小红买小红吃棒棒糖是第几集?,一个是1元2角钱,小红给售货员1元5角钱,售货员应该找给小红多少钱?售货员只有5角钱

小红有邮票60张,小明有邮票52张,小明给小红多少张邮票后,小红与小明的邮票数之比为9:不要方程
问题描述:
小红有邮票60张,小明有邮票52张,小明给小红多少张邮票后,小红与小明的邮票数之比为9:不要方程
问题解答:
总数不变现在小红有:(60+52)÷(9+5)×9=72张则小明给了:72-60=12张 再问: 用比例分配怎么解呢? 再答: 这个就是啊 先求出一份的:(60+52)÷(9+5)=8张 小红现在:8×9=72张 则小明给了:72-60=12张
我来回答:
剩余:2000字
15×12=0=1515÷(18-15)=5分钟……小红做题的时间12-5=7分钟………………小明做题的时间15×7=105题………………小红做的题数18×5=90题………………小明做的题数
/3=240-x2/3x=200/3x=100hong:520-100=420ming:240-100=140
=2分钟小红的速度:米/分
小明28分钟,爸爸24分钟,爷爷26分钟,图上的
3+5+2=10 再答: 第十
用方程解吗? 再答: 设两人各用去x元 2.6-x=2×(1.8-x) 解得x=1再问: 不是是小学三年级的题 再答: 2×1.8-2.6=1元
您好: 每人 (9+6)÷3=5个每个 3÷5=0.6元小明得 (9-5)x0.6=2.4元 不明白,可以追问如有帮助,记得采纳,谢谢 祝学习进步! 再问: 小数点的除法孩子没有学过,这样回答不行。 再答: 这个题得数就是小数点呀,没有就没法算了
把2号前齿轮看成是后齿轮,那么1号前齿轮和2号后齿轮的转速比是1:2,如果1号前齿轮转一圈,2号后齿轮要转两圈,所以2号前齿轮与后齿轮的比值是1号前齿轮与后齿轮的比值的2分之1,比值越大走得越远,答案是:5/2=2.5.
学习一门课程最好不要受对老师的看法的影响,那样只是在那自己的未来开玩笑,真的没有必要,如果实在觉得过不去,可以找老师聊聊,谈谈你心里对老师和这门课的看法,并解除误会,和老师好好相处,反而能够和老师更好地交流,说不定学科成绩还有所提升.
1、二十七天满了,26天1/2 25天1/4 24天是1/8 本题纯逻辑.2、x^3-x=x(x^2-1)=x(x+1)(x-1)3、x+2y=○;x-2y=12即4+2△=○ 4-2△=12 ○=-4 △=-4
造成这种现象的原因跟水压有密切的关系.水压不够,水上不来,刚开的时候水很大,是因为水压在那,等过一会以后水压就慢慢降下去了.所以才会出现这种原因.关于这方面的问题,建议你去“爱居问吧”问问装修顾问,听听他的建议或解决办法.
16、8 再问: 求过程和解释 再答: 不知道你这是几年级的问题。。。能用什么方程解。。。再问: 这是六年级的 貌似叫什么分数应用题的试卷里的 不要方程 要算术 不过方程简单用方程 再答: 当然是方程简单了。。。 考虑到6年级的话,应该能用一元一次方程了吧? 假设大煤堆是X,那么就有小煤堆是3X/4-4 所以就有X+(
那就一个未知数.设x天2(58+4x)=32+20x=> x=7
倒着推:1 27天1/2 26天1/4 25天1/8 24天
小红迟到3分钟,即按正常时间,小红离少年宫距离:60×3=180(米)小明早到3分钟,如果继续向前走,即按正常时间,小明应该超出少年宫:80×3=240(米)两个人,一个用60米/每分钟,一个用80米/每分钟,那么到正常时间,两人相距:180+240=420(米)两人的速度差:80-60=20(米/每分钟)用时(即正常
18锰钢能满足你的条件.
答:(1)1、小玲看到村里年纪稍大点的孩子在读完小学后,外出打工.小玲看见他们花钱大方,很羡慕,也出去打工这是一种盲目从众心理的表现,没有考虑到外面工作的艰辛.2、小玲正在读八年级没有完成九年义务教育,是对自己的前途一种不负责任的态度.(2)1、小玲的父亲的父亲说法错误,九年义务教育是必须执行的,中途中断父亲应该负主要
9+5=14(份);(60+52)×914,=112×914,=72(张);72-60=12(张)答:小明给小红12张邮票后,小红与小明的邮票数之比为&9:5.
