让孩子学钢琴做家长的真正目的？
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让孩子学钢琴做家长的真正目的？
& && & 我最近接触很多家长，让孩子学钢琴，真正目的，让我听了，很是担心，所以上这里聊聊，对于有些妈妈做的不是很适当的，也给大家提个醒，为后面学琴的孩子的家长，开拓一下思维！& && & 我让可乐学琴的目的很简单，给孩子多一项体验，多一种感受（这是我的想法）。& && & 如果说可以再延伸一下好处就是，因为钢琴是双手一起创造的音乐，孩子弹的时候可以锻炼大脑，同时锻炼手眼协调的能力，可以算提高吧！然后就是钢琴是双谱，别的乐器是单谱，学好钢琴，以后再学别的乐器会更容易些，当然也可以不用学别的，我不会要求孩子，但可乐喜欢架子鼓，不过学这个我觉得可能不够现实，除非住别墅，不然吵死人呀！& && &&&我让孩子弹琴的一开始，就想过不会让孩子去考级，所以以后也不会去考级，当然如果有能力，可以比考级的人弹得更好，但学这个的目的，绝对不是为了评三好，升学等等。那样就失去了弹琴的意义。& && &&&但是我接触的妈妈，想法可就多了，什么想法的都有，有的我听着都觉得...1、我等孩子考了九级以后就不弹了。我问为什么：为了让孩子以后上大学能够自己养活自己，做工陪练什么的，勤工俭学。2、这种以前多，现在少了，但我没想到还是有，我以前不会，所以想让孩子会，所以一定要让孩子学，这种想法就会影响孩子学琴的兴趣，家长的引导一般也都会出现问题的。3、学钢琴为了升学或者和这类有关的比如特长生做准备，但现在基本都取消了这种竞争，外地可能有些地方还是可以的。（我是觉得没必要这样，但可能更多家长觉得学这个能上个好学校还是值得的！）4、还有一种嘴上说是为了让孩子学一学，不用考级，但其实孩子学上了，就像让孩子学出一些成绩来。5、还有的跟风，跟潮流，人家学我们就得学，不管孩子愿意不愿意，反正我给你找老师，给你交钱了，你就得学。6、我还见过学琴打孩子的，掐孩子，拧孩子的，别多了，有一次，只要有一次，孩子就会抵触，孩子就会觉得讨厌这个，所以妈妈们，一定要慎重，千万不要下手！真的是手下留情，嘴下留情！还有很多很多种，等有时间在一一写上！我们在这里学习，在这里畅谈，不要火药味啊！
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我发现有些妈妈的目的也和你一样，太单纯了，我也挺担心的。
就是你们这样的学琴能不能坚持呀？会不会孩子说不喜欢家长就算了呢？你对孩子没要求，那孩子哪里来的动力呢？要让孩子自己产生动力练琴，是非常不现实的。
另外，只要是认真陪练的家长，我还没见过不动手不动嘴的呢。不是说这样对，这样不对，但问题是到时候你就知道那火啊，根本压不住。还有，你别以为孩子那么脆弱，打一次，骂一次他们就抵触了，不至于的。
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要知道，如果你找一个好老师，一定会要求比较高的，
高在哪里呢？就是课上教的，孩子回家练习要做到。孩子自己怎么可能做到呢，所以要家长督促。自己不认真纠正孩子，完全指望老师的那种家长，孩子学不好，过一阵老师就不愿意教了。人家行内人都说老师挑孩子，其实不是挑孩子，是挑家长，一看你是那种不认真的家长，人家就找借口不教你的孩子了。这里，我说的是好老师啊，不是那种给钱就上课，课后催你赶紧走的那种老师。
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回复 2楼 jn885 的帖子
& && &&&我会引导孩子的，学钢琴是可乐自己选择的，但学了2节课有难度了就退缩了，所以我还是会要求他坚持的，但是不打也不骂，慢慢沟通引导，讲道理，还是属于说服教育吧！
& & 陪着他练习那是肯定的呀，孩子肯定需要家长的督促，因为还没有形成和养成学习习惯呢，你说的我很赞成，但我是那种尤其是孩子学东西这类事情，只要选择了，就会一定坚持，我坚持，也会给孩子做榜样，引导孩子坚持，我觉得这个很重要的。
