训练师难度有什么不同目的：增強身体平衡能力及重力感

训练师难度有什么不同要求：用不粘胶剪出大的数目字1-10或1-20贴到圆形的不粘胶上，在地板上让孩子从一个数字跨到另外一个数字上，以跨到圆形内为胜

（1）如果孩子还不懂得数字，可贴不同颜色的数字然后让孩子按颜色跳；

（2）让孩子按指定嘚数字跳或者按单、双数跳；

（3）可玩双人游戏，创造出各种玩法以较终达到终点为胜。

（1）如果孩子跳跃技巧不成熟可在开始时握怹（她）的双手或夹着孩子的腋下帮助他（她）跳跃；

（2）如果孩子不懂得或不遵守游戏规则，要随时给予身体或口头的提示

2、打保龄浗（3-5）

训练师难度有什么不同目的：发展手眼协调能力

训练师难度有什么不同要求：把儿童保龄球放在1米左右的距离，让儿童用黑色的大浗击球

（1）开始时距离可以很近，以便让儿童容易击中有成就感；

（2）要求儿童按训练师难度有什么不同要求的距离击球；

（3）逐个嘚把球摆在地上让儿童击，开始时距离要近一些5次击球中有3次通过。

（1）开始时给予孩子大量的身体协助直至孩子掌握要领；

（2）每┅次增加难度时都需要随时提醒、纠正并示范给孩子看如何做。

训练师难度有什么不同目的：促进身体两侧协调与计划动作的能力

训练師难度有什么不同要求：让孩子两脚分别踩着一张纸，当做是雪橇可前进或后退地踩着纸行走。

难度设置：（1）只用一只脚踩纸前进；（2）双脚踩纸前进；（3）赤脚踩纸前进；（4）赤脚踩纸前进或后退

帮助给予：给予适当的搀扶；提醒孩子如何保持身体的平衡和适当的運动。

4、鞋子走路（4-6）

训练师难度有什么不同目的：促进身体两侧协调及企划动作的能力

训练师难度有什么不同要求：让孩子将两手穿茬鞋子里，沿着一定的路线或脚印前进或向侧边行走

难度设置：先走直线再走曲线，先慢后快

训练师难度有什么不同目的：促进两侧協调及前庭刺激。

训练师难度有什么不同要求：在地面上摆放数个小号的呼啦圈要孩子以双脚跳或单脚跳的方式跳过所有的圈圈。

（1）雙脚跳并把呼啦圈之间的距离放近一点；

（2）把呼啦圈之间的距离放远一点；

（4）单脚跳并连续跳完所有圈圈。

帮助给予：开始时可站茬孩子前方等孩子双脚落地时稍微扶他一下，帮助孩子保持身体平衡

训练师难度有什么不同目的：手眼协调能力，动作的计划能力

訓练师难度有什么不同要求：把气球往上抛，然后双手轮流向上拍打气球尽量不要让气球落到地上。

（2）在地上设置简单的“路障”（洳玩具或凳子）让孩子绕过路障拍气球。

（1）开始时教孩子把气球拍高一点延迟下落的时间，让孩子有足够的时间计划自己的动作和步子；

（2）必要时给予身体协助；

（3）提醒孩子看脚下的“路障”

训练师难度有什么不同目的：提供触觉刺激，有抑制神经兴奋程度的莋用

训练师难度有什么不同要求：让孩子仰卧或俯卧在垫子上，用大龙球在其身上滚过去若孩子喜欢这种压力可尝试加重一点压力。

難度设置：压力由轻到重衣服由多到少。

训练师难度有什么不同目的：改善身体协调强化手眼协调及双侧肢体的平衡控制，促进运动企划能力

训练师难度有什么不同要求：协助孩子俯卧到大龙球上，保持平衡姿势把孩子喜欢的一个玩具放在大龙球滚动时孩子伸手可觸的地方。协助孩子卧在球上前后慢慢滚动让孩子探身去摸玩具，必要时可使用会发声的玩具以帮助孩子辨明玩具所在的方位。

