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来源：　　作者：余卫华;邵凯祺;项易珍;
情商、外语学习焦虑与英语学习成绩的关系　 本研究调查了510名非英语专业学生情商与外语学习焦虑情况,考察情商、外语学习焦虑与英语考试成绩和自评成绩间的关系。心理特征情商问卷和外语课堂焦虑程度量表的调查结果显示:1)高校学生情商总分相对满意,但在主动性和果断性方面有所欠缺;2)三分之一以上学生存在不同程度的外语课堂学习焦虑,一半以上学生缺少英语交流意愿,甚至畏惧用英语交流;3)学生情商与外语学习焦虑呈显著负相关,与英语学习成绩呈显著正相关;4)外语学习焦虑在情商与英语考试成绩之间仅起部分显著中介作用,中介效应相对较小;5)外语学习焦虑在情商和英语自评成绩之间也起中介作用,中介效应中等。文章从情感因素视角探讨了研究结果对中国英语教学的启示。(本文共计12页)　　　　　　　　　　
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高职高专英语教学中学生焦虑心理表现与矫正
| 孙玉 郭福
山东协和学院，山东 济南 250109
摘　要：英语学习焦虑是影响各级院校英语教学效果和学生学习效果的重要因素。研究表明，适时、适度的焦虑有利于激发学生的表现欲望和动力，但过高的焦虑感却会造成学习时焦虑问题的发生，对学习造成消极不利的影响。焦虑心理一旦产生，就会使学生主动放弃学习和锻炼的机会，从而产生恶性循环，加剧学习中的焦虑情绪。为此，本文针对高职高专院校英语教学学生焦虑心理展开探讨。
【分　类】
【关键词】
【出　处】
124-124页　共1页
【收　录】
【参考文献】[1]宋海萍.消除英语专业学生英语学习焦虑的对策——基于西南政法大学英语教学改革的实证研究[J].英语广场,）:54-56.[2]王欣,王勇.大学英语教学改革形势下教师转型期期间状态焦虑的现状分析与对策研究[J].外语教学理论与实践,）:31-38+95.[3]余卫华,邵凯祺,项易珍.情商、外语学习焦虑与英语学习成绩的关系[J].现代外语,）:656-666+730.
期刊简介：《中国科技期刊数据库 科研》简称《科研》，是国家新闻出版广电总局日批准的国家级电子学术科技期刊，由科技部西南信息中心主管，重庆维普资...
同期文献2016年 第09月 09情商与学习成绩
聪明的孩子,即智商高的孩子学习成绩好,这是一种普遍存在的观点,然而,人们在智力测验中发现,智商极高(IQ在130分以下)和智商极低的人(IQ在70分以下)均为少数,智力中等或接近中等(IQ在80~120分)之间者约占全部人口的80%。由此可见,对于大多数的普通学生来说,智商并不是决定学习成绩好坏的关键因素。对于同等智商的学生来说,情商才是成功的必要条件。情商(EQ)又称情绪智力,它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。心理学家们普遍认为,情商水平的高低对于一个人能否取得成功有着重大的影响作用,有时其作用甚至要超过智力水平。根据我多年从事教学的经验,结合学生实际情况与心理学家对情商的定义,我认为一个学习成绩好的学生的情商一般包括以下内容:一、有远大的理想,并能根据自己的实际情况制定切实可行的长期目标和短期目标学生A的父母交了一大笔钱才使他以“高价生”的身份进入我们这所重点高中。在这个“卧虎藏龙”的环境,一开始他是自卑...&
(本文共1页)
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长期以来 ,人们认为智商的高低是决定今后一个人在事业上成功的重要因素 ,自比奈和西蒙于 190 5年建立世界上第一个智力测验量表起 ,智力测验主要以鉴定人 (尤其是儿童 )的学习能力 ,预测人的学习成就 ,随着对智力研究的不断深入 ,人们发现除智力因素对人事业成功有影响外 ,情绪智力也影响着人们的思维和行动。情绪智力反映了个体准确、有效地加工情绪信息的水平 ,并揭示个体由情绪引起、激发和促进的智力发展的因素 ,在本质上是情感与认知协调发展的结果。情绪智力的提出无疑对智力概念作了重大的拓展 ,它作为影响一个人的成功比智力更为重要的因素正逐步被心理学家的研究所证实。然而 ,作为人们广为接受和认同的新生事物 ,还有许多方面需要不断的探索、研究 ,本文对大学生的情商和智商进行测试 ,就情商和智商对学习成绩的影响作一分析研究。1　研究方法　　 1)测试对象为泸州医学院临床医学本科 98级 (大学三年级 )学生 ,收回有效测试问卷 36 4...&
(本文共2页)
