【数学】【高一数学】三角函数的化算题》》已知cosx+cosb=1/2,sinx+sinb=1/3,求cos(x-b)的值.写出过程和答案,谢谢!-学路网-学习路上 有我相伴
【高一数学】三角函数的化算题》》已知cosx+cosb=1/2,sinx+sinb=1/3,求cos(x-b)的值.写出过程和答案,谢谢!
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高一数学反三角函数求值问题解由x属于[-π,0]知x+π属于[0,π]又由cosx=-√5/5知-cosx=√5/5则cos(π+x)=√5/5则π+x=arccos√5/5则x=arccos√5/5-π高一数学三角函数&g(x)=tan(x+π/4)=(tanx+tanπ/4)/(1-tanx?tanπ/4)=(tanx+1)/(1-tanx)已知&:g(x)=-1/7即:(tanx+1)/(1-tanx)=-1/7tanx-1=7tanx+76tanx=-8tanx=-4/3所以x在二、四象限所...高一数学三角函数第四象限角的cos值为正那么,cosα=√[1-(-5/13)?]=12/13tanα=sinα/cosα=(-5/13)/(12/13)=-5/12高一数学三角函数公式、2))降幂公式sin^2α=(1-cos(2α))&#47;2=versin(2α)&#47;2cos^2α=(1+cos(2α))&#47;2=covers(2α)&#47;2tan^2α=(1-cos(2α))&#47;(1+cos(2α))三角和的三角函数...高一数学三角函数知识点注:γ=tan(b/a)四:二倍角公式sin2α=2sinαcosαcos2α=cos&#178;α-sin&#178;α=1-2sin&#178;α=2cos&#185;α-1tan2α=2tanα/(1-tan&#178;α)五:三角函数基本关...【高一数学】三角函数的化算题》》已知cosx+cosb=1/2,sinx+sinb=1/3,求cos(x-b)的值.写出过程和答案,谢谢!(图2)【高一数学】三角函数的化算题》》已知cosx+cosb=1/2,sinx+sinb=1/3,求cos(x-b)的值.写出过程和答案,谢谢!(图4)【高一数学】三角函数的化算题》》已知cosx+cosb=1/2,sinx+sinb=1/3,求cos(x-b)的值.写出过程和答案,谢谢!(图6)【高一数学】三角函数的化算题》》已知cosx+cosb=1/2,sinx+sinb=1/3,求cos(x-b)的值.写出过程和答案,谢谢!(图8)【高一数学】三角函数的化算题》》已知cosx+cosb=1/2,sinx+sinb=1/3,求cos(x-b)的值.写出过程和答案,谢谢!(图10)【高一数学】三角函数的化算题》》已知cosx+cosb=1/2,sinx+sinb=1/3,求cos(x-b)的值.写出过程和答案,谢谢!(图12)这是用户提出的一个数学问题,具体问题为:【高一数学】三角函数的化算题》》已知cosx+cosb=1/2,sinx+sinb=1/3,求cos(x-b)的值.高一数学三角函数知识点注:γ=tan(b/a)四:二倍角公式sin2α=2sinαcosαcos2α=cos&#178;α-sin&#178;α=1-2sin&#178;α=2cos&#185;α-1防抓取，学路网提供内容。写出过程和答案,谢谢!高一数学三角函数化简1、原式=sinα?(-cosα)=-1/2×2sinα?(-cosα)=-1/2sin2α2、原式=-cosα?(-sinα)?cosα=sinα?cos?α防抓取，学路网提供内容。我们通过互联网以及本网用户共同努力为此问题提供了相关答案,以便碰到此类问题的同学参考学习,请注意,我们不能保证答案的准确性,仅供参考,具体如下:高一数学三角函数的各种解题方法我最后一次帮人回答三角函数。第一:三角函数的重要性,即使你高一勉强过了,我希望你能在暑假好好学习三角函数知识。第二:任意角三角函数。同角三角函数公式,切化弦公...防抓取，学路网提供内容。用户都认为优质的答案:高一数学三角函数,为什么正切线只能在第一象限和第四象限呢...0;第三象限,tana是正值,可是y<0。都是相反的,无法直观表示。防抓取，学路网提供内容。cos(x-b)=cosxcosb+sinxsinb高一数学,三角函数,请有才能的人不吝分数赐教,写下过程,帮助我...