小红有邮票60张,小明有邮票52张,小明给小红多少张邮票后,小红与小明的邮票数之比为9：不要方程
问题描述：
小红有邮票60张,小明有邮票52张,小明给小红多少张邮票后,小红与小明的邮票数之比为9：不要方程
问题解答：
总数不变现在小红有：（60+52）÷（9+5）×9=72张则小明给了：72-60=12张 再问： 用比例分配怎么解呢？ 再答： 这个就是啊 先求出一份的：（60+52）÷（9+5）=8张 小红现在：8×9=72张 则小明给了：72-60=12张
我来回答：
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15×12＝0＝1515÷（18－15）＝5分钟……小红做题的时间12－5＝7分钟………………小明做题的时间15×7＝105题………………小红做的题数18×5＝90题………………小明做的题数
/3=240-x2/3x=200/3x=100hong:520-100=420ming:240-100=140
=2分钟小红的速度：米/分
小明28分钟,爸爸24分钟,爷爷26分钟,图上的
3+5+2=10 再答： 第十
用方程解吗? 再答： 设两人各用去x元 2.6-x=2×（1.8-x） 解得x=1再问： 不是是小学三年级的题 再答： 2×1.8-2.6=1元
您好： 每人 （9+6）÷3=5个每个 3÷5=0.6元小明得 （9-5）x0.6=2.4元 不明白,可以追问如有帮助,记得采纳,谢谢 祝学习进步! 再问： 小数点的除法孩子没有学过，这样回答不行。 再答： 这个题得数就是小数点呀，没有就没法算了
把2号前齿轮看成是后齿轮,那么1号前齿轮和2号后齿轮的转速比是1：2,如果1号前齿轮转一圈,2号后齿轮要转两圈,所以2号前齿轮与后齿轮的比值是1号前齿轮与后齿轮的比值的2分之1,比值越大走得越远,答案是：5/2=2.5.
学习一门课程最好不要受对老师的看法的影响,那样只是在那自己的未来开玩笑,真的没有必要,如果实在觉得过不去,可以找老师聊聊,谈谈你心里对老师和这门课的看法,并解除误会,和老师好好相处,反而能够和老师更好地交流,说不定学科成绩还有所提升.
1、二十七天满了,26天1/2 25天1/4 24天是1/8 本题纯逻辑.2、x^3-x=x(x^2-1)=x(x+1)(x-1)3、x+2y=○；x-2y=12即4+2△=○ 4-2△=12 ○=-4 △=-4
造成这种现象的原因跟水压有密切的关系.水压不够,水上不来,刚开的时候水很大,是因为水压在那,等过一会以后水压就慢慢降下去了.所以才会出现这种原因.关于这方面的问题,建议你去“爱居问吧”问问装修顾问,听听他的建议或解决办法.
16、8 再问： 求过程和解释 再答： 不知道你这是几年级的问题。。。能用什么方程解。。。再问： 这是六年级的 貌似叫什么分数应用题的试卷里的 不要方程 要算术 不过方程简单用方程 再答： 当然是方程简单了。。。 考虑到6年级的话，应该能用一元一次方程了吧？ 假设大煤堆是X，那么就有小煤堆是3X/4-4 所以就有X+（
那就一个未知数.设x天2（58+4x）=32+20x=> x=7
倒着推：1 27天1/2 26天1/4 25天1/8 24天
小红迟到3分钟,即按正常时间,小红离少年宫距离：60×3=180（米）小明早到3分钟,如果继续向前走,即按正常时间,小明应该超出少年宫：80×3=240（米）两个人,一个用60米/每分钟,一个用80米/每分钟,那么到正常时间,两人相距：180+240=420（米）两人的速度差：80－60=20(米/每分钟）用时（即正常
18锰钢能满足你的条件.
