我的带班故事
名师风采：座右铭：用包容的心辩证地看待学生所呈现的问题！2009年被评为扬州市高中化学教学先进个人，、2015年被评为县优秀班主任，所带班级班风正、学风浓，多次获表彰。
细心、关心、耐心
&&教育游离于课堂之外的学生
& & 进入高中以来，很多同学感觉到学科多、作业负担重、时间节奏快，学习的压力突然大起来，我们也发现有同学身上存在的诸多问题，比如上课走神，学不进，作业马虎甚至抄袭，懒惰不肯记笔记，不及时订正作业，不愿意深入思考以及解决问题等。究其原因，我们的同学们大多是独生子女，没吃过苦，甚至没干过活，不知道生活的艰辛且无忧患意识。
& & 所以，这些同学首要任务是规划自己的人生，树立个人目标，心理学家埃里克森认为处在16-20岁的青年期的人特定的心理社会任务便是寻找自己的认同方向，包括以后的职业选择和职业发展，也就是我们的所说的人生目标，事实是只有确立了人生目标，才有可能满足自我实现的需要。
& & 2011届高三班有名王同学，纪律涣散，成绩落后，到高二时更是一发不可收拾，旷课，老师课堂上提醒他认真听讲，他反过来顶撞老师，老师一次次谈心教育，他却无动于衷，甚至后来发展为喝酒、寻衅打架，再后来我观察发现他酷爱打球，晚饭后，甚至有时候自习课都去打球，有一次在他打球时我找到他，平时跟他谈心，他只会应付，此时跟他谈起篮球他才有些话说，我说：&你篮球打得很好，肯定是练了很久了&，他说从小就喜欢，有时间就练，我又跟他说：&真是熟能生巧，其实学习也是如此&后来又跟他谈了谈理想，他也想考大学只是静不下心来，于是我就先跟他约定除体育课外，每个星期天下午去打一次球，其他时间就不要去了，他也同意了，但是由于他意志力不强，加上基础落后，学习提不起兴趣，很快一些坏毛病又犯，在与他母亲沟通中发现，原来父母长期不在身边，疏于照顾，缺乏自律，于是我就和他母亲商量，来陪读，建议照顾好他的饮食起居，同时，每天帮他梳理一下当天的功课，他母亲一发现问题就来学校和几个老师交流，老师再和他交流，解决问题，并给予鼓励，他脊椎有些小毛病，坐不住，母亲就常去中医院学按摩，每日早晨、晚上都帮他按摩，量变引起质变，点滴帮助的汇聚，使他逐渐认真起来，课后的他问题多起来，习惯也好了很多，最终考取了本科院校。
& & 另一学生，与上一位同学类似，高一时学习没有动力，喜欢手机上网看电子小说，白天看、晚上看，白天上课昏昏欲睡，老师的话根本听不进，甚至逆反，一次，课堂上，他头低下去，很专注的样子，我走过去掏出了他袖口中的一部手机，同时发现他在隐藏着什么，在我的察觉之下我又掏出了他裤子口袋的另一部手机，事后我只跟他说：&人生不能没有游戏但是你不能游戏人生，沉浸在虚幻中只会让你看不到未来&，与家长沟通发现，并不富裕的家庭要什么给什么，父亲开收割机，于是我建议家长带他一起去帮忙几天，亲自体验，对他而言，稍有触动，后来母亲陪读，朝夕相伴，当我面并约定，不上网，期间，母亲不断去移动公司查询他上网流量，发现越来越少，一次模拟考试，从没有过的，几门成绩跟本科线接近了不少，于是抓住这次机会我大力的表扬了他，真的是第一次看见他眼睛红了，也是第一次他主动找到我请几位老师帮助他，加之高三紧张的氛围的影响，他不断的小步前进，最终也考入了本科院校。
& & 以上两位同学，我庆幸他们能获得成功，但获得成功的同时，也走了很长的弯路，浪费了宝贵的时间，假如从高一开始他们就志存高远、扬帆远航，假如从高一开始他们嗜学如命、惜时如金，肯定会是一个更完美的结局！
& & 当然有了明确的目标，还必须有强大的意志力才能得以实现，这就需要我们班主任耐心的教育每一个游离于课堂之外的学生，上好每一节班会课是关键，通过班会课和个别谈心引导和激发他们，因此 ，对于不同学生就要用不同的方法，所以我深刻的意识到学习的重要性。平时我注重班主任工作研究的同时，善于学习，掌握教育规律，认真总结工作经验，研究教育案例，并把这些运用到实际工作中。
名师风采：中学高级教师，先后被评为县爱生模范，县先进教育工作者，县优秀班主任，市教学先进个人，县师德标兵，县优秀教师。连续十多年从事班主任教育工作，工作勤恳，认真，踏实，注重方法，深受学生和家长的一致好评。
浅谈班主任工作的几点体会
& & 班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者；班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽心尽责，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的始终。本人结合自己做班主任工作的实践，谈一下做班主任工作的几点体会:
& & 一、建立良好的师生关系
& & 当今的高中生已基本上形成独立的人格，独立的人生观和价值观。因此，作为班主任首先要尊重学生，并在尊重学生的基础上用情感去教育学生。教师只有对学生怀有真诚的感情，学生才能&亲其师，信其道&，自觉愉快地接受班主任的教导。班主任经常与学生交流，并经常参与学生的一些活动来增加与学生之间的感情。但与学生之间的感情，必须把握好一个&度&的问题，否则，将会给班级管理带来负面效应。
& & 二、建立一个良好的，科学规范的班级制度
& & 对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。因此，开学之初我制定了班级学生综合评定方案，并在执行的过程中对班规不断进行补充完善。在其操作过程中，如果仅靠班主任一个人的力量，是远远不够的，这就要求充分发挥班干部的作用。
& & 三、培养一支高效率的班干部队伍&
& & 刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任一要通过公开，民主的程序选好班干部，二要敢于放权，善于放权，能让学生自主管理的事情班主任绝不参与。班主任要自觉维护班干的权威。三要加强方法的指导，每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨班级举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，很多刚上任的班干部都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次活动的目的和意义、整个活动的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，最后来问大家：&同学们是觉得这周搞活动好呢还是下周搞好一点？&，这种方法叫做二选一，既暗示了活动肯定要搞又给全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他一讲完班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终这次活动搞得非常成功。
& & 四、培养学生良好的学习态度与习惯
& & 身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。班级管理的最终目的是提高学生的综合素质，特别是科学文化素质。因此培养学生良好的学习态度与习惯更显得十分必要了。
& & 1、知识改变命运，勤奋成就未来
& & &一切方法的背后如果没有一种生气勃勃的拼搏精神，它们到头来都不过是笨拙的工具&。 &要我学&与&我要学&的区别在于，前者缺乏而后者具有求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变&要我学&为&我要学&，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。如通过&以少年恩来为榜样，为中华之崛起而读书&的系列学习活动深深地打动了每一位学生的心灵，激发了学生的责任感，成就欲。结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机，利用时事国情激发学生的爱国热情和民族自尊心，提高学生的责任感和危机感。
& & 2、提高学生学习的专注程度
& & 学习的专注程度是提高学习效率的关键。我在教室前后门上各贴上一个大大的&静&字，要求学生在自习课上一要保持教室环境的绝对安静，二要追求内心的宁静，全身心的投入到学习中去，宁静而致远。同时我加强巡查，及时发现问题，对违反纪律的同学严肃处理，绝不手软。经过努力，学生较好的适应了高中自习课的严格要求，良好的班风和浓厚的学习氛围已基本形成。
& & 3、注重细节，务求实效
& & （1）让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。
& & 在学习中，&问&是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。
& & （2）严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。
& & 作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立&学习帮扶小组&，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。
& & （3）课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。
& & 课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。二是让学生利用导学案进行自主探究，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。
