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高考英语短文填词练习篇
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高中英语短文填词的教学策略、方法与技巧
　　摘 要：短文填词是福建省2009年高考改革设立的新题型，现在成了福建省高考英语必考环节，并且分数比例虽然不是很高，但在考生总分中起着举足轻重的作用，更是对考生英语综合能力的考查，同时也给教师提出了更高的挑战，所以短文填词的训练与教学不仅直接关系到学生的英语高考成绩，同时还能有效提升学生的英语推理能力及联想能力，从而提高学生的英语综合素质。笔者结合自身教学经验，通过实例讲解，就高中英语短文填词的有效教学策略及方法与技巧进行了论述，以供参考。 中国论文网 /9/view-6966552.htm　　关键词：高中英语；短文填词；教学策略；方法与技巧 　　短文填词是高中英语测试较为常用的训练方式之一，需要学生通过语篇理解，将最为恰当、适合的词汇填进相应的空格里，使得残缺的语篇成为逻辑通顺的完整短文。在短文填词的过程中，虽然绝大部分靠的是学生的知识积累，如词汇量以及语法和语言知识基础等，但是从历年来短文填词的趋势和特点，我们可以看到，其实存在许多策略和技巧来提高答题的效率和准确率。下文中，笔者先从短文填词的基本特点入手，然后就具体有效的教学策略进行论述。 　　一、短文填词基本特征及解题过程 　　短文填词又称障碍性阅读，顾名思义，指的是出题人刻意挖去一些关键词汇，造成语篇的不完整，然后需要学生通过自己的语篇与句意理解和推敲，要将恰当的词汇补充完整的一种较为常见的考题类型及训练手法。重点考查学生的单词拼写、语言基础知识、语篇理解能力和语言表达能力；在考查词汇的同时也考查学生读与写的能力。考生必须在理解短文内容的基础上，把握短文主旨大意，运用所学语言知识填空，使短文语篇完整。在短文填词中，学生除了要有一定的词汇基础和语法知识基础外，还应具有一定的推理能力和逻辑判断能力，甚至学生要有一定的读与写的能力。 　　1.基本特征 　　短文填词的题材涉及领域较广，其中包括文化体育、人物史地以及风土人情等，但是从近年的题材来看，议论体裁与学生生活相关话题的短文较多，并且都富有启示性或哲理。其考查方式有三种：首字母提示、汉语提示、语境提示。其中前两种各考查3～4个，语境提示考查2～3个。一般答案具有唯一性，而且每个空格根据提示用一个单词的适当形式填空。短文填词与阅读理解最大的不同在于它的不完整性，它要求考生从自身对不完整文章的理解出发，根据语境和搭配，拼写出恰当的词，从而对文章的本来面目进行还原，使文章变得完整通顺。 　　2.一般解题过程 　　就短文填词的解题过程来说，一般流程包括以下几个步骤：首先是通读全文，理解文章的主旨大意；其次是通过关键词锁定，寻读文章的具体信息，并根据自己的理解，在最短时间内初步确定逻辑关系；理解细节，抓取对答题有帮助的信息；根据上下文语境及句子结构分析，对词义进行推导和猜测，加深对相应文段的理解；然后是简单推理判断的进行，如找固定搭配，尝试在脑海中形成空格处词汇，可以用笔记录下来；接下来，掌握文章的基本逻辑以及结构，尝试去理解和解读作者的写作意图及态度；理解文段的文化信息，进行词汇选择。这一解题过程具有模板的性质，遇到一般结构的短文基本都能适用。 　　二、有效教学策略、方法与技巧 　　无论哪种阅读技能和做题方法，其实都是基于课堂教学中学生扎实的语言基础之上，只有从课堂教学的方法与策略入手，才使稳步提升学生利用英语获取基本信息以及处理信息的能力，在发现问题、解决问题的过程中，不断提高自身的综合素质。笔者结合自身教学经验，建立在一般解题步骤的基础上，从学生的实际情况出发，就短文填词的有效教学策略及方法与技巧进行着重论述，以供参考。 　　1.词汇分类教学的有效进行 　　词汇是基础，我们根本无法想象词汇贫乏的学生能够一直在短文填词中通过运气获得高分。因此，作为教师来说，应从微处着手、从细节做起，以单元或是模块为基本单位，将章节中的近义词、反义词等进行归类整理，让学生能够正确区分近义词以及能够很快通过反义词的特性做出高效推断，遇到有同义反复或是绝对矛盾的题型时能够更加快速地找到正确答案。老师甚至可以在平时的教学过程中对词汇进行归纳总结，如同义词的辨析：celebrate庆祝，congratulate祝贺；hungry饿，starve饥饿；disturb打搅，bother打扰等；形近易混词的区分：quality质量，quantity数量；similar相似的，familiar熟悉的；adapt适应、改编，adopt收养、采纳等。 　　再者，对学生判断词性与句法功能方面要求更加细致的理解和分析判断。如：1.名词：考查可数、不可数，可数名词的单复数形式，名词的所有格。