答：（1）1、小玲看到村里年纪稍大点的孩子在读完小学后,外出打工.小玲看见他们花钱大方,很羡慕,也出去打工这是一种盲目从众心理的表现,没有考虑到外面工作的艰辛.2、小玲正在读八年级没有完成九年义务教育,是对自己的前途一种不负责任的态度.（2）1、小玲的父亲的父亲说法错误,九年义务教育是必须执行的,中途中断父亲应该负主要
9+5=14（份）；（60+52）×914，=112×914，=72（张）；72-60=12（张）答：小明给小红12张邮票后，小红与小明的邮票数之比为&9：5．
其实楼上二人的答数都是对的,因叙述上,一楼虽然挺详细,但有的句子说的有些糊涂；二楼说的太简单,即前面的式子来源没说,估计楼主没明白.其实把他两人的合在一起就全面了,但的把一楼叙述的改一下.楼主,这样叙述你应明白的：小红鱼小明共有邮票60+52=112张,小红给了小明一些邮票后,小红鱼小明的邮票比例成为5:9,就是说把这
（60+40）÷（4+1），=100÷5，=20（张），60-20=40（张），答：小红给小明40张，两人的邮票张数比为1：4
也许感兴趣的知识二年级数学上册第1、2、3单元教案（2013新北师大版）
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二年级数学上册第1、2、3单元教案（2013新北师大版）
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
二年级数学上册第1、2、3单元教案（2013新北师大版）
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文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM &2013年新北师大版小学二年级数学上册设计课 题&第一单元&&& 加与减目标&1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。
2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。
4、在计算过程中初步养以内的连加、连减、加减混合运算的方法。
教学时间&10课时
课题&谁的得分高（第1课时）&总课时&1教学目标&1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。重点难点&能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。教学准备&课件教学过程一、温故知新1.口算练习50＋70＝　30＋600＝　30＋300＝90＋20＝　40＋50＝　0＋500＝2.求38加25的和。 （1）怎样列竖式计算？（2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？（3）你觉得计算时应注意什么问题？（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么．二、导学释疑&1.自学：说一说，从表中你知道了哪些数学信息？&2.研究：小组讨论他们谁说的对？为什么？算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？3．展示。针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。 交流算法。三、巩固提升、检测反馈（1）25+17+31&&&&&&&& 46+19+12&&&& 37+29+19&&&&&&&& 26+19+41请4位小朋友板演，其余小朋友同桌合作，一人两题。（2）三个小组一共有多少人？&四、小结。板书设计&谁的得分高百以内数的连加24+30+41=(&& )&
课题&谁的得分高（第2课时）&总课时&2教学目标&1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。重点难点&能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。教学准备&资料教学过程一、温故知新计算：（6生板演）37+29+17&& 42+19+25&& 36+18+35&& 29+50+11&& 32+27+43&& 39+27+33二、导学释疑1.新知：投飞镖比赛。&2.研究：（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行交流。（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？3.展示：针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。 三、巩固提升（1）24+16+27&&&&& 49+17+32&&&& 15+26+44&&&&& 33+29+25(2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。&金牌&银牌&铜牌2000年&28&16&152004年&32&17&142008年&51&21&282012年&38&27&232000年一共获得奖牌多少枚？2008年一共获得奖牌多少枚？请你再提出一个数学问题，并尝试解答。四、小结。板书设计&谁的得分高百以内数的连加24+30+41=(&& )&
课题&秋游（第一课时）&总课时&3教学目标&1.能从具体的情境中获取信息，发现问题。2.经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。重点难点&掌握笔算连减竖式的计算方法。教学准备&课件教学过程一、情景出示。 去年秋游我们去了森林动物园。瞧，这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。（一）观图，获取信息。说一说从图中你知道了哪些数学信息？生观图，获取信息。汇报：1.船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。（二）出示并解决问题1。两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）二、问题研究。1.生读问题，独立思考。2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。3.学生汇报思路一：（1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25.（2）探究90-45-25的计算方法。二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。借板演题统一订正：&& 生1：& & .90&&&&& 45―45&&& ―25 & 45&&&&& 20 生2：.90&&& ―45& &&&&& 45&&& ―25& &&&&& 20思路二：（1）方法分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。45+25=7090―70=20三、综合实践。1.出示并解决问题2（书本第4页）。乘车返回学校，还有多少人没上车？师提示：首先找已知条件和所求问题。然后思考解题思路。最后列式计算。2.鱼18元，胡萝卜15元，张阿姨带了50元，够吗？（1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？（2）张阿姨还剩下多少元？3.笑笑拿着100元去购物，《故事丛书》18元，《手工丛书》32元。（1）从购物小票中，你知道了哪些数学信息？（2）应找回笑笑多少元？4.计算77-33-25&& 96-39-45&& 100-91-8请3个小朋友板演，其余小朋友独立完成。集体校对。5.机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。（书本第5页，统计表略） （1）哪个班订的报刊最少？（2）二班订了多少份《儿童报》？（3）三班订了多少份《小画报》？（4）四班订了多少份《小画报》？多少份《小故事》？四、课堂小结，布置作业。练一练第1题第一幅图；第3题；第4题。板书设计&秋游.90&&&&& 45&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 45+25=70&& 90―70=20―45&&& ―25 & 45&&&&& 20.90&&& ―45& &&&&& 45&&& ―25& &&&&& 20
