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　　25、〖气息奄奄〗形容呼吸微弱，快要断气的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。
　　26、〖生死祸福〗人生中的出生、死亡、灾祸、祥福。有涵盖人生世事的意思。
　　27、〖重峦叠嶂〗峦：连绵的山。山峰一个连着一个，连绵不断。
　　28、〖雅俗之别〗高雅和低俗的区别。
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四川省成都市青白江区祥福中学八年级语文上册 第六单元 27《短文两篇》导学案
导读：27、短文两篇，三、美文美读并试着背诵这篇短文，6、这两篇短文都写自然景物，B、这篇短文，27、短文两篇【学习目标】1、掌握常用文言词语，理解课文大意。2、品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。3、指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。【学习重难点】重点：1、积累文言词语，学习写景状物的方法。2、引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。难点：品味文章画面的精美、语27、短文两篇 【学习目标】
1、掌握常用文言词语，理解课文大意。
2、品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。
3、指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。
【学习重难点】 重点：1、积累文言词语，学习写景状物的方法。 2、引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
【学习方法】朗读法
自主、合作、探究法 【学习过程】 第一课时 答谢中书书 环节预设：导入2分钟、朗读5分钟、独学及小组交流15分钟、展示18分钟 模块一：预习反馈 一、走近作者、作品 1、文体常识 书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。 2、文学常识 （1）陶弘景（456―536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相”。
陶弘景仕齐拜左卫殿中将军。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。《答谢中书书》，描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 （2）谢中书, 即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 （3）康乐, 即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始 1 宁（今浙江上虞）。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本）。 二、字词积累 给下列加点的字注音： 晓雾将歇（
）夕日欲颓（
）与其奇者（
）藻、荇交横（
） ．．．．三、初读感知 （一）、《答谢中书书》是一篇
体文章，主要内容是写
，抒发作者
的感情。而《记承天寺夜游》是一篇
体文章，主要内容以
为主，抒发了作者是
的心情。 （二）、文意疏通，口头翻译课文。 （三）重点字词整理 1、解释下列句中加点的词语。 （1）两岸石壁，五色交辉
（2）青林翠竹，四时俱备 ．．．．．．（3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣
（4）夕日欲颓，沉鳞竞跃 ．．．．．．（5）实是欲界之仙都
（6）未复有能与其奇者
．．．．．．．2、比较一下句中加点词的古今异义。 （1）晓雾将歇
．（2）但少闲人如吾两人者耳
．．3、解释句中的多义词。 （1）欲：①夕日欲颓（
②欲穷其林（
） ③实是欲界之仙都（
） （2）奇：①未复有能与其奇者（
②舟首尾长约八分有奇（
） ③邑人奇之（
） （3）与：①未复有能与其奇者（
②念无与为乐者（
） （四）翻译下列句子。 1、山川之美，古来共谈。
2、实是欲界之仙都。
3、自康乐以来，未复有能与其奇者。
模块二：合作探究（课内完成） 一、再次阅读课文，进一步理解文章内容及写作特点。 1、本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是哪一句？
2、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？
3、看看本文在语言上有什么特点？
二、我们的疑惑。
请同学们将独学或对学、群学中发现的小组未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。
三、美文美读并试着背诵这篇短文。
第二课时 环节预设：导入2分钟、朗读5分钟、独学及小组交流15分钟、展示18分钟 记承天寺夜游
模块一：预习反馈 一、走近作者、作品 一个才华横溢的苏轼，他在文、词、诗、书法等方面皆擅长，是中国文学艺术史上罕见的全才。苏轼，字子瞻，号东坡居士，作本文时因“乌台诗案”被贬谪至湖北黄州，过着种田养家糊口的生活，他的号“东坡居士”就是在黄州种田时起的。 《记承天寺夜游》在文学界被尊为神品。 二、朗读课文 三、文意疏通。 （一）、口头翻译课文 （二）、重点字词整理 1、解释下列加点的词。
①念．无与为乐者 （
②怀民未寝．
③相与．．步中庭 （
） 2、辨析句中加点词的古今异义 但．少闲人如吾两人者耳
3、解释句中的多义词。 1、与：①念无与为乐者（
②未复有能与其奇者（
③相与步于中庭（
） 2、寻：①寻张怀民（
②寻病终（
） （三）重点句子翻译 1、念无与为乐者
2、怀民亦未寝，相与步于中庭。
3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
4、但少闲人如吾两人者耳 。
模块二：合作探究 一、再次阅读课文，进一步理解文章内容及写作特点。
） 4 ）1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
2、作者是如何描写月色的？（品修辞）
3、月夜图有什么特点？
4、文中哪些句子表达了作者的情感？
5、文章结尾句流露出作者怎样的情感？
6、这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。
二、我们的疑惑。
请同学们将独学或对学、群学中发现的小组未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。
第三课时 环节预设：独学10分钟、交流及展示15分钟、背诵课文15分钟 模块三：形成提升 一、阅读《记承天寺夜游》全文，完成下列各题。 1、选出加点字解释有误的一项是（
） A、遂．至承天寺，寻张怀民（于是，就）
B、念．无与为乐者（想念） C、相与步．于中庭（散步）
D、解衣欲．睡（将要） 2、下列各组加点词意义相同的一项是（
） A、欣然．起行
土地平旷，屋舍俨然．。
B、念无与为乐者
未复有能与其奇者 ．．C、相与步于中庭
受于人者不至也 ．．D、念无与为乐者
不足为外人道也 ．．3、对课文理解不正确的一项是：(
) A、全文分三层，第一层叙“夜游”之事，语言朴素自然，从容流畅。 B、第二层写“月夜”之景，作者惜墨如金，只用十八个字，就营造出一个月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人的夜景。 C、第三层转入议论，寥寥数语，直抒胸臆，语言凝练传神，干净明快。 D、本文表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。 4、请用现代汉语翻译语句。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（2）但少闲人如吾两人者耳。
5、对课文理解不正确的一项是：(
) A、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。 B、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。 C、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中，叙事、写景、抒情又都集中于写人，写人又突出一点：“闲”。 D、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏 感的特征，以极少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。 二、背诵课文。 模块四：小结评价 我的反思：
6 包含总结汇报、自然科学、高中教育、高等教育、表格模板、教学研究、外语学习、经管营销、行业论文以及四川省成都市青白江区祥福中学八年级语文上册 第六单元 27《短文两篇》导学案等内容。本文共2页
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