学生常见错误是：（1）忽略名词的复数形式或不规则变化。（2）可数名词和不可数名词区分不清。特别容易忽略名词的单复数，知道了名词的单复数，有时特别容易拼错，尤其是一些可数名词单复数的特殊变化，以及动名词之间的转换。2.动词：考查时态、语态、非谓语及动词形式的不规则变化等。平时学生常见错误：（1）不清楚动词的正确形式。（2）忽略时态或语态。（3）忽略非谓语动词形式。3.形容词、副词及其区别：simple―simply；possible―possibly；practical―practically等，实际的常见错误：（1）形容词、副词的选择不当。（2）不清楚形容词、副词的比较级、最高级形式。4.数词：主要考序数词。容易拼错的序数词。5.代词：考查代词的主格、宾格、形容词性和名词性物主代词、反身代词、不定代词、关系代词等。6.常见短语的掌握（兼顾介词）。 　　2.准确把握句子逻辑关系 　　除了词汇的分类教学外，还应注意句子逻辑衔接的有效教学。在具体教学中，教师应首先就不同的连接词或是连接相同句子进行比较，观察产生的意义有何不同，进而掌握相应句子的逻辑关系。在平时阅读中，教师也可以对学生进行指导，鼓励学生发现句子与句子或者是段落与段落之间连接词的具体使用情况，并尝试对连接词进行归类和总结。比如：and，what’s more， in addition， as well as，besides表并列； because， so that， therefore， as a result表因果； while， on one hand…on the other hand表转折或对比；all in all，in conclusion表总结等。如In（85）conclusion， sport is good for your health and happiess，and for society（2011年福建省）。常见从句的掌握，一般以考查从句的连接词为主，而宾语从句、定语从句及时间状语句的连接词出现的频率较高（兼顾连词）。如In addition ，（82）when it comes to practicing our musical instruments…（2010年福建省）。一旦学生明白了句子之间的逻辑关系，在理解文章主旨时就能更加清晰明了。
　　3.策略应用与方法指导 　　由于时间有限，做短文填词的速度一定不能太慢，否则极有可能耽误后面的书面表达题。正常情况下，我们要求8分钟内完成，这一要求对于那些基础较弱的学生来说，可能有些困难。因此，教师除了引导学生纠正不良的做题方法及习惯外，还应进行有效的策略教学，帮助学生在有限的时间内，高效完成题目。在平时教学中，可以通过初步引导学生对细节文字进行理解和概括，培养其分析概括、归纳演绎的能力。尽量达到不忽视细节，又正确把握中心思想的能力。如下是几种常用解题技巧的教学策略：首先是前后呼应法。做短文填词时，应始终抓牢文章的框架和结构，通过“双语境”进行判断和理解，大语境指的是全文的中心及基调，小语境指的是前后句子的构成语境，然后再通过“前有伏笔，后有呼应”的思路进行答题。 　　如Many of us were raised with the saying “Waste not， want not.” None of us， （76）h ，can completely avoid waste in our lives.（2014年福建省）大语境是Waste not，小语境是avoid waste，通过“前有伏笔，后有呼应”思路，再通过句子成分分析，不难发现该题应该用adv，根据句义含有转折关系，又要以h开头的单词，前后都需要使用符号隔开，所以自然而然会想到however，而不是but.对首字母提示题：首先要注意句子成分的分析，得出该空在句中作何成分，结合空格前后的句意进行推理与判断，进而考虑词意与词性，或固定短语和习语。在这一策略教学过程中，教师一定要在日常教学或训练中加强学生的敏感程度，有层次地挑选具有代表性的语篇和结构专门对学生进行前后呼应法训练。 　　其次是逻辑关系的教学和应用。比如，在短文填词题中，一般“but/and”前后常会设题。因此，如果文中出现“but/and”的话，应立即联想到前后关系，这种情况下，只要知道一方语意，便可以轻松推出另一方意思。如2015年龙岩市质卷80题：Every time I_____（不及格） in my exam and began to lose heart.对汉语提示题：应首先注意词性，一般主要考查n，v，adj，和adv为主，同时要注意这些实词的句法功能。若n要注意单复数和它的可数与不可数；v则要注意时态与语态及非谓语形式；adj修饰n作定语，或者放于系动词后作表语；adv修饰v，adj和adv，等等，要很好地观察与分析，这样可以使短文填词的汉语提示题达到很好的效果。