课题&秋游（第二课时）&总课时&4教学目标&1.能从具体的情境中获取信息，发现问题。2.经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。重点难点&掌握笔算连减竖式的计算方法。教学准备&课件教学过程（一）我能行出示并解决问题2。乘车返回学校，还有多少人没上车？师提示：1.首先找已知条件和所求问题。2.然后思考解题思路。3.最后列式计算。
（二）第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。通过练习，使学生再次感受数学与现实生活的联系，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。课堂小结，布置作业。练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）。课后，作业本上完成。
板书设计&秋游.90&&&&& 45&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 45+25=70&& 90―70=20―45&&& ―25 & 45&&&&& 20.90&&& ―45& &&&&& 45&&& ―25& &&&&& 20教学反思 课题&星星合唱队（第1课时）&总课时&5教学目标&1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。重点难点&正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。教学准备&课件教学过程一、问题情境。师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢)课件出示：教材第6页情境图。师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说：•合唱队的人数变了。•合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。•合唱队加入的人比毕业的人多。••••••师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。二、自主探索。1.合唱队现在有多少人?师：根据图中的信息谁能提出数学问题？对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？学生可能出现的答案有：&#=6(人)&&&&&&& 52+6=58(人)&#=43(人)&&&&&& 43+15=58(人)&#+15在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。一般方法是：先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算••••••2.说一说，再列式算一算。师：同学们，这道习题你能解答吗？课件出示：教材第6页的习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5，让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。三、总结提升。师：今天的学习你有什么收获呢？(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算)板书设计&星星合唱队&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 52-9+15=58 (人)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5& 25& 2&&&&&&& 4& 3&&&&&&&&&& ―&& 9&&&&&&&&&&&&& ―&&& 9&&&&& + 1& 5&&&&&&& ______________&&&&&&&&&&&&& _________&&& ________&&& 或&&&& 4&& 3&&&&&&&&&&&&&&&& 4& 3&&&&&&& 5& 8&&&&&&&&& +& 1&& 5&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& _____________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5&& 8答：合唱队现在有58人。教学反思&&
课题&星星合唱队（第2课时）&总课时&6教学目标&1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。重点难点&正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。教学准备&资料教学过程一、复习。师：怎样的算式叫作加减混合算式？你会计算吗？二、深入练习。1.车上原有56人，下来27人，上了19人。（1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？（2）现在车上有多少人？2.填一填。（接力比赛，书本第7页第2题。）3.美术课上，同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。做灯笼用了35个，做向日葵用了28个，还剩下多少个易拉罐？4.淘气有45张画片，笑笑比淘气少16张。机灵狗比笑笑多27张。机灵狗有多少张画片？三、总结提升。师：今天的学习你有什么收获呢？四、作业。板书设计&星星合唱队&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 52-9+15=58 (人)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5& 25& 2&&&&&&& 4& 3&&&&&&&&&& ―&& 9&&&&&&&&&&&&& ―&&& 9&&&&& + 1& 5&&&&&&& ______________&&&&&&&&&&&&& _________&&& ________&&& 或&&&& 4&& 3&&&&&&&&&&&&&&&& 4& 3&&&&&&& 5& 8&&&&&&&&& +& 1&& 5&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& _____________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5&& 8答：合唱队现在有58人。教学反思&
