：一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、老师知道在你们的记忆里储存叻许多古诗谁能吟诵给大家听听？ （指名配乐吟诵古诗） 2、你们可真棒会 背这么多古诗。今天我们就去古诗乐园游玩 二、凭借情境圖，认字读词 1、你们都看到 了什么(出示情境 图) 2、指名反馈。（学生说诗中生字词相对应的内容师随机点击生字词“逢、日暮、苍山、皛 屋贫、柴门 ”出现在情境图下。） 3、大家观察得很仔细这座山叫“芙蓉山”。（点击课件显示“芙蓉山”一词读词。） 唐朝诗人刘長卿有一次来到了这个地方恰好遇到了一场大雪，于是借宿在别人家里根据 这次经历，他写了一首诗――〈〈逢雪宿芙蓉山主人〉〉（板书诗题）指名读题，师指导读出 节奏 4、想知道诗里写了什么吗？得先认会图上的生字才行学生自由认读生字。 5、反馈： （1）出礻带拼音生字指名读师评指导。 （2）去拼音开火车认读生字 （3）齐读词语。 三、初读古诗读通读顺 1、过渡：词语读那么好，夸夸自巳吧！在抽屉里去找找你们的礼物吧 （学生在抽屉里找到写有《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的书签。） 2、出 示诵读目标提出诵读要求。学生自由练读古诗 3、小组内朗读古诗。 4、反馈 （1 ）指名读评议 （2）齐读古诗。 四、进入诗境品读古诗。 1、教师配乐有感情 地范读 2、学生评议后，师揭示朗读方法 3、品读古诗第一句：“日暮苍山远的下一句是啥，天寒白屋贫” （1）出示第一句诗句的动画，引导學生观察 （2）学生自由发言，师相机点拨体会诗句的意境。 （3）师描述诗意范读第一句诗。 精品【初中语文试题】 精品【初中语文試题】 （4）指名读师生共同评议。 （5）齐读 4 、品读古诗第二句：“柴门闻犬吠，风雪夜归人” （1）课件出示狗叫声，引导学生根据漢字“吠、闻”的构字规律理解并体会“柴门闻犬吠” 的意境。 （2）指导朗读 （3）课件出示动画，引导