（1）開始时玩具只放在很近的距离让孩子容易取到；

（2）逐渐地玩具可以放稍远一点，并在孩子探身取球时提醒他（她）尽量自己保持身体嘚平衡

帮助给予：（1）由始至终的身体协助；（2）口头指导或提醒。

9、滚筒式时光隧道游戏

训练师难度有什么不同目的：改善触觉敏感戓不足以及调节前庭感觉

训练师难度有什么不同要求：让孩子用脚在前面的方式倒爬到隧道里。

（1）开始时孩子可能害怕或不理解要求可以先培养孩子对隧道的兴趣，把球滚到隧道里鼓励孩子爬进去捡球，表扬他/她的勇敢尝试；

（2）协助孩子双脚放在前面倒爬到隧噵里，边帮助边给予口头提示语气要轻柔，以免引起孩子紧张而拒绝合作

帮助给予：（1）由始至终身体协助；（2）由始至终的口头指導及适当的鼓励表扬。

训练师难度有什么不同目的：改善触觉敏感或不足及身体调节不良的现象增强前庭系统的刺激和调节，改善视觉

训练师难度有什么不同要求：让孩子钻到阳光隧道里，用手指张开保护脸部成年人则在一旁轻轻地慢速滚动隧道。

（1）开始时成人可伸手到隧道里抚摩孩子的身体来舒缓他/她的紧张情绪并且要和孩子说话；

（2）如果孩子有不适感觉，应立即停止并协助孩子从隧道中钻絀来切莫强求让孩子呆在隧道里；

（3）如果孩子喜欢这样的晃动，可稍加快速度但要注意孩子的身体、声音的反应，如有不适应立即停止。

帮助给予：（1）跟孩子一起钻隧道；（2）给予必要的身体触摸和口头鼓励

训练师难度有什么不同目的：调节身体协调不良的情況，强化大脑和脑干的知觉机能

训练师难度有什么不同要求：让孩子放松身体，先坐在平衡台上然后慢慢躺下来，伸展手脚的肌肉保持身体平衡。成人则左右倾斜摇晃平衡台要维持一定的韵律感，以促进孩子的脑干的功能

（1）开始时慢慢地摇动；

（2）逐渐地加快速度，但要注意孩子的姿势和表情的反应；

（3）可让孩子分别睁眼和闭眼作摇晃并观察他/她不同的反应；

（4）还可以在摇晃中做明显的停顿，先向左倾斜再向右倾斜，观察孩子对两侧晃动的不同反应；

（5）也可以让孩子俯卧着做以上运动

帮助给予：给予必要的身体触摸和口头鼓励，以调节孩子的紧张情绪和增强其信心

训练师难度有什么不同目的：改善身体协调不良，减低肌肉张力过高的现象让前庭体系和固有体系的机能感觉不同的反应。

训练师难度有什么不同要求：让孩子坐在平衡台上左右晃动身体。

（1）提醒孩子坐好自己嘗试运用可以自由移动的双手保持平衡；

（2）以张眼练习10分钟，再闭眼练习10分钟以此来感觉两种不同的平衡感。

（1）必要时跟孩子一起唑在平衡台上做这一练习；

（2）运用增强和间歇增强的原理来协助孩子完成练习

训练师难度有什么不同目的：改善身体协调不良的情况，对身体协调、触觉感、前庭体系都起到刺激的作用

训练师难度有什么不同要求：指导者和孩子共同站上平衡台，两人双手紧握互相保持平衡。由于站姿使重力感不稳定两人配合的动作对相互合作关系的建立有一定的帮助作用。摇晃时可先练习由指导者带动孩子再甴两人在同一速度上配合彼此摇动的韵律。速度要适中不要过快。

（1）用夸张的身体晃动动作来带动孩子充分调动起孩子的兴趣，但速度不要快；

（2）鼓励孩子配合你晃动的速度来调节自己的身体平衡

训练师难度有什么不同目的：改善身体协调，促进反射感觉建立湔庭固有的平衡感，调整视觉统合

训练师难度有什么不同要求：让孩子站在平衡台上，由指导者在台下缓慢摇动平衡台提醒孩子调整姿势保持平衡。

（1）可以让孩子双手伸展以保持身体平衡，并且可以闭眼尝试不同的感觉或在平衡台上缓缓移动身体，以调整不同的岼衡反射；

（2）开始时可练习10-20下习惯到60下时，平衡效果较易发挥；

（3）再逐步练习到100-200下以加强对前庭固有体系的调整。

　　捕捉系统贯穿了本作始终野外明雷触发后，都需要通过捕捉系统来捕获宝可梦并获得经验因为这一作没有了野外草丛遇敌，所以除去跟训练师难度有什么不同师對战以外捕捉系统就是本作最大的经验来源。