& & 前一段，大暴雨堵车厉害的很，四环根本走不动本，我明明知道是这样的路况，但是依然选择了坚持，对路比较熟悉的我，开着车找小道，雨刷大到最大，都不怎么管用了，后来开了快一个小时，换了好多条路，到了冰场孩子都睡着了，我把他叫醒，然后哪怕比平时少滑1个小时，也要去滑，走之前老公就说别去了，我说不行，一定要去，要给孩子做榜样的，不然有这样的一次，孩子下回就会学会的，那天几乎冰场没有人。
& &&&我觉得孩子学很多东西，都是靠家长要坚持，不过我觉得这也是一种快乐，带可乐上英语课，有2位妈妈说的话挺逗，他们说孩子们一定要快乐教学，我说：“我很认同”。（然后人家又说了一句我就晕了），妈妈们又说，但首先是我得快乐，妈妈们说的快乐，就是不能让自己累着，说自己累着了，就不快乐了，我跟他们的想法不一样，他们想的我都没想过的。
& &&&如果选择了，就要引导孩子坚持，凡是都要坚持才能成功，其实也是一种做事的态度，的贯彻吧，也是潜移默化的教育。
& &&&我不认可那种妈妈孩子喜欢就上，不喜欢就不上了，孩子的兴趣不等于坚持，孩子在没有压力没有障碍的时候都是喜欢的，遇到困难要不就让开，要不就退缩，退缩最好的表示就是说不喜欢了，这个时候如果家长认可了，接受了，以后很多类似的情况都会发生了。
& &&&做任何事情，都有原则，要在原则允许的情况把事情做到更好。其实孩子学东西也是，必要地原则一定要讲，在原则范围内的，是可以留给下给孩子自己选择的权力！
& &&&你说的发脾气，我也有感触，教可乐滑冰我就真的压不住火，但我不会轻易动手，会忍，会深呼吸的，但是他依然很拱火的，我还觉得我控制的不是很好呢，但我最多就是要求他严一点，不求快，姿势准确最重要，但我不会拧他，掐他的，说到这里又有点远了，我小时候我妈没用过这种方法管我，所以我可能没有要用这种方式去管孩子，但我朋友这样的还真不少，也聊过，她们小时候遭受过这样的痛苦，说的有点远啊！
& && &但我就希望，我们家长再急的时候，一定要控制好自己的情绪!得又改和情绪有关了，哈哈！
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在小米老师那见过可乐妈一次，那时可乐还很小，我觉得可乐妈是一个特别有主见，乐于分享的妈妈，愿意与大家分享在孩子成长中出现的问题与迷惑，钢琴我们现在也学了，初衷和可乐妈一样，希望孩子有一种体验，练琴的好处还是很多，我现在还是一直在买琴或是租琴的选择中俳佪，拿不定主意，不确定孩子在学琴这方面能学多久，我主张兴趣，如果真是孩子也痛苦大人也难受的，绝对不会学的。学什么都需要快乐的基础，我希望孩子能快快乐乐的长大，将来也能做自己喜欢做的事，而不是强求的。
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也来说说孩子学钢琴
儿子5岁10个月了，学琴快一年了，正式接触钢琴是他4岁的时候，那个时候是我开始学，到他四岁半的时候，他开始想弹琴了。从此开始算是正式学琴，中间经历了很多的波折，到现在终于算是可以稳定弹琴了。我也从同学，变成了陪练。
学琴是一个非常难得事情，如果有妈妈觉得容易，对孩子总是不满意的话，真是应该自己弹一弹，就知道那是件很难得事情。
这么难得一件事件，如何坚持下来，保持他得兴趣是关键中的关键。他首先要喜欢音乐，喜欢琴，能够享受音乐带给他得快乐，他才有可能弹琴。心中没有音乐，手中没办法弹出美妙的琴声。
还有一点非常重要，如果这个孩子本身乐感并不是特别强，那家长一定要调整心态，光靠技法是没办法弹出美妙的音乐的。音乐的感觉最重要，技法可以练习，但感觉没有了，是永远不会回来的。
孩子，一个没有完全社会化，没有被压抑的孩子，他天生就是和音乐同在的，如果你的孩子与音乐同在，请保护他，让他的这种感觉更长久一些，技法和一些刻板的东西，可以等他稍微长大一些在练习，是没有问题的，那个感觉一定要保持。