& & 对学生的要求只有落到实处，才能够起作用。在班内实行任何一项措施，关键在于落实。我让学生在学习过程中反省反问自己&六基&：即基础知识牢固了吗？基本概念清楚了吗？基本规律总结了吗？基本技能熟练了吗？基本能力达到了吗？基本要求规范了吗？并要求学生注重两个&&&即：&懂&会，&&会&通，&，要求在学习中更注重总结，融会贯通。让学生明白，没有总结，就如同割下来的麦子，放在田地里，而不运回到家里一样。而这一切的落脚点就是务实。务实就是把思想变成行动；务实就是要求从小处着眼，做好身边清楚的每一件小事；务实就是要求认真对待每一堂课，每一份练习，每一次考试 。
& & 五、团结各科科任教师，形成教育合力。
& & 作为班主任，我积极做好配合、协调工作。对各科老师的工作我都全力支持。经常了解各科学习情况，配合课任老师做好学生工作；对于偏科的学生我劝他们主动去找老师补课，并求得老师对他们的指导；及时与各科老师联系，以便配合工作。团结各位老师的通力合作，做好班级工作。除此还要求全班学生在课堂上做好与老师的积极配合，通过渲染气氛，激发老师的讲课激情，提高学生学习效率，也使得课任老师喜欢到我所带的班级上课。
在班主任工作实践中，由于本人的努力，常规和文化成绩一直位于年级的前列。然而由于班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，，我一直在不断提醒自己：
& & （1）、真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生；
& & （2）、公正、公平地对待每一位学生；
& & （3）、及时鼓励我的学生 ：再加一把劲！
& & （4）、心甘情愿付出，不求回报；
& & （5）、不断地学习！不断地思考！不断地反思！
& & 我要在实践中不断去探索总结行之有效的方法，不断借鉴他人成功的经验。使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
名师风采：从教二十多年以来，全心全意地带好每一届学生，多年如一日，爱岗敬业，为人师表，用心呵护每一位学生，注重个体和群体共同发展。通过多年的精心、潜心的教育，培养了一批批优秀的学生，赢得了学生的爱戴和社会的尊重。用智慧和劳动去创造一个理想的教育境界，作为一位班主任教师，正在实现着自己的人生追求。
她终于走出了心理阴影
& & & & & & & & & & & &陌生&的学生
& & 她,叫黎竹,一位高一（4）班的女生，我是她的班主任。她,文静,见人总是低着头;她,很冷,冷得有时像座雕塑,让你难以走近她。开学初见到她,那双眼满是忧郁,有时红肿(后来学生告诉我,她经常夜里哭)。开学第二周的一天,她母亲领着她走进我的办公室,她的脸上满是泪水,这情景让我有些吃惊。我忙问,出了什么事?她母亲向我谈了她的情况：这孩子是第一次离开家，离开自己的父母到外地读书，开学后看到都是一些陌生人的面孔，从开学的第一天起,她就开始想家,想妈妈、奶奶、弟弟、同学,夜里经常哭,每天晚上都打电话回家,昨天夜里打电话回家,说她要求转到镇上的一所中学读书,她在这个学校没有朋友,找个说话的人都没有(班上的同学都不认识,也不想与她们讲话);她上课非常紧张,害怕学不好,一课下来好像什么都没有听到，什么都没有学到,脑子里经常一片空白;学校里的饭菜也吃不惯，她经常不吃饭,衣服也没有人洗&&我问黎竹，还有什么不习惯的?她什么也没有说,只是掉眼泪。
& & & & & & & & & &&正常&的心理问题
& & 这是我第一次遇到这样的学生,我想肯定不会是最后一个遇到。我能帮助她吗？我又怎么帮助她呢?我跟一位心理学老师探讨了这件事,他说,这是一个心理健康问题,这种心理健康问题尤其在高一学生中普遍存在,只是黎竹同学比较突出、比较典型。他给了我一本有关心理健康教育的书,他说，看看书，找找案例，想想方法帮助她。后来,我在一份材料中看到:目前我国正常人群的心理障碍发病率为20左右,约有17.14的青少年存在着不同程度的&人格障碍&,青少年学生的&人格障碍&有多种多样,&依赖性人格障碍&位于首位。，这种&人格障碍&的产生是由于青少年学生长期生活在家庭的娇生惯养之中,养成了&衣来伸手,饭来张口&的不良习惯,久而久之,生活难以独立,思想缺乏信心,一切事情需要家长、老师帮助;对新的环境适应慢,不太喜欢接受新事物;遇到事情优柔寡断,缺乏判断力,总是依赖别人为自己作出决策，他(她)们在生活中不能独立自主;在学习中,从不相信自己能够取得好成绩&&我想黎竹应该属于这一类型，我决定帮助她。
& & & & & & & & & &走出心理阴影
& & 既然我是她的老师，既然我今后我还会遇到这样有心理问题的学生，那么这次我不能退却。自从与她的母亲谈话后，我决心开启她对我封闭的那扇 &心灵之门&。开始时，我几乎每天都找她谈心,谈她的过去，她喜欢什么人？有什么爱好？最喜欢什么学科？等等。当谈到喜欢学科时，我发现她的眼睛是亮的，她告诉我说，她在初中时候喜欢数学，经常参加数学竞赛，还获过奖。我就鼓励她说，你的学习基础是好的，学习能力是强的，目前学习上遇到一点困难是因为你没有适应高中的学习特点，你与其他同学一样有一个适应的过程，我相信你很快就能度过这个适应期的&&为了稳定黎竹的情绪，我把一个性格与她相似的女生与她同座，在学习能主动的帮助她；我把与黎竹同宿舍的其他女生召集开会，一起商量帮助她的方法，建议她们在生活上主动帮助她，尤其在宿舍里能主动与她沟通，帮助她摆脱孤独感。我还与其他课任老师联系，希望他们能多关注这个学生，与她进行交流&&渐渐地，她与我交流的话多了起来，提要回家的事也少了。在她生日的那天，在她们宿舍里我与宿舍里的其他同学为她举办了生日PAITY，透过烛光，我看到她眼里闪动的泪花，脸上露出的盈盈笑意，这是我第一次看到她的笑意。她会留下的，我想，我感到一点轻松。春节时候，我受到了她的短信，祝我们全家幸福。新学期开学，黎竹按时报到，据她母亲讲，黎竹新年过得非常愉快。此后，我就不再听到黎竹想家的事情了。
名师风采：中国数学奥林匹克教练员，宝应县优秀青年教师，宝应县优秀班主任，宝应县高中青年教师专业成长标兵，宝应县青年岗位能手。我努力探索班主任管理艺术，注重有序化、制度化、民主化班级管理；对待学生做到：学习上严格要求，生活上倍加关爱，心理上互相尊重，教育上情理相容。
把&平等&还给学生
& & & & & & & & & &&&充分挖掘学生的闪光点
& & 这一天早上，我班居然有七名学生迟到了。天，不是很冷。出现这一情况，也许是星期一上课，学生思想上不重视，可是，高一就这种拖拖拉拉的样子，真是让人气愤。
我站在教室门口，把迟到的学生一一堵回办公室。走进办公室，我很生气，狠狠地把他们训了一顿，其中的一位女生还掉了眼泪，但另一位名叫张一的男生就非常不屑，在我停下话来喘口气的时候，他拿起书包就往外走，我的火气&噌&地上来了：&谁让你去上课了？这个时候去教室敲门、开门不影响别的同学吗？&
& & &这是语文课！&他理直气壮地回答我。&那谁叫你迟到了？&我的声音也高了。&我不是故意要迟到的，我们住在一起的三个人，就我来的最早了！&
& & &&你整整迟到了二十分钟，你还有理？&这孩子这样强词夺理，我被他气疯了，就把他从开学到现在所有不良行为一一陈列出来：&张一，我们班学生中就你最有一套了，开学第一天你没来；第二天缴费你迟到；前几天开运动会，都快入场了，还不知道你在哪里，全班同学就等你一个，然后，两天的运动会，你没有请假擅自不来，你给我说说看，你还有什么理由？在你眼里还有没有纪律？&
& & &我有我自己私人的理由，我不想说。&天哪，这孩子怎么这样蛮不讲理的，我很激动：&好，我来说，我要是擅自不来上课，也不请假，领导问我为什么不来上课，我就说我有私人的理由，你是高一的学生，你来说说看我想干什么，我是不是想回家去了。&
张一一声不吭，他第一次没有回嘴。&我要跟你父母联系一下，你太自有一套了！&我一边说着一边去找家长联系册，此时，张一开始告饶：&不要，老师，我爸妈办工厂很忙，我错了，我下次不再迟到了。&
& & 下课铃响了，我让其他几位学生去上下面的课了，但，张一，我没有让他也回去。一则我想让他心悦诚服，再则，我也要让自己心安，万一他很脆弱，承受不了我刚才的批评，那我不是跟自己过不去吗？我记得一位前辈说过，对学生的教育批评很多时候是不能较劲认真的，睁一眼闭一眼，不就什么都过了吗？这真是经验呵，我要息事宁人。我让张一坐在我的旁边，开始检讨自己刚才太激动了，同时十分诚恳地让他说说我的不是。
& & &你对上课纪律、迟到、卫生这一切太计较了。有一点不好，你就批评，譬如，卫生没做好、谁没穿校服，班级文明分被扣了，你马上就在班级上讲了又讲，我很反感这些。&
& & &可这些是日常行为规范，每个学生都必须遵守的啊。有个别人是敷衍了事、不认真才做不好，那你说要不要批评呢？&
& & &你应该私下里找他谈话才好。&我点点头，让她继续说下去，直到确认她不再记恨我的批评为止。
& & 此后几天，我一直在困惑和反思：现在教育思想的主流是民主、平等，不要师道尊严，要爱字当头......这一切，我相信老师都可以做到。譬如，接下去再发生迟到现象，我不会这样痛心疾首地当回事，完全可以做到从学生的角度去理解他们迟到的原因，了解一下情况然后提一下自己的希望；学生不管怎样不遵守校规校纪，我都可以从学生的角度出发，相信他们的理由并予以适当规劝；我可以按捺自己的火气（虽然我是个正常人），面对犯错误的学生不伤其自尊地私下里约其&谈谈&......可这究竟是不是爱？这样的教育究竟是否和社会合拍？譬如，学生迟到了不让进课堂，是体罚，是很忌讳的一件事，但一个成人闯红灯了要受处罚是人人皆知的事情。
& & 为什么这爱是这么的窄，只有老师理解学生的错误并苦口婆心地劝说才是爱呢？
& & 为什么学生服从某个老师的管理才算是这个老师的成功，而不是在教育中提倡服从的理念&服从行为规范的约束而不是服从某个人？人是要走向社会的，有些服从是做社会人必须有的底线啊；
& & 为什么学校的教育不能强硬地对学生说：错了就是错，没什么理由可讲，要承认错误并承担错误行为带来的处罚，难道这不是责任心的培养？
& & 我不知道自己该怎么做，如果再面临以自我为中心的学生，我，不知所措。现在的学生真难教?现在的老师还有严厉的权利吗？现在的学生要不要讲&规则&？
