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三年级语文《“你必须把这条鱼放掉！”》教学片断及评析片断一： （师引导学生解读课文题目） 生：老师，我想给编辑叔叔、阿姨提个建议―――这个题目太长了，读起来有点拗口，是不是可以把“必须”这个词去掉？ 师：请同学们发表意见：课题中的“必须”能去掉吗?注意联系课文内容讲出自己的理由。 （生自学，合作探究，师巡视，相机点拨） 生：课文里说：“这时，耳边传来爸爸低沉的声音：‘孩子，你必须把这条鱼放掉！’”这是爸爸对汤姆说的话，如果去掉“必须”，题目前后就不能加引号了。 师：说得对。但可以把爸爸说的话改成这样呀：“你把这条鱼放掉！” 生：不好！“必须”，有一定得这样做的意思。去掉“必须”，命令的语气就弱了。 生：再有，汤姆钓到这条大鲈鱼“是晚上10点―――离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时”，用上“必须”，强调了12点之前钓到鲈鱼是非放掉不可的。 生：汤姆爸爸说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”“必须”，是强调不管在什么情况下，都应该遵章守纪！ 生：“规定”就是“法”，用了“必须”，表现了汤姆爸爸在原则底线上是决不会让步的！ 师：（笑）你大概看过电视剧《至高利益》。你刚才使用的“原则底线”这个词语，是从剧中李东方书记那里学来的吗? （生点头，含笑不语） 师：讲得真好！晚上12点之前不允许钓鲈鱼，是钓鱼人必须遵守的“法规”，的确也算得上是一条“原则底线”。 生：老师，还有，用上“必须”这个词，能更好地表现汤姆爸爸“斩钉截铁”的语气！ 师：“斩钉截铁”这个词从字面上该怎么讲? 生：砍断钉和铁。 师：表达了怎样的意思? 生：形容汤姆爸爸说话的时候毫不犹豫、坚决果断的语气，好像“咯嘣”一声，就把“钉”和“铁”砍断了一样。 师：对！“你必须把这条鱼放掉！”我们把这句话一道读一读。注意读出低沉的、坚决果断、斩钉截铁般的语气。 （生齐读） 师：魏明同学，你还认为要去掉“必须”这个词吗? （魏明面露微笑，连连摇头） 评析：这一精彩片断从标题入手，因势利导，推敲“必须”，富有特色。在合作探究课文题目的基础上，教者根据学生对“必须”提出的疑惑，先让学生阅读课文，再进行比较讨论，从改题角度来体味语气强弱，从遵守规定来认识“必须”的强调意义。从“原则底线”谈及“斩钉截铁”，学生不仅把握了“必须”这个词的作用，而且对文章主旨也有所悟解了。 片断二： 师：课文前4个自然段描写了汤姆钓鱼那天晚上的情景，同学们听一听校广播站播音员的朗读。 （放磁带。生很快进入情境） 师：听了这部分课文的配乐朗读，有什么感觉? 生：那晚的景色太美了！ 师：你最欣赏哪些句子呢?想读给大家听听吗? 生：（模仿播音员声调，有感情地）“夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起。”“鱼饵划破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈银色的涟漪。” 师：读得还真有点播音员的味道。我们把第1、2自然段各自轻声朗读三遍。 （生有感情地朗读） 师：什么叫“夜幕初垂”? 生：夜幕刚刚落下来。 师：“垂”怎么讲? 生：挂下来的意思。 师：“鱼饵”的“饵”为什么是“饣”字旁? 生：因为“鱼饵”是钓鱼用的鱼食。 师：“钓”和“钩”两个字字形相近，怎么才能记住? 生：老师，我记住“钓”字了。 师：请讲。 生：“钅”字旁，右半边加上饭勺的“勺”。 师：同学们认识这个字吗?（板书“勺”）跟老师一道念：sháo。 师：课文的这两个自然段写得真美，想背下来吗?（生皆点头）背下来，以后描写月夜钓鱼的情景就有办法了。 （生兴致勃勃地读、背，片刻即已成诵） 师：各自轻声朗读第3、4自然段课文，想一想，当汤姆把钓到的鱼拖出水面时，课文是通过描写什么，表现出这是一条大鲈鱼的。 生：课文写了汤姆当时心中的惊喜：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼！” 生：他“哇”字读得不好。 师：你再试试看。 生：（读“哇”时，该生夸张地张大嘴巴，瞪圆双眼）“哇！一条他从未见过的大鲈鱼！” 师：的确表现了汤姆看到从未见过的大鲈鱼时的惊喜之情，你到前面来读给大家听！ （该生读时表情如前，众大笑） 师：读课文，再想一想，在鱼没有出水之前，课文又是通过哪些描写，暗示出汤姆钓到的是一条大家伙的呢? 生：写“鱼竿弯成了弧形”，暗示上钩的是“大家伙”！ 生：汤姆当时不是向后上方甩鱼竿的（以右手向后上方甩的动作示意），而是“把鱼竿拖出水面”的，这也告诉我们他钓到的是大鱼。 师：为什么会这样呢? 生：因为大鱼重啊！ 生：老师，汤姆“把鱼竿拖出水面”之前还有个“小心翼翼”呢。 （生提醒老师留意的语气又引起一阵笑声） 师：“小心翼翼”是什么意思？ 生：形容小心谨慎，一点也不敢疏忽的样子。 师：这又是为什么呢? 生：大鱼上了钩，为了稳住它，动作一定要慢要轻，不然的话，它一受惊吓，一挣扎，不是线断，就是竿折。所以“小心翼翼”地“拖”，也暗示我们他钓到的是大鱼。汤姆一定是钓鱼老手！ 师：（笑指几位发言的同学）在我们班上，你们几位也算是钓鱼的行家里手了！（指着刚发言的一生）你的这些经验从哪里来的? 生：（不无自豪地）我暑假里就钓过鱼。 师：哦，怪不得，实践出真知嘛！（幽默地）汤姆如果到中国来，我一定做东，把他请到咱们班来，开一个钓鱼经验交流会。 评析：这一精彩片断抓住关键词语，引导学生体察钓鱼情景。汤姆钓到一条从未见过的大鲈鱼，惊喜之情自不待言，教者有意识地让学生反复诵读“哇！一条他从未见过的大鲈鱼”，真切体察汤姆的心情，与他一起分享快乐，充分活跃了课堂气氛。课文是怎样描写鲈鱼“大”的呢?教者注意启发学生自主探究，抓住“鱼竿弯成了弧形”、“拖”、“小心翼翼”等词句，让学生比较分析，并且结合他们的钓鱼经验，给人以身临其境之感。 片断三： 师：钓到了从未见过的大鲈鱼，该是多么高兴的事啊！可为什么又必须把这条鱼放掉呢?同学们在练习朗读的过程中要注意仔细体会。现在，相邻的同学自由结合，三人一组，一人做汤姆，一人做汤姆爸爸，一人担任叙述者，分角色朗读第二大段课文，注意读出不同角色的不同思想感情。 （生三人一组，或坐或站，时有争论，相当投入） 师：哪一小组上来读给大家听? （师最后任指一组。分角色朗读过程中，当“叙述者”读到“爸爸指指手表”时，“汤姆爸爸”还抬起左手腕，以右手指了指手表；当“叙述者”读到“汤姆朝湖的四周看看”时，“汤姆”目光亦随之环顾四周；当“叙述者”读到“汤姆叹了口气，心想”时，“汤姆”接着读“我这辈子再也钓不到这么大的鱼了”。这些，均引发了哄堂大笑） 师：请大家评一评这三个同学分角色朗读时，在表现人物思想感情和心理活动方面，哪些地方读得好，为什么，哪些地方还要改进，又为什么。 生：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“汤姆爸爸”读这句话时，声音比较低沉，但不够威严、有力，不能让汤姆感到怕。 师：你再试着读一遍。 （生读） 师：读得很好。大家跟着他读！ （领读；跟读） 生：“汤姆”读“为什么”的时候，声音又高又尖，确实是在“嚷”，表现出来了不情愿放掉鱼的思想感情。 生：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”“汤姆”这几句话也读得很好，声音比较低，好像还带点恳求的语气，说明他心里实在舍不得放掉这条从未见过的大鲈鱼！ 生：“汤姆爸爸”读“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定”这句话时，读出了“斩钉截铁”的语气，说明了在原则问题上（笑声）他不会有丝毫的让步。 生：“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中”，这句话也读得很好，特别是“只好慢吞吞地”读得实在OK，表现了汤姆舍不得放，又不得不放的心情。 师：“舍不得放，又不得不放”，分析得真精彩！能说说你的具体理解吗? 生：这是一条从未见过的大鲈鱼，所以汤姆舍不得放。“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”爸爸这话讲得十分在理，汤姆又没有一丝一毫理由不放。 生：说明“遵纪守法”的思想当时在汤姆头脑里占了上风。 师：也就是说，汤姆以遵纪守法的理智战胜了舍不得放的个人感情。理解得真好！我们按一开始练习分角色朗读时的分工，再来一道把这部分课文有感情地读一读…… （集体分角色朗读课文） 评析：这一精彩片断侧重解决为什么“必须”放掉“这条鱼”，采用了全新的样式，可以这样概括：以读导评，深化理解。 读：学生分角色诵读课文，体验不同角色的不同思想感情。