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像火箭那样驱动小车
【教学目标】
科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
【教学重点】研究小车的反冲运动。
【教学难点】对小车反冲运动的解释。
【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片
【教学过程】
1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，
引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。
2、学生实验、解释。 你在哪些地方也看到这样的现象？
3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。
二、课堂实施：
（1）安装喷气小车
1、交流讨论安装方法。
2、出示小车安装示意图
3、学生动手操作。
（2）用气球能驱动小车吗
1、调试小车。
2、测量小车能行驶多远。
（1）讨论测量方法
3、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？
5、出示反冲力的概念。
6、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？
（1）学生汇报
（2）出示喷气式飞机、火箭的图片
（3）对小车运动的思考
1、提问：我们还能用什么方法使小车运动起来？比较使小车运动起来的方法，它们有什么共同的地方？
2、要使静止的物体运动起来，需要什么条件？怎样使物体运动的更快？
学生讨论得出：
要使静止的物体运动起来，必须对物体用力；
要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来？
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而且所选的气球不能太小,因为气球的反冲力 是非常之小的。选好“∠”型管,将它装在小车的顶部,将气球装在塑料管的上 端,使气球内气体喷出,就可以了。 三、...反冲力.comkjl_电子/电路_工程科技_专业资料。像火箭那样驱动小车二十冶综合学校小学一分校 气球里的气体喷出来,会产生一个 和喷出方向相反的推力, 这个力叫 反...五上科学反冲力,力的测量_五年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。我们学过了哪两种力? 你能举例说明吗? 神舟八号飞船成功发射升空 最早发明火箭的国家是?...反冲力:考试要点谈_计算机硬件及网络_IT/计算机_专业资料。二、所问所答执业药师考试的金玉良言就是:所问所答.首先,要完全了解问题的类型,及根 据所提供的信息...五年级科学反冲力图片素材_五年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档五年级科学反冲力图片素材_五年级其它课程_其它课程_小学...反冲作用--喷气小车_自然科学_专业资料。猜一猜? 一辆小车生的怪, 背上驮个气球袋, 若问怎么跑起来, 吹大气球真可爱。喷气车 力 力是什么把一个大铁块由地...讨论: ? 气球的反冲力是否能驱动小车? 实验器材:① 小车的底盘(底座) ②小车的四个车轮 ③小车的前、 后车轮支架 ④一根橡皮筋 ⑤气球一个 ⑥喷气嘴固定...百度文库 教育专区 小学教育 其它课程 “​反​冲​力​小​车​”​实​验​改​进 暂无评价|0人阅读|0次下载...有一种飞行器是利用电场加速带电粒子,形成向外发射的高速粒子流,对飞行器自身产生反冲力,从而对飞行器的飞行状态进行调整的。已知飞行器发射的高速粒子流是由二价...审方药师与药学诊断 反冲力_临床医学_医药卫生_专业资料。审方药师与药学诊断审方药师与药学诊断大余县人民医院 冯春雷 内容提要 ? 一、审方药师与药学诊断 ? 二...【图文】4.3、像火箭那样驱动小车_百度文库
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4.3、像火箭那样驱动小车
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你可能喜欢我们还能用什么方法使小车运动起来？比较使小车运动起来的方法，它们有什么共同的地方？
全部答案（共1个回答）
离合器是将发动机的动力传输到车轮上的媒介装置。
因此如果离合器松的太快或者油门没有跟上，造成发动机输出功率不足，被车轮的反作用力带动，造成发动机熄火。
开车时，发动机的转速比较高，可是发动机向车轮输出的扭矩等于零，这时在起步时，车为了克服向前或向后而行驶，需要比较大的扭矩，一但车在起步时，松抬离合器太快，就相当...
最好选择自己喜欢而可终生维持的低冲击性运动项目，最好参加一个运动团体，要有恒心，一起运动，大家互相鼓励关怀，达到运动兼交友的目的
影响摩擦力大小的两个因素：
1. 摩擦力的大小与接触面间的压力大小有关，接触面粗糙程度一定时，压力越大摩擦力越大。生活中我们有这样的常识，当自行车车胎气不足的时...