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一、情商的内涵、重要性及研究现状1.情商的内涵。情商简称EQ,又称情绪智力,是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。2.情商培养的重要性。《哈佛EQ情商设计》指出:“情商较高的人,多数是社交能力较强,性格外向而愉快,不易陷入恐惧或忧思,对人对事容易投入,正直而有同情心,情感生活通常较为丰富但不愈矩,自处和处人都恰到好处。”情商作为非智力因素影响着一个人学业或事业的成功,良好的情商素质是一个人取得成功的首要条件。重视情商培养体现了“以人为本”的教育理念,情商是人的特质,忽视情商就是忽视了人的本性。当今的卫生职业教育比较重视智商的教学与评价,却忽视了情商的培养,不能激发学生的学习热情,也不能适应卫生职业院校生源素质变化的实际情况。近年来,进入卫生职业院校的学生大多来源于未能升上高中的初中毕业生和高考分数较低的高中毕业生,这些学生大部分来自城市近郊、农村甚至相对边远落后地区...&
(本文共2页)
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1.引言情商是感知情绪,接收并产生情绪以协助思维的能力。它能够理解情感和情感知识,通过反思的方式调控情绪以促进情感和智力增长(Mayer&Salovey1997)。Mac Intyre(2002)指出:外语学习往往让人产生紧张情绪。消极情绪如焦虑、恐惧、紧张、愤怒等会损害学习者的最佳学习潜能,很大程度上削弱外语学习者的语言学习能力。积极情绪如自尊、移情、工作热情、享受等可以使外语学习者的大脑处于最佳学习状态,极大地提高语言学习效率(Arnold&Brown 1999)。情商可以调节消极情绪,产生并充分利用积极情绪,促进大脑思维(Ciarrochi&Mayer 2007)。情商高的外语学习者在外语习得过程中面对挑战和挫折时能更好地控制情绪、调控压力、保持积极心态。情商能预测外语学习者面对不同的外语学习和使用环境需求时如何做出合适的情绪反应,使外语学习效果最大化(Pishghadam 2009)。但是,正如Scovel(2002)所...&
(本文共12页)
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本研究的主要内容是研究大学新生情绪智力、学习适应性和学习成绩的相关关系。研究中,首先在开放式问卷调查和访谈的基础上,通过问卷调查、因素分析等方法,自主编制了《大学新生学习适应性量表》;其次,以某独立学院2008级新生为样本,采用徐小燕、张进辅等研制的《大学生情绪智力量表》,以及自制的《大学新生学习适应性量表》,测量了被试的情绪智力和学习适应性值,并统计了被试在大一第一学期的学习成绩,利用SPSS13.0,对了三者进行相关与回归分析,揭示了情绪智力、学习适应性和学习成绩的相关显著性和强弱程度,以及情绪智力和学习适应性对学习成绩的解释力,并分析了可能的原因,提出了相应的教育建议。研究结果表明:(1)自编的《大学新生学习适应性量表》具有较高的信度和效度。通过因素分析,得到大学新生学习适应性的五个子因素:学习动机、学习习惯、学习能力、教学模式和环境因素。(2)情绪智力与学习成绩总体相关微弱,情绪智力之不同子因素与学习成绩的相关有结构性差...&
(本文共70页)
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情绪智力 (EmotionalIntelligence简称EQ) [1 ] 是美国心理学家塞洛维与梅耶接过加特纳的智能多元化理论 ,创造性地发挥了人格智能的基本思路 ,于 1990年提出的。关于IQ与EQ的关系问题 ,引起社会各界的普遍关注。本研究是对此问题的一种初步尝试。对象　选自泸州医学院临床医学本科 98级学生 36 4名 ,其中男 188名、女176名。泸州宾馆职工 6 0名 ,男、女各30人 ,主要为厨师、服务员、勤杂工 ,受教育程度从小学到中专 ,其中 :中专2 0 %、高中 5 0 %、初中 2 0 %、小学10 %。市国税局职工 6 0名 ,男 31名、女 2 9名 ,从一般职工到科、局长 ,文化结构为本科 5 %、专科 80 %、中专、中技 15 %。泸州医学院职工 6 0名 ,其中男 32名、女 2 8名 ,主要有教师、医生、管理人员 ,学历结构为硕士 5 %、本科 80 %、专科 15 %。采用瑞文标准推理...&
(本文共1页)
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