名师风采：96年参加工作已从教二十年，班主任经历15年，多次被评为县优秀班主任、师德标兵等荣誉称号。本人热爱教育事业，喜欢班主任工作，享受与学生的交流，体验着教育的幸福。所教班级学科成绩优秀，深受学生的喜欢，所带班级学风浓、班风正，深受家长的好评。
班级文化建设的一些体会&
& & 在翔宇&雏鸾杯&班级文化建设创意大赛，我班均取得金奖。以下是在班级文化建设过程中的一些体会。
& & 建设充满个性的班级文化才是学生真正向往的。但不能讳言的是，绝大多数教学班的班级文化在学校若干&条条框框&的制约下，正在消失着自己的个性，班级文化建设的雷同化倾向越来越明显。这样的班级，对学生几乎没有吸引力。为此，我在工作中，力求班级文化建设的个性化、科学化，努力创设学生喜欢的、温馨的、积极向上的学习环境。&
& & 1、制定班名、班规、班训；班徽、班级宣言。
班级宣言：&我们是翔宇宝中最优秀的学生；我们肩上担负着家长的嘱托、老师的期待、民族的希望、祖国的明天。我们用奋斗捍卫尊严，用汗水浇灌成功，我要，我就要，我一定要！没有比人更高的山，没有比脚更长的路，我行，我能行，我一定行！&&
& & 2、&心声&上板报，让学生天天有个好心情。&
& & 我班将教室后墙上的黑板报进行科学规划，增设学生心理窗口&&&青苹果乐园&，供同学们随时吐露&心声&。对学生吐露的心结，班主任、任课老师及时会诊，研究解决帮扶方案，将学生心中的疙瘩化解于萌芽之中。&
& & 3、&豪言壮语&上墙，让学生用自信心激励自己。　　&
& & 我班改革过去教室内张贴名人名言、名人画像、班规班训的传统做法，取而代之的是学生自己的&豪言壮语&及充满自信的照片，不少学生还将下一学习阶段的奋斗目标勇敢地上了墙，让学生深感自信心时刻伴随身边。
& & 4、创立班刊，提升学生的文学素养。&
& & 我班组织写作水平较高、写作兴趣浓厚的学生骨干组成班刊&编辑部&，创立班刊&&《小荷尖尖》，吸收本班同学的&文学作品&，同时欢迎兄弟班级的同学踊跃投稿。&编辑部&还积极将学生作品择优推荐到《翔宇教育报》《语文报》、《作文报》等报刊发表。这样，学生们既发表了文章，又陶冶了情操，同时增强了班集体凝聚力和自豪感。&
& & 5、民主理班，让班规更富有人性化。&
& & 俗语云，无规矩不成方圆。无论何时，科学的班规是班级良性运转的必要条件。但班规落实的效果好孬却不尽相同，这主要取决于学生遵守班规的内动力的大小。我班改革传统的以老师为核心的班级管理机制，实行班干部竞争上岗制度、班干部任期制度和班规民主议订制度；在班级事务管理上走&群众路线&，老师&退位&，学生&登基&。让学生真正体验管理班级之不易和责任之重大，增强了学生遵守纪班规的自觉性。&
& & 此外，我班还有计划地举办礼仪比赛、摄影展等时尚性的、健康向上的班级活动，凸显班级文化建设的特色与个性，让学生能够快乐、健康的成长。&
名师风采：中学高级教师，县优秀班主任，县骨干教师，县优质课一等奖，市基本功大赛一等奖，担任过１５届高三毕业班的教学工作，所任班级成绩优秀，多次被评为县校级优秀教师和优秀班主任，有多篇论文发表及获奖，辅导学生参加省奥赛多次获奖。
谈 话 的 艺 术
& & 著名的教育家魏书生说：&不管多调皮的孩子，他往你跟前一站，当班主任的就得学会钻到他的心灵世界中去，去真正的爱他，尊重他，理解他。其实那些后进生更在乎老师和学生对自己的态度，他们更渴望思想上的交流、感情的宣泄，心灵的慰藉。&找后进生谈话时，班主任如果不将学生放在平等的位置上，而是居高临下以训斥的口气与之谈话，则难以取得理想的谈话效果。一个合格的班主任，应该是学生的&良师&，更应该是学生的&益友&。只有如此，才能很好地完成教书育人的任务。
& & 与学生谈话时要保持适当的距离。我们知道，事物的内容决定着事物的外在形式，但内容必须通过外在形式加以反映和深化。美国心理学家萨默的实验表明，两个人能进行轻松谈话的最佳距离不超过5.5英尺。这个距离用在教师和学生的谈话中，也很有实际意义，不少教师在与后进生谈话时，不注意双方所处的距离。如有的教师坐在讲台上，学生站在讲台下，好似学生在受审，这种&盛气凌人&的做法，会增大学生获取教师爱生之情信息的难度，客观上拉大了师生之间的距离，双方难以长谈、深谈，甚至会造成学生的自卑感和抵触情绪。因此，师生谈话时应坐得近一点，促膝交谈，平起平坐，这样自觉不自觉地缩短了彼此之间的心理距离，使学生感到教师可亲可近，从而&亲其师，信其道&。
& & 与学生谈话时要面对面而坐实践证明，在两个人的接触中，如果相互正视，则意味着彼此有作深谈的兴趣。不管和怎么样的学生谈话，不管原因如何，都应以平常心去对待。有些班主任在与学生谈话时，要么歪靠椅子，边改作业边谈话，要么边看书，边写字，边听学生谈话。教师的这些行为会挫伤学生的自尊心，觉得老师看不起自己，老师不重视自己，因而产生心理封锁，不愿意继续谈下去。这样一来，学生容易产生抑郁症、焦虑症等心理疾病。因此，教师在与学生谈话时要举止得体、彬彬有礼、落落大方、姿势正确、动作协调、质朴开朗；要与学生面对面而坐，要眼睛注视着对方并认真倾听学生的谈话，始终表现出对学生谈话很感兴趣。这样一来，会使学生觉得老师平易近人，谈话才能取得满意的效果。尤其是和后进生谈话，不要让他们感到害怕，而要让他们感到老师是朋友，愿意说出自己心里的秘密。这样才有利于学生的身心健康发展。
& & 与学生谈话时要注意面部表情有些老师和学生谈话时不苟言笑、语气强硬，命令和训斥较多。经常是这不行，那不准，应该这样，不应该那样，只有自己说了算，绝对没有商量的余地，这不利于与学生的沟通。我班有个学生，他经常不完成作业，跟他家长沟通很多次了，也跟他本人也谈了许多次，但他就是不改，每天刚进教室，组长就报告说他作业又不完成了，我很恼火，也很烦恼。多次找他谈心，并家访多次，可是他还是那样。我不知道该用什么办法来挽救他了。后来我无意从学生谈话中，知道学生之所以怕老师，不听老师，是因为老师太严肃！太强硬！我失眠了，我在思考：难道老师就不能友善点，就不能平等的对待学生吗？我们不要把他当作学生看，当朋友看不行吗？我决定换一种谈话方式。这天他作业又不完成了，我把他留下来并叫到办公室，他进来时是低着头的。其实当时办公室里就只有我一个人，我知道学生对老师一直有种莫名其妙的敬畏感，所以我选择放学以后没有其他老师在的情况下，这样可以减轻他心理的负担，但是他不敢看我，也不敢坐下来，我拉过一把凳子，让他坐下，告诉他，今天老师只和他聊天，不说其他，他半信半疑的看着我，我朝他笑了笑，并点了点头。我们谈话从他父母有几兄弟，平时喜欢干什么啊，过年过节弄什么好吃的呀，一直聊到他喜欢吃什么，做什么为止，只字不提他的作业，谈话就在轻松愉快的时间结束了，看他滔滔不绝的样子，我心中感慨万千，我想：这孩子还有救！果然，第二天早上来学校，他见到我，就朝我跑过来非常高兴得告诉我：老师，昨天的作业我完成了！我朝他欣慰的笑了，并告诉他，放学后老师还跟他聊天。他高兴的跳了起来！同样的地点，同样的方式，只是内容多了点学习方面的。他说：&老师，其实你很随和，我很喜欢和你聊天，也愿意听你的话，以后我一定听你的话，知道吗，昨天我爸爸妈妈看见我在认真地写作业，就表扬我，说太阳从西边升起来了。&我摸着他的头笑着说：&其实你很聪明，也很善良，只是前段时间你迷失了方向，现在老师帮你找到方向了，你就沿着这条路走下去，不会错的，老师相信你是最棒的孩子！&说完我们还互相钩钩手。从那以后，他再也没有不写作业的现象了，成绩也再不断地提高。班主任的一次随和的交谈，居然能改变一个学生的学习态度。和蔼可亲的老师，能使学生在轻松愉快的氛围中学习。教师缺少了爱，就好比花园失去了阳光和雨露。由此可见，和学生谈话是一门艺术，谈话中教师的和蔼可亲的笑容是这门艺术中不可缺少的添加剂。对于那些经常迟到、旷课、不认真听课、作业不能完成、打架、闹事的后进学生所犯的错误，要及时纠正，千万不能板起面孔，当众讽刺、挖苦，揭他们的底儿。在谈话的过程中，始终让他们感到老师就是他们的朋友，是关心、爱护自己的。学生渴望能在充满爱和信任的环境中成长，而爱和信任是在和学生自然、平等、和谐的相处过程中一一石慢慢&垒&起来的。&
以平等的朋友的身份与学生谈话，学生就会解除对教师的戒备心理，与教师建立&不设防&的和谐关系，教师的教育意图才会被学生心情舒畅地领会和接受！
名师风采：爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。自2004年担任班主任工作以来，爱岗敬业、关心学生、严于律己，团结同事。所带班级的教育教学管理成绩突出。
班级学生的个案和分析
& & 今年我又当高三班主任，是一个文科的普通班，班级学生的构成很不一样，在这个班级做班主任是喜悦也是挑战，但在学期结束的时候，我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。
& & &一、用爱去教育，情感化管理。
& & 高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。
& & 案例一：抽烟是当前高中生常见的现象，我班有几个烟瘾较大的，而且开学也被抓到过，对他们如果采取强硬办法，反而适得其反。首先，我联系他们父母通过他们父母开导他；其次，在班上，当他们有任何进步时都进行表扬，并且对同学说，抽烟并不是绝对的错误，只不过不是学生阶段应该干的事，这几位同学因为我没因此歧视他们，反而基本杜绝吸烟，而且平时很积极的为班级做事。
& & 案例二：通过情感教育加强班级凝聚力，学习互帮互助，最后在月考中成绩显著，于是我大力表扬我班这种互帮互助的行为，这样下去我班这种互助精神在延续。明显凝聚力大大加强。在课间跑操时，所有人必须参加，即使感冒也要跑一圈，下来帮其他同学拿衣服，同学们很团结。
& & 二、充分发扬民主，制度化管理。
& & 高中生总觉得自己是大人了，更愿意在同学中表现自己，基于这一点，我应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，形成良好的班风。讲究民主，就是要求老师与学生平等，平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化，做到公正、公平，一视同仁。