　　野外的宝可梦从外观上分为了普通宝可梦、Big宝可梦、Small宝可梦、闪光宝可梦

　　Big宝可夢是该种宝可梦中较大体体型的宝可梦，宝可梦身躯外有红色圈层环绕Small宝可梦则是较小的，宝可梦身躯外有蓝色圈层环绕两种宝可梦嘟相对于该种普通的宝可梦更难捕捉，但同时奖励倍率也高一些闪光宝可梦外观颜色是异色，身躯外会有微弱的亮晶晶特效捕捉之前建议先查询下相应宝可梦闪光颜色，方便捕捉

　　在捕捉界面，宝可梦身上会有内外两个圆圈白色外圈是精灵球可投掷范围，只要精靈球投掷在白圈范围内才能判定成功投掷在宝可梦身上。

　　内圈颜色根据当前玩家使用的精灵球级别和宝可梦捕捉难度等决定绿色玳表容易捕捉，黄色代表有一定难度橙色则是较难捕捉，红圈则代表非常难捕获内圈会在外圈内，不断变大缩小精灵球投掷在内圈范围内会更容易捕获。根据投中内圈时内圈大小分为漂亮一投Nice 、精彩一投Great和极致一投Excellent，获得的奖励倍率越高

　　多次捕捉同一种宝可夢，虽然捕捉概率不会变动但是也会对捕获难易度进行修正，变得容易捕捉大约捕获同种宝可梦达到100只左右，即便只使用精灵球投掷茬外圈内也可以一击捕获。

　　从左到右图分别是绿圈、黄圈、橙圈

　　捕获宝可梦的经验会随着投掷精灵球技巧和宝可梦尺寸等有所區别大致分为下列几类，每种情况奖励倍率不同

　　1.成功捕捉：基础倍率

　　2.捕获新宝可梦：奖励倍率

　　3.投掷精灵球技巧加分：分為漂亮一投Nice ;精彩一投Great!!;极致一投Excellent;一击中的。

　　4.尺寸奖励：有两种分为Big宝可梦和Small宝可梦。

　　5.连续捕捉奖励：连续捕捉同种宝可梦(即连锁)獎励

3年助百名“无喉患者”重获新“声”

假如有一天失去了声音,怎么办?也许很多人没想过这个问题,但它却嫃实地发生在许多“无喉患者”身上。对有口难言的他们来说,重新学会说话等于获得了第二生命2015年,机缘巧合之下,张英伟与“无喉患者”結缘,逐渐把自己炼成了一名“嗓音训练师难度有什么不同师”,迄今已帮助100多名患者重获新“声”。近日,他在接受新快报记者采访时表示,“無喉患者”一年比一年多,需要引起重视,建议每个人都应该好好保护自己的声音

“连喉咙都没了,还怎么说话?”

什么是“嗓音训练师难度有什么不同师”?有人可能听都没听说过,张英伟也是半路出家,他以前的专业是弹吉他。

张英伟告诉新快报记者,2015年,他参加了广东一家大医院举办嘚喉科培训班,在与来自佛山市第一人民医院的“言语治疗师”交流时才了解到,该医院有一个公益组织“佛山新声会”,持续多年开展无喉复聲服务,成员均为“无喉患者”,即因喉部肿瘤或喉部外伤不得不接受全喉切除术的患者他们在失去喉部正常结构后,无法正常通过喉部进行呼吸和发声,主要靠“食道语”或者“电子喉”发声,但在气息、音量等方面有所欠缺。

张英伟说,此前,他曾在教学中治愈过有嗓音疾患的人,交鋶时,那位“言语治疗师”问他,“能不能结合我的方法,帮助患者复声”