象脚蹼（游泳时穿到脚上的）
答: 防雾霾口罩的使用方法及保养：
防霾口罩根据不同的人群有不同的使用技巧，比如孕妇和儿童的呼吸道相对来说比较脆弱，那么在佩戴口罩的时候应该多注意口罩的密闭性；...
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答: 豆浆性偏寒，胆囊炎多属实属热，食用豆浆没有问题。
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& 文章详情
我们的小缆车
作者：沈梦倩发布时间： 10:50:35阅读（68）评论（）
说教材：&&& 《我们的小缆车》是主题单元“运动和力”中的第一课，教材通过让学生研究小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。&&& 教科书从让学生回忆各种各样的车开篇。插图中是马车、汽车、电瓶车、缆车，用的动力是马的拉力、发动机的动力、电力和缆绳的拉力。第一部分：安装用重力拉动的小车教科书上提了三个问题。第一个是引导学生注意在小车上拴绳子的位置会影响到小车行进的方向。只有拴在恰当的位置，一般是车头正中，拉力的方向才与车轮滚动前进的方向一致，否则小车会跑偏。第二个是引导学生观察拉小车绳子的长度不能是随意的，应该约等于桌子的高度，这样，小车在桌面上运动的距离也不会超过桌子的高度。第三个是提醒学生注意不要让小车冲出桌面。教科书中关于重力的资料是重力的描述性概念。单元后资料库《重力和万有引力》一文较详细地介绍了重力的产生。通过阅读这些资料，学生对小车装置中铁垫圈作用的认识会更加清楚。第二部分：研究拉力大小对小车运动的影响为了指导学生选择好实验的方法，教科书上作了三点要求。（1）有了共同的起点和终点，才可以用计时的方法比较小车运动的快慢；（2）从挂一个垫圈开始，一个一个地增加，才能发现不是任何小的力都能使小车运动起来，也才能比较准确地找到使小车运动起来的最小的力；（3）多个多个地增加垫圈，才能更容易用秒表测量出或目测看出小车运动的快慢。通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快（更科学地说，是加速度越大，这里用学生能够接受的“快”描述这个意思）。实验后的两个讨论题，第一个是指向实验技能的，第二个是指向科学概念的。是引导学生通过讨论在这两方面有所提高。说学情“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……&本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。 &&& 在研究拉力大小和小车运动实验时，学生可能都知道，拉力小，小车运动得慢；拉力大，小车运动得快。但是不是任何小的力都能拉动小车呢？要多大的力才能使小车开始运动呢？这个问题是大多数学生没有想过的，这部分的教学就首先从这点开始。说目标教学目标：科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。过程与方法：1、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。2、用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观:注重获取证据，用证据来证明观点。重点: 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。难点：用实验数据验证自己的推测。说模式说方法&说设计我们的小缆车教学过程：课前谈话活动一：测试训练秒表的使用活动二：感受重力1. 同学们，今天有那么多的老师来听课，大家紧张吗？那我们来做个运动轻松一下吧，全体起立，老师先说一下规则：当老师说跳的时候大家就蹲，当老师说蹲的时候大家就跳。好现在开始。学生听老师口令，游戏。蹲、跳、蹲、蹲（做3—4次）2.为什么我们使劲的往上跳，跳了半天还是回到了地面，而没有飞到空中呢？（学生可能会回答：因为地球有引力，因为我们有重量，因为我们有重力等）小结：对。因为地球有引力，我们都受到了它的力，所以我们用力向上跳，跳得再高还是很快落到地面。刚才的游戏，绝大部分同学做得很好，这说明我们班的同学很聪明，反映很敏捷。希望大家上课时也要多动脑筋，积极探索，踊跃发言，完成今天的学习任务。一、出示图片，谈话导入同学们都玩过赛车吗？你知道它们用什么作动力的？1、判断各种车辆的动力仔细观察这些车，它们都是靠什么提供动力的？