& & 三、精细化管理，常抓不懈。
& & 细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。
& & 案例：我班小周同学学习情况不稳定、行为表现较差，针对他的情况，我有的放矢的引导，先让他过行为表现这一关，帮他明确应该完成的任务，只要有好的表现，立即表扬，树立他的信心，在此基础上再要求他过学习关，这段时间他非常用功，班级值日也主动做。在高考中很多老师不看好的情况下，他居然考到了本二线以上，也令他的父母非常的意外和激动。
& & 分析：精细化管理需要&细&，更需要&精&，当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。
& & 四、树立良好形象，做到言传身教。
& & 高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作，必须树立自身良好的形象，做到言传身教。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。
& & 平行班的学生行为习惯较差，乱扔乱抛非常普遍，遇到此种情况，我先是该捡的捡，该擦的擦，然后才教育学生，学生看到他面前捡他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛，我班的乱扔乱抛也得到了遏制。所以，班主任的言传身教是很有效的。从早自习到晚自习，尽量一致陪他们，服饰言行处处起到示范作用。
& & 分析:有时我老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多。
& & 当然，如何做好高中班主任，学问很大，本人也正在孜孜以求的学习中。今后，在实际工作中我将不断学习，不断地提高自己，完善自己。
名师风采：宝应县优秀青年教师，宝应县优秀班主任，宝应县记三等功。扬州市中青年教学骨干，扬州市第四届&百优十佳&优秀班主任，扬州市化学先进个人。
感 恩 亲 情
&&一堂心理辅导课案例分析
& & 近期走访很多家庭发现：不少学生由于家长过分的呵护和环境的优越，养成了很多不良习惯：过分自我、任性骄横、惟我独尊、颐指气使&&。有些家长甚至颠倒了正常的家庭主次关系，使学生在家中目无尊长，一切以自我为中心，步入社会也不懂得尊重别人，有自私娇蛮的个性倾向；孤僻，缺乏热情。因此正确、合理的心理调适对他们的健康成长非常必要。
& & 为此，我在母亲节前夕参照《心理辅导》杂志上的一篇文章设计了一堂心理辅导课，强化学生热爱父母的意识。
案例过程实录
& & 1、拥抱亲情（背景音乐《懂你》）
& & 导入 & 是谁把我们带到这个世界上？是谁与我们朝夕相处？又是谁愿意把他们所有的一切都给予我们？对！是我们的父母。一生中我们可能有无数个选择的机会，但我们不能选择谁来做我们的父母，我们可以拒绝很多种情感，但我们唯独拒绝不了父母亲情，今天让我们来感受父母亲情，让我们去了解他们，让我们试着与他们沟通尝、试着为他们做点什么，好吗？
& & 2、体验亲情
& & 一个真实的故事：那是一个秋天，一对夫妇带着他们的孩子去郊游，在乘坐高山缆车时，意想不到的悲剧发生了。缆车运行到途中突然发生故障，眼看就要坠落于峡谷之中，在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子。由于力的缓冲作用，小孩得救了。 著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌曲&&《天亮了》（播放flash《天亮了》）
& & 提问：这个感人的故事、这首凄美的歌曲让你想到了什么？（学生畅谈感受）
& & 小诗《甜蜜负担》 ：世界上有一种人，和你在一起的时候，总是千万次嘱咐你要多穿衣服，要注意自己的安全，你觉得很烦，却也觉得很温暖；缺钱的时候，他总会说些赚钱不易之类的话，边训你，边塞钱给你。这种人，叫做父母。
& & 提问：这些话给你带来什么感受？父母给你最深的印象是什么？请说一件父母最令你感动、使你难以忘怀的事。（学生交流、分享、感悟）
& & 3、细说心语
& & 在人与人的关系中，血缘关系是最亲密的；在人与人的情感中，母子之情是最神圣的；而在于爱的给予中，父母之爱是最无私的！
& & 学生活动一：心理实验
& & 请每个同学准备一支笔、一张纸，把你生命中最珍爱的五项事物写在上面。要求：你所写的五项事物中有两项必须是&我&、&妈妈&，比如：我，妈妈，朋友，智慧，事业等等。
& & 给学生设置情境：假如我们得了重病，健康受到威胁，为了治病，我们不得不失去财富，甚至负债累累；假如遇到战乱，我们就可能会失去工作，甚至亲人。面对种种变故和突发事件时，我们该怎么办？如何取舍呢？现在，你的生活中就突然遇到了这样一个人力不可违的变化，在这五个中你不得不忍痛割爱了，只有舍去一个才能保留其他四个。注意：这个一旦舍去就永远不会在你的生活中出现了，请你迅速下定决心。你决定舍弃谁呢，请你用笔把它划去，一定要划掉！&在我的紧锣密鼓的检查督促下，加强了学生的心理感受，激化了他们的心理矛盾和冲突。尽量渲染出令学生不忍舍去但是又必须舍弃的气氛，也一定要求学生划掉！经过检查，这时候，学生们的纸上都保留了&我&和&母亲&。
实验进入最残酷的阶段！现在，你和妈妈同坐在一条船上。突然，你们遇到了象泰坦尼克号一样的灭顶之灾，人们慌作一团。船上救生衣十分有限，你们母子俩只能分到一件。怎么办！怎么办？一件救生衣只能够救一个人，两个人共同使用，一个也活不下来。这也就意味着在你和妈妈之间只能有一个人活下来，另外一个人只能悲惨无助地死去。你又要做选择了，划掉谁呢？划掉你吗？你才来到这个世界十几年，除了枯燥的学习，你还没有享受到任何的人生乐趣，你还可能有几十年的时间去品尝。可就在这一瞬间，这一切都要结束了，你不感到可惜吗？那么，划掉妈妈吗？妈妈含辛茹苦把你拉扯大，给了你无微不至的关怀和体贴，没享受过一天的清闲，为你累弯了腰，愁白了发！划掉了妈妈，今后你就再也不会拥有妈妈的爱了。该怎么办？！船马上就要沉没了，再不决定就来不及了。你必须在你和母亲之间划掉一个人，马上就做，快！&
& & 交流感受：好了，同学们都已作出了最后的选择，我们的心理实验也该到此结束了。请大家回到现实中来。看看窗外，窗外依然阳光明媚，花香草绿，生活依然美好安宁，大家没有失去母亲，母亲就在你们的现实生活中。做完这个残忍的实验，大家的感受一定很深吧，下面我们就一起来谈谈你刚才的感受。
& & （1）．小组交流，以前后桌4人为一小组，互相交流。（要求每个同学都要谈一谈刚才自己是怎么想？又是怎么做的？）
& & （2）．挑选几个学生进行全班交流。
& & &学生活动二：共诉心曲
配乐诗朗诵：《感谢父母让我沐浴在阳光下》（配幻灯片及背景音乐&感恩的心 &）
& & 4、 寸草报三春
& & 在某敬老院墙上发现下面几段文字：
& & 孩子！当你还很小的时候，我花了很多时间，教你慢慢用汤匙、用筷子吃东西。教你系鞋带、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳头发、拧鼻涕。这些和你在一起的点点滴滴，是多么的令我怀念不已。所以，当我想不起来，接不上话时，请给我一点时间，等我一下，让我再想一想... 极可能最后连要说什么，我也一并忘记。
& & 孩子！你忘记我们练习了好几百回，才学会的第一首娃娃歌吗？是否还记得每天总要我绞尽脑汁，去回答不知道你从哪里冒出来的吗？所以，当我重复又重复说着老掉牙的故事，哼着我孩提时代的儿歌时，体谅我。让我继续沉醉在这些回忆中吧！切望你，也能陪着我闲话家常吧！
孩子，现在我常忘了扣扣子、系鞋带。吃饭时，会弄脏衣服，梳头发时手还会不停的抖，不要催促我，要对我多一点耐心和温柔，只要有你在一起，就会有很多的温暖涌上心头。 &
学生交流探讨：以上的文字，反映出父母对子女怎样的一种感情？看后你的感受是什么？联想自己，谈谈应该如何孝敬父母？
（配乐诗朗诵）春晖
& & 5、亲情留言箱：爸爸、妈妈我想对您说
& & 有人说父爱如山，母爱如灯。山在远处巍峨，灯在近处温暖。写写、画画你的认识。在留言条上，可以诉说自己最近在学习和生活上的困惑与苦恼，请求父母的帮助；可以把你心里的小秘密、你的欢乐、你的忧愁与父母分享；也可以诚恳地给父母提一点建议或者陈述一下你的愿望；还可以是你最想对父母说的一句体贴、谅解的话语。折成千纸Q寄给父母。
& & 6、心动行动（小结 ）（音乐《常回家看看》）
对父母要永存感恩之情，用实际行动回报父母、孝敬父母。
& & （1）、制定一个孝敬父母的计划（做一件可以持续的孝敬父母的实事）
& & （2）、按照计划开始行动并进行记录（记录父母的态度，记录自己的感受）
& & 案例反思
& & 由于本次班会的选题是基于本人前期走访许多学生家庭的结果，因而选题和内容较有针对性；在组织的过程中，班委群策群力，全班同学积极配合，使得本次班会组织较为顺利，效果也比较明显。
通过再现生动感人的&亲情故事&和回忆自己的父亲母亲，感染、震撼学生的心灵，引导学生感受父母对自己的无私付出；借助心理实验，帮助学生体会自己与父母之间难舍的亲情，体会父母在自己生命中的重要性，激发学生孝敬父母的愿望与情感；探讨交流孝敬父母的方法与行动，促进学生与父母建立良好的亲子关系。
& & 孩子为什么总把家长的教育当成&耳旁风&？让孩子&听话&怎么就这么难？因为除了大呼小叫或者悲情表演，从未将话说到孩子的心里去。与孩子心与心的交流，教育好孩子只有一个关键，就是去赢得孩子的心。当赢得了孩子的心，那么所说的话就可以&一句顶一万句&。所以，无论是赞赏或激励孩子，还是批评和拒绝孩子，都得让说的每一句话进入到孩子的心灵深处，让这些话成为孩子自己的思想，乃至愿望。　
& & 从本质上说，教育就是&以心灵感应&的过程。教育，应当回归到心灵深处。教育之道，道在心灵，而不是被动的知识传递和技能训练。把话说到孩子心里去。孩子的反叛，往往因为教育者说话太多。