把sin168°,sin11°,cos10°按照从小到大的顺序排列为?解:sin168°=sin(180°-12°)=sin12°;防抓取，学路网提供内容。cosx+cosb=1/2 为1式高一数学中三角函数诱导公式怎么运算什么叫怎么运算啊?往里面带呗防抓取，学路网提供内容。,sinx+sinb=1/3为2式高一数学怎么学好？问：马上就开学了，可我看数学太难学了，都把我搞糊涂了，该怎么样能学好高...答：1、认识高中数学的特点高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象防抓取，学路网提供内容。1式2式分别平方 在相加得高一数学什么是数集、什么是点集？答：数集就是数的集合，数学中一些常用的数集及其记法：数集全体非负整数组成的集合称为非负整数集（或自然数集），记作N；除零以外所有正整数组成的集合称为正整数集，记作N*或防抓取，学路网提供内容。cosx的平方+cosb的平方+2cosxcosb+sinx的平方+sinb的平方+2sinxsinb=13/36高一数学要学几本书啊？？问：上网下载资料的时候，竟然发现高一数学有必修1、必修2、必修3、必修4、...答：我学的是高1上：必修1、4下：必修5、2高2上：必修3选修高2上开始学文科学1-几，理科学2防抓取，学路网提供内容。而cosx的平方和sinx的平方相加为1高一学生应如何学好数学？问：我开学时高一新生，在初中的时候，数学不是太好，所以要在高中学好答：学好数学是能力的培养：一、数学运算运算是学好数学的基本功。初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中代数的防抓取，学路网提供内容。sinb的平方和cosb的平方相加也是1【高一数学】求问一个公式！问：【高一数学】求问一个公式！如图所示，图一为题目，图二为解析。我不太...答：某集合的元素个数为n，那么这个集合的子集的个数是2^n，这些子集中包含空集和原集合，你已经得出防抓取，学路网提供内容。余下的你会吧高一数学怎么得到这个的?答：拍的时候手抖就得到了防抓取，学路网提供内容。======以下答案可供参考======【高一/数学/必修一/函数】映射个数怎么求?有公式吗?答：映射的个数公式其实属于高三的排列组合，但高一也能讲得通如A={1,2,3}B={a,b,c,d}从A到B建立一个映射；先把A中的1映到B中有4防抓取，学路网提供内容。供参考答案1:高一数学，这个怎么填答：你参考参考参考！防抓取，学路网提供内容。－56÷72高一数学，搜了没懂，求详细过程，谢谢!答：C正确防抓取，学路网提供内容。供参考答案2:求帮助!!!数学!!!高一!!问：求帮助!!!数学!!!高一!!要有详细步骤!!蟹蟹大佬!!答：图防抓取，学路网提供内容。cosx+cosb=1/2,sinx+sinb=1/3防抓取，学路网提供内容。则（cosx+cosb）^2=(cosx)^2+(cosb)^2+2cosxcosb=1/4所谓，肾不好，五脏六腑都生病！在生活中，很多人都有肾虚的毛病，有的人认为肾虚只是一件小事，其实，并不是这样的，那么，肾不好的表现有哪些呢?一、失去胃口，感到恶心，或者没法清晰的进行思考当体内垃圾堆积的防抓取，学路网提供内容。 （sinx+sinb）^2=(sinx)^2+(sinb)^2+2sinxsinb=1/916年的鲁能和17年的苏宁的确很像，两个队都是名将如云，亚冠比赛很顺利，联赛成绩一塌糊涂。俩队联赛战绩不佳一个重要原因就是主帅的战术思路不清晰，球队打不出自己的特点。16年鲁能的主帅梅内塞斯战术风格不防抓取，学路网提供内容。 两个式子相加得：自从《神雕侠侣》播出后，刘亦菲一直被称为“小仙女”。不止是因为剧中的称呼，而是在生活中，刘亦菲美的就像小仙女。　精致的五官，配合淡淡的妆容，身着蕾丝装的刘亦菲仙气十足平时淑女小清新的刘亦菲，帅气起来连防抓取，学路网提供内容。(cosx)^2+(cosb)^2+2cosxcosb+(sinx)^2+(sinb)^2+2sinxsinb=玩文玩的人很少会挥毫写生，所以以文房四宝为首的儒家文物在文玩圈中属于高端产品。佛道两家的文玩产品则更亲民，在今天手串界几乎都被佛珠垄断，道家的流珠效果不行，这里为大家介绍几款道家文玩，希望大家喜欢。一防抓取，学路网提供内容。1+1+2cosxcosb+2sinxsinb=2+2(cosxcosb+sinxsinb)=一般用户刚开始买单反的时候都会选择套机购买，一方面是因为预算有限，一方面是因为足以满足需求。