2018年国家公务员考试练习题：蜻蜓点水的原因是什么？2018年国家公务员考试练习题：蜻蜓点水的原因是什么？必胜公考APP百家号文章来源：必胜公考APP1.挂在墙壁上的石英钟，当电能耗尽而停止走动时，其秒针往往会停在哪个数字上？（
D.122.大雁在飞翔时的队形，有时是“一”字形，有时是“人”字形。影响它们飞翔时队形变化的主要因素是（
）。A.大雁数量B.飞行方向C.地磁线角度D.风向的变化3.马铃薯、草莓、芝麻和菜花等常见农产品，所对应的植物器官依次是(
)。A.根—种子—果实—茎B.茎—种子—种子—花C.根—花—果实—叶D.茎—果实—种子—花4.（多选）绿色食品是指产品优良环境，按照规定的技术规范生产，实行全程质量控制，无污染、安全、优质并使用专用标志的食用农产品及加工品。关于绿色食品，下列表述正确的是（
）。A.绿色食品可由企业自行认定B.绿色食品可由需经专门机构认定，使用专用标志C.只需生产过程中不使用化学物质，就可以认定为绿色食品D.绿色食品可由实行“从土地到餐具”全程质量控制，而不是简单地对最终产品的有害成份含量和卫生指标进行测定5.“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是宋代诗人杨万里对初夏水面景色的生动描写。如果仔细观察夏天河水水面，我们可以发现蜻蜓在不停贴近水面，使水面泛起圈圈涟漪，那么蜻蜓点水的原因在于（
）。A.蜻蜓的主要食物来源是水中的孑孓、水虱等生物，它们的生活范围是水面区域，蜻蜓在水面盘旋并经常性地点水，目的正是在觅食B.蜻蜓虽然是陆上昆虫，但卵却需要在水中孵化，幼虫也需要在水中生长，所以蜻蜓点水实际上是在水中产卵C.蜻蜓的眼睛是复眼，它的眼睛可以看到四周空间，但视距却不够运，当看到水面上自己的影像时，以为对手来竞食，故此要驱走对方D.蜻蜓在夏季是求偶、繁殖期，雄性蜻蜓会通过各种“肢体语言”向雌性蜻蜓发出交配信息，其中，点水就是最为重要的一种“肢体语言”1.答案: C解析:钟表中秒针转动的速度较分针、时针转速高，所以转动最容易受外力影响，而悬挂着的钟表，从刻度12到刻度6时，秒针自身的质量对秒针轴形成的力矩与钟表本身的驱动力矩相同，可帮助秒针前进，当秒针从刻度6位置开始到刻度12时，秒针自身产生的力矩与钟表走动的驱动力矩正好相反，这力矩在秒针处于刻度9位置时达到最大，一旦超过该点，力矩又减少。所以当钟表驱动能量将尽，驱动秒针的力矩越来越弱，不能抵御秒针从刻度6到刻度9这段路程的反向力矩时，秒针往往就停在这段位置，特别是在接近反向力矩最大的9点方向处了。故本题答案为C。2.答案: D解析:大雁飞行时，除了双翅的扇动以外，主要利用上升的气流在空中滑行，这样可以节省体力，有利于长途飞行。在雁群中，前面的雁的翅膀在空中扇击后，其翅尖上会产生上升的气流，后面的雁为了利用这股上升气流就会在前面的雁的翅尖后面飞，这样一只跟一只，便形成了整齐的雁阵。因此D选项正确。3.答案: D解析:马铃薯食用部分是地下块茎；草莓食用部分是由花托发育而成的肉质聚合果；芝麻是我国主要油料作物之一，食用部分为种子；菜花食用部分是洁白、短缩、肥嫩的花蕾、花枝、花轴等聚合而成的花球。4.答案: BD解析:绿色食品在中国是对具有无污染的安全、优质、营养类食品的总称。它是按特定的生产方式生产，并经过国家有关机构认定，准许使用绿色食品标识的无污染、无公害、安全、优质、营养型的食品，所以B正确；绿色食品的认定是专门机构，并非企业自身，所以A错误。绿色食品标准以“从土地到餐桌”全程质量控制理念为核心，包括中之重的监管、包装、贮存等内容，由此C错误，D正确。故正确答案为BD。5.答案: B解析:蜻蜓点水，就是蜻蜓产卵，卵直接产入水中，或产于水草上。卵孵化出来的稚虫，称为水虿。故正确答案为B。做完题的宝宝可以在下方评论处打卡哦作者：必胜公考APP本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。必胜公考APP百家号最近更新：简介:每日推送最新公考资讯，给你纯干货作者最新文章相关文章《19.放飞蜻蜓》 www.wenku1.com
19.放飞蜻蜓日期：