名师风采：从教10年，连续7年担任班主任工作，可以用激情似火、坚守如山、灵动若水来概括他的班主任工作。他处处以身作则，为人师表，使学生从中感受到所学道德准则的可信，对学生一以贯之的关爱，是颜老师身上最鲜明的标签。
爱心感动学生
& & 对待学生,不论其学习成绩的优劣、言语的多寡，我都能一视同仁，坚决&不让一个学生掉队&，努力使其在集体中共同进步。今年刚接手的班上有一名男生，开学才几天就开始在选修课上逃课，开始我并没有直接找他，我知道他是在试探我这个新班主任。我从班干和原班主任处了解到：高一高二时是全年级有名的的双差生，根本无法约束自己，高二就因为打架记过处分，后来虽然有所收敛但还是小事不断，只要有时间和机会就到处惹事，甚至有时上课偷偷溜到教室外，躲到操场混到上体育课的其他班级中，平时上课，要么与周围同学讲小声话，要么接过老师的话题乱发意见，班级因他的捣乱往往很难上好课。科任老师一批评他，他有时不理不睬，照样我行我素，有时则恶语相向。下课追逐打闹，由此引发同学间的矛盾。针对这种情况，我多次谈心教育，希望他在高三痛改前非只要想学还是能来得及的，学习上有什么困难可以找老师帮忙，可是收效甚微。我便电话联系他的家长，从他妈妈口中我知道他父亲平时在外打工，妈妈在菜场卖菜，一个姐姐在上大学，而他又是家族里唯一的男孩，是奶奶的心头肉。小学时成绩很好，还参加奥数拿奖，就是初一时没有好好监管，受一些有不良习惯的同学影响，开始慢慢学坏，当时没有少挨揍过他，也都不顶用。初三时在妈妈和奶奶因为教育他之间闹矛盾，奶奶病倒了对他有所触动，才开始认真，最后勉强上了高中。本以为小孩已经懂事，所以高一时就放松了对他的监管，到高二时就无法控制的局面，好好的一个孩子就毁了，但她还告诉我：小孩曾经安慰她，他初一初二没有认真学习，初三努力一下还是可以的。但现在高三了小孩还是不能控制自己，他妈谈到这些就伤心的哭起来。了解了这位学生的具体情况后，我知道他还是有救的，至少他内心还是想学好的，可期望他改掉几年甚至十几年养成的坏习惯，切不可操之过急，唯有宽容、耐心等待，他身上的问题才能逐步改正，直到问题彻底解决。
& & 机会终于来了，有一次这个学生课间在教室大喊大叫，颜老师发现后没有当场训斥他，放学后找到他和他平等的对话聊天，正好班级跑操缺少一个喊口令的同学，我请他试试，通过不断的鼓励，他口令喊得越来越好；从每天两次跑操他从头至尾有节奏的&一二一&中我知道这孩子还是很负责任的，同时我适时的鼓励并送给他润喉片。后来我班在一次跑操比赛中得第一，同学们都说这里面有他的功劳，我在班级大加赞扬他，且告诉大家评委说我班的起口号的同学的声音是所有班中最有感觉的。通过这件事改变了他在同学们中的地位，他也开始慢慢改变坏同学特征，再也不是那个坐不住的孩子了。
& & 还有一次，这位学生患了重感冒，连续几天不能到校上课，我多次去看他，并为他补课。那些日子，恰巧我也患了胃病，接连几天打吊针，但这一切，丝毫没有影响补课的进度。一天晚上，当这名学生无意中发现我的因扎针而出血并发紫的手背时，才知道：原来老师是在带病为他补课。他感动得流下了眼泪，当即表示：要痛改前非，用行动来回报老师。后来，这名同学果然改变了学习态度，主动找老师请教他以前拉下的知识，坚持每天第一个到校最后一个离校，当他有一点进步时我在全班同学面前表扬或者在和其他同学谈心背后表扬；当他因为基础差、压力大想放弃时颜老师及时的对他鼓励并和他一起学习，结果这位同学不仅学习进步神速，而且成为自觉守纪的优等生，成为其他学生学习的榜样，高考也如愿考上本二院校。后来他妈妈打电话给我，说多亏了我，我是他们家的恩人。
& & 欲转化后进生，首先要有爱心。后进生的成因大多是因为他们缺乏爱或没有感受到真正的爱。因此，对后进生的教育绝不能以&笨蛋&，&傻瓜&等有失教师道德的语言辱骂或歧视他们，而是要以慈父般的爱去激励和感化他们，使他们感受到老师的爱，从而乐于接受教育。
在教育工作实践中，我深深地体会到，关爱学生是教师的天职，师爱是师生心灵沟通的桥梁，是转化后进生的法宝。教师的爱融化在学习和日常生活中，化为一股暖流，温暖学生的心灵，让他们茁壮地成长起来。
名师风采：所教班级班风正，学风浓，学生学习兴趣高，学习成绩好。多次被评为县优秀班主任和优秀教师。2014年所教高三（2）班王宇澄荣获市文科状元，张蕊录取到清华大学，2014年担任组长的数学备课组评为&市先进集体&，2014年担任班主任的高三（2）班也被评为&市先进集体&，2014年个人被评为&县优秀教师&。（调整入2014年）
班主任工作中发散性思维的几点尝试
翟启东老师的事迹介绍
& & 他是学校的骨干教师，从86年开始工作到现在一直担任班主任，非常熟悉班级建设和学生工作规律，实事求是，公正严明，作风民主，在学生中威信较高；爱护学生，尊重学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难；工作成绩突出，多年被评为县&优秀教育工作者&、&先进班主任&等光荣称号，所担任的班多次被评为县&先进集体&，班级团支部被评为县&先进团支部&。现就他班级工作主要事迹作如下介绍：&
& & 同行眼中：与翟老师同教一班，配合真好
& & 他无论教何类型班级与任课老师的关系均很好。他处处为老师着想，替老师分担事情，团结班级所有老师共同为班级努力。语文老师是外地人，家住山东，母亲身患重病，他每月均要回去看望一次，翟老师总是主动帮调课，帮值班，特别是小高考前一段时间，他值班全由他顶下来;英语老师的小孩上初三，晚自习后回家较早，她需要回去照应小孩学习，翟老师常在晚自习下前半小时到班顶替她值班;每次在各类考试前，翟老师总是把考前关注的名册送缎带课任老师，作为考前关注重点需作考前提醒，尤其是对尖子生的培养。小高考期问，必修学科老师都教几个班，整天忙于上课，根本没有时间找学生分析，找学生谈心，而翟老师每次均对学生成绩分析，与任课老师沟通后再给学生提出要求，帮助学生树立信心，由于工作做的细，做的实，今年小高考中全班有29人荣获四A,15人荣获三A;在全市期末联考中，全市文科前2名均在这个班上，全市前十名中占4人，全市前二十名中占7人的优异成绩。
& & 学生眼中：听翟老师的话，学习有劲头，成绩一定好
& & 他在班级工作中时时有激情，事事作表率！认真负责的精神感动着每一位学生，他总是第一个到班，晚自习后最后一个离开班级，中午也不例外，总在上课前十分钟到班检查一下，
& & 在他的眼中，差生之所以差，一定有原因，要分析要纠错，他在班中常讲&钢铁是怎样炼成的，差生又是如何形成的&;对班级的目标也从不降底，争创文明班级，争取优异成绩。班级学生出操的口号是&三班加油，三班必胜，三班努力，三班第一&，学生的劲头不一样。三班女生多，人数又少，跑操时三班又在理化实验班中间，他们人数多男生更多，口号一喊常被压下去非常难受，他就找学生谈心，找班委做工作，女生一定要放开喊，否则班级就不要跑操，女生的声音只要齐就一定响亮，在他的动员下，学生认真对待跑操，全班把喊口号作为重大事情来对待，现在看来，全校师生无不佩服高二（3）班跑操，女生口号响亮，步伐整齐力，精神饱满成了全校学习的榜样。在他的精神感召下，班级的班风正，学风浓，学习成绩好！
& & 家长眼中：小孩让翟老师教，小时充满信心，我们更放心
& & 他做班主任工作非常重视与家长的联系，重视家长的配合，他坚持每天给三位家长发个短信，了解学生近期的学习状况，每周末约几位家长到办公室开座谈会了解学生的学习情况和交友情况，分析学生的学习成绩。学生在学习中如有困难或在班中有点反常的话，就重点观察，及时与家长沟通，做好学生的心理工作。家长认为高二（3）学生均健康阳光，心中有理想，学习有劲头，学习有信心，学习成绩也在大幅度上升。家长发现小孩在他在班上非常自信，以前考试一考数学就担心考不好，而现在一考数学就能拿高分;曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作&猫和老鼠&的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是&师道尊严&的体现。有的班主任认为，老师和学生是永远不能划等号的，我要你怎样你就怎样。其实，这种观点是错误的。因为这样使得班主任和学生处在对立状态，不利于班级工作的开展，不利于学生积极性的调动、能力的培养。因此，班主任要尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。要关心爱护学生，积极深入学生当中，了解他们的学习、生活等各方面，用亲近和信任来沟通与学生之间的感情，用爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲，正如古代教育家所言&亲其师，信其道&。
& & 领导眼中：班级让翟老师带，一定出成绩，我们满意
& & 无论班级如何，翟老师总是尽心尽职地做好工作，积极开动脑筋做好学生的管理工作，调动学生的学习积极性，重视学习方法的指导，重视同学间的互帮互助，学习风气正。高二（3）班在本学年的所有考试中均取了很好的成绩，他常常以远大的理想激发学生的学习。一个人如果没有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。三班文科班，女生多，数学差，尤其是学生思维能力反应较差，该同志积极创造机会，利用班会课对他们进行理想教育，鼓励他们勤能补拙，在班级宣传鼓劲。这样做可以让学生明确自己的奋斗目标，把它转变成学习、生活的动力，明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越。并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。
& & 总之，翟老师在教学教育工作岗位上兢兢业业、任劳任怨，并取得了显著的成绩， 希望能以学校领导的关心为动力，不断完善自身的综合素质 ，勤奋工作，开拓进取，为学校教育教学工作做出更大的贡献。