而套机也分大套小套，主要是搭载的镜头的区别，小套就是搭载18-55mm这个焦段的镜头，然后在往上一个级别还有防抓取，学路网提供内容。2+2cos(x-b)=13/36我认为他们是来搞笑的。换上德牧也比哈士奇有震慑力！在很多人的心目中，绰号“撒手没”(撒手就跑没影了)和“井犬”(横竖都很二)的哈士奇，长着一张认真的脸，常常搞破坏装无辜，但是也因为动不动就侧头歪舌头卖防抓取，学路网提供内容。解得cos(x-b)=59/72孩子在婴儿期，尤其是在一岁以内的小宝宝，是需要多抚摸，需要多拥抱的。当然不能总是抱，但也不能总是不抱。因为孩子在妈妈肚子里习惯了羊水的环境，这个环境很舒服，父母的拥抱，轻轻地摇晃，舒适的衣物，会让孩子防抓取，学路网提供内容。高一数学三角函数化简1、原式=sinα?(-cosα)=-1/2×2sinα?(-cosα)=-1/2sin2α2、原式=-cosα?(-sinα)?cosα=sinα?cos?α高一数学三角函数的各种解题方法我最后一次帮人回答三角函数。第一:三角函数的重要性,即使你高一勉强过了,我希望你能在暑假好好学习三角函数知识。第二:任意角三角函数。同角三角函数公式,切化弦公...高一数学三角函数,为什么正切线只能在第一象限和第四象限呢...0;第三象限,tana是正值,可是y<0。都是相反的,无法直观表示。高一数学,三角函数,请有才能的人不吝分数赐教,写下过程,帮助我...把sin168°,sin11°,cos10°按照从小到大的顺序排列为?解:sin168°=sin(180°-12°)=sin12°;cos10°=sin(90°-10°)=sin80°;在区间[0°,90°]内sinx是增函数,故sin11°...
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求助大神！数学建模中需要数据处理，遇到困难！万分感谢！
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表格是共有18000多条数据，都是人名
其中A列的人名大概有510个左右，B列的位于A列人名（如alice)下的所有人名是alice的从属作者
求大神帮忙生成一个n*n的表格（n为A列的人名数即510左右）来表示A列中的人之间的关系：即A1的从属作者里有A2,则矩阵中（A1，A2)的位置是1，否则为0；若同时A2的从属作者里也有A1，则（A1,A2)的位置是2，总之矩阵里的数只有可能是0,1,2
谢谢各位哥哥姐姐！小女子感激不尽！！
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求助，赠人玫瑰，手存余香~{:soso_e163:}
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{:soso_e198:}
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坐等高手解答~
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求高手{:soso_e192:}{:soso_e192:}
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2. 因運算量很大，僅保留O2公式，右拉下拉即可得到表中結果
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Bodhidharma 发表于
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万分感谢，大恩大德
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老师开始教初高中衔接数学分段函数部分。我对在什么时候用对称轴什么的讨论不清楚,看到函数题不太知道从何下手？该如何做呢？我
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老师开始教初高中衔接数学分段函数部分。我对在什么时候用对称轴什么的讨论不清楚,我目前刚步入高一，非常感谢！
【探讨解答】
学C语言，我该懂些什么？我自己看书，其中什么Incl...
