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如何有效地开展区域活动
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幼师工具箱如何有效开展幼儿园区域活动--《中国校外教育》2015年17期
如何有效开展幼儿园区域活动
【摘要】：区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分,它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中。有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能够满足不同幼儿发展的需要,能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。而实践中常常会因为种种的困惑感到束手无策,以至于区域活动流于形式,发挥不出其应有的效应。
【作者单位】：
【分类号】：G613.7
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400-819-9993如何有效开展中班区域活动
如何有效开展中班区域活动
要】开展区域活动时，教师根据班中幼儿的年龄特点制定或预订活动目标，师幼共同创设良好的活动区环境，并加强活动的组织和指导，给予正确的评价，让主题活动区成为幼儿有效学习的第二课堂。
【关键词】区域活动&&&有效性&&
开展& 规则& 材料投放&
记得意大利著名幼儿教育学家玛丽亚.蒙台梭利说过：我听到了，我忘记了；我看到了，我记住了；我做过了，我理解了。这句名言告诉我们，好动是幼儿的天性，幼儿的智慧就在手指尖上。心理学研究证明，手的动作和思维活动有直接关系，人在动手时有关信息从手到大脑，又有大脑传到手，动手是动脑的外观，动手又能支持脑的积极活动，手巧心灵，心灵手巧，在玩玩做做之中幼儿智力得到了开发。下面就结合我园的日常教学，谈谈区域活动的有效开展。&
一、有目的性投放活动材料本班共设了七个区域，包括表演区、科学区、建构区、美工区、益智游戏区、角色区、阅读区。我对区域材料的投放制定了以下四点要求：
　　1、根据幼儿发展和需要投放材料皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。如：阅读区，我投放的有“儿童故事书”，能够提高幼儿的阅读水平。提供“找名字”，让幼儿找找自己的名字，还可以找找其他小朋友的名字。这样不仅认识了自己的名字，还认识了别的小朋友的名字。益智游戏区，培养幼儿积极操作、敢于动脑、相互合作，能认真做完一件事。我投放的材料有“扑克牌”、“大小物体”等，让幼儿比较大小。“拼模型”、“编花”、“编绳”、“穿绳”、“夹弹珠”等材料，发展幼儿双手协调能力。
　　2、根据主题投放材料主题区域即是主题目标、主题活动内容在区域材料当中，引导幼儿在区域活动的自主活动中实现主题目标。如中班主题活动《香香的蔬菜》，我在区域角投放了有关主题的材料。语言角，我投放了各种各样的蔬菜图片，供幼儿认识各种蔬菜。美工区，投放各种切割好的蔬菜和完整的蔬菜，一种是让幼儿进行蔬菜拓印，还有一种是让幼儿用蔬菜拼图，层次高一点的可以借助牙签来给蔬菜“做造型”。益智区，投放分割开的蔬菜图片，供幼儿拼凑蔬菜。
3、根据班级的教育目标，结合中班幼儿的年龄特点和兴趣来投放材料，材料要具有探索性、层次性、递进性，适宜性、和教育性，材料要能为幼儿提供更多的按照自己的兴趣和能力进行活动的机会，满足幼儿的个别化需要，让他们在没有压力的环境中玩玩做做，生动活泼、主动愉快地操作学习。并且根据幼儿的兴趣和发展的需要及时进行更新和调整。特别要注意利用废旧物品和自然材料。
4、展示活动操作材料。教师在开展区域活动前应该先介绍要玩的材料，特别是新投放的。教师可以走到区角把投放的材料展示一下，并可以适当说一下怎么玩，幼儿跟着教师的思路观察。如：“下棋”，教师可以和小朋友介绍棋类，说说下棋的一些规则，再说说可以和几个好朋友一起下等等。通过这样的介绍，不仅可以让小朋友知道今天要玩的内容，而且在这一过程中幼儿可以想一想，到哪个区域角玩？玩什么？
二、制定活动规则。
幼儿遵守规则的情况将直接影响活动的质量