名师风采：工作十几年来，兢兢业业，所带班级成绩常年居同类班级前列，12届、15届所带清华班，语文均分114分，最高分分别为131分、134分，15年所教班级5人达清华、北大线，4人进清华、北大，为学校尖子生的辉煌贡献了自已一份力量。作为班主任，能用真诚之心对待每一位学生，真正做到视孩子若亲子，关心爱护他们， 09、10、11、12获&县优秀班主任&，&校优秀班主任&，11年获&校优秀教育工作者&，15年获&宝应县优秀教育工作者&等荣誉称号。
做一个&吝啬&的班主任
案例背景：
& & 班主任工作是一门艺术，如何管理好班级，如何让每一位有个性的孩子成长成才是每一个班主任日夜思考并用心去做的事，很多人认为班主任只要每天叮得紧一点，事无巨细，亲力亲为，那么学生自然会约束自已的行为，也就能认真学习，健康成长了，殊不知，学生个体差异很大，如果不尊重学生的个性，一刀切的做法，势必会适得其反，在这里我想结合本学年与一位学生的交往，帮扶来谈一谈怎样教育孩子，让他们心服，让他们能走好人生的每一步。实事求是，本学年，刚开始的接手高一（23）班做班主任的时候，我就像母鸡护着小鸡一样护着自已班上的学生，每天都要喋喋不休地向全班交代需要注意的事情，如果有一天没有交代，内心就会感到不安，但是这样一来，我发现学生们的自理、自控、自学能力特别差，一点点小事都要来跟我说，如果我有其他事，暂时不能处理这一点点小事的话，他们简直就毫无办法，甚至班级秩序很乱。这样下去怎么办呢？在这提倡&学会生存、学会学习、学会竞争&的社会里，如何使他们能独立地自主地快乐地学习与成长呢？
& & 案例展示：
& & 班里有一男生（为保护学生，化名小王）是最令我头痛的一个学生，自觉性很差，他对学习一点兴趣都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学们经常笑话他；平时就更不必说了，不做作业，各门功课单元测试不及格&&每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。我不厌其烦，倾我所能去帮助他，给了他所能想像的温暖，办公室里，校园湖边，操场上都留下了我们谈心的足迹，而且，我还想尽办法，从生活上，学习上关心着他，但是一段时间下来，无论是苦口婆心的劝说还是声色俱厉的批评均无济于事，一副&死猪不怕开水烫&的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判&不可救药&了吗？在一次偶然听到&成功教育&法之后，我恍然大悟，原来，教育是需要给孩子们足够的空间，正如有人说过，大事不含糊，小事讲风格，有时候，你越是对他考虑得太周到，越是填满的生活的空间，效果会适得其反，教育有时候需用吝啬一些的，于是，就这个在众多人眼里的写满后进两字的学生，我改变了教育的策略，平时，密切关注他的行踪，但不过多去干涉，只要不是太大的问题，总能吝啬得一句都不讲，其他老师也是这样对待他，一段时间下来，我发现，他的依赖思想没有了，行为收敛了，态度转变了，在没有人去&打扰&他的情况下，他的面貌改变得确实很大，现在已红走上正轨，成绩也较以前有了较大的进步。
& & 案例反思：
& & 班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但已尽心尽职。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就&没有过不去的关&，& 但这只是班主任顺利开展一切工作的基础，有时候是一厢情愿。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。当然，根据不同的情况，我们做班主任也要给孩子们足够的空间，不能将他们的心房全部填满，使他们爱得喘不过气来，有时候，必要的空间，收到的效果真的很不一样。
& & 真情投入，营造温馨和谐的&家庭&班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。但是爱是要有限度的，
& & 案例延升：
& & 当然，做班主任要&吝啬&不仅在对特殊学生上，而且在对与科任老师的班级管理上也应要吝啬一些。
& & 不管是班主任还是其他任课教师，每一位教师都应该有自己的职责权限，管什么和不管什么都有明确的分工。班主任端坐于前，大事小事一把下，这无疑是扩大了权限和职责，承担了不应该承担的职责和义务，增加了他们的工作量，同时也减少和削弱了其他教师的权限和职责。这种减少和削弱，很容易让任课教师产生这样的心理：我们只管上课好了，其他就什么也甭管了，反正有班主任在。这种心理，既不利于教师间的关系协调，也不利于对学生的有效管理。班级管理也是一个系统工程，需要每一位教师密切配合，一个班四五十个学生的管理，光靠班主任一个人的智慧和能力，往往是难以胜任的，所以说做班主任还是吝啬一点好。
名师风采：从教三十载，担任班主任二十多年，十数次获得校、县优秀教育工作者和优秀班主任荣誉称号。
& & & 教育理念：教学活动中，让学生要先成人，再成材。
& & & 教育过程中注重：以情动人，以理服人，以行导人。
班主任工作案例分析
& & 这几年来，我每接一个新班级，开学第一课便宣布我的大政方针，然后就利用班会课和同学们学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》《宝应中学严管学生若干规定》。和本班的班规。面对这些纪律规定，要求学生能够熟记在心，并严格执行。在平时的行动中去贯彻。
在执行这些班规时，一开始，我就以一位严师的形象出现在同学们的面前。特别是面对一些突发的问题。面对学生的过失。既要严格的执行校纪班规。对事不对人。又要注意在工作中谨记：切记简单粗暴的&热处理&。
& & 记得高二开学不久，学校组织全体高二学生去生态园军训。因为学校人多。高二A、B部分成两批前往。事先已经在班上做了动员工作。同学们绝大多数对这次军训没有任何抵触情绪，纷纷报名参加。在A部军训回来后，我们B部隔一天前往生态园。
可就在这一天中。班上的一名男生金某某突然请假说身体不舒服，不能去了。要求在家休息。我当时也没表态。在和其原来的班主任了解以后，知道这个同学平时表现不错。就是不能吃苦。家长平时比较娇惯孩子。
& & 掌握了这些情况。我找这位同学沟通。首先肯定了他是一位能够执行校纪班规的学生。说&我相信你可能是身体有点不舒服，但是这次机会难得，新班级刚刚组建，第一次重大的集体活动你不能参加，实在是太遗憾了。你失去了和同学们交流、沟通的好机会。这对于你尽快地融入班集体，尽快地适应新班级的生活不利。再说，如果仅仅是有点不舒服，就不参加军训活动，又能从哪里体现你的意志力的坚强呢？昨天你的身体不是好好的吗？怎么一下子就病了。以后可得注意身体啊。不然要影响学习的。&在我的一番话后。金某某没有做声。我说，你先上课去吧。实在不能前往，也没办法。但必须叫家长打个电话给我请假。
& & 当天下午，他的家长打电话来了，为孩子请假。我问她：&您的孩子我看上去身体没问题啊，昨天还好好地，刚才我找他谈话时，也没发现他有不适的情况啊。&
他母亲说：&老师不瞒你说，生态园我们经常去，都去腻了。再说，高一都军训过了，现在又去搞什么军训啊？这么大热天，孩子受不了啊。还要住在那里，我家孩子没有在外面单独生活过。你就同意他不去吧。&
& & 面对这种情况，我想起了孩子原先班主任的话，这位母亲特别惯孩子。我就说：&生态园去过许多次，不假。别的同学也是这样的。难道别的孩子就没去过吗？我们不是去游玩，我们是去军训。在新班级刚组建的时候。这个活动的意义不用说了。我希望您能够让孩子参加集体的活动。这既有助于培养他吃苦耐劳的意志力，也有助于培养他独立生活的能力，更能增进他和同学们的相互了解，从而较快地融入这个新的集体。对他以后的学习生活有很大的好处。&
& & 电话那头停了一下。过了十几秒钟。她又说：&听A部的同学说，这次军训特别严格。我担心孩子受不了。这样吧，相关费用我们一样交。你就同意孩子在家吧。&
听到这里，我严肃地批评了她。&学校举行军训活动，目的不是在乎那几十块钱，完全是为了让孩子们尽快的适应新班级，尽快地和同学们打成一片，另外，高二阶段，学习任务较重，面临高中学业水平测试。培养孩子顽强的意志力也是一个重要的考虑。孩子总得要去风雨中适应，这么一点苦吃不了，将来孩子干什么。你能够养他一辈子吗？&
& & &那&&那好吧，我让他去。&
& & 这次军训活动，全班终于满员参加。在为期三天的强化训练中。孩子们的表现出色。集体获得了一等奖。这名金姓同学表现非常令人满意。
& & 事后我想，如果一味的&热处理&，这位同学可能就不会去了。不仅如此，还会造成他和我之间的隔阂。一个怀有关爱之心的班主任，对学生的影响是巨大的。交往交际的融洽，以心换心，以理解为桥梁。人与人之间便可以得到真诚的思想感情的沟通。
& & 班主任工作事无巨细，渐渐重要，不可或缺。如果不能深入细致的去工作。就会对班集体造成伤害。
& & 有一位乐姓同学，是从高一（26）班来到我们这个班级的。原来在班级里，学习成绩倒数。纪律常规执行的也不够到位。来到新班级后，刚开始几天还不错。但时间稍长，故态复萌。又一次，他值日工作没做。就放学回家了。我到班级一看，教室地面留了一半没打扫。我看了下值日表。知道了两个值日生。其中一人已经值日，扫了一半。乐姓同学没扫地回家了。我没说什么，拿来扫帚扫完了另外一半。然后打电话给乐姓同学家长，要这位同学接电话。告诉他忘记值日了。他紧张得说我忘记了，马上到学校来扫地。我说，地，我已经替你扫了。你不必来了。第二天一大早。这位同学来找我了。说&老师，我错了，你放心，以后不会发生这样的事情，请你相信我&。我说：&我要不相信你，昨晚就让你来扫地了。呵呵&
& & 后来的值日工作，真的一次没有遗忘过。面对他成绩差，我认真分析了他的各学科情况，期中化学学科特别好。成绩在班上能位居前列。抓住这一优点。及时地和他做了交流。说：&你还是很有能力的，要不然化学怎么学这么好呢？不过老师也感到奇怪啊，为啥其他学科就不能学好呢？&他说：&我就对化学感兴趣。&&你真糊涂啊，学习是需要兴趣，但不能让自己只围着兴趣转啊。生活中你难道对所有的东西都有兴趣吗，没有兴趣的话，你怎么办？你难道以后就踏入社会了吗？老是相信你凭着自己的聪明，也一样能学好其他功课。只要你想去学。&果不其然，一学期下来，其他几门成绩也有了较大提高。从进班的倒数第一，总分一下子进不了十几个名次。