说一下自己的感受吧，儿子是那种很敏感的孩子，很多曲子，他是完全靠耳朵听，弹出来的，他的指法根本是不对的，听到一首曲子，他可以在琴上弹出不同的调子，C调和G调，我非常惊讶。但是他是完全不识谱的，识谱对他就像一座山，还有他的手也非常小，到目前为止，他的指法也非常不标准。最近这一个月也刚刚才识谱。
我非常感谢他的钢琴老师，她认同了他的不同，给了他足够的包容，保护了他对音乐的感觉，现在他终于进入了一个正常的练习阶段了，而且他的学习速度很快，一节课可以学两首曲子。
低慢高飞--不知道大家有没有听说过，给孩子时间，等待他长大，父母永远站在后面支持他，做他的指引者，而不是代替者，监督者。他们一定会让我们惊喜的。
请给孩子们时间，让他们自己长大！
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我是第四种，为了让孩子练琴，也没少说她，但是我觉得做什么事都要把它做好，要么就不做。在和同龄的孩子之间，我也常常劝自己要保持平常心，不要去比较，但在内心里，总有个希望，不是一定要做到最好的，但希望不是最差的那个。
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jn885 的帖子
同意，作为家长谁也不想难为孩子，如果小朋友乖乖地做完功课，谁愿意给他不愉快的感受呢
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linus妈妈 的帖子
我发现我女儿和你的儿子非常像，年龄估计小一个月左右。我觉得她的乐感挺好的，但是基本功和节奏肯定不是老师要求的那种。因为孩子的基本功总是被人chanllenge，于是我给她换了一个老师，但是我发现的是按照老师要求的弹奏弹出来的曲子，缺少了一个美和韵律，也许她以前弹的节奏不是很稳，手型也不好，但是闭上眼睛，能感觉到她是很享受的。
现在的老师，总是说孩子不识谱，节奏不稳，手型不好，但是我觉得孩子没差到那个程度，她只是识谱慢，需要引导一下，手型自己也能意识到了，加以时间和练习，我觉得会改正过来的。不同老师不同风格，现在的老师要求严格，但是少了一点宽容。
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弹琴这东西，确实乐感比技术重要，因为只有优美的曲子
才能打动人，而技术熟练，说到底就是个工匠。可是，别忘了，乐感呀也要建立在技术之上，否则无法走的长远。我相信多数学琴的孩子都是普通的孩子，比如我女儿乐感，节奏感都很平常，但是不算是差的，老师还老说她聪明呢。但是，我自己比较清醒，我很明白女儿在音乐方面的天赋非常有限，为什么？因为我也和她一起学琴，所以对她的所有曲子都很熟悉，知道哪里难，哪里容易。
关于学琴的目的，在女儿学琴的近两年里我一直在反思，现在终于有点明确了：如果从长远的角度看，我的目的是希望她通过学琴而学音乐，爱上古典音乐（不包括流行音乐哈）。从近期的目的看，就是逼着她克服困难。现在的孩子太顺了，在任何科目上都没人逼她。上的国际学校，老师更是夸为主。其他所有课外班基本也都是本着喜欢的原则，老师们也都以鼓励为主。唯有学琴，让她觉得困难。如果我不逼，她是不会主动挑战自己的。所以，我现在把练琴当成对她意志的锻炼。
方式方法上，我非常赞同不骂，不打。但确实有的时候Hold不住，每次我就检讨自己。女儿的状态也是破浪型前进的，好一阵，歹一阵。但是让我欣慰的是，尽管我做过那么多错事，女儿学琴的心一直都在。所以，如果有因为练琴和孩子发脾气的妈妈，也不用过于自责担心，孩子没有那么脆弱的。
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很高兴亲们喜欢我的帖子，说说我的钢琴老师。
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回复 12楼 jn885 的帖子
刚刚开始学琴，老师倒是不追求速度，前面的复习不好就不教或少交新的，这点我是认同的。目前7次课才学了6个手指，回家练习时，我已经控制不住下手打孩子的小手了，当然不是下狠手，只为了告诫一下。