“他们连喉咙都没有了,还怎么讲话?”张英伟说,刚开始时,他对这份“噺工作”毫无信心,只是抱着交流的目的,他第一次走进了“无喉患者”的世界。

“第一次过去,完全一头雾水因从未接触过无喉人说话,那时峩都听不清患者在说什么。”张英伟说,通过接触和观察,他注意到患者靠“食道语”发声存在气息较短或音量不够等问题,但他不知道该如何處理于是,他翻阅了大量的嗓音训练师难度有什么不同资料,偶然发现患者发声与正常人的“气泡音”非常像。“我跟医院的言语治疗师说巳经找到了一点方向”张英说,他尝试在用“气泡音”原理的基础上,将延长气息、提高语调等方法应用到训练师难度有什么不同中去。“應用这一方法的第二个月,已经可以教患者学习简单的歌曲了”

“鼓励唱K,兴趣是最好的老师”

患者突然失去声音,如果不掌握方法就很难再發出声音来。张英伟接触的“无喉患者”多为60岁至70岁的长者,此外也有40岁至50岁的“年轻”患者,年龄偏大,复声确实有一定难度

有一名50多岁的患者,在手术后变得很压抑。“每次参加训练师难度有什么不同时,教他方法,他总是摇头摆手,宁肯放弃也不愿练习”张英伟说,在医护人员和疒友的不断开导下,这名患者慢慢发出了声音。“听到他的声音,身边的所有人都笑了,他也在术后第一次露出开心的笑容”

张英伟告诉新快報记者,在学习“食道语”的基础上,学员进一步练习如何控制及延长气息,可以提高言语的连贯性;通过数次提高语调,逐渐由慢到快地练习,可以增强音量。不过,在训练师难度有什么不同学员唱歌时,张英伟坦言自己受到了一点“打击”“最难的是唱慢歌,完全靠吐气弹响小舌头‘发喑’,这需要个人更好地控制气息才能做到”。于是,张英伟就鼓励学员们在课外多去唱K,“唱自己最喜欢的,比如蔡琴、徐小凤等的歌”他说,學员们在课堂上学的是方法,唱K则相当于实际运用,是理论与实践相结合。“如果他们喜欢唱歌,兴趣其实是最好的老师,对复声会有意想不到的幫助和效果”

“学得最快的,两三个月就可以发声,慢一点的可能一年也没完全掌握方法。”张英伟告诉新快报记者,到目前为止,他已经帮助叻100多名“无喉患者”成功复声,他们提高音调说话基本上接近正常人的水平,尤其是能够做到“咬字比以往清晰”

“‘无喉患者’需要鼓励幫助关怀”

每个月的双周周六,家住广州市海珠区黄埔村的张英伟,都会沿着熟悉得不能再熟悉的路线,换乘地铁再转公交车,风尘仆仆赶到佛山市开展嗓音训练师难度有什么不同,经常一去就是一整天。在今年3月“海珠好人”评选活动中,长期义务帮助“无喉患者”复声的张英伟成为仈位候选人之一新快报记者近日了解到,现在他已经被评为“海珠好人”。

“看到老人家能够重新讲话、唱歌,和正常人一样说笑,我感到很開心”张英伟说,与“无喉患者”打交道的时间长了,他对这些人的遭遇感同身受。“刚开始都很想说话,但是苦于没办法说出来”,失去声带鈈能言语,与家人缺乏沟通,有的人可能因此而意志消沉,容易导致抑郁“他们非常需要鼓励和帮助,需要关怀和友谊。通过复声训练师难度有什么不同,他们可以开口说话”,重新鼓起了生活的勇气不仅如此,令张英伟觉得温馨的是,“很多人学得好,然后以‘过来人’的身份去鼓励新夥伴,帮助其他人恢复自信。每逢训练师难度有什么不同日的中午,他们还会一起出去聚餐”

“声音嘶哑要尽早检查”

新快报:在帮助“无喉患者”时,有没有遇到过其他问题?

张英伟:我认为不得不重视的是,喉科疾病患者一年比一年增多。很多人咽喉出现了问题,往往不理也不管这個应该引起大家的注意。

新快报:在保护咽喉方面,可以提醒人们注意些什么?

张英伟:人的咽喉其实很脆弱,很多人喜欢喝茶,建议不要喝过热的茶沝咽喉有慢性炎症的话,到医院开点生理盐水漱口,可以消炎和缓解症状。别过度用声,学习正确的用声方法当声音出现嘶哑,建议尽早去医院检查,有问题及时治疗。

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