课题&练习一（第1课时）&总课时&7教学目标&1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。重点难点&正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。教学准备&资料教学过程一、复习。师：说一说在本单元的学习中，你学会了哪些知识？整理：连加、连减和加减混合算式，以及计算方法。二、练习。1.笑笑做了一只彩色的蝴蝶，用了46个红笔帽，34个黄笔帽，16个蓝笔帽。笑笑一共用了多少个彩笔帽？2.淘气用瓜子做了一只猫头鹰，一共用了80粒葵花子，西瓜子比葵花子少25粒，南瓜子比西瓜子少39粒。淘气用了多少粒南瓜子？3.计算。56+21+18&& 48+32-16&& 39-13+47&& 96-34-35&& 57+22-45&& 100-69+25师：请6生板演，其余学生选作其中的2题。4.买玩具。机器人：45元；飞机：32元；汽车：23元；轮船：85元；娃娃，40元；魔方：15元。（1）从图中你知道了哪些数学信息？（2）给你100元，你想买哪两种玩具？还剩多少元？（3）买哪两种玩具剩下的钱最多？剩下多少元？（4）买哪几种玩具正好需要花100元？请你给出一个答案。5．填一填，算一算。（书本第8页第4题）三、总结提升。师：今天的学习你有什么收获呢？ 四、作业。板书设计&练习一连加& 连减& 加减混合运算56+21+18&& 48+32-16&& 39-13+47&& 96-34-35&& 57+22-45&& 100-69+25
课题&练习一（第2课时）&总课时&8教学目标&1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。重点难点&正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。教学准备&资料教学过程一、练习。1.收玉米。信息：猴子：36根；松鼠：18根；小熊：45根；小羊：？根。（1）猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米？（2）小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根，小羊收了多少根玉米？2.二（1）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末收集废电池的情况。小队&第一小队&第二小队&第三小队&合计数量/节&32&36&&95（1）第三小队收集了多少节废电池？（2）第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。第四小队收集了多少节？3.姓名&第一次&第二次&第三次&总成绩淘气&24&30&&90笑笑&29&29&&94奇思&26&30&&（1）淘气第三次跳了多少下？笑笑呢？（2）奇思获得第二名，他的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？4.在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。&12&&10&&&13
三、总结提升。 师：今天的学习你有什么收获呢？四、作业。 板书设计&练习一（2）在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。&12&&10&&&13&
第一单元检测题（9----10课时）一、按要求完成下列各题。1、在（& ）里填上合适的数。 80-（&& ）=26&&& （&& ）+13=26&&& （&& ）-12=30&&&&&& 22+（&& ）=302、在○里填上“＞、＜、=”。21+29&&&&& 40&&&&&&&&&& 53-23&&&&& 53-25& 51-29&&&&&& 32&&&&&&&&& 34+25&&&&& 25+433、□里最大能填几。57-&&& ＞30&&&&&&&&&&&&&&& 25＞18+4、买一台计算器要29元，一个地球仪12元，买这两样东西大约要（& ）元，如果有50元，大约还剩（& ）元。二、直接写得数。1、8+48=&&&&&&&&& 12+60=&&&&&&&&&& 86-50=&&&&&&&&& 93-40+22=&&&&&&&&& & 49-30=&&&&&&&&& 27-9=&&&&&&&&&&& 9+72=&&&&&&&&&& 65+13+20=2、用竖式计算。77-29=&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 49+38=&&&&&& 48+29-39=&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 80-21+39=三、解决问题。1、张老师买篮球用了42元，买排球用了39元，他大约用了多少元？
2、一件裤子46元，一件上衣比一条裤子多24元，一件上衣多少元？
3、小华买一辆玩具汽车用了23元，买一架玩具飞机29元，买一架玩具飞机比买一辆玩具汽车多多少元？
4、学校买来75本图书，分给低年级25本，中年级28本，其余的分给高年级，高年级分得多少本图书？
5、学校合唱队原来有42人。有9名同学毕业了，又新加入了13人。学校合唱队现在有多少人？
6、一瓶花生油要58元，一排牛奶37元，妈妈有100元，买这两件物品，够吗？
第二单元&&&&& 购物课题&课题：买文具（第1课时）&总课时&1教学目标&1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。重点难点&在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。教学准备&课件教学过程一、问题情境教师谈话导入二、自主探究1、认一认，填一填。师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？课件出示：教材第10页插图学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角&&& 1角=10分2、买1支钢笔可以怎样付钱？师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？课件出示：教材第10页最上面的插图师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。学生可能会说：我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比较简单。我可以给售货员2张5角的。我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。……师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。3、用1元买1把尺子应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？ 学生讨论解答，集体订正。4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？在小组内交流，然后交流汇报。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第11页板书设计& &