学生如果不熟悉课文，不体察感情，就无法读出人物的坚定不移、惶惑急切、心存侥幸、恋恋不舍的情味儿来，这就促成学生自主探究、自主求解。 评：学生对人物思想感情的理解有正有误，有深有浅，读得自然会有高低好差之分，这时在关键处组织学生互评，如：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”要读得低沉、威严、有力、不容置疑。汤姆关于没人看见，也不知何时钓到这条鱼的话语，要读得比较低，带有恳求语气，体现汤姆舍不得鱼而存有的侥幸心理。至于“不管……都……”那一句则要读得斩钉截铁，而“慢吞吞地”就要体现汤姆舍不得放而又不得不放的心情…… 以读导评，赞扬好的，指出不足，学生在积极的思维中深化理解，无须繁琐分析，这样的设计可以说是十分难得了。转载自仪征漫网
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与三年级语文《“你必须把这条鱼放掉！”》教学片断及评析相关的精品文章照样子缩写句子.注意保留原句的基本意思. 例:夜幕初垂.一轮明月从湖面上慢慢升起. 明月升起. 1．大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心. 2．从那以后.汤姆再也没有钓到过那么大的鱼. 3．汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼. 4．爸爸在一旁微笑着.投来赞赏的目光. 5．他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩.把鱼放回水中. 题目和参考答案——精英家教网——
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照样子缩写句子，注意保留原句的基本意思。
例：夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起。
明月升起。
1．大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。
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2．从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。
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3．汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。
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4．爸爸在一旁微笑着，投来赞赏的目光。
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5．他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
________________________________
答案：解析：
　　1．大鲈鱼游向湖心。
　　2．汤姆没有钓到鱼。
　　3．汤姆和爸爸钓鱼。
　　4．爸爸投来目光。
　　5．他取下鱼钩。
练习册系列答案
科目：小学语文
来源：小学生同步轻松练习　五年级语文·第九册
阅读短文，回答问题。
苏珊的帽子
　　苏珊是个可爱的小女孩。可是，当她念一年级的时候，医生却发现她那小小的身体里面竟长了一个肿瘤，必须住院接受3个月的化学治疗。出院后，她显得更瘦小了，性格也不如往常那样活泼了。更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都掉光了。虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症死神一争高低，她的聪明和好学也足以补上被落下的功课，然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，却无疑是非常残酷的事情。
　　老师非常理解小苏珊的痛苦。在苏珊返校上课前，她热情而郑重地在班上宣布：“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。所有的同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好!”