其实楼上二人的答数都是对的,因叙述上,一楼虽然挺详细,但有的句子说的有些糊涂;二楼说的太简单,即前面的式子来源没说,估计楼主没明白.其实把他两人的合在一起就全面了,但的把一楼叙述的改一下.楼主,这样叙述你应明白的:小红鱼小明共有邮票60+52=112张,小红给了小明一些邮票后,小红鱼小明的邮票比例成为5:9,就是说把这
(60+40)÷(4+1),=100÷5,=20(张),60-20=40(张),答:小红给小明40张,两人的邮票张数比为1:4
也许感兴趣的知识二年级数学上册第1、2、3单元教案(2013新北师大版)
您现在的位置:&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
二年级数学上册第1、2、3单元教案(2013新北师大版)
作者:佚名 教案来源:网络 点击数: &&&
二年级数学上册第1、2、3单元教案(2013新北师大版)
本资料为WORD文档,请点击下载地址下载
文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM &2013年新北师大版小学二年级数学上册设计课 题&第一单元&&& 加与减目标&1、在分析和解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,感受生活与日常生活的密切联系。
2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息,会分析数量关系,并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
3、经历与他人交流算法的过程,能有条例地叙述自己的思考过程,能计算100以内连加、连减,加减混合运算。
4、在计算过程中初步养以内的连加、连减、加减混合运算的方法。
教学时间&10课时
课题&谁的得分高(第1课时)&总课时&1教学目标&1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。2.初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。3.能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。重点难点&能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。教学准备&课件教学过程一、温故知新1.口算练习50+70= 30+600= 30+300=90+20= 40+50= 0+500=2.求38加25的和。 (1)怎样列竖式计算?(2)得数十位上为什么是“6”,而不是“5”?(3)你觉得计算时应注意什么问题?(4)回忆两位数笔算加法的法则是什么.二、导学释疑&1.自学:说一说,从表中你知道了哪些数学信息?&2.研究:小组讨论他们谁说的对?为什么?算一算,他们分别得了多少分?到底谁获胜?3.展示。针对研讨内容分小组展示,其他小组补充,师生共同评价。 交流算法。三、巩固提升、检测反馈(1)25+17+31&&&&&&&& 46+19+12&&&& 37+29+19&&&&&&&& 26+19+41请4位小朋友板演,其余小朋友同桌合作,一人两题。(2)三个小组一共有多少人?&四、小结。板书设计&谁的得分高百以内数的连加24+30+41=(&& )&
课题&谁的得分高(第2课时)&总课时&2教学目标&1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。2.初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。3.能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。重点难点&能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。教学准备&资料教学过程一、温故知新计算:(6生板演)37+29+17&& 42+19+25&& 36+18+35&& 29+50+11&& 32+27+43&& 39+27+33二、导学释疑1.新知:投飞镖比赛。&2.研究:(1)说一说,从表中你知道了哪些数学信息?(2)你能看出奇思和妙想谁获胜吗?与同伴进行交流。(3)奇思一共得了多少分?妙想呢?3.展示:针对研讨内容分小组展示,其他小组补充,师生共同评价。 三、巩固提升(1)24+16+27&&&&& 49+17+32&&&& 15+26+44&&&&& 33+29+25(2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。&金牌&银牌&铜牌2000年&28&16&152004年&32&17&142008年&51&21&282012年&38&27&232000年一共获得奖牌多少枚?2008年一共获得奖牌多少枚?请你再提出一个数学问题,并尝试解答。四、小结。板书设计&谁的得分高百以内数的连加24+30+41=(&& )&