RT，麻烦了.具体点C语言是本身独立的一个学科，不需要之前懂什么。如果真的要向尽快的学习c语言，并且掌握熟练的话，可以适当了解硬件，这回大大提高你学习C语言的阻力和更加深刻理解c语言的精华。 你不懂include、main说明你没有任何C语言基础，这就是你迷茫的地...
怎么求联合的分布函数啊？技巧是什么？一直没看懂...
F(x,y)=Fx(x)Fy(y)
初高衔接班里讲的关于二次函数在闭区间的最值问题...
如果有谁明白请帮我讲一讲，谢谢这个问题真的是过于简单，听我道来： 首先，二次函数的图像是一条抛物线，抛物线的四大要素是开口方向(由a决定)、对称轴，极值以及与x轴的两个交点，这个我就不用我说了吧。这是解题的关键，我要说的是一定要画图，数形结合，这是解题的最大法宝...
求高手帮我看看以下if函数有什么问题吗？怎么老是...
=IF(D5&118,"0"L;if(118&=D5&=168,"5";if(168&=D5&=298,"10"))).第二个if不多、不能那么些，应该写成if(D5&=118 && D5
高中数学函数的单调性什么意思。才开始上补习班，...
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高一数学，一道函数题，求完整过程，非常感谢
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ax^2+bx+c&0的解集是(-3,4)a&0-3,4是ax^2+bx+c=0的根1=-b/a,c/a=-12,c/b=12a&0,b&0,c&0bx^2+2ax-c-3b&0x^2+2ax/b-c/b-3&0x^-2x-15&0-3&x&5
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人教版高一数学《指数函数》教案
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　　导语：讲授新课前，做一份完美的教案，能够更大程度的调动学生在上课时的积极性，以下是小编为大家精心整理的人教版高一数学《指数函数》教案，欢迎大家参考！　　教学目标　　1。使学生掌握的概念，图象和性质。　　（1）能根据定义判断形如什么样的函数是，了解对底数的限制条件的合理性，明确的定义域。　　（2）能在基本性质的指导下，用列表描点法画出的图象，能从数形两方面认识的性质。　　（3） 能利用的性质比较某些幂形数的大小，会利用的图象画出形如 的图象。　　2。 通过对的概念图象性质的学习，培养学生观察，分析归纳的能力，进一步体会数形结合的思想方法。　　3。通过对的研究，让学生认识到数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。使学生善于从现实生活中数学的发现问题，解决问题。　　教学建议　　教材分析　　（1） 是在学生系统学习了函数概念，基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的，它是重要的基本初等函数之一，作为常见函数，它既是函数概念及性质的第一次应用，也是今后学习对数函数的基础，同时在生活及生产实际中有着广泛的应用，所以应重点研究。　　（2） 本节的教学重点是在理解定义的基础上掌握的图象和性质。难点是对底数 在 和 时，函数值变化情况的区分。　　（3）是学生完全陌生的一类函数，对于这样的函数应怎样进行较为系统的理论研究是学生面临的重要问题，所以从的研究过程中得到相应的结论固然重要，但更为重要的是要了解系统研究一类函数的方法，所以在教学中要特别让学生去体会研究的方法，以便能将其迁移到其他函数的研究。　　教法建议　　（1）关于的定义按照课本上说法它是一种形式定义即解析式的特征必须是 的样子，不能有一点差异，诸如 ， 等都不是。　　（2）对底数 的限制条件的理解与认识也是认识的重要内容。