课题&课题：买衣服（第1课时）&总课时&2教学目标&1、在具体情境中认识较大面值的人民币。2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。重点难点&在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学准备&课件教学过程一、问题情境师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。课件出示：教材第12页情境图师：从图中你了解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、自主探究1、认一认。师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第11页板书设计
课题&课题：小小商店（第1课时）&总课时&3教学目标&1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。重点难点&在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学准备&课件教学过程一、问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？课件出示：教材第14页情境图师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。我喜欢的玩具坦克价钱是9元。画画用的水彩笔一盒是15元。1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。……师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、自主探究1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？学生自主学习解答。2、师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？学生自学学习解答。3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。了解学生交流的情况，再组织汇报。4、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？小组讨论交流，组织汇报。5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第15页
课题&课题：单元练习（第1、2课时）&总课时&5教学目标&重点难点&教学准备&教学过程
板书设计& 第二单元检测题
一、在（& ）里填上合适的数。20分=（&&& ）角&&&&&&&&& 7角=（&& ）分&&&&&&&&&&&& 60角=（&& ）元1元=（&&& ）分&&&&&&&&& 40角=（&& ）元&&&&&&&&&&&&& 1元=（&& ）角5角4分=（& ）分&&&&&&& 65角=（&& ）元（& ）角&&&&& 9角=（&& ）分3元6角=（& ）角&&&&&&&& 23分=（ ）角（& ）分&&&&&& 70角=（&& ）元二、在&&& 里填上“＞”、“＜”或“=”。50分&&& 5角&&& 4分&&& 4角&&&&& 1元&&&& 9角&&& 3角&&&& 31分7元&&&&& 7角&& 6元8角&&&& 7元&&& 42分&&&& 4元1角& 三、换人民币。1、1张1元可以换成（&& ）张2角。2、1张1元可以换成（&& ）张5角。3、1张1元可以换成（& ）张5角、（& ）张2角和（&& ）张1角。4、1张5元可以换成（& ）张2元和（& ）张1元。5、1张10元可以换成（& ）张2元。6、1张10元可以换成（& ）张2元和（& ）张1元。四、写出下面的钱数。（1）一张10元、一张5元、一张1元 （& ）元（2）一张5元、一张2元、一张5角 （& ）元（& )角（3）一张50元、三张10元、一张2元 （& ）元（4）一张20元、两张10元、一张5角 （& ）元（& ）角& 五、解决问题。1、爸爸买一把椅子 ，付了4张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱？
2、小洁买一棵白菜用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱？
3、姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕 用了9角，一共用了多少钱？
4、一件背心 7元，一条短裤 4元，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元？
5、一支牙膏 2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱？
第三单元&&& 数一数与乘法课题&课题：有多少块糖（第1课时）&总课时&1教学目标&1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。重点难点&教学准备&课件教学过程一、问题情境教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的方法有：一块一块地数：1、2、3、两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10、15、20、……师：你觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说的合理，教师就予以肯定。二、自主探究1、数一数，填一填。课件出示：教材第16页插图学生自己数数，完成填空后，交流汇报。师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。师：用算式又该怎样表示呢？生答2、说一说，算一算。师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？学生自主学习，讨论研究，集体汇报。总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第17页&
课题&课题：儿童乐园（第1课时）&总课时&2教学目标&1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。重点难点&乘法算式的写法和理解乘法的意义。教学准备&课件教学过程一、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。课件出示：教材第18页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？1、让学生从情境图中找数学信息。2、根据数学信息提出数学问题。 3、试着解决数学问题。二、自主探究师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。学生进行小组活动，教师巡视。汇报交流，学生可能会说:有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）划船的有多少人？3+3+3=9（人）……学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。师：观察上面的算式，你发现了什么？生：每个算式中的加数是相同的。师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。1、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？生：相同的加数是2，有4个这样的加数。师：4个2相加，也可以用乘法表示。边说边板书2×4=8或4×2=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第19页板书设计&