课题&秋游(第一课时)&总课时&3教学目标&1.能从具体的情境中获取信息,发现问题。2.经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。3.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。重点难点&掌握笔算连减竖式的计算方法。教学准备&课件教学过程一、情景出示。 去年秋游我们去了森林动物园。瞧,这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。(一)观图,获取信息。说一说从图中你知道了哪些数学信息?生观图,获取信息。汇报:1.船上可以坐90人。2.有两队学生,一队有45人,一队有25人。(二)出示并解决问题1。两队都上船后,船上还有多少个空座位?(请您帮工作人员算一算,这样才能知道还可以上多少游客。)二、问题研究。1.生读问题,独立思考。2.小组内讨论解决问题的方法,可以在练习本上边列式边说明。3.学生汇报思路一:(1)方法分析:要求船上有多少个空座位,可以用可乘人数依次减去两队的人数,列式为90-45-25.(2)探究90-45-25的计算方法。二生黑板上列竖式计算,其他学生练习本上试算。借板演题统一订正:&& 生1:& & .90&&&&& 45―45&&& ―25 & 45&&&&& 20 生2:.90&&& ―45& &&&&& 45&&& ―25& &&&&& 20思路二:(1)方法分析:求船上有多少个空座位,可以先求出两队的总人数,再用可乘人数减去两队的总人数,就是船上还有多少空座位。45+25=7090―70=20三、综合实践。1.出示并解决问题2(书本第4页)。乘车返回学校,还有多少人没上车?师提示:首先找已知条件和所求问题。然后思考解题思路。最后列式计算。2.鱼18元,胡萝卜15元,张阿姨带了50元,够吗?(1)说一说,从图中你知道了哪些数学信息?(2)张阿姨还剩下多少元?3.笑笑拿着100元去购物,《故事丛书》18元,《手工丛书》32元。(1)从购物小票中,你知道了哪些数学信息?(2)应找回笑笑多少元?4.计算77-33-25&& 96-39-45&& 100-91-8请3个小朋友板演,其余小朋友独立完成。集体校对。5.机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。(书本第5页,统计表略) (1)哪个班订的报刊最少?(2)二班订了多少份《儿童报》?(3)三班订了多少份《小画报》?(4)四班订了多少份《小画报》?多少份《小故事》?四、课堂小结,布置作业。练一练第1题第一幅图;第3题;第4题。板书设计&秋游.90&&&&& 45&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 45+25=70&& 90―70=20―45&&& ―25 & 45&&&&& 20.90&&& ―45& &&&&& 45&&& ―25& &&&&& 20
课题&秋游(第二课时)&总课时&4教学目标&1.能从具体的情境中获取信息,发现问题。2.经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。3.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。重点难点&掌握笔算连减竖式的计算方法。教学准备&课件教学过程(一)我能行出示并解决问题2。乘车返回学校,还有多少人没上车?师提示:1.首先找已知条件和所求问题。2.然后思考解题思路。3.最后列式计算。
(二)第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。学生先独立读题,然后在小组里一起说一说已知条件,所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后,在小组内订正。同伴互助。通过练习,使学生再次感受数学与现实生活的联系,培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。课堂小结,布置作业。练一练第1题第一幅图;第3题;第4题(小组内完成)。课后,作业本上完成。
板书设计&秋游.90&&&&& 45&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 45+25=70&& 90―70=20―45&&& ―25 & 45&&&&& 20.90&&& ―45& &&&&& 45&&& ―25& &&&&& 20教学反思 课题&星星合唱队(第1课时)&总课时&5教学目标&1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程;2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算;3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。重点难点&正确计算加减混合式题。优化算法,正确计算加减混合式题。教学准备&课件教学过程一、问题情境。师:同学们,喜欢唱歌吗?(喜欢)课件出示:教材第6页情境图。师:谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?学生回答时,关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说:•合唱队的人数变了。•合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人。•合唱队加入的人比毕业的人多。••••••师:同学们发现的数学信息真多呀!可是老师就是没有明白,合唱队人数比原来多了还是少了?生1:毕业的人数少,新加入的人数多,所以应该是比原来多了。生2:新加入的比离开的人数多,当然是现在人多了。二、自主探索。1.合唱队现在有多少人?