怒从心头起的原因是，没有强迫她去做她做不到的事，而是能做到的不去练习、不去努力，就是不会战胜困难。
看了帖子得出2个结论：还是要坚持，坚持培养意志；另外也调整自己情绪，陪她一起面对困难，告诉她引导她克服。当然前提是，我们母女都爱音乐。
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回复 13楼 linus妈妈 的帖子
不知道怎么回事，内容没有显示出来。
儿子的钢琴老师是我得朋友，她平时有工作，只能业余时间教琴。她川音毕业，是留校教书的，因为老公在北京工作，就辞职来了北京，不想荒废专业，才教几个朋友的孩子。因为她自己的孩子很小，目前她不能教很多孩子。而且她得这种教学方式也不适合教很多孩子，她不想怠慢每一个孩子。
还有很重要一点，是家长可以认同这种教学方式，因为如果你等待孩子成长，那很有可能那个等待的时间会很长，家长能够认同，教学才能继续。比较教育的80%是家庭。
钢琴不是一个简单的学习过程，不要轻易开始，开始了也就不要轻言放弃。
再说说情绪问题，一个德国人写的书《每个孩子都能守规则》，那里面建议家长，当孩子有情绪的时候，给他空间和支持，不指责他，帮助他“暂停一下”，让他在自己的空间里面处理自己的情绪。我想这同样适用于家长，当你疲惫，愤怒，悲伤的时候，请告诉你的孩子，“妈妈现在不舒服，不是因为你不好，是妈妈自己的问题，我想自己呆一会”。如果孩子很小，请别人代替照顾一下孩子，给自己一个空间，让自己也能够和自己的情绪呆在一起。慢慢的你的孩子能够明白，这是妈妈自己的事情，不是因为他不好，他就学会了和你情绪剥离，不和你的情绪共生。
孙瑞雪有句话：不要把你的情绪宣泄到有生命的物体上。请把它留给自己。
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回复 5楼 le_mon 的帖子
我发现有的时候孩子不喜欢了，其实跟老师也有很大关系，就拿我小时侯来讲全班英语都不好，特别讨厌老师，老师确实不认真，没有方法，骂我们等等。可乐滑冰也是团体班换了一个教练以后可乐就不是很喜欢了，10个孩子其实都不喜欢，但我也去引导孩子，鼓励孩子，我找到方法，跟孩子沟通后，发现孩子愿意跟我学，不想跟教练学，正好课程结束了，我就先停一停，等另一个教练了，排开时间再给他请一对一的教练。所以有时候孩子如果不喜欢了，先不要盲目不学了，找找愿因，如果是学的太难费劲，可以降低难度，而不是要按进度走，慢慢适应以后，对上学是有帮助的！
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回复 6楼 linus妈妈 的帖子
说的挺好的，谢谢分享！
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回复 8楼 橄榄叶子 的帖子
孩子学的就是比大人快，入了门的孩子，学的速度家长就是每次都听，都记还是用笔，都比不过孩子的，这就体现了脑能！
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回复 9楼 jin_kathy 的帖子
做到不和别的孩子去比较，孩子很不喜欢这样，更不能说出来的，我从来不要求进度，每次弹的掌握了，慢慢来，每次有进步就行，不过时好时坏，是很正常的，孩子也有有情绪不舒服的时候，调节好就可以了！
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回复 11楼 jin_kathy 的帖子
亲，可乐学的海伦德的教材，挺好的，如果孩子觉得小汤难换这个试试，这么说吧，音乐学院毕业的还有弹钢琴手型不好的呢，所以我们只要不要太去强调，而让孩子失去了兴趣就好。可乐现在识谱子了，基本都会，不过回家复习是肯定的，刺激多了，孩子就记住了！
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回复 12楼 jn885 的帖子
