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怎样对学生进行养成教育
　　养成教育，就是养成良好习惯的教育。好习惯让人受益终身，因此，养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。养成教育为学生成才打下了坚实的基础。养成良好的行为习惯，对学生的成才会起到促进作用；是国家安定、社会进步的有力保。 中国论文网 /9/view-4103745.htm　　一、习惯有哪些特征呢 　　1.后天性 　　习惯不是先天的、遗传的，而是人在后天的环境中习得的，是一种条件反射。人们可以有意识、有目的地培养良好习惯，克服不良习惯。 　　2.稳固性和可变性 　　习惯是一种定型性行为，一般而言，一旦形成就较难改变。但这种稳固性也不是绝对的，只要经过较长时间的强化训练和影响，即使是已经形成的较为牢固的不良习惯，也不是绝对不能改变的。 　　3.是自动性和下意识性 　　习惯是一个行为自动化的方式。所谓自动化，就是稳定的条件反射活动，甚至是下意识的动作。行为习惯形成以后，就不需要专门的思考和意志的努力。从心理机制上看，习惯是一种需要。如果不这样做，就会感到很别扭。因而它具有相对的稳定性，具有自动化的作用，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一种省时、省力的自然动作。比如清晨喝一杯白开水，如果是在父母的提醒下才去喝，只能算是一种行为，而非习惯；如果想都没想，自动地去喝一杯白开水，一天不喝就感到十分别扭，这样的行为就叫做习惯了。 　　4、情境性 　　习惯是在相同情境下出现的相同反映，因而有情境性。养成了某种习惯的人，一旦到了特定的场合，习惯就会表现出来。比如有的小孩子只在学校爱劳动，在家里就不行了，就是受到情境的制约。 　　二、作为一名合格的班主任教师如何做好学生的养成教育呢 　　1.养成教育要有章可循、有规可依 　　一个拥有好习惯的人，必将受益终生。叶圣陶先生也曾经说过：“教育是什么，往简单方面讲，只须一句话，就是养成良好的行为习惯。”学校是培养人的地方，养成教育是育人的基础工程，也是素质教育的基本内容。对学生的养成教育是一个系统的、长期的工程。因此养成教育的训练要有一定的规范。《小学生日常行为规范》和《小学生守则》《小学生一日常规》等为养成教育提供了依据。从“自尊自爱、注重仪表”、“真诚友爱、礼貌待人”、“遵规守纪、勤奋学习’和‘勤劳俭朴、孝敬父母”、“严于律己、遵守公德”等方面对学生养成教育进行科学的规划。从学生的形象标准、学生的行为要求、课堂纪律等方面，对学生一天学习生活提出严格具体的要求，使学生在学习、礼仪等方面都有明确的行为准则和制度约束，是时代形势所需。 　　2.我是如何抓养成教育的 　　首先：宣传动员，营造氛围。 　　谁都知道养成教育非常重要，而小学生的行为能力差，明白的事情不多，因此教师的宣传动员，营造氛围就显得尤为重要。因此教师让学生做什么的时候，必须要让学生知道为什么这样做，学生明白了其中的道理自然就会主动去做。如教师在给学生排座位的时候，有个别近视的同学教师给安排在了前面，学生不理解，教师跟他们说他近视，看不到黑板，有困难需要我们帮助他。学生明白了其中道理，知道了老师的良好用心，自然会对那名同学谦让，久之谦让的习惯养成、助人为乐的习惯养成。 　　其次、强化训练，自我养成。 　　我在平时的学习环境中强化自觉习惯的养成，要求做到：教师在与不在一个样，作业布置与不布置一个样。再如我平时注意培养学生的文明礼仪规范，要求学生用礼貌用语，养成“讲卫生、丢陋习”的文明习惯，塑造健康活泼的良好形象。从而使学生养成自主管理、自我约束的好习惯。 　　第三步、检查反馈，走向自律。 　　通过学生自我考核监督、学生班干部值周检查、学生日常行为规范监督岗，以及文明学生评选等措施，及时检查指导，及时反馈矫正，激发学生自我教育的热情，提高自律能力。 　　3.养成教育要因材施教 　　每个孩子与生俱来的气质不同，有的安静，有的好动，有的整天乐呵呵，有的喜欢发小脾气。孩子的性格有好坏差异的，教育孩子，跟孩子沟通要讲究原则、方法，因人而异，因材施教。