师:根据图中的信息谁能提出数学问题?对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题,学生提不出来就进入下一个环节,学生提不出来教师参与启发提出。师:要求“合唱队现在有多少人”,怎样列算式?学生可能出现的答案有:&#=6(人)&&&&&&& 52+6=58(人)&#=43(人)&&&&&& 43+15=58(人)&#+15在学生列出52-9+15之后,启发学生说一说自己是怎么想的。如:原来有52人,毕业离开了9人,就是少了9人,所以是52-9,,又加入了15人,就是又多了15人,应该再加上15,所以就是52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。师:这样的加减混合算式,你会计算吗?试一试。学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面,了解学生出现的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。师:把你的算法喝结果向大家介绍一下,说一说先算什么,再算什么,结果是多少。一般方法是:先算52减9,再加15,结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法,可以让学生说一说是怎么想的,并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。师:加减混合运算,一般情况下,从左往右依次计算。师:谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家?多数学生可能会用两个竖式计算,如果学生出现一个竖式的,就直接指导;如果没有出现,教师就主动介绍。师:加减混合运算,也可以用一个竖式进行计算••••••2.说一说,再列式算一算。师:同学们,这道习题你能解答吗?课件出示:教材第6页的习题学生尝试解答第一题后,组织学生交流,重点说说是怎样想的。关键弄清:叔叔比淘气大29岁,就是8+29=37(岁),说明叔叔37岁;阿姨比叔叔小5岁,就是叔叔年龄减去5岁,所以写成一个算是就是8+29-5,让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。三、总结提升。师:今天的学习你有什么收获呢?(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算)板书设计&星星合唱队&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 52-9+15=58 (人)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5& 25& 2&&&&&&& 4& 3&&&&&&&&&& ―&& 9&&&&&&&&&&&&& ―&&& 9&&&&& + 1& 5&&&&&&& ______________&&&&&&&&&&&&& _________&&& ________&&& 或&&&& 4&& 3&&&&&&&&&&&&&&&& 4& 3&&&&&&& 5& 8&&&&&&&&& +& 1&& 5&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& _____________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5&& 8答:合唱队现在有58人。教学反思&&
课题&星星合唱队(第2课时)&总课时&6教学目标&1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程;2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算;3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。重点难点&正确计算加减混合式题。优化算法,正确计算加减混合式题。教学准备&资料教学过程一、复习。师:怎样的算式叫作加减混合算式?你会计算吗?二、深入练习。1.车上原有56人,下来27人,上了19人。(1)和同伴说一说,现在车上的人数多了还是少了?(2)现在车上有多少人?2.填一填。(接力比赛,书本第7页第2题。)3.美术课上,同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。做灯笼用了35个,做向日葵用了28个,还剩下多少个易拉罐?4.淘气有45张画片,笑笑比淘气少16张。机灵狗比笑笑多27张。机灵狗有多少张画片?三、总结提升。师:今天的学习你有什么收获呢?四、作业。板书设计&星星合唱队&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 52-9+15=58 (人)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5& 25& 2&&&&&&& 4& 3&&&&&&&&&& ―&& 9&&&&&&&&&&&&& ―&&& 9&&&&& + 1& 5&&&&&&& ______________&&&&&&&&&&&&& _________&&& ________&&& 或&&&& 4&& 3&&&&&&&&&&&&&&&& 4& 3&&&&&&& 5& 8&&&&&&&&& +& 1&& 5&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& _____________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5&& 8答:合唱队现在有58人。教学反思&
