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教师怎样培养学生的创新意识
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教师怎样培养学生的创新意识
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在小学数学教学中培养学生的创新意识
在小学数学教学中培养学生的创新意识创新是促进社会以及国家发展的不竭动力，创新问题的提出使得教育改革也迎来了全新的发展机遇与挑战。我们要将创新问题放在教育改革的重要位置，从基础教育阶段开始注重学生创新意识能力的提升。数学课堂是促进学生创新思维培养的重要场所，我们应积极加强数学教学，培养小学生的创新意识。一、树立创新的教学理念要促进小学生创新意识的培养，教师首先要转变教学观念，将小学数学教学真正转移到学习交流和探索中来，转变僵化的教学方法，营造有助于学生创造性思维发挥的课堂氛围，激发学生的潜能。教师要正确认识学生，相信每一位学生都能够在自己的努力下实现发展与进步，要为学生营造一种轻松、民主、和谐的教学环境，让学生敢于参与教学，也愿意参与教学，并在此过程中萌发出创新的思维与意识。要强化学生创新意识，教师就要尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生大胆发言，尊重和保护每一位学生的创新精神，引导学生独立思考，使其体会到数学学习的乐趣。二、创设良好的教学情境，激发创新意识在小学数学教学中培养学生的创新意识，教师需要让学生先对数学学习内容感兴趣，这样，他们才能够积极参与到数学学习中。教师要为学生创设良好的教学情境，如问题情境、设置悬念等，让学生根据自己感兴趣的数学问题大胆质疑、独立思考，积极寻求解决问题的方法，从而促进学生创新意识的提升。如在学习《比例尺》一节内容时，教师可以先让学生以小组为单位将学校教学楼的平面图画出来，学生们画得五花八门，主要是学生们不知道怎样确定方向，不了解实际的距离在纸上应画多大。对比，教师应让学生思考：你认为实际的距离画在纸上应当怎么画就准确了？之后学生经过小组思考和探究，最后得出应当把实际的长度都缩小相同的倍数画在纸上①。这样的问题情境创设让学生产生了学习的需求，然后，学生大胆思考和分析，从而获得成功的体验。三、加强与实际生活的联系，提升创新意识数学来源于生活，又对生活起着积极的促进作用，在小学数学教学中，教师可以将数学知识与实际生活相联系，让学生感受到生活中处处有数学，通过对自己熟悉的知识大胆质疑与猜测进而强化创新意识。如在学习《按比分配》一节内容时，教师可以利用体育课上教师分球的场景展开教学：体育教师想给隔壁班的学生分球，教师一共有14个球，想要分给男、女两组同学进行练习，你们觉得应该怎么分？经过自由思考和研究，有的学生说平均分，男女各7个球，然而，隔壁班的男同学不同意这种方法，因为他们班的男生人数比较多，女生少，男女分得一样数量的球，他们认为体育教师偏心。学生继续进行思考和研究，有的学生说要根据男、女学生人数的多少来分，人数多的多分，人数少的少分。教师问：人多的要多分，人少的要少分，那么有没有一定的依据呢？之后，学生自己总结出“应按人数的比来分配，就比较合理了”。②通过这种生活化的教学，学生能够积极参与到问题探究中，敢于提出自己不同的观点。四、布置开放式的作业小学生创新意识的培养不仅要体现在课堂教学中，还应体现在课堂外的作业布置上，教师可以为学生布置一些开放式的作业，能让学生充分的想象与创新，这有助于提高学生的学习动力，培养学生的创新意识。开放式的创新作业是创新教育中十分重要的组成部分，有助于提升学生的创新意识和能力。如在学习完关于长方形以及正方形面积计算后，教师就可以为学生布置开放式的作业：下周我们要给教室中的两从扇窗户做窗帘，每扇窗户高2米，宽2米，我们至少需要买多少米布？在进行作业交流时，有的学生认为一共4平方米，即2×1×2=4（平方米）但是有学生提出质疑：这样布的数量太少，会遮不住阳光的。还有些学生觉得应该把窗帘做成两幅，并且两幅之间要有一定距离的重叠。还有些学生认为需要按照窗框的长、宽计算购买布的数量③。在谈论中，学生能够积极发表自己的见解和想法，开放式作业有助于促进学生创新意识的培养。五、结语数学是小学基础教育阶段十分重要的学科，要培养小学生的创新意识，我们就应完善小学数学教学的创新形式，让学生感受到创新教学的乐趣，进而积极参与到小学数学教学中，不仅促进数学成绩的提升，也进一步强化自身的创新意识，从而更好地发现和解决问题。
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谁看了这篇日志谈体育教学中如何培养学生创新精神和实践能力
良好的体育教育对于受教育者的创新精神和实践能力的形成,对于受教育者奠定终身学习、生存和发展的身体基础具有不可替代的作用。从这个意义上讲,体育教学在培养学生创新精神和实践能力的活动中,具有基础性和非常重要的地位。一、创设民主和谐的环境,激发学生产生创新动机体育课程关注的核心是学生身心发展的需求和情感体验。教学中实行教学民主,努力营造宽松、民主、生动、活泼的学习氛围,学生才有可能主动积极地、心情愉快地进行创造性的学习与锻炼,其主体地位才能得到充分体现。实践表明,主动参与学习比消极学习有效得多。当学生以自我评判和自我评价为依据,把他人评价放在次要地位时,独立性、创造性和自主性就会得到发展。教学中常常有一些学生提一些新奇、古怪的问题,对此我们不能视作离谱,而应积极鼓励他们质疑,鼓励他们标新立异。教师要积极引导学生自学、自练,提高自评、互评能力,使他们在自己的观察、思考、想像、模仿、设计等实践中获得成功的喜悦,从而增强自信心,释放智慧潜能...&