如果有可能尽量让学生自己去研究对底数，指数都有什么限制要求，教师再给予补充或用具体例子加以说明，因为对这个条件的认识不仅关系到对的认识及性质的分类讨论，还关系到后面学习对数函数中底数的认识，所以一定要真正了解它的由来。　　关于图象的绘制，虽然是用列表描点法，但在具体教学中应避免描点前的盲目列表计算，也应避免盲目的连点成线，要把表列在关键之处，要把点连在恰当之处，所以应在列表描点前先把函数的性质作一些简单的讨论，取得对要画图象的存在范围，大致特征，变化趋势的大概认识后，以此为指导再列表计算，描点得图象。　　教学设计示例　　课题　　教学目标　　1。 理解的定义，初步掌握的图象，性质及其简单应用。　　2。 通过的图象和性质的学习，培养学生观察，分析，归纳的能力，进一步体会数形结合的思想方法。　　3。 通过对的研究，使学生能把握函数研究的基本方法，激发学生的学习兴趣。　　教学重点和难点　　重点是理解的定义，把握图象和性质。　　难点是认识底数对函数值影响的认识。　　教学用具　　投影仪　　教学方法　　启发讨论研究式　　教学过程　　一。 引入新课　　我们前面学习了指数运算，在此基础上，今天我们要来研究一类新的常见函数———————。　　1。6。（板书）　　这类函数之所以重点介绍的原因就是它是实际生活中的一种需要。比如我们看下面的问题：　　问题1：某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，……一个这样的细胞分裂 次后，得到的细胞分裂的个数 与 之间，构成一个函数关系，能写出 与 之间的函数关系式吗？　　由学生回答： 与 之间的关系式，可以表示为 。　　问题2：有一根1米长的绳子，第一次剪去绳长一半，第二次再剪去剩余绳子的一半，……剪了 次后绳子剩余的长度为 米，试写出 与 之间的函数关系。　　由学生回答： 。　　在以上两个实例中我们可以看到这两个函数与我们前面研究的函数有所区别，从形式上幂的形式，且自变量 均在指数的位置上，那么就把形如这样的函数称为。　　一。 的概念（板书）　　1。定义：形如 的函数称为。（板书）　　教师在给出定义之后再对定义作几点说明。　　2。几点说明 （板书）　　（1） 关于对 的规定：　　教师首先提出问题：为什么要规定底数大于0且不等于1呢？（若学生感到有困难，可将问题分解为若 会有什么问题？如 ，此时 ， 等在实数范围内相应的函数值不存在。　　若 对于 都无意义，若 则 无论 取何值，它总是1，对它没有研究的必要。为了避免上述各种情况的发生，所以规定 且 。　　（2）关于的定义域 （板书）　　教师引导学生回顾指数范围，发现指数可以取有理数。此时教师可指出，其实当指数为无理数时， 也是一个确定的实数，对于无理指数幂，学过的有理指数幂的性质和运算法则它都适用，所以将指数范围扩充为实数范围，所以的定义域为 。扩充的另一个原因是因为使她它更具代表更有应用价值。　　（3）关于是否是的判断（板书）　　刚才分别认识了中底数，指数的要求，下面我们从整体的角度来认识一下，根据定义我们知道什么样的函数是，请看下面函数是否是。　　（1） ， &（2） ， & （3）　　（4） ， & （5） 。　　学生回答并说明理由，教师根据情况作点评，指出只有（1）和（3）是，其中（3） 可以写成 ，也是指数图象。　　最后提醒学生的定义是形式定义，就必须在形式上一摸一样才行，然后把问题引向深入，有了定义域和初步研究的函数的性质，此时研究的关键在于画出它的图象，再细致归纳性质。　　3。归纳性质　　作图的用什么方法。用列表描点发现，教师准备明确性质，再由学生回答。　　函数　　1。定义域 ：　　2。值域：　　3。奇偶性 ：既不是奇函数也不是偶函数　　4。截距：在 轴上没有，在 轴上为1。　　对于性质1和2可以两条合在一起说，并追问起什么作用。（确定图象存在的大致位置）对第3条还应会证明。对于单调性，我建议找一些特殊点。，先看一看，再下定论。