课题&练习一(第1课时)&总课时&7教学目标&1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。重点难点&正确计算加减混合式题。优化算法,正确计算加减混合式题。教学准备&资料教学过程一、复习。师:说一说在本单元的学习中,你学会了哪些知识?整理:连加、连减和加减混合算式,以及计算方法。二、练习。1.笑笑做了一只彩色的蝴蝶,用了46个红笔帽,34个黄笔帽,16个蓝笔帽。笑笑一共用了多少个彩笔帽?2.淘气用瓜子做了一只猫头鹰,一共用了80粒葵花子,西瓜子比葵花子少25粒,南瓜子比西瓜子少39粒。淘气用了多少粒南瓜子?3.计算。56+21+18&& 48+32-16&& 39-13+47&& 96-34-35&& 57+22-45&& 100-69+25师:请6生板演,其余学生选作其中的2题。4.买玩具。机器人:45元;飞机:32元;汽车:23元;轮船:85元;娃娃,40元;魔方:15元。(1)从图中你知道了哪些数学信息?(2)给你100元,你想买哪两种玩具?还剩多少元?(3)买哪两种玩具剩下的钱最多?剩下多少元?(4)买哪几种玩具正好需要花100元?请你给出一个答案。5.填一填,算一算。(书本第8页第4题)三、总结提升。师:今天的学习你有什么收获呢? 四、作业。板书设计&练习一连加& 连减& 加减混合运算56+21+18&& 48+32-16&& 39-13+47&& 96-34-35&& 57+22-45&& 100-69+25
课题&练习一(第2课时)&总课时&8教学目标&1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。重点难点&正确计算加减混合式题。优化算法,正确计算加减混合式题。教学准备&资料教学过程一、练习。1.收玉米。信息:猴子:36根;松鼠:18根;小熊:45根;小羊:?根。(1)猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米?(2)小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根,小羊收了多少根玉米?2.二(1)班开展“争做环保小卫士”活动,下面是三个小队上周末收集废电池的情况。小队&第一小队&第二小队&第三小队&合计数量/节&32&36&&95(1)第三小队收集了多少节废电池?(2)第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。第四小队收集了多少节?3.姓名&第一次&第二次&第三次&总成绩淘气&24&30&&90笑笑&29&29&&94奇思&26&30&&(1)淘气第三次跳了多少下?笑笑呢?(2)奇思获得第二名,他的总成绩可能是多少?他第三次可能跳了多少下?4.在空格里填数,使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。&12&&10&&&13
三、总结提升。 师:今天的学习你有什么收获呢?四、作业。 板书设计&练习一(2)在空格里填数,使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。&12&&10&&&13&
第一单元检测题(9----10课时)一、按要求完成下列各题。1、在(& )里填上合适的数。 80-(&& )=26&&& (&& )+13=26&&& (&& )-12=30&&&&&& 22+(&& )=302、在○里填上“>、<、=”。21+29&&&&& 40&&&&&&&&&& 53-23&&&&& 53-25& 51-29&&&&&& 32&&&&&&&&& 34+25&&&&& 25+433、□里最大能填几。57-&&& >30&&&&&&&&&&&&&&& 25>18+4、买一台计算器要29元,一个地球仪12元,买这两样东西大约要(& )元,如果有50元,大约还剩(& )元。二、直接写得数。1、8+48=&&&&&&&&& 12+60=&&&&&&&&&& 86-50=&&&&&&&&& 93-40+22=&&&&&&&&& & 49-30=&&&&&&&&& 27-9=&&&&&&&&&&& 9+72=&&&&&&&&&& 65+13+20=2、用竖式计算。77-29=&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 49+38=&&&&&& 48+29-39=&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 80-21+39=三、解决问题。1、张老师买篮球用了42元,买排球用了39元,他大约用了多少元?
2、一件裤子46元,一件上衣比一条裤子多24元,一件上衣多少元?
3、小华买一辆玩具汽车用了23元,买一架玩具飞机29元,买一架玩具飞机比买一辆玩具汽车多多少元?
4、学校买来75本图书,分给低年级25本,中年级28本,其余的分给高年级,高年级分得多少本图书?
5、学校合唱队原来有42人。有9名同学毕业了,又新加入了13人。学校合唱队现在有多少人?
6、一瓶花生油要58元,一排牛奶37元,妈妈有100元,买这两件物品,够吗?