就本题而言，通过句子成分分析，不难发现缺谓语v，当然要选择v，v就要注意时态与语态及非谓语形式，再由and began暗示出时态特征，故填failed.在训练过程中，教师应提醒学生，一旦遇到表转、对比或是并列、如but/and的词，像however，whereas，yet等，应引起足够的重视，在确定语境和逻辑关系的情况下，可以采取同样的处理方式； 　　再次是绝对矛盾法。绝对矛盾法主要着手于句子前后的词性与词义，如果存在词性相同时，即绝对矛盾或是对立的话，那么，正确的词性大多会在对立项中产生，至于究竟选用哪一种词性，则需进一步的推敲和判断。如We must keep reminding（82）ourselves（自己）that it is easier to get into something 83 it is to get out of it. （2014年福建省）。对语境提示题：一般情况首先要考虑的是prep，同时注意其prep与v，或者n之间的搭配；如果prep不可以用，就应该考虑conj，当然conj后面要接句子，如果还不行，那么就考虑pron，当然pron指代何人或何物要清楚；如果还不行，那么就要找语境和固定短语或习语。本题如果第一首选prep，因后面是句子，所以不行，产生矛盾，只能是conj后面接句子，又因为本句前面有形容词比较级easier作暗示，说明应该使用than与之对应，根据其句义，正好符合句子的要求。 　　最后一个常用技巧是同义、近义词复现法。同义、近义词复现是语篇中常见的现象，主要是为了强调某一观点或意思，但是又不想重复运用某一个词或短语。在短文填词题中，同义词或近义词短语的位置很容易找到，碰到这种情况，无须过多推理，只需确定什么地方出现过同义或近义词复现，从而找出相应恰当的词就可以了。 　　解题技巧： 　　（1）跳过空格，通读全文，把握大意。（2）复读短文，结合语境，确定词义。（3）周密分析，上下兼顾，确定词性。（4）依据搭配，遵循语法，正确拼写。（5）全面考虑，仔细检查，不忘大小写。 　　只要掌握方法与技巧来解答高考短文填词题，可以达到事半功倍的效果，更能提高学生学习与探究的能力，同时减轻了学生的学业负担与老师的教学难度与压力，再者还能节省高考的考试时间，达到最佳的考试状态。 　　三、总结 　　综上所述，我们可以看到，无论哪种做题技能，其实都是基于课堂教学中学生扎实语言基础之上的，只有从课堂教学的方法与策略入手，才使稳步提升学生利用英语获取基本信息以及处理信息的能力，在发现问题、解决问题的过程中，不断提高自身的综合素质。在短文填词教学过程中，教师应综合利用分类整理、归纳演绎等多种方法，进行策略技巧教学及训练，帮助学生在有限的时间内取得更好成绩的同时，提高学生的英语综合能力及素质以及教学质量，争取为高中英语课程教育改革做出应有的贡献和努力。 　　参考文献： 　　1.连明霞.高中英语语块教学调查分析[D].福建师范大学.2013. 　　2.黄燕蓉.“以导引学以练促学”教学模式在高中英语阅读教学中的应用[D].福建师范大学.2013. 　　3.张素琼.高中生模糊容忍性与英语短文填词任务表现的相关性的研究[D].福建师范大学.2013. 　　4.何方平.思维导图在高中英语教学中的应用研究[D].安徽师范大学.2013. 　　5.谢津津.温州普通中学高中英语词汇教学策略研究[D].东北师范大学.2010. 　　6.杨延从.高考英语短文填词题的命题特点与备考建议[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2010. 　　（作者单位：福建省长汀县羊牯中学）
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高中英语语法填空十三招 语法填空规律总结
　　语法填空高考英语的一种题型.检测学生在英语词汇、语法,甚至是句法上的运用能力。本题型分两种情况：一种为已给单词提示，一种为不给单词提示。通过对这两种情况的深入研究，总结出十三条语法填空的解题技巧。　　高中英语语法填空第一招：名词形式变化。　　名词的形式变化主要有单数、复数、所有格的变化。这是最简单也是最基本的形式变化，只要注意整体形式的一致性。　　例：There are many students living at school，the(child) houses are all far from schoo1.　　由students一词可以判断出横线处应填复数，且作为houses的定语，所以应用其所有格形式，故答案为child的复合变化形式—— 复数的所有格children’s。　　高中英语语法填空第二招：动词形式变化。　　动词的形式变化比较多，有谓语的变化(时态、语态、语气)，有非谓语的变化(不定式、动名词、现在分词、过去分词)。