马车靠马力，手推车靠人力，火车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力，卡车靠发动机的力。这辆车你还能判断吗？课件停留出示“缆车”图片& 2、引出课题&&& 车可以使用不同的动力驱动前进，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡，是很有特色的运输工具。今天我们也要做一回小科学家来研究小缆车的运动。板书并课件出示课题：我们的小缆车。二、实验论证（一）、活动一1、安装、测试、调整小缆车（1）老师为大家准备了一辆小车，你能想个办法让它运动起来吗？（推，电机）你还有其他办法吗？（2）老师又为大家准备了一条带有挂钩的绳子，你能再想个办法让小车运动起来吗？（学生回答时可以请学生进行演示）2、需多大的力才能拉动小车（1）猜测这辆小车现在的状态是静止的，那请你来猜测一下：究竟需要几个铁垫圈，刚好能使小车运动起来？（2）设计实验这只是同学们的猜测，怎样才能知道自己的猜测是否正确？（实验验证）你觉得我们该如何做这个实验？在学生汇报的过程当中应适当的追问，比如：小车该如何放置？（知道小车应该放正）怎么放置铁垫圈？（知道垫圈应轻轻地放；在放置的过程中应保持小车的静止，等放完挂线平稳之后再放开小车；垫圈应一个一个的增加）（3）怎样不让小车掉下桌子。（4）实验时应该注意哪些问题？注意点：1、垫圈放置时应该保持小车静止；2、挂线平稳之后再放开小车观察；3、一个一个的增加垫圈（5）请同学们完成实验，并将实验结论记录表一中。（6）汇报交流、验证实验哪个小组愿意告诉大家，需要几个垫圈刚好能拉动小车？老师听到了几种不同的声音，请你来猜测一下：为什么结论会有所不同？可能与哪些因素有关？（小车的重量不同，轮子灵活性不同，垫圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，还有其他因素）不同的实验条件就会影响实验的结论。&&&& 3、认识重力&&&& 刚才我们实验时，铁垫圈起到了什么作用？为什么挂上一定数量的垫圈小车就运动起来了（生答因为垫圈有重量，有拉力，有重力）小结：是铁垫圈的重力使小车运动起来。板书：重力这个力的方向是怎样的？为什么有这个力？对了，在地球上，由于地球的引力，所有的物体包括空气都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。上课前的游戏我们都体会到重力的存在。（二）、活动二：研究拉力大小与小车运动的关系1、思考：大小不同的拉力如何影响小车的运动？刚才我们已经让小车动起来了，怎么做才能让小车运动的更快？（增大拉力，增加垫圈）那么请你来猜测一下：拉力的大小与小车的运动速度有什么关系？（学生回答，师板书：拉力越大，小车运动速度越快）2、设计实验，验证猜想这是同学们的猜想（板书“？”）我们需通过实验来验证这个猜想。怎么做这个实验？请你来设计这个实验步骤。补充提问：在实验中应该注意哪些问题？垫圈应该怎么增加？怎样才能知道小车运动的快慢，可以用什么方法？（控制好运动距离，规定起点和终点，每次实验记时并记录）为什么同种拉力条件下要多做几次实验？（目的是为了减小误差）3.老师还有一个温馨提示， （1）控制好小车运动的距离, 每一次实验以透明胶带为起点，桌沿为终点。（2）三个三个的增加铁垫圈，观察小车的运动速度怎样变化，并记录时间。（3）、四人小组分工明确：确定两人为操作员（一人控制小车，一人放置铁垫圈），一人为记录员，一位为口令员兼记时员，操作员严格听口令员指挥（喊“放、停”）。4、学生根据屏幕提示与要求，小组合作完成实验，并记录，师巡视并适当协助。5、全班交流，汇报实验数据，验证之前猜想请把你们的实验数据与大家分享吧！仔细观察这些数据，你发现了什么？刚才我们的猜想，拉力越大，小车运动越快，与我们实验结论一致吗？（并板书：将原有问号改为感叹号！）& （2）小结&& 是什么拉动了小车？拉力大小与小车运动有什么关系？课件出示：拉力越大，小车运动速度越快。四、课堂小结，拓展&& 这辆小车是靠拉力让它运动起来，你想出其他办法让它运动起来吗？请你课后自己去试一试。这节课的学习，你有什么收获？（能回答的回答，不能回答的回避）通过这节课的学习我们知道：地球有引力，使地球上的所有物体都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力；并知道& 一定的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快；说板书说反思
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