第二单元&&&&& 购物课题&课题:买文具(第1课时)&总课时&1教学目标&1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。2、在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。重点难点&在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。教学准备&课件教学过程一、问题情境教师谈话导入二、自主探究1、认一认,填一填。师:要想购物就离不开人民币,你认识图中的人民币吗?能完成填空吗?课件出示:教材第10页插图学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。结合生活经验及图片,完成填空,知道:1元=10角&&& 1角=10分2、买1支钢笔可以怎样付钱?师:瞧,淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币,能自己买文具吗?课件出示:教材第10页最上面的插图师:买1支钢笔可以怎样付钱?用你手中的人民币样张,演示给大家看看。学生可能会说:我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币,这样比较简单。我可以给售货员2张5角的。我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角,这样加起来也正好是10角,就是1元。……师:同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。3、用1元买1把尺子应找回多少钱?师:在生活中有时候我们没有正好足够的零钱,就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗?师:如果用1元钱买1把尺子,应找回多少钱?同学们算一算,一会儿把你的想法告诉大家,好吗? 学生讨论解答,集体订正。4、和同伴说说,1元正好可以买哪些物品?在小组内交流,然后交流汇报。三、总结提升。师:通过今天的学习,你有什么收获呢?练习设计:教材第11页板书设计& &
课题&课题:买衣服(第1课时)&总课时&2教学目标&1、在具体情境中认识较大面值的人民币。2、通过购物等活动,体验生活之中处处有数学。3、在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。重点难点&在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。教学准备&课件教学过程一、问题情境师:同学们,知道今天咱们要去哪转转吗?今天咱们一起去服装店看看吧。课件出示:教材第12页情境图师:从图中你了解了哪些数学信息?学生可能会说:我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道了长袖上衣的价钱是26元,短袖上衣的价钱是31元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告诉我们,今年暑假,她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。师:同学们观察得很仔细,获得的数学信息真不少。二、自主探究1、认一认。师:你认识这些面值的人民币吗?给大家介绍一下吧!教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张,让学生回答问题,介绍自己能认识这些人民币的依据。2、妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱?师:如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱?用你手中的人民币样张摆一摆,然后说一说。学生在小组内说,然后抽生答。只要学生说的合理,教师就要予以肯定。3、请你再提出一个数学问题,并尝试解答。师:你还能再提出一个数学问题吗?学生提出不同问题后,可以当场引导学生回答,有难度的就引导学生在小组内探究解决,或给予适当的提示。三、总结提升。师:通过今天的学习,你有什么收获呢?练习设计:教材第11页板书设计
课题&课题:小小商店(第1课时)&总课时&3教学目标&1、在具体情境中学会购物,能解决相关的实际问题。2、体会数学与生活的密切联系,领悟学习数学知识的价值。重点难点&在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学准备&课件教学过程一、问题情境师:除了买文具、买衣服之外,同学们最喜欢的是逛商店,自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧?课件出示:教材第14页情境图师:来到了小小商店,看你从图中发现了哪些数学信息?学生可能会说:我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。我喜欢的玩具坦克价钱是9元。画画用的水彩笔一盒是15元。1个足球72元,1个篮球68元,足球比篮球贵。……师:同学们观察得很仔细,获得的数学信息真不少。二、自主探究1、师:现在咱们注意看第一幅图,笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克,一共需要多少元?学生自主学习解答。2、师:看第二幅图,奇思付给售货员20元,买了1盒水彩笔,找回多少元?学生自学学习解答。3、如果你有30元,可以买哪两样物品呢?在小组里说说你的想法。了解学生交流的情况,再组织汇报。4、淘气想买一个花皮球,他有3张1元和2张2元,他可以怎样付钱?小组讨论交流,组织汇报。5、请你算一算,足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的?6、你能再提出一个数学问题,并尝试解答吗?三、总结提升。师:通过今天的学习,你有什么收获呢?练习设计:教材第15页
课题&课题:单元练习(第1、2课时)&总课时&5教学目标&重点难点&教学准备&教学过程
板书设计& 第二单元检测题
一、在(& )里填上合适的数。20分=(&&& )角&&&&&&&&& 7角=(&& )分&&&&&&&&&&&& 60角=(&& )元1元=(&&& )分&&&&&&&&& 40角=(&& )元&&&&&&&&&&&&& 1元=(&& )角5角4分=(& )分&&&&&&& 65角=(&& )元(& )角&&&&& 9角=(&& )分3元6角=(& )角&&&&&&&& 23分=( )角(& )分&&&&&& 70角=(&& )元二、在&&& 里填上“>”、“<”或“=”。50分&&& 5角&&& 4分&&& 4角&&&&& 1元&&&& 9角&&& 3角&&&& 31分7元&&&&& 7角&& 6元8角&&&& 7元&&& 42分&&&& 4元1角& 三、换人民币。1、1张1元可以换成(&& )张2角。2、1张1元可以换成(&& )张5角。3、1张1元可以换成(& )张5角、(& )张2角和(&& )张1角。4、1张5元可以换成(& )张2元和(& )张1元。5、1张10元可以换成(& )张2元。6、1张10元可以换成(& )张2元和(& )张1元。四、写出下面的钱数。(1)一张10元、一张5元、一张1元 (& )元(2)一张5元、一张2元、一张5角 (& )元(& )角(3)一张50元、三张10元、一张2元 (& )元(4)一张20元、两张10元、一张5角 (& )元(& )角& 五、解决问题。1、爸爸买一把椅子 ,付了4张10元,又付了1张5元,一共付了多少钱?