这种动词形式的变化，一定要注意个别的变化异样，这种最容易犯错。　　例：A talk(give) tomorrow is written by Professor Zhang.　　句中的is written是整句的谓语，所以横线所在的动词应当用作非谓语。从tomorrow可以看出，报告是“将来”作的，故用不定式;且报告是give动作的承受者，故可以判断出横线所在处用give的不定式被动式——to be given。　　高中英语语法填空第三招：代词形式变化。　　代词形式变化通常是与人称变化有关的三大类五小类，即人称代词(主格和宾格)、物主代词(形容词性和名词性)、反身代词。另外还有几个不定代词的形式变化，如no one/none、other/another等。这种需要联系句意或者文章，整体把握。　　例：The king decided to see the painter by(he).　　由介词by可以看出，横线处应填反身代词himself。　　高中英语语法填空第四招：形容词、副词比较级变化。　　英语中大部分形容词和表方式的副词都有原级、比较级和最高级的变化。构成比较级和最高级的方式，或通过加后缀一er和.est，或在词前Imore/less和most/least，且形容词的最高级还要冠以the。　　例：I am— —(tall)than Liu Wen.He is the tallest students in my class.　　此题后句交代了LiuWen是班上最高的学生，那“我”肯定比他矮，所以不能用taller，只能用表示程度不如的“less tall”。　　高中英语语法填空第五招：数词形式变化。　　数词的形式变化包括基数词、序数词，或加后缀一teen、ty的变化，甚至还有作分母用的序数词的单复数形式，以及one/two的特殊变化形式 once/twice。这种数词形式变化则是需要整体理解的，尤其要注意细节。　　例：To my three sons I leave my seventeen horses.My eldest son shall take a half，my second son shall take a (three).　　从上下文连续起来理解，这是一个分马的计划，大儿子分得a half，也就是“一半”或“二分之一”，那么二儿子应该得“三分之一”，所以要填入作分母的序数词“third”才能命中目标。　　高中英语语法填空第六招：词的派生。　　词的派生现象在英语单词中是较为的，派生现象主要发生在名词、动词、形容词、副词四种词中。这种题型还有可能检测学生对词根、前后缀、派生词的掌握。而很多单词的派生不同意思也会有区别，一定要注意，不是所有前后缀都遵循一个规律，会有个别例外，而特别的一定要重点记住的。　　例：Lious lost his wallet yesterday，SO he was very____(happiness).　　在这道题中，学生很容易判断出该用形容词;钱包丢了，人应该是不开心的，所以要再加个前缀un，就成了unhappy。　　高中英语语法填空第七招：固定短语结构。　　根据句中横线前后及整句来判断横线前后是否构成一个固定短语，但有时要对横线前或后的几个单词“视而不见”才能命中答案。所以要充分考虑全句或是全文来填，不能看到固定短语，就立马填空，仔细谨慎是必不可少的。　　例1：The children were playing on the ground，enjoying____，dirty but happy.　　从句中的happy可以 猜出孩子们是开心的，所以应用enj0y oneself短语，故其答案为themselves。　　例2：His boss was____angry as to fire him.　　如果“跳过”横线后面的angry，就可以发现这里用到一个关联短语so...as to...，所以，so是正解。　　高中英语语法填空第八招：从句引导词。　　从句是此题型最为常见的一个方向，主要检测学生对引导词的掌握程度。所以从句的掌握是十分重要的，从句在英语句法中占了很大的比重。　　例1：He did not done_____his father had asked him to do.　　审题可知，横线所在为宾语从句的引导词，此引导词在从旬中充当宾语，且指物，所以是what。　　例2：Those_____want to go to the village must sign here.　　经过观察可以判断横线所在为定语从句的引导词，进一步观察可知先行词为those，且指人，所以只能填入who，在定语从句中做主语。　　高中英语语法填空第九招：短语动词结构。　　短语动词是以动词为中心的两个或多个词构成的短语，此类短语中往往是动词与介词或副词连用的多些。