& & 从这些事情中，可以看出。在平时的班主任工作中，真诚沟通是很重要的，不论是同学们，还是家长，只有建立在理解的基础上，彼此才会信任。才能更好地开展工作，带好班级。第二，要充分利用家庭教育这个资源，及时的与家长沟通。父母是孩子的第一位老师。如果他们思想上存在认识的误区，那就会影响到孩子在学校的表现，影响到孩子的成长。说服教育了家长，就能较好的教育孩子。第三，身教重于言教。既要在道理上说服教育孩子们，也不能一味地大道理。随手捡起一张纸片，孩子会看在眼里；早上主动和孩子打一声招呼，你会看到孩子脸上绽开的花朵。
名师风采：江苏省生物学奥林匹克竞赛高级教练员，宝应县生物学科带头人。曾被县政府表彰为优秀教育工作者，在县市教学大赛中多次荣获一等奖，并多次在扬州中学等学校开设市级、省级教学展示课。在班主任工作中，曾获得校、县优秀班主任、宝应县青年岗位能手等称号。
我的带班故事
& & 迄今为止，据不完全统计，全球三百多名诺贝尔奖获得者中，犹太人就有一百多位，高居世界第一！何以然？
& & 这是因为犹太人自幼便开始实施一套成功的教育模式，这个模式可以概括为犹太人的&教育三宝&：一是熟读经典，二是保护孩子的创造力，三是培养良好的习惯。
& & 作为一名教育工作者和教育实践者，我也深深体会到这一教育模式的重要性。近年来，我在班级管理工作中紧紧围绕&学习&与&创新&主题，&以学习锻造底色，以创新为亮色&，以习惯养成作为抓手，开展了一系列教育教学实践活动，既践行了基本的管理理念，也追随了当下的时代精神。
班级是学校教育系统组成的基本单位，也是学生学习、生活、成长的重要阵地。如何使班级中的每一个人都能发挥出最大的动力，形成强大的凝聚力，取得成绩和精神的双丰收，使学生真正成为社会的栋梁之材？对此，我有过一系列思考与实践。兹作简要梳理与总结。
& & 一、学习：自觉的精神追求
& & 学习，首先要解决学生的动力问题，即弄清楚究竟是&要我学&，还是&我要学&。
为此，我不仅自己学，还组织全班学生认真学习、感悟，务使大家明白：在新形势下，当面临前所未遇的风险挑战之时，学习，是&求解之道&，也是&破解之法&；惟有将学习作为一种&自觉的精神追求&，用最新知识不断武装头脑，才能&化解本领危机&，&突围发展困境&。
犹太人把熟读经典列为&三宝&之首，足见其重要性。培养孩子从小诵读乃至背诵经典的习惯，是犹太人世代不变的教育法则。他们认为，掌握了民族最高智慧的经典，就打牢了一生发展的坚实人文基础。
& & 二、创新：只要放手，就有精彩
& & 学习是桨、是帆；创新，才是鲜明的旗帜、不变的航向。但是如何在活动中不断创新以激发学生的兴趣，调动每个集体成员积极性，形成着健康积极的集体舆论和良好风气，却是我们教育者觉得困惑的一个重要难题。通过实践，我深深体会到其实创新并不是我们所想像的那么难，其实只要放手，就有精彩。
& & 每年我都鼓励学生积极参与学校和班级和各项活动，每年一次的&红五月&艺术节，是学生最期待的节日了，也是校园一道亮丽的风景线。正如袁晓东老师在快板词《美丽宝中》所描述的：
这舞台，真可爱，无论是/ 唱歌跳舞和搞怪，全靠那/ 同学们/ 自己排；
这舞台，最精彩，情韵/ 它相生，声色/ 它俱在，彰显那/ 纯美和大爱。
在活动期间，学生每天忙得热火朝天，而我却悠闲自在，只要做好后勤保障工作，具体的节目从内容到形式均由学生自己去创作完成。
& & 同学们用智慧和汗水向人们昭示：给我一片舞台，还你无限精彩。
我们悟得：创新，原来如此简单，它甚至不需要激发、不需要培养，只需要保护、只需要放手。
当然，放手并不等同于&放纵&，还是要建章立制，从自觉、自律走向自由，&从心所欲而不逾矩&。
当他们克服种种不便紧张排练的时候，一瞬间，明白了&个人&之于&团队&的价值和意义；当他们在流光溢彩的舞台上一展歌喉、大展身手的时候，他们突然发现：我，一样可以是&人中之王&；甚至，当他们因为种种原因无缘演出的时候，也会在沮丧、流泪之时，悟出人生的真谛：得、失、成、败，乃人生之常态，拿要拿得起，放也要放得下！
& & 三、习惯：习惯决定命运
& & &播种一种思想,收获一种行为;播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。&所以在平时的日常管理中，我注重从细节入手，以习惯养成教育为抓手，培养学生良好的习惯。比如学生的字迹关系高考的命运，如何使学生写一手漂亮的字呢？我在班级内部一方面定期开展优秀导学案的评比活动，另一方面在学生的作文和英文写作的评比时，额外加5分奖励，这样主动练字的学生多了，学生的字也变得越来越好了。&
& & 四、关爱：为你插上飞翔的翅膀
& & 倪X，宝中2011级女生，一位面容清秀、心态阳光的可爱女孩。
& & 2011年12月，对于倪X来说，却是一段不堪回首的日子。
她的父亲在打工时不慎摔伤，因家境贫困，自己在田间寻找草药&&&三七&煎汤喝，却因误食中毒，造成肝衰竭，经抢救无效死亡。
& & 知道这一情况后，我第一时间组织团委发动同学们进行捐款，在学习和生活上给予力所能及的帮助；同时，向学校申请减免学费。
& & 据倪X说：父亲去世后，她总感觉晚上有人在房间里和她在谈话，自己眼睛睁着，听见声音，却看不见人。
& & 我看在眼里，急在心里，我深知：这是比&钱&更重要也更棘手的问题。一方面，我及时联系学校心理老师对其进行心理疏导，另一方面，我不时找倪X谈心，保持正常而积极的沟通渠道。
终于，倪X找回了自我，此后，她和以前一样，容姿焕发地活跃于学校大型文艺活动的现场，用美妙的声音诠释自信，张扬自我。
& & &作为班主任，我在班级管理中始终坚持&以学习锻造底色，以创新打造亮色&，以习惯养成教育为抓手，打造&学习&&创新&型集体，我坚信：只要给学生一个舞台，学生就会还我无限精彩！
名师风采：多年担任高中班主任，遵循&以生为本&的教育原则，秉承以身作则、细腻扎实、循循善诱的教育理念，注重养成教育及学生健康心理和完美人格的培养与塑造，所教班级班风团结向上，教学效果好。多次被评为校、县级优秀班主任，撰写的教育管理论文曾获县一等奖。
关于寝室管理的几点思考
& & 2013年9月，省宝中新校区投入使用，高一1200多名新生入学。由于新校区离主城区距离较远，所以新高一的住宿生人数与往常相比大幅度提升。我们高一（1）班就有住校生26人，占到全班近一半的人数。对于班主任而言，住校生的日常管理就成了班主任工作的非常重要的一环。这不仅关系到班级近一半学生的日常生活，对班级成绩的取得也是至关重要的。这是摆在我们班主任面前的一项全新的挑战，在住校生工作处、年级组的指导下，我们一边摸索，一边前行。
& & （一）、用心引导习惯的培养
班级的绝大部分住校生之前没有住校的经历，在家都属于在全方位的呵护下成长的，新入住后，普遍缺乏自理能力、纪律观念和时间意识。面对住校生严格的内务和纪律要求，大部分住校生一时难以适应。一时间家长纷纷来电话反映学生的种种不适应，甚至有不少住校生产生了退宿的想法。针对这一情况，我在心里暗暗着急。我知道仅仅靠单纯苍白的说教是没有用的，得靠具体的行动、有效的措施才能解决问题。
& & 对于住校生反映的内务整理要求高、耗时间的问题，我一方面请教生活老师内务整理的要求和技巧，利用中午的时间现学现教，到各个寝室进行示范，同时将住校生工作处的内务整理条例打印出来，各个寝室逐一发放，并对照前一天寝室内务的各个环节，逐一找原因，找差距，并立即进行整改。我还从寝室内部挖掘动手能力强，乐于助人的成员，让他们与目前内务整理暂时不到位的成员组成一帮一合作小组，让他们共同负责同一天的宿舍内务整理，起到了共同进步的效果，也融洽了同学间的感情。与此同时，我还要求值日生做到对当天的内务评分及时关注、及时向生活老师请教并及时有效的整改，力保同一天不犯同一个错误。对于部分住校生反映的学习时间不足的情况，我在班会课上分析了高中学习的特点，特别强调快节奏和边角时间的利用。一年以来，我一直给住校生强化这样一个思想：寝室就是用来休息和调整的，不要将应该在教室里完成的学习任务带到寝室。这就要求住校在寝室必须充分休息，在教室里才能提高听课和作业的效率，才能有充足的精力学习并利用课余的边角时间。经过近两个星期的强化，住校生基本能够做到到点立即休息，在教室全身心投入学习。学习任务能够及时完成，自然也就没有住校生再将作业带到寝室了。
& & （二）、发挥模范的榜样力量
& & 住校生工作处每个星期都会评选出&先进寝室&，每个月还会评选出&五星级寝室&，这既是对住校生的激励，也为我们班主任展开工作提供了很好的抓手。在开学初的第一个星期的先进寝室评比中，我们班的五个寝室有四个寝室获评了&先进寝室&。这一成绩的取得，大大鼓舞了住校生的信心和热情。为了表彰这一成绩，我特别在第二周的班会课上重点表扬了住校生取得的成绩和荣誉，并且让住校生代表上台介绍合理高效利用课间边角时间的经验。在班级楼道宣传栏上也张贴了&先进寝室&室长和成员的照片，对住校生进行多方位的鼓励。当然在当天晚自习下举行例行的只有住校生参加的全天总结时，我也对上一周各个寝室的失分与不足作了通报，避免住校生产生自满情绪，然后让各寝室长分别提出自己的整改措施，力争做出明显的改进。在全体住校生的共同努力下，我们班级的住校生寝室在每周的评比中基本上都能保持四面及以上&周流动红旗帜&，同时每月的&五星级寝室&评比中也能获得近四面&月流动红旗帜&。不断的为班级赢得荣誉，不仅大大增加了全体住校生的集体荣誉感和成就感，也大大强化了他们在班集体中存在感，这对于走读生也是一种很好的促进与鞭策。
& & （三）合理利用活动的凝聚作用