养成教育要讲究层次性，因材施教，对行为较差的学生，让他们明白落伍后进的原因，体验不良行为给别人、给自己带来的不好之处，矫正与塑造同步进行。教师要针对小学生的知识水平和年龄特点，采取言和行结合训练的方法，能使学生的不规范行为明显减少；对学生教师要极力鼓励追求上进，发扬刻苦拼搏优点，用不甘落后你追我赶严格要求自己；对道德行为好的学生，要高标准、严要求，激发他们向更高更好的层次发展，磨炼他们的道德意志。 　　理念引导行动，行动养成习惯，习惯决定成败。养成教育是德育工作的起点又是提高学生素质的着眼点，其成败关键看教师的自身素质如何。在我看来，实施养成教育最有说服力的手段是教师以自己的道德人格感染学生。正象一位美国的心理学家指出的：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
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浅谈如何对小学生进行养成教育
　　【摘要】好习惯会成就人的一生，但好习惯的培养非一朝一夕之功，需要全体教师和管理者，采取科学、灵活的方法，讲究教育的艺术性和实效性，作出不懈努力，就一定能做好学生养成教育工作。 中国论文网 /1/view-5270164.htm　　【关键词】良好习惯；不懈努力；关键期；率先垂范 　　“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途！”可见培养学生养成良好习惯，可以是学生受益终身。然而，培养良好的习惯不是一朝一夕之功，也不是一年一度之事，它伴随学生成长的全过程，需要全体教师和管理者，以及家长常抓不懈。没有质量的教育是无效的，为了能扎实有效养成良好的道德品质和行为习惯，老师在养成教育中不妨从以下几方面进行尝试。 　　1 抓住学生最佳教育时期 　　对学生进行养成教育一定要抓住关键期。关键期的教育，可以收到事半功倍的效果，如果错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难以弥补。多年的教学经验是我明白，小学低段则是形成良好习惯的最佳时期，尤其小学一年级刚入学的学生，他们还是一个雏形，他们用自己好奇的双眼审视着新的环境。他们不知道什么该做，该怎么去做？他们如同一张白纸，老师用怎样的色彩去画，就形成怎样的画面。老师一定要抓住契机，对学生进行养成教育，及时纠正学生的坐立走、握笔书写的姿势，掌握基本的文明礼仪，教给学生好的学习方法，引导学生认真听讲、按时完成作业等等。对于一个班级来讲，没有好的纪律就不会有好的学习效率，更不会有好的班风和学风。如果从一年级开始养成好习惯，学生上课就会遵守纪律、专心听讲、用心思考问题，全班会形成你追我赶的学习氛围，老师教的轻松，学生学的也轻松。班上学生的凝聚力、集体荣誉感等都很强，自然班风、学风正，越往高年级会越顺 ，有水到渠成的功效。有了好的开始，就会有好的结局。如果小学生养成了不良习惯，如同夹生米饭即使再来补救将付出太多的代价，也未必达到预期的教育效果。另外，老师在每学期开学的前两周，一定要强化养成教育训练，督促学生规范自己的行为，快速走向正规。因此，养成教育一定要抓住关键期，更应该贯穿于教育教学的各个环节，所有任课教师都要通力合作把好关键期教育关，把养成教育抓紧、抓实，形成良好的班风、学风、校风。 　　2 注重学生良好行为训练 　　一种习惯的养成，需要长期、周而复始的训练才可形成。在教育过程中，老师要把养成教育当常规工作来抓，一定要重视行为习惯的养成训练，没有训练就没有习惯。要想抓好学生行为训练，首先要讲究科学的训练方法和技巧。老师要运用恰当的肢体语言，起到“润物细无声”的教学效果。有些老师不善于用肢体语言，喜欢用教棍敲桌子，发出刺耳的响声，同时在教室内大吼大叫，暴跳如雷。刚开始学生还在乎老师的这一举动，到后来学生便厌倦了，不再搭理老师。老师敲老师的，学生依旧按部就班地玩自己的，闹自己的，真可谓“一鼓作气，再而衰，三而竭”。这样，不仅培养不出好习惯，而且让学生觉得老师无能，只会发脾气。