，让幼儿自主的选择进行区域活动。我们采用“进区卡”这一形式，每个幼儿活动前带着写有自己名字的爱心形状进出卡，自己想玩什么区域活动时就把卡插到相应区域角的袋子里。活动时还需要幼儿遵守一些原则，因此我们先制定了一些必要的原则，让幼儿心中有数。如：每个区角牌上我们会规定只限几个小朋友玩，如果你看到区角牌满了，就应该找另外的区域角去玩，这样就没有小朋友挤来挤去的现象。在活动的过程中应该做到三轻：说话轻、走路轻、东西拿放轻。活动结束后应该把玩过的东西整理好。教师要再次强调规则，幼儿明确了活动的要求，就会遵守这些规则。
三、活动中突出幼儿主体地位在活动中幼儿应该起着主体的作用，因此我做了以下两点：
　　1、幼儿自主选择幼儿是主动的学习者，是学习的主体。区域活动的开展正适合幼儿发展的需求。以前都是我安排小朋友到那个区域角玩哪种材料，导致有些小朋友对活动不感兴趣，傻傻的坐着不动，老师问他在干什么他也不知道。现在我让小朋友自主选择“我想玩什么”，按自己的意愿进行游戏，解放了幼儿的手脚和头脑，让幼儿成了自己真正的主人。
　　2、教师的协助参与新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。在活动中教师不仅只是单单给幼儿提供材料，还要适时给幼儿一些启发、引导、激励，促进幼儿积极性的提高。教师要在各个区域角来回巡视，而不能只是停留在一个区域角里游戏，忽视了另外区域角的指导。要观察每个小朋友的兴趣，对出现的问题应该与孩子一起探索、操作、发现、讨论、解决问题。
　　四、活动后的总结评价教师评价要抓住幼儿的闪光点进行重点评价，加以鼓励。也可以是在活动中出现的问题，让幼儿大胆的发表自己的见解。
　　首先，可以从区域角规则中评价：“今天哪几个小朋友玩区域时声音特别轻？”“哪个区域角的小朋友收拾玩过的东西最快？”“发现有些小朋友把玩过的东西没有整理好，下次可不能这样了。”
　　其次，可以从小朋友在玩的过程中进行评价：“某某小朋友今天在玩的时候可认真了。”“某某小朋友橡皮泥做的可好了。”“某某小朋友通过动脑筋搭了一架好大的飞机呢。”
　　另外，要特别注意一些小小的细节，比如个别幼儿有进步，哪怕是只有一点点进步，也要进行鼓励，可以问他：“你学到了什么本领？你是和谁学的？”
　　区域活动做为幼儿园众多活动中的一个环节，它的创设，不仅为幼儿提供了一个最佳的教育环境（不同的活动角、丰富的游戏操作材料、和谐自由的氛围），而且对促进幼儿的智力、情感、社会性语言及动作的技能发展是大有益处的。区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好地为幼儿的主动发展服务，将会是所有幼教工作者不断进行探索的课题。
　　经过区域活动有效的开展，从中我们不难发现，在各种区域活动中，幼儿的创造思维得到了发展，不仅锻炼了幼儿的小肌肉群而且操作能力得到了发展。更重要的是，幼儿在活动区，合作、分享、谦让等人际交往，以及亲社会、爱生活等综合素质得到的很好的发展!&
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。如何有效地开展幼儿区角活动
刘荣荣（通渭县第二幼儿园 甘肃通渭 743300）摘 要：区角活动是当前幼儿教育教学中一种重要的手段，对促进幼儿的全面发展发挥着不可替代的作用。而要想发挥区角活动的作用，引导幼儿的全面发展，就要求教育工作者合理、科学、有效地开展区角活动，保证区角活动的有效性。本文就如何有效地开展幼儿区角活动作了相关的分析。关键词：幼儿 区角活动引言幼儿教育是我国素质教育的起步阶段，幼儿教育的好坏对幼儿今后的成长有着重大影响。对于幼儿而言，处于这个年龄阶段的幼儿接受能力强，是培养良好行为习惯的重要时期。而区角活动作为幼儿教育教学活动的一部分，在培养幼儿良好行为习惯中发挥着重要的作用，区角活动作为一种给教学手段，它以幼儿为中心，为幼儿营造了一个良好的环境，幼儿在区角活动中可以得到更好地发展。而要想发挥区角活动的作用，就要求教育工作中必须结合幼儿的特点来开展区角活动，保证区角活动的有效性。一、区角活动的意义所谓区角活动利用各种教育资源组织幼儿进行自主活动的一种形式，是当前幼儿园一日活动的重要组成部分，对培养幼儿各方面的能力上起到了重要的作用。区角活动是根据幼儿发展需求所创造的一种活动，它符合了幼儿的特点，在区角活动中，幼儿可以自由发挥自己的能动性，提升各方面的能力。