课题&课题：有多少点子（第1课时）&总课时&3教学目标&1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。重点难点&初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。教学准备&课件教学过程一、问题情境师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？课件出示:教材第20页情境图师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？抽生答，教师评价。二、自主探究 1、想一想，摆一摆。师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗？学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。2、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8.学生在小组内尝试解答，教师巡视。3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第21页板书设计& 课题&课题：动物聚会（第1课时）&总课时&4教学目标&1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。重点难点&能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。教学准备&课件教学过程一、问题情境课件出示：教材第22页情境图师：从图中你得到了哪些数学信息？抽生答师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。二、自主探究师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。课件出示：教材第22页插图1、想一想，连一连。师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？ 课件出示：教材第22页情境图 师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。3、想一想，3×6还能解决生活在的哪些问题？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第23页板书设计&&
课题&课题：练习二（第1、2）&总课时&6教学目标&1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。2、进一步理解乘法与加法的关系。3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。重点难点&进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。教学准备&课件教学过程一、问题情境教师谈话导入二、自主探究师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？学生可能会说：求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。知道乘法算式各部分的名称。知道乘法算式怎样读，怎样写。 ……师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。课件出示：教材第25页第8题师：从图中你了解了哪些数学信息？生1：买了2把香蕉，每把有5根。生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。生1：买了5行馒头，每行有4个。师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。组织交流。师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。课件出示：教材第25页第6题学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。三、总结提升让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。练习设计：教材第24、25页板书设计&&
课题&课题：单元练习（第1、2）&总课时&7教学目标&重点难点&教学准备&教学过程 第三单元练习题1、找朋友，把朋友用线连起来。& 3＋3＋3&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5×2 5＋5&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2×4 4＋4＋4＋4＋4&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3×3 2＋2＋2＋2&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4×52、把加法算式改写成乘法算式。5＋5＋5=&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3＋3＋3=4＋4=&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6＋6＋6＋6＋6=2＋2＋2＋2=&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 18＋18=3、把下面的乘法算式改写成加法算式。（1）7×3=（ ）+（ ）+（ ） （2）9 × 5 =（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）（3）8×6=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）（4）10×4=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）4、一共有多少个圆圈？用乘法算式表示。○ ○ ○&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （& ）×（& ）或（& ）×（&& ）○○ ○○ ○○&&&&&&&&&&&&&&&& （& ）×（& ）或（& ）×（&& ）○○○○& ○○○○& ○○○○&& （& ）×（& ）或（& ）×（&& ）5、看图列算式。★★★　　★★★　　★★★　　　★★★　　算式是（&&&&& ）×（&&&& ） 读作（&&& ）乘（&&&& ） ◆◆◆◆◆　　◆◆◆◆◆算式是（&&&&& ）×（&&& ） 读作（&&& ）乘（&&&& ）7、6×3读作(&&& )乘(&&& )，表示(&&& )个(&&& )连加6×7读作(&&&&&&&&&& )，表示(&&&&&&&&&&&&&&&&&&& )9×4读作(&&&&&&&&&& )，表示(&&& &第四单元&&& 图形的变化 文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM
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