不妨我们换一种方式，温柔和蔼的运用一些文雅得当的肢体语言来培养学生的良好习惯。如：要想让学生安静下来，便用一根手指放在嘴唇上，学生就能明白老师的用意。学生在课上讨论将要结束时，老师只要做“OK”的手势，学生立刻就坐端正，等待老师的引领。当老师发现学生心不在焉，没有学习行为，只要老师传递一个鼓励的眼神，或是给一个善意的提醒，学生便能迅速调整自己，很快就进入学习状态，探究新知。要想让学生对老师的言行举止心领神会，那就必须经过长期反复训练，自然而然成为一种习惯。训练方法要灵活多样，通过开展各种教育、教学活动，让学生在生动形象的活动中去体验快乐和有趣，从而逐步养成良好的道德品质和行为习惯。在训练过程中，老师千万不可心焦气躁，一定要沉着、冷静，有耐心。采取多种形式调动学生的积极性和主动性，不断完善学生的行为。看到进步适时地鼓励学生，坚定学生做好的信心，更要根据学生的年龄和心理特征，严格要求，正确引导，强化训练。 　　3 发挥教师率先垂范作用 　　我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师的言行举止直接影响着每位学生，是学生最好的榜样。要求学生做到的老师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。老师的身体力行胜于千句说教，学生会在老师的影响下自觉地约束自己的言行。例如，要求学生讲卫生，不乱扔垃圾。老师首先要做到，见到地上有垃圾就主动弯腰去捡，看到窗台脏了亲自动手去擦……看起来这些都是微不足道的小事，但是它的益处是无形的。再如每天三次的打扫卫生劳动中，老师一定要坚持和值日生同时到校，要亲自动手带领学生去干，而不是站在旁边指手画脚的命令学生怎么去做。这样，一些平时不爱劳动的学生看到老师都在参加劳动，他们即使想偷懒也不好意思偷懒了，也能很好完成劳动任务。所以，班主任老师在教育学生的同时，一定要提高自身的素养，不仅要重视“言教”的作用，更要重视“身教”的作用。老师要一身正气，要公正公平的对待每位学生，用自己的人格魅力去影响和感染学生，使学生潜移默化得受到教育。 　　4 利用班规规范学生行为 　　家有家规、校有校规、班有班规，没有规矩不能成方圆。老师可充分利用《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，校纪、校规来规范学生的行为，让好行为逐渐成为一种习惯。对于小学低段学生来讲，由于他们的理解能力有限，对校纪、校规的许多内容还不太懂，老师要根据学生的理解和接受能力，编通俗的行为规范儿歌，让学生在轻松、愉悦的学习中，逐步规范自己的行为。引导学生从爱父母，爱同学，爱班级做起，从身边一点一滴的小事做起。对班上表现突出的同学，及时给予肯定和表扬，让这些优秀的学生充分发挥榜样的积极带头作用，用自己的言行举止带动全班同学共同进步，共同提高。为了强化班级管理，班规则是班主任对学生进行养成教育的重要手段。班主任要结合班级学生的实际情况，并让全班学生参与制定适合班级发展的，具有可操作性、互制性、灵活性的班规。只有民主参与制定班规，学生才能心悦诚服地遵守和服从，执行起来才会更有可行性和实效性。既然是学生制定的班规，班主任处理任何事情都要一视同仁，一碗水端平，切不可有偏袒私心，充分发挥班规的作用，达到约束学生，规范学生行为，从而形成良好习惯的目的。 　　养成教育任重而道远，学生良好的思想品德、行为习惯、心里素质的形成，主要靠老师的启发诱导、熏陶影响。在教育过程中，老师不仅要有科学、灵活的方法，还要有耐心和毅力，更不能缺乏爱心与信心。我们要本着对学生和工作负责的态度，潜心研究教育教学方法，讲究教育艺术性和实效性，一定能做好学生养成教育工作的！ 　　参考文献 　　[1] 周正生.《 浅谈小学生养成教育》. 发表日期： 　　[2] 张淑琼.《浅谈班主任如何对学生进行养成教育》.发表日期：
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体育教学中如何让学生养成良好的体育锻炼习惯
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