也正是因为区角活动的这种独特作用，使得其成为当前幼儿教育中常用的手段，幼儿教育工作者希望借着区角活动来引导幼儿的全面发展。幼儿作为祖国的未来，幼儿的成长一直是国家关注的重点，如何引导幼儿健康、全面成长是当前幼儿教育教学的重要课题，而开展有效的区角活动，可以更好地发挥幼儿的能动性，让幼儿在区角活动中展现自我，培养和提升能力，从而为幼儿今后的发展打好良好的基础。二、幼儿区角活动有效开展的策略1.提高认识目前来看，幼儿教师对区角活动的认识还不够全面，认为区角活动就是让幼儿在一个小空间内自由活动，让学生在区角活动中自由发挥，不重视教师的作用，没有做好相应的指导工作，从而难以发挥出区角活动应有的作用。而要想提高区角活动的有效性，教师就必须从思想上转变观念，要提高对区角活动的认识，要结合幼儿的特点来开展区角活动，要设定合适的功能区域，让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的活动。同时，在区角活动中，教师要善于观察幼儿的行为，并加以正确的引导，从而让幼儿在区角活动中获得快乐的同时也能够提升能力[1]。2.创设富有趣味的活动区幼儿年龄较小，他们的接受能力强，而要想让幼儿在区角活动中更好地表现自我，就必须注重幼儿兴趣的培养。兴趣是最好的老师，对于幼儿而言，只有不断激发幼儿的兴趣，才能让幼儿主动参与到幼儿区角活动中去。而富有趣味的活动区能够更好地吸引幼儿。因此，在开展幼儿区角活动中，教师应当结合幼儿的特点来指导幼儿进行活动，为幼儿创设富有趣味的活动区[2]。如，幼儿比较喜欢小动物，针对幼儿的这一特点，教师可以先问幼儿知道哪些动物？然后通过多媒体播放幼儿说出的那些动物的图片给幼儿看，然后在区角活动中组织幼儿画自己喜欢的动物，比一比谁画的最像？同时，还可以让幼儿大胆上色，给自己画的动物配上颜色。通过这种趣味性的活动，幼儿踊跃的参与进来，既可以让幼儿在活动中获得了快乐，同时也有助于培养幼儿的动手能力、思考能力。3.创设个性化的活动区不同的幼儿其表现出来的性格、爱好也会不同，为了迎合幼儿的需求，在开展区角活动中，教师应当积极创设个性化的活动区域，让幼儿选择适合他们喜欢的活动，让每一个幼儿都能够有表现自我的机会和舞台，从而让幼儿在良好的区角活动中获得成长[3]。如，开设数学角，可以根据幼儿所学的数学知识，配置相应的材料，组织各类活动，并鼓励幼儿采纳遇到活动材料的准备中来，如有的幼儿拿来了小石头，有的幼儿拿来了粉笔，有的幼儿拿来的橡皮泥…，然后引导幼儿如何应自己拿来的材料来布置一个数学几何世界，在区角活动中，拿粉笔的幼儿画出了一个长方形，拿小石头的幼儿摆出了一条出现等。在整个区角活动中，充分发挥了幼儿的个性化特征，幼儿在动手操作的同时既获得的快乐，同时也提高了对数学几何的认识。4.做好教师的教育在幼儿区角活动中，教师的作用不可替代，而要想提高区角活动的有效性，就必须重视专业教师的培养。區角活动虽然是以幼儿为主，但是幼儿年龄小，各方面还不成熟，对事物的认识存在一定的不足，此时需要依靠教师来引导幼儿合理、科学活动。而针对教师，既要强化教师专业教学能力的培养，同时还必须加强教师素质的培养，全面提高教师的职业素养。作为教师，要有爱心，在区角活动中要有耐心的指导幼儿活动，言语要温柔，要善于观察幼儿的行为，发现错误的行为时要及时纠正，要以身作则，在幼儿面前树立良好的榜样形象[4]。结语综上，区角活动能够作为幼儿教育的一种重要手段，在幼儿的成长道路上发挥着重要的作用。区角活动为幼儿创造了一个良好的环境，有助于幼儿各方面能力的培养，而要想发挥区角活动的作用，在开展区角活动时，教师就必须根据幼儿的特点来进行，要保证区角活动的趣味性，要创设个性化的活动区域，同时，要积极发挥教师的引导作用，让幼儿在区角活动中健康、快乐成长、学习，提升能力，从而为幼儿今后的发展打好基础。参考文献[1]吕玉红. 有效开展幼儿区域活动的思考与实践[J]. 延边教育学院学报，5-127.[2]张宏玲. 幼儿园区角活动的有效开展策略探讨[J]. 亚太教育，.[3]赵雅兰. 幼儿园区角活动的开展有利于幼儿的长远发展需要[J]. 企业导报，1.[4]樊玉珠. 激活区角——有效开展区域活动[J]. 学周刊，7-198.
新教育时代·教师版
2017年16期
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