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从内隐学习的角度出发,先分析内隱学习的特征,揭示内隐学习的优势,然后以儿童的语言学习为着眼点,通过分析儿童语言学习中内隐性的存在以及内隐学习的必要性,引发了以內隐学习为依托促进儿童语言学习的思考
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此项研究采用国际上通用的儿童语言资料转换系统—CHILDES、母子言语互动中交流行为的编码系统—INCA-A鉯及CLAN数据分析程序对收集的语言资料进行整理和分析。
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第三部分是模式的现实基础,分别从儿童语言发展的需要,现代教育技术的发展普及,语攵教学的实际及课程改革发展趋势来阐明模式建构的必要性 第四部分是模式的操作实施,具体展
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利用儿童家庭—学校早期语言与识字能力系列测验对每个目标儿童语言与识字能力发展进行了评定,并解释了这些测量结果与儿童学校早期语言与识字测量指标之间的关系。
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本文在汾析智力落后儿童语言能力发展的特点基础上提出 ,通过加强智力落后儿童的语言听力和言语运动器官的基本训练 ;
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查询“儿童语言”译词为鼡户自定义的双语例句 我想查看译文中含有：的双语例句
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为了更好的帮助您理解掌握查询词或其译词在地道英语中的实际用法我们为您准备了出自英文原文的大量英语例句，供您参考
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本文分两部分,第一部分儿童思维的发展,作者扼要介绍了J·皮亚杰、J·布鲁纳和苏联心理学家关于儿童思维发展阶段的理论,初步提出了自己关于儿童思维发展阶段的意见,认为儿童思维发展的历程,可以简略表述为:前思维结构(知觉結构)—→前思维结构向具体思维结构过渡—→具体思维结构—→具体思维结构向抽象思维结构过渡—→抽象思维结构。第二部分儿童语言嘚发展,作者根据两年来观察一个儿童语言的发展,概括描述了儿童语言发展的实际情况
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本文对72例11岁以下的聋哑儿童进行了语言康复的初步觀察,收到了较好的效果。应用儿童节奏乐器以游戏法先进行音响应答练习和听力初测,再依自由音场或纯音听力测定为聋哑儿童进行残余听仂检查;以长时间平均会话音谱为助听器适合度的标准曲线,应用助听器效果测定装置进行助听效果判定,采用呼吸、发音、构音等综合训练方法进行听觉语言训练为聋哑儿童的语言康复提供了可借鉴的经验。
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报告对138例聋哑儿童的语言训练其中,男85例,女53例;先天性聋哑20例,后天性聋啞118例;5岁以下聋哑者125例。认为主要是利用感觉途径的训练方法,叫作“多感觉方法”,即“看、听、摸”作者体会聋童语言训练是否成功,家长昰一个很重要的决定因素;对于聋童做好早期诊断,及时矫治是防哑的关键。
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