2、小洁买一棵白菜用去7角钱,她付了1元,应找回多少钱?
3、姐姐买一条围巾用了5元2角,买一块手帕 用了9角,一共用了多少钱?
4、一件背心 7元,一条短裤 4元,妈妈只带了5元,买这两样东西还差多少元?
5、一支牙膏 2元2角,一把牙刷1元,一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱?
第三单元&&& 数一数与乘法课题&课题:有多少块糖(第1课时)&总课时&1教学目标&1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。教学重难点:会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。重点难点&教学准备&课件教学过程一、问题情境教师谈话导入,学生选用自己喜欢的方法数糖的个数,教师巡视了解不同的数法。师:谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?学生可能出现的方法有:一块一块地数:1、2、3、两块两块地数:2、4、6、8五块五块地数:5、10、15、20、……师:你觉得哪种方法最好,为什么?只要学生说的合理,教师就予以肯定。二、自主探究1、数一数,填一填。课件出示:教材第16页插图学生自己数数,完成填空后,交流汇报。师:你能分别用算式表示出来吗?生:第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4=12(块)师:现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数,把第二幅图中的块数按行数数一数,然后交流。生1:第一幅图如果按列数,每列有2块,有7列,一共有14块。生2:第二幅图如果按行数,每行有3块,有4行,一共有12块。师:用算式又该怎样表示呢?生答2、说一说,算一算。师:现在咱们重点来研究第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么不同,有什么相同?学生自主学习,讨论研究,集体汇报。总结:无论是横着看还是竖着看,结果都是相同的。三、总结提升。师:通过今天的学习,你有什么收获呢?练习设计:教材第17页&
课题&课题:儿童乐园(第1课时)&总课时&2教学目标&1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2、结合解决问题,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式,知道它们各部分的名称、读法,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。重点难点&乘法算式的写法和理解乘法的意义。教学准备&课件教学过程一、问题情境师:同学们,在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方,那就是“儿童乐园”。课件出示:教材第18页情境图师:请大家仔细观察,你都看见了些什么?1、让学生从情境图中找数学信息。2、根据数学信息提出数学问题。 3、试着解决数学问题。二、自主探究师:根据提出的数学问题,先在小组里交流,并列式计算。学生进行小组活动,教师巡视。汇报交流,学生可能会说:有多少人坐小飞机?2+2+2+2=8(人)有多少人坐小火车?4+4+4+4+4+4=24(人)划船的有多少人?3+3+3=9(人)……学生汇报时,教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。师:观察上面的算式,你发现了什么?生:每个算式中的加数是相同的。师:像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。1、针对2+2+2+2=8(人)进行教学。师:这个算式中相同的加数是几?有几个这样的加数?生:相同的加数是2,有4个这样的加数。师:4个2相加,也可以用乘法表示。边说边板书2×4=8或4×2=8,并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。2、根据“儿童乐园”的其他问题,让学生选择自己喜欢的,先写一道连加算式,再改写成乘法算,并说一说改写的理由。学生在小组内讨论,教师巡视,了解情况。三、总结提升。师:通过今天的学习,你有什么收获呢?练习设计:教材第19页板书设计&
课题&课题:有多少点子(第1课时)&总课时&3教学目标&1、通过计算点子的个数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式。3、在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系。重点难点&初步学会用乘法解决简单的实际问题,进一步理解乘法的意义。教学准备&课件教学过程一、问题情境师:同学们,老师今天请大家一起做游戏,高兴吗?课件出示:教材第20页情境图师:仔细看图,说说你看懂了什么,和大家交流一下。生1:淘气第一次摆的点子是每行2个,共3行,2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。生2:淘气第二次摆的点子图上是每列4个,共5列,4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。师:你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说?相同加数是几?有几个相同的加数?抽生答,教师评价。二、自主探究 1、想一想,摆一摆。师:刚才同学们做得很认真,能根据点子图说清每行有几个,有几行;或者是每列有几个,有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗?学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。2、圈一圈,在图上用两种方法表示3×8.学生在小组内尝试解答,教师巡视。3、学生在小组内出题,在点子图上圈一圈。三、总结提升。师:通过今天的学习,你有什么收获呢?