这种会有许多固定搭配，需要多多积累一些使用频率较高的短语动词搭配。　　例1：The us consists____fifty states.　　根据常识可知，美国由50个州组成，故横线处与前一词组合，表示“由......组成”，所以答案是of。　　例2：Mrs Baker was ill，so her daughter had to ask for　　leave to take_____of her.　　生病需要人照顾，所以答案是care，与前后词构成take care of。　　高中英语语法填空第十招：短语介词结构。　　短语介词即多个词的组合。起介词作用的短语，如：except for，due to等。这种词语结构都是固定的，也是需要重点记忆的。　　例1：Mr Smith took a plane to London____of taking a train.　　此题中说到两种交通工具，所以可以理解此句有“坐……而不是坐……”的意思，故答案为instead，以构成介词短语instead of。　　例2：Just then，he saw a blackboard in_____of him.　　细心观察，可以看出填人fr0nt即可构成in front of，此题得解。　　高中英语语法填空第十一招：连词、关联短语结构。　　常用的连词有and，or，but，so，for，while等，常用的关联短语有both…and...，either…or...，neither…nor...，not only…but also...等。连词和关联词语的结构一定要记忆清楚，往往细微的差别，将会导致不同的结果，所以一定要注意不同搭配的具体使用方法。　　例1：Little Wang Jun could not go to school，_____his family was too poor.　　此处表示原因，引导的分句其实是一种解释说明，不是必然的因果关系，且前面有逗号隔开，所以填for。　　例2：____Marrie and Jannie like going to the theatre.　　横线处的词与后面可以构成both?and，故答案为Both。　　高中英语语法填空第十二招：冠词、介词和常用的副词。　　冠词只能是在a，an，the之间判断;常用的介词有in，at，on，before，during等，通常考查固定搭配;副词的量还是比较多，如：however，never，yet，much等。这种搭配是要多多实践积累的，挨个排除，也不失为一个好办法。　　例1：Jackie likes to drive at____ high speed.这里考查的是不定冠词的习惯用法，答案为a，构成at a high speed，“以高速”开车。　　例2：Old Tom’s granddaughter used to visit him_____Saturday afternoon.　　Saturday afternoon是指定的某天下午，所以不用介词in，而用on才是正解。　　例3：Though Liu Qiang did the same work____Zhang Wen did，he got a lower pay______Zhang Wen.　　第一条横线可由前面的the same断出用as，第二条横线则可由lower断出比较意义，故答案为than。　　例4：It was only one day left，_____，his father had no idea to answer him.　　观察上下句，可以看出是转折关系，且横线与前后用逗号隔开，排除but，所以答案是however。　　高中英语语法填空第十三招：上下文中出现的相关词。　　这一招是最为灵活的，但也是最难的。学生可以根据上下文关系和自己积累的知识，填入某个已出现的词，或其反义词，或其同类的某个词。这种时候就需要你的文章内容或是句意的精准理解，要充分把握出题人想表达的意思，才能稳操胜券。　　答案的线索可能在本句，可能出现在上下相连的一句，还可能出现在比较远的地方——上下段中与此段位置大体相当的句子。如果该横线出现在某段的首句，则线索可能在上下段的首句;如果横线出现在某段的末句，则线索可能在上下段的末句，以此类推。　　例：Tony____travelling abroad，but dislikes staying home watching TV.　　由第二句话中的dislikes可以判断，此横线处应该是填其反义词likes。　　上述十三条技巧概括了此题型的多数考查方向，能够较大地提高同学们在此题型上的得分率。高三网小编推荐阅读：
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