(本文共3页)
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1形成一种鼓励创新、崇尚创新的氛围如在课中教师通过课上讲解创新,与个别同学谈创新,也可以通过小组与小组讨论创新等多种组织形式来调动学生创新的积极性,引导教育学生了解体会创新的重要性,激起学生内心的创新欲望,从而塑造一个创新的舆论氛围。2培养学生创新精神,必须遵循学生的认识规律适应学生的心理需要,必须重视、考虑学生认识水平、接受能力、学习习惯等等。因此,体育教师必须立足于实际,分层分类推进,在教学中引导学生树立创新观念。2.1在教学过程中,学生已形成了教师中心论,书本中心论,促使他们养成不善于发挥主观能动性,不善于思考,提出质疑的坏习惯,从而形成思路狭窄,人云亦云的不良趋势。因此在教学中,教师要积极引导学生,使他们明白书本、教师不是权威,要想获得更深的知识,还需要自己不断地开拓创新。教师还应该不时地指导他们用逆向思维,分散思维,另辟蹊径的方式来挑战现有的知识和技术,从而使学生超越自我,发现新的解决问题的方法。2.2进行创新精神的培...&
(本文共1页)
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21世纪是高科技纵横的世纪，新世纪带来新的挑战， 如何应时代要求培养出高素质的大学生，已成为社会各界 瞩目的新课题。人类创新的步伐飞速前进发展，已成为一 个国家综合实力的巨大动力。近年来，有关创新精神和实 践能力的培养，引起了教育界的广泛关注，井成为基础教 育改革的一个热点。创新能力的培养需要靠创新的学习， 最终需要靠创新的教育。教育是知识创新传播和应用的主 要基地，是培养创新精神和创新人才的摇篮。体育是教育 的组成部分，在实施素质教育的过程中，创新教育既是素 质教育的核心，也是体育教学的指导思想。因此，在体育 教学中应重视学生的创新能力和实践能力的培养。 一、创新能力 所谓创新，是根据一定的目的运用一切已知信息，产 生某种新颖、独特有社会或个人价值的产品的智力品质。 创新能力是人类普遍具有的基本能力。社会的前进，历史 的发展，科技的进步，靠的是高层次的、高水平的创新能 力。中共中央国务院《关于深化教育改革、全面推进素质 教育的...&
(本文共2页)
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创新是一个民族不断进步的灵魂,教育是一个民族不断发展的动力,培养学生创新精神是教育的重要任务。评价学生心理素质的依据之一便是有无创新精神,体育教学中在锻炼学生身体的同时肩负着培养学生的创新精神,不断提高学生的身心素质的重任。1.转变体育教师的角色是前提教师在体育课堂中起着主导的作用。传统体育的教学环节上都是教师要求,学生练。有时候学生玩出了新花样却被教师驳斥,使学生害怕再次创造玩法,因此课堂就缺乏了学生自己的声音,从而使一节有趣的体育课变得压抑。学生的创新玩法如果得不到体育教师的支持,学生的创新精神也就无法得到培养。(1)教师应改变传统的观念。在传统体育课堂中,体育动作的教授是通过教师的示范讲解进行,这样不利于学生创新精神的培养。为了改变这种现状,就必须让体育教师改变传统的教学观念,真诚欣赏每一个学生,也可以利用多种教学方法来激励学生在课堂表现。在一年级的花样踢毽的体育游戏教学中,学生学会了普通的踢毽子后,尝试各种花样踢毽,如盘...&
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体育学科是学校教育中十分重要的一个方面,它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境,以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,对于促进学生创新能力的开发提高,具有其它学科所无法比拟的优势。那么,培养学生的创新精神和实践能力就成了体育教学追求的目标。在教学中如何贯彻执行抓好学生的创新精神与实践能力呢?本人结合我校体育教学的一些做法(也是我校体育科组的共同摸索的一些经验)简单地谈一谈。一、培养学生的创新精神和实践能力应该树立创新的观念培养学生创新精神和实践能力,必须遵循学生的认识规律,适应学生的心理需要,必须重视、考虑学生认识水平、接受能力、学习习惯等。因此,体育教师必须立足于实际,分层分类推进,在教学中引导学生树立三种创新观念。1.超越就是创新在教学过程中,学生已形成了教师中心论,书本中心论,促使他们养成不善于发挥主观能动性,不善于思考,提出质疑的坏习惯,从...&
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“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。创新的关键是人才,人才的成长靠教育。;撇膝翠藻嘿箕 改革,全面推进素质教育的决定》明确指出:“实施素质教育要以培养学生 ”“创新”,关键是一个“创”字。“创”就是突破,突破就是突破自己的思维定势,突破某些教师给予的思维定势,创出新的认识、新的思考、新的结论。如果没有这个“创”,就不可能有“新”。体育教学中培养学生的创新精神应从以下几个方面入手: 一、课前潜心设计 (一)发掘切合实际的创新媒介。 教师在备课中应深人研究教材,挖掘教材的内涵,精心选择那些可以用来培养学生创新精神的媒介。在许多基本技术教学中,教师的教学方法可以创新,但基本技术本身一般来说具有阶段的稳定性,学生的主要任务就是学习和掌握这些基本技术。特别是对于中小学生来说,不太可能创造什么新的运动技术。所以,教师要善于根据学生的实际水平,选择好创新媒介。这些媒介主要有: 1.体育游戏。游戏,对于每个人的成长都是不可缺少的...&