练习设计:教材第21页板书设计& 课题&课题:动物聚会(第1课时)&总课时&4教学目标&1、结合“动物聚会”的具体情境,发展提出问题与应用数学的意识。2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题,在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。重点难点&能提出问题,进一步体会乘法的简单应用,会用乘法解决简单的实际问题。教学准备&课件教学过程一、问题情境课件出示:教材第22页情境图师:从图中你得到了哪些数学信息?抽生答师:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题呢?学生提出的问题如果简单,可以当场引导学生解答,尽量引导学生提出有关乘法计算的问题,并重点说清解题思路。二、自主探究师:老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。课件出示:教材第22页插图1、想一想,连一连。师:你能看懂图意吗?该怎么做呢?先在小组内说说你的想法。学生在小组内交流各自的想法后,组织汇报。2、看一看,说一说,你能想到哪些算式? 课件出示:教材第22页情境图 师:说说从每幅图中你想到了哪些算式?是怎么想的?学生在小组内尝试解答,抽生汇报。3、想一想,3×6还能解决生活在的哪些问题?学生在小组内尝试解答,抽生汇报。三、总结提升。师:通过今天的学习,你有什么收获呢?练习设计:教材第23页板书设计&&
课题&课题:练习二(第1、2)&总课时&6教学目标&1、认识乘号,掌握乘法算式的读、写,进一步理解乘法算式的含义。2、进一步理解乘法与加法的关系。3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。重点难点&进一步理解乘法的含义,正确运用乘法解决生活中的问题。教学准备&课件教学过程一、问题情境教师谈话导入二、自主探究师:同学们告诉大家,通过这一单元的学习,你已经知道了什么?学生可能会说:求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。知道乘法算式各部分的名称。知道乘法算式怎样读,怎样写。 ……师:说得真好,下面就看看你对这些知识掌握了没有。课件出示:教材第25页第8题师:从图中你了解了哪些数学信息?生1:买了2把香蕉,每把有5根。生2:买了4捆萝卜,每捆有4根。生1:买了5行馒头,每行有4个。师:你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗?学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生,了解情况。组织交流。师:能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形,画图表示乘法算式。课件出示:教材第25页第6题学生尝试画图解答问题,教师巡视了解情况。组织学生交流,重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。三、总结提升让学生感受这节课的学习有所提高,增强学生学习的自信心,引导学生谈感受、收获。练习设计:教材第24、25页板书设计&&
课题&课题:单元练习(第1、2)&总课时&7教学目标&重点难点&教学准备&教学过程 第三单元练习题1、找朋友,把朋友用线连起来。& 3+3+3&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5×2 5+5&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2×4 4+4+4+4+4&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3×3 2+2+2+2&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4×52、把加法算式改写成乘法算式。5+5+5=&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3+3+3=4+4=&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6+6+6+6+6=2+2+2+2=&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 18+18=3、把下面的乘法算式改写成加法算式。(1)7×3=( )+( )+( ) (2)9 × 5 =( )+( )+( )+( )+( )(3)8×6=( )+( )+( )+( )+( )+( )(4)10×4=( )+( )+( )+( )4、一共有多少个圆圈?用乘法算式表示。○ ○ ○&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (& )×(& )或(& )×(&& )○○ ○○ ○○&&&&&&&&&&&&&&&& (& )×(& )或(& )×(&& )○○○○& ○○○○& ○○○○&& (& )×(& )或(& )×(&& )5、看图列算式。★★★  ★★★  ★★★   ★★★  算式是(&&&&& )×(&&&& ) 读作(&&& )乘(&&&& ) ◆◆◆◆◆  ◆◆◆◆◆算式是(&&&&& )×(&&& ) 读作(&&& )乘(&&&& )7、6×3读作(&&& )乘(&&& ),表示(&&& )个(&&& )连加6×7读作(&&&&&&&&&& ),表示(&&&&&&&&&&&&&&&&&&& )9×4读作(&&&&&&&&&& ),表示(&&& &第四单元&&& 图形的变化 文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM
上一篇教案: 下一篇教案:
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?}

我要回帖

更多关于 梦见自己买棒棒糖 的文章

更多推荐

版权声明:文章内容来源于网络,版权归原作者所有,如有侵权请点击这里与我们联系,我们将及时删除。

点击添加站长微信