请求专业面试官指点哇、、具体场景，如果要面试一个高一物理的老师，让他试讲一个知识点我们进行考核。_百度知道
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请求专业面试官指点哇、、具体场景，如果要面试一个高一物理的老师，让他试讲一个知识点我们进行考核。
我想知道的是我们怎么去提问，怎么去对他的讲课能力做一个分析来达到考核的目的，达到选取优秀的人。急急急急！！！
我有更好的答案
啊，学生面试老师啊，稀奇稀奇。
我想知道的是你能不能给我建议而不是对我提出的假设提出怀疑、、
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2017上半年教师资格证面试于5月20日-21日开考（个别地区可能会延长至23日），根据中公教师考试交流群的学员回顾，为方便广大教师资格面试考生考试，中公教育特此整理2017上半年高中物理教师资格证面试真题及解析(精选)。望各位考试及时查看。
高中物理《法拉第电磁感应定律》
一、考题回顾
二、考题解析
高中物理《法拉第电磁感应定律》 主要教学过程及板书设计
一、提出问题并猜想
引导1：电路中有电流说明电路中有电动势，要知道感应电流的大小，只需要判断电动势的大小就可以了;
问题1：影响感应电动势大小的因素有哪些呢?
猜想：可能与磁通量、磁通量的变化量以及磁通量变化的快慢三者有关
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今日搜狐热点2017上半年高中物理教师资格证面试真题（精选）第四批
高中物理《法拉第电磁感应定律》
一、考题回顾
二、考题解析
高中物理《法拉第电磁感应定律》 主要教学过程及板书设计
一、提出问题并猜想
引导1：电路中有电流说明电路中有电动势，要知道感应电流的大小，只需要判断电动势的大小就可以了;
问题1：影响感应电动势大小的因素有哪些呢?
猜想：可能与磁通量、磁通量的变化量以及磁通量变化的快慢三者有关
二、设计实验
若与磁通量有关，只需要比较回路中有、无磁通量两种情况下电流计指针的偏转即可;
若与磁通量的变化量，则通过控制进入回路的磁铁条数即可，但要控制进出速度一致;
若与磁通量变化的快慢有关，则需要控制磁铁进出时的速度不同，也就是还要考虑时间的累积效应，但是要保证磁铁数目一致。
问题2：根据分析发现，磁铁数目和磁铁进出的速度都有可能与感应电动势的大小有关，所以应该采用什么实验方法呢?
回答：控制变量法
三、列表进行实验
由于要验证的数据较多，所以教师需要给学生做一下分工，分组实验。
实验中要提醒学生相互配合，谁负责磁铁，设负责看表，设负责记录数据等。
四、分析归纳，得出结论
实验1──有磁通量但依然不偏转，E与&有无关系?(没有)
实验2与实验3──△&相同，t不同，E不同
实验2与实验4──△&不同，t相同，E也不同
总结：E与磁通量变化的快慢有关即磁通量的变化率有关，抽象出数学表达式
五、讨论(深化理解)
着重强调磁通量、磁通量的变化量以及磁通量的变化率三个概念的区别和联系，达到突破难点的作用。
六、小结作业
给两道典型习题(感生和动生)，让学生在应用的同时，体会不同，为下节课&导体棒切割磁感线&模型下感应电动势公式的推导打下基础。
答辩题目解析
1.如何判断电路中相当于电源部分导体正负极。
【参考答案】
回答这个题目首先要确定电路中的感应电源。在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势,产生感应电动势的那部分相当于感应电源。
确定电路中的感应电源后，利用楞次定律判断感应电源的正负极。楞次定律具体内容是&闭合回路中感应电流的方向，总是使得它所激发的磁场来阻止引起感应电流的磁通量的变化&。
例如，闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线运动的情况。运动的导体引起闭合电路内部磁通量变化、产生感应电动势，导体相当于感应电源。根据楞次定律内容，当导体的运动使得闭合电路的磁通量增加时，感应电流产生的感应磁场方向和原来的磁场方向相反;当导体运动使得闭合电路的磁通量减小时，感应电流产生的感应磁场方向和原来的磁场方向相同。以此进一步判断感应电源的方向。
2.你认为一堂好的物理课是怎么样的。
【参考答案】
一堂好的物理课标准有很多，我认为以下几个方面必不可少。
第一，目标明确。每一堂课程都应该有明确的目标，目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;另外，课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目标来进行。
第二，内容正确。保证教学内容的科学性和思想性，也是老师具备扎实专业知识的体现。
第三，方法得当。为了更好的实现教学目标、学生更好的理解教学内容，适当的教学方法发挥着重要的作用。教师可以根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使得教学取得较好的效果。
第四，结构合理。整个课堂体现出严密的计划性和组织性。课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
除了这几个方面，语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容也是一堂好课的重要因素。
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