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在数学课堂上如何培养学生的创新意识
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如何在体育教学中培养学生的创新意识
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培养创新能力对发展和提高学生的身体素质，帮助学生掌握现在和将来乃至终身体育需要的健体知识，健体技术和技能以及的体育文化素养。随着国家对中学课程实施了大力度的改革，无论是课程模式、课程的基本理念、课程目标，还是教学内容、教学方式、教学评价．都发生了前所未有的变化。培养学生的创新能力，成为我们积极推进素质教、实现科教兴国、培养新世纪人才的重要举措。体育教师在课堂中怎样培养学生的创新能力？怎样才是体育教学中手段和方法的创新？教师如何在教学上转变以往的教育思想和教学方法、手段和接受新的技术、新观念，为社会培养更多的优秀人才。在学习管理方面如何培养学生的创新精神和实践能力？这些都值得我们体育教师去总结和探索的问题。 关键词：体育教学 体育教师 学生 创新 培养 现代心理学认为，每一个人都具有先天性的创新潜能，这种潜能的实现依赖于个体所处的环境，能激发个体的创造性思维，促进创造潜能转化为现实的创造才能力。作为中学体育教师在教育教学过程中不仅要培养学生的创造性思维，更重要的是培养学生的创新意识，培养具有创新能力的新型人才。 一、教师自身素质的提高 在教学中要培养学生创新态度，体育教师必须转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变教师的角色和上课的节奏。要培养创新性的学生，体育教师首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。其次，体育教师应具备先进的教育思想，才能产生教改意识，才能用自己的生命和才智在教育改革中不断获得更新和发展。再次，要有深厚的专业知识技能和较强的授课技巧来作为实践的基础，把理论升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的最优化。 二、体育教学中充分激发学生的创造思维。 1、建立民主的师生，培养创新意识 传统的体育教学中师生关系是专断的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢休语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快的教学中学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中他们才能乐于参与教学过程，为引导学生进行创造性思维打好基础。 2、树立成功教育意识，培养创新精神。 奥托曾说：“我们所有的人都有惊人的创造力。只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘才能得到它。或多或少，人人都有创新能力，但往往缺乏创新精神，精神源于动机，要想培养创新精神必须激发学生创新动机，树立成功意识。在体育教学中每当教师在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作；有的学生心理也想上去做动作，但不外露；也有学生因怕做不好，表现得很被动，作为教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生虽然他们好像是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的想法。例如：学习实心球时，有的学生扔得比较远；有的学生动作比较好；有的学生能够利用腰部力量等；教师用鼓励的语言激励学生，使学生都能体会成功的乐趣，于是学生都能积极投入练习，正是这种意识推动着他们去思考、去创新。 3、改革体育教学模式，培养创新精神。 教育家陶行知先生说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终点也离不开学习。如果在学生走出课堂，离开学校时，变的讨厌教育，厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”任何学科都是一样，枯燥的学习，不断重复的动作练习，再加上还要不可避免的付出自己的体力，有时甚至是超越极限的体力，往往只会让学生对学习望而止步。兴趣则可以唤起学生废寝忘食地钻研，成为打开学习体育成功大门的钥匙。人们常说兴趣是学习最好的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的手段。在传统的教学模式是“讲解→示范→分组练习→巡回指导→终结评价”。这种模式是以教师为中心－“教者发令，学者强应，身顺心违”，这种教学模式存在着教学目标单一，组织教学形式僵化，忽视学法，个体差异，能力培养，学生处于被动状态等不足，与当前的素质教育相差太远。因此我们在体育课堂教学中要改进教学方法，突破传统的教学模式和思维方式，发展学生的创新精神。例如：在篮球教学比赛中，可以采用让深入充分发挥他们的主观能动性，把所学的动作进行创新，编排出多种新颖而巧妙的配合和技术动作，改过去学生按照教师或教材编定的组合方式进行练习的状况，并让其出演示，学生进行评价，教师充分鼓励，提出建议。这样的教学方法无疑会促进学生的创新精神的发展
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