　　星期一到了，离开学校3个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
　　可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普普通通，几乎没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了，她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。
　　日子就这样一天天过去了。现在，苏珊常常忘了自己还戴着一顶帽子；而同学们呢?似乎也忘了。
1．在第一自然段中，作者选用了哪几个表示转折意思的词语。
____________________________________________
2．在括号里填上适当的词语。
（　　）的金发　　（　　）的生命力　　（　　）的信念
3．第一自然段中的破折号表示__________。
4．从文中找出下面词语的反义词。
果断　　呆板　　愚蠢　　冷漠
5．你知道多少含有数字的成语，请照样子写下来。
如：五花八门_________________________________
6．缩写下面的句子。
离开学校3个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。
_____________________________________________
苏珊出院后最大的痛苦是什么?
____________________________________________
老师让同学们都戴自己的帽子上学的用意是什么?
____________________________________________
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
三味书屋&&&&&&&三味书屋从前是一个书塾，鲁迅小时候在那里读过书，现在是绍兴鲁迅jì&niàn（&& ）馆的一部分。&&&&&&&&&书屋正中的墙上挂着一幅画，画着一棵古松，树底下卧着一只梅花鹿。画前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背yǐ&zi（&& ）。桌子上照从前的样子，放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己的家里搬来的，分列在四面，鲁迅的那一张在东北角上。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时还画画，把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。&&&&&&&&&&& 鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。这个“早”字有一段来历。鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书塾读书，&一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间，把家里的东西拿到当铺换了钱，&再到药铺去给父亲买药。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。教书认真的寿镜吾老先生严厉地对他说：“以后要早到！”鲁迅默默地回到自己的座位上，就在那张旧书桌上刻了一个“早”&字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不sōng&chí（&& ）地奋斗了一生。&&&1．根据拼音，在文中括号里写出词语。&&2．仔细读第2自然段，再填一填。&3．理解下面的句子。&&&&&（1）鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。（“奔走”是什么意思？&&“几乎天天奔走于当铺和药铺之间”说明了什么？）&&& _______________________________________________________________________________________&& _______________________________________________________________________________________&&&&（2）鲁迅在那张旧书桌上刻了一个“早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。（鲁迅为什么要刻个“早”字？这个“坚定的信念”指的是什么？）&&&&&& ________________________________________________________________________________________&& ________________________________________________________________________________________4．鲁迅在受到寿老先生的批评后，是怎么想的？怎么做的？这件事对他一生有什么影响？&&&&& _______________________________________________________________________________________&&&& _______________________________________________________________________________________5．缩写《三味书屋》，注意要保留时间、地点、主要人物和事件。（50字左右）&&&&&_______________________________________________________________________________________&&&&&_______________________________________________________________________________________
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二、改写句子。
1、改成被字句：鱼杆被汤姆拖出水面。
2、改成问句：你为什么不把这条鱼放掉？
3、改成比喻句：一轮明月像一个大圆盘似的从湖面上慢慢升起。
三、填空。
低沉地 & & &很不情愿 & 指指手表 & & &
朝湖的四周看看 & & 斩钉截铁地
四、阅读，完成联系。
& & & & & & & & & & & & & & & （一）
铭刻& & &&坚定
高兴 & 难过 & &舍不得 & &可惜
不管有没有人看见，都应该遵守规定。
因为爸爸以身作则，为他上了生动的一课。
& & & & & & & & & & & & & & & &（二）
1、路过 &竟然
2、答：主动帮助了许多的人
3、答：因为他再次听到了那个承诺。&
五、按课文内容排列句子。一轮明月从湖面慢慢升起_百度知道
一轮明月从湖面慢慢升起
改成比喻句
一轮明月好似珍珠般从平如玻璃的湖面慢慢升起两处比喻可以吗？
采纳率：52%
一轮明月好似珍珠般从平如玻璃的湖面慢慢升起两处比喻可以吗？
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