对最后一条也是指导函数图象画图的依据。（图象位于 轴上方，且与 轴不相交。）　　在此基础上，教师可指导学生列表，描点了。取点时还要提醒学生由于不具备对称性，故 的值应有正有负，且由于单调性不清，所取点的个数不能太少。　　此处教师可利用计算机列表描点，给出十组数据，而学生自己列表描点，至少六组数据。连点成线时，一定提醒学生图象的变化趋势（当 越小，图象越靠近 轴， 越大，图象上升的越快），并连出光滑曲线。　　二。图象与性质（板书）　　1。图象的画法：性质指导下的列表描点法。　　2。草图：　　当画完第一个图象之后，可问学生是否需要再画第二个？它是否具有代表性？（教师可提示底数的条件是且 ，取值可分为两段）让学生明白需再画第二个，不妨取 为例。　　此时画它的图象的方法应让学生来选择，应让学生意识到列表描点不是唯一的方法，而图象变换的方法更为简单。即 = 与 图象之间关于 轴对称，而此时 的图象已经有了，具备了变换的条件。让学生自己做对称，教师借助计算机画图，在同一坐标系下得到 的图象。　　最后问学生是否需要再画。（可能有两种可能性，若学生认为无需再画，则追问其原因并要求其说出性质，若认为还需画，则教师可利用计算机再画出如 的图象一起比较，再找共性）　　由于图象是形的特征，所以先从几何角度看它们有什么特征。教师可列一个表，如下：　　以上内容学生说不齐的，教师可适当提出观察角度让学生去描述，然后再让学生将几何的特征，翻译为函数的性质，即从代数角度的描述，将表中另一部分填满。　　填好后，让学生仿照此例再列一个 的表，将相应的内容填好。为进一步整理性质，教师可提出从另一个角度来分类，整理函数的性质。　　3。性质。　　（1）无论 为何值， 都有定义域为 ，值域为 ，都过点 。　　（2） 时， 在定义域内为增函数， 时， 为减函数。　　（3） 时， ， & & &时， 。　　之后，特别提醒学生记住函数的图象，有了图，从图中就可以能读出性质。　　三。简单应用 & &（板书）　　1。利用单调性比大小。 &（板书）　　一类函数研究完它的概念，图象和性质后，最重要的是利用它解决一些简单的问题。首先我们来看下面的问题。　　例1。 比较下列各组数的大小　　（1） 与 ; &（2） 与 ;　　（3） 与1 。（板书）　　首先让学生观察两个数的特点，有什么相同？由学生指出它们底数相同，指数不同。再追问根据这个特点，用什么方法来比较它们的大小呢？让学生联想，提出构造函数的方法，即把这两个数看作某个函数的函数值，利用它的单调性比较大小。然后以第（1）题为例，给出解答过程。　　解： 在 上是增函数，且　　& 。（板书）　　教师最后再强调过程必须写清三句话：　　（1） 构造函数并指明函数的单调区间及相应的单调性。　　（2） 自变量的大小比较。　　（3） 函数值的大小比较。　　后两个题的过程略。要求学生仿照第（1）题叙述过程。　　例2。比较下列各组数的大小　　（1） 与 ; &（2） 与 & ;　　（3） 与 。（板书）　　先让学生观察例2中各组数与例1中的区别，再思考解决的方法。引导学生发现对（1）来说 可以写成 ，这样就可以转化成同底的问题，再用例1的方法解决，对（2）来说 可以写成 ，也可转化成同底的，而（3）前面的方法就不适用了，考虑新的转化方法，由学生思考解决。（教师可提示学生的函数值与1有关，可以用1来起桥梁作用）　　最后由学生说出 &1，&1，&。　　解决后由教师小结比较大小的方法　　（1） 构造函数的方法： 数的特征是同底不同指（包括可转化为同底的）　　（2） 搭桥比较法： 用特殊的数1或0。　　三。巩固练习　　练习：比较下列各组数的大小（板书）　　（1） 与 & & &（2） 与 ;　　（3） 与 ; （4） 与 。解答过程略　　四。小结　　1。的概念　　2。的图象和性质　　3。简单应用　　五 。板书设计
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