1 ②引读该句：蜻蜓的眼睛真是神奇，它的两只大眼睛里有上万只小眼睛呀，读——蜻蜓的眼睛真是神奇，它能看到9米以外活动的虫子和千米以外飞行的同类，再读—— （2）神奇在尾巴。 过渡：蜻蜓的尾巴一撅一撅的，真顽皮。有关尾巴的句子，你们还画出了哪些？ 重点交流： ①蜻蜓用尾巴在河里点水。 师：蜻蜓为什么要点水？（生小宝宝） ②据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。 出示去掉“据说”的句子，让学生比较所表达意思的不同，交流蜻蜓咬尾的真相。 4．交流蜻蜓的资料。 课文中有一个省略号，省略了许多有关蜻蜓的知识，让我们一起来交流课前搜集到的有关蜻蜓的资料，但是，有个小要求，要用这样的句式来交流—— 出示： 蜻蜓的（尾巴）是一节节的，又细又长，可以保持平衡，调整方向。 蜻蜓的（ ） ，可以 。 【设计意图：依循文路，对有关蜻蜓的内容进行整合，条分缕析。运用启发想象、指导表演、观察图片、引入资料、自主仿写等手段，帮助学生了解蜻蜓，从语言习得过渡到言语运用。】 （二）了解蜻蜓的益处 1．孩子们放飞蜻蜓仅仅是因为它可爱、神奇吗？小组内分角色朗读，再现陶先生和孩子们交流的情景。 2．蜻蜓到底吃什么？ 3．蜻蜓吃苍蝇、蚊子等害虫，是我们的“好朋友”，它对人类的帮助到底有多大呢？联系生活或所搜集的相关资料说一说。 4．蜻蜓是我们的好朋友，是可爱而又神奇的小精灵，如果2 【检测反馈】1.蜻蜓自由自在地向空中飞去，如果你就是那只被放飞的小蜻蜓，此时，你想对谁说些什么？ 2.《补充习题》。 【设计意图：通过链接生活和引入资料，学生对“蜻蜓是我们人类的好朋友”有了更深的认识，放飞它的念头便愈发强烈。】 三、品词析句，感悟陶行知 1．过渡：是谁一步步引导孩子们放飞蜻蜓的？（陶行知）大家了解他吗？ 2．出示陶行知先生的照片和教育主张（生活即教育；爱满天下），引发探究。 3．那么，陶行知先生是一个怎样的人呢？默读全文，把描写陶行知先生的语句画出来，关键词可以圈一圈，体会一下陶先生是怎样的人，在旁边写写自己的想法。 4．组织交流。 （1）学生汇报所画的句子。 （2）交流陶先生的特点。 预设1：陶先生喜爱孩子，和蔼可亲①他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”生：“慈爱”和“抚摸着翠贞的小辫子”表现了陶先生的平易近人、和蔼可亲。有感情地朗读。②陶先生拉着孩子们坐在田埂上,,,,生：从“拉”和“坐”可见陶先生把孩子们当作朋友，亲密无间。师：这一拉，拉近了陶先生和孩子们之间的距离；这一坐，将课堂搬到了田野里。这真是生活处处有学问，生活处处是课堂，“生活即教育”啊！预设2：陶先生关爱动物，呵护生命①陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。生：从“取过”我读出陶先生生怕伤害蜻蜓。②陶行知将蜻蜓小心地翻过去,,,,生：“小心”表现了陶先生十分爱护蜻蜓。师：陶先生如此仁爱，不但爱孩子，而且爱动物，可见他是“爱满天下”呀！34（3）如果可亲可敬的陶行知先生就在你面前，而蜻蜓就在你手里，此时，你最想做的是——生：放飞蜻蜓！5．回顾陶先生的教育主张。（个别读；齐读。）【设计意图：这一环节引入陶行知先生的两点教育主张，激起学生的阅读欲望，形成阅读期待，在板块式解读文本的过程中逐步理解，并知晓：文中这一件事，在陶先生的教育生涯中只是沧海一粟，却又是他整个教育生涯的缩影。此时，陶先生的伟大形象已然矗立在同学们心中。】四、移情入境，走进孩子们1．这篇课文记录了一堂特别的课，这是一堂以大自然为教室，以田埂为凳子，以蜻蜓为教材的课。结合词句谈谈这堂课的效果如何。2．仅仅是翠贞受到了教育吗？孩子们要放蜻蜓的心情怎么样？从哪儿看出来？3．应该送小蜻蜓回家了，离别之时，孩子们的目光中饱含对它的留恋、喜爱以及愧疚。让我们也坐在田埂上，来到他们中间，有滋有味地读最后一个自然段。【设计意图：“这堂课的效果如何？”学生按图索骥，捕捉词句，不禁浸身其中，深受濡染，深刻感受到陶先生的伟大人格魅力，体会到他的教育真是“润物细无声”。】五、拓展延伸，升华认识1．蜻蜓自由自在地向空中飞去，如果你就是那只被放飞的小蜻蜓，此时，你想对谁说些什么？2．小练笔：从名称、样子、本领等三方面为蜻蜓设计一张动物名片，赠与他人，宣传蜻蜓知识。3．人和动物同住地球村，还有哪些动物也是我们人类的好朋友？简单说出其益处。4．这节课，我们跟着陶先生，伴着孩子们，一起在田野里上了生动的一课，一起放飞蜻蜓。同学们，我们所放飞的，仅仅是蜻蜓吗？不，还有孩子们给予动物的一份爱，保护动物的一份责任，人和动物和谐共处的一份真情！ 5本文由(www.wenku1.com)首发，转载请保留网址和出处！
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