& & 高一上学期校办和住校生工作处共同开展了&温馨小家&评比活动。活动方案一公布，班级的住校生热情很高，非常重视这一装点美化生活场所，展示个性风格的机会。在全体住校生的小班会上，各个寝室纷纷表示要积极筹划，力争展现最美的自我。在共同学习了活动方案之后，各个寝室先是请教生活老师基本的要求，然后经过内部讨论进行自我风格的定位，甚至有的寝室还刺探学习其他寝室的好的做法，最后拿出了自己的规划，罗列了自己的采购物品。由于新校区远离主城区，住校生时间有限，采购物品很不方便。一部分物品委托走读生代为购买，我也多次抽出时间为他们购买所需的装饰物品。针对经费紧张的问题，一方面采取了班费补贴的方式解决了部分缺口，另一方面住校生也充分展现了自己精打细算的一面。对于大盆的绿化盆栽采取了租赁的方式，其他小部件的物品则是购买，很好地解决了资金的问题。经过大家齐心协力，在这次评比中我们班有四个寝室位列十佳&温馨小家&。看着这一串串荣誉，大家的心更好地凝聚在了一起。
& & （四）营造和谐相处的氛围
& & 大部分住校生都属于独生子女，都有属于自己的习惯和个性。在与寝室内部成员以及和生活老师的相处过程中，难免会出现种种暂时的小矛盾甚至是小冲突。从开学初，我就一直不断地和住校生强调尽快适应、相互谦让与包容、虚心接受他人的批评和指导。凡事退一步，换角度思考，找自身不足，很多本来感觉很不平的事情自然就能心平气和。例如男生寝室中有同学会打呼噜，暂时影响其他成员休息。其他成员并没有因此抱怨或是排挤他。而这位同学也知道自己会影响其他成员，每天特意比其他成员迟入睡15分钟。经过近两个星期的磨合，寝室内部甚至开玩笑说：如果哪天没有这甜美的鼾声，还真睡不着觉！
& & 当然，在近一年的工作中，作为班主任，在取得一定成绩，得到住校生认可的同时，我感觉还有很多不足。我不断地在追问自己能不能再多一点从他们的角度和立场去思考，可能我们的工作才能更多的得到全体住校生的支持，才能让家长真正放心地让孩子住进我们温馨和谐的寝室。
名师风采：在平凡的班主任工作岗位上，２７年如一日，勤勤恳恳，从不懈怠。坚持&以学生为本、构建和谐班级&的教育理念，以提高学生的综合素质为出发点，强化学生的思想品德教育，注重因材施教，严格班级管理，并取得优异的成绩，所带班级多次荣获校县优秀班集体，个人也多次被评为县优秀班主任、县优秀教育工作者、县优秀教师等荣誉称号。
春风化雨 &润物无声
& & 本人从事教育工作整整27个年头，27年如一日，以教育工作为重心，热衷教育事业。从教以来，工作兢兢业业，团结友爱同志，关心爱护学生，不管工作岗位发生何变化，都能以良好的师德、优秀的教学成果，赢得师生的好评，并处处以身作则 ，率先垂范，勇于开拓创新，与时俱进，做到教书上育人、管理上育人、服务上育人。作为一位教育者，用真挚的爱去关心、去爱护、去培养身边的每一位学生，使他们从小树立一种自尊、自立、自爱，胜不骄败不馁的坚强信念。
& & 著名教育家苏霍姆林斯基说过：&教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生。&27年的教育实践使我对这句话有了深刻的认识。我深深地体会到：作为一名教师，特别是班主任，要做好教育工作，关键在于要把满腔热情、全部心血投注给自己的学生，以自己的良好形象去感化学生，以丝丝入扣的道理去教育学生，以宽广博大的胸怀去关心学生，要以德感人，以情动人，以理服人，只有这样，才能赢得学生的尊敬和爱戴，使教育工作收到事半功倍的效果。
一、以德感人，&她&是无声的语言
& & 我做班主任第一个体会就是要用自己的优良品德，自己的一言一行去影响学生，感化学生，使教育工作收到实效。班主任做思想工作有其特殊性，要想提高对学生思想教育的效果，单纯教师的说教是远远不够的，还要看班主任本身能不能以身作则，为人师表。现代中学生对老师的审察是严格的，他们会从不同的角度，以不同的方式来试探老师，考验评价老师，给老师做结论，而最易使学生受到感化的又首推教师自身的美好品德和良好形象。
& & 我首先从恪守职业道德，培养敬业精神入手，逐步塑造自己的职业形象。我认真备课，上课，一丝不苟，批阅作业、试卷认真及时。为了把试卷尽快地返还给学生，常常在值班后回家再开夜车，甚至通宵达旦。当学生在仅仅间隔几个小时就拿到试卷时，简直难以置信。有几次当我因感冒嗓音嘶哑时，学生会比以往任何时候都安静，师生的情感在此刻得以充分交流。
教育是教育者与被教育者心灵碰撞的过程，而教育者的优良品德胜过许多的说教，带有人情味的关怀常常使学生感动，赢得他们的尊敬。
& & 二、以情动人，架起心灵的桥梁
古人云：&感人心者，莫先乎情。&对学生的情感投入，是爱生的重要体现，是建立良好师生关系的保证，也是最有效的教育力量和教育手段。在工作中，我主动、经常、广泛地接触学生，深入班级，生活在学生之中，和学生打成一片，做他们的知心朋友。
& & 杨帅是一个性格比较古怪的男生，纪律观念淡薄，而且他的学习成绩一直不理想，每次考试总在班级倒数三名之内。第二个学期初，他经常违反班级纪律，大错没有，小错不断，对学习失去了一切信心。但是我始终认为他的本质还是好的，我也始终坚信只要晓之以理动之以情，是可以让其认识到自己的错误的。为此，我多次和杨帅谈心，从谈学习，谈理想再到谈人生道理，使他从内心深处感觉到了老师的情感力量，觉得再不认真改正错误，不积极要求上进，就对不起老师的殷切希望了。过了一段时间杨帅的思想学习等都有了明显的好转，在学期快结束的时候，学校撤消了对他的处分，成绩也进步了十几个名次。2011年高考他考上了二本本科院校，成了本班的一匹黑马。
本学期，我班的学生王月婵同学在课间突然发病，上气不接下气，非常危险，我得知这个消息后，马上打的和其她女生把她送到县人医治疗，在她治疗期间我一直守在她身边，生怕她有什么意外，而且还为她垫付了医药费，直到当天晚上她父母赶到了医院，我才拖着疲惫的身子又回到学校上晚自习。
我班李艳同学成绩优秀，但特别喜欢安静，不参加集体活动，我便悄悄地给她一张小纸条，写到： 悄悄地学习，默默地思考，静静地回答，优秀的成绩，你看起来那是那么的平常，哪一天能听到你令人激昂的演讲，看到你优秀的舞姿，老师更会为你这样的学生感到骄傲！赞扬之中蕴含委婉的批评，小纸条递出后，我发现她变了许多，成了一个活跃的女孩子。
& & 三、理服人，让真理照耀灵魂
& & 高中生是一个比较特殊的青少年群体，他们文化层次高，分析能力强，做他们的工作，除了&动情&之外，还必须&入理&。作为班主任，更要树起理论的大旗，以理服人，以人育人，让二十一世纪的青年始终沐浴在至情至理的阳光之中。
& & 我班学生吕军，军训时因身体不好而被淘汰出表演方队。他心里很难过，在操场上，他随口说了一句不恭敬的话，引起了哄堂大笑。当时我十分气愤，真想当时就大训他一顿。转而一想在操场上如果当着那么多的同学面训斥他，势必会伤害他的自尊心，那将会造成难以弥补的失误，不能以势压人。于是我先淡化了这件事。直到第二天下午，我才找他谈心，分析了他的错误，也分析了他当时的心理状态，特别指出了可以理解之处，向他提出了&严格要求自己，增强道德修养，学习再上台阶&的具体要求，他最终心悦诚服，并主动提出在班会课上向全体同学道歉，以挽回不良影响。一场可能激化的矛盾，就在入情入理的分析之后化解了。
& & 总之，在工作上，我能坚决服从领导的安排，工作踏踏实实，任劳任怨，身为人民教师，以教书为本职，为教育事业竭尽所能。回想过去，成绩斐然；展望未来，任重道远。我将更加努力工作，不断学习，开拓创新，勇于进取，为教育事业做出更大的贡献。
名师风采：多年担任高中班主任工作，所带班级多次被评为先进集体。坚持以人为本，既教书，又育人，坚持学生的利益高于一切，时刻关注每一位学生的成长，经常与家长，学生交流，坚持三位一体的教育模式，广泛培养学生能力。
用心去关爱学生
& & 班上有个学生叫李杰，长得又矮又瘦，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是&勇于认错，坚决不改&，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根&朽木&。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。为了转化李杰同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：&你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？&&我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。&&那你可要说到做到哟！&&好！&后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
& & 再次我了解了他家里情况。我首先问他父亲在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。当我另转话题时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和他的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，十几年了，同龄的孩子都在母爱中快乐地成长着，而他从小就失去了母爱。还有什么比这更让人悲痛欲绝的呢？了解以上这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱，对于他做的那件事情，让我再也气不起来了！在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。
& & 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，生活上关心他。我还特意安排他和一个学习成绩好、乐于助人、耐心细致的团支书张雷坐一起，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个张雷进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。张雷满口答应，并积极主动地帮助他。有时，张雷也会显得不耐烦，说李杰不太听话，不太乐学。。。此时，我就跟张雷说：要有耐心，慢慢来。后来，李杰同学取得进步}