恩，前面你说的挺对的，孩子都太顺了，不逼是不会自觉的，我想和你讨论一下，如果养成习惯了，她还是不愿意吗，因为可乐还没到这样呢，所以想交流一下，去取经验，哈哈，不过习惯说的容易，做得难呀！别说孩子是波浪前进了，连大人也会这样的，我现在到不太要求他，孩子接受能力也是波浪式的，所以我只要求每次弹的时候认真就好，不会的地方可以多练习几次。还有你说的那个挫败感，我认同应该这样教育的，毕竟社会复杂，但是每次为了弹琴不够和睦，时间长了孩子心里还是会有逆反的，我有时候也忍不住，拼命控制！
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回复 14楼 橄榄叶子 的帖子
我对音乐没那么深的研究，也不太懂啊，更不会把我的想法给孩子，我觉得这个也没法说，呵呵，所以有时候我会挑选一些适合孩子的音乐会带可乐去，让他自己感受吧，之前我们去过他是很喜欢，好多小孩比他大的不是走了，就是睡着了，可乐一直听，而且我们后来坐地铁回的望京，那会老是交通管制！
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回复 15楼 三宝妈咪1219 的帖子
可乐和你家孩子进度差不多，主要我们没买琴，所以回家没有实际练习，但是7节课6个手指也行了，我们从黑键开始学的，也才刚刚开始学白键，我觉得弹之前跟她说好了，弹得好就可以早点下来，弹不好就要多弹一会，这种方法对可乐是管用，不知道其它孩子怎样，我有朋友孩子很倔强，这种方法是没用的，说来说去又说到了平时的教育。
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回复 16楼 linus妈妈 的帖子
其实孩子学什么，怎么学，还有要达到的目的，还是跟家长的教育环境，教育观有很大关系的，我现在觉得写得这个题目，有点是在谈教育了，是个好大的话题呀！
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回复 14楼 橄榄叶子 的帖子
因为正像你自己的感受一样，流行音乐不用刻意培养，孩子就会喜欢。而古典音乐如果没有培养，很难理解并喜爱。我会把这种价值观传给孩子的，因为，从本质上讲，大部分流行音乐就是肤浅的代名词。
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从我自己的例子，我就不认可大人学不过孩子。
我和女儿学琴快2年了，我一直领先她一本书，甚至更多。我现在弹大汤3，她是小汤5，我弹车尔尼599的60多条，她是20多条。大部分的大人学不过孩子是因为没时间练琴。不过，我老师也说过，孩子会逐渐加速的，而我们大人会减速的。我现在已经慢慢体会到这个过程了。
说到练琴习惯问题。我女儿的经验是：刚开始的一年最痛苦。人家不上琴凳，那你一点办法没有。威逼利诱那都用过了，因为一度讨厌还给她停了4个月。后来在她百般要求下再重新开始，但是问题依旧，就是不爱练琴。现在基本算是养成习惯了。每天练45分钟左右，我一叫，虽然不情愿，但是也来了。但要说主动，那是一次也没有的。要是哪天说咱们不练琴了，她会欢呼的！
但是练琴的过程并不都是痛苦的。一般来说新曲子痛苦，熟练了就很高兴弹了。所以，基本上是一半时间愉快，一半时间皱眉头。波浪型的。这个因为我自己也学，非常理解，但是，没有办法。弹琴说到底还是熟练工种，需要时间来磨。再有天赋的孩子也需要磨。你弹的越好，老师对你的要求越高。无止境的。我老师是英国皇家音乐学院的硕士，常年在一线演出的，还经常被她当乐队指挥的英国老公批评的一无是处呢。
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再回答橄榄叶子关于音乐家是否喜欢流行音乐的问题。
这么说吧，我的钢琴老师认为弹克莱德曼的那些曲子都是品味不够高呢。她家到处都是唱片，99%是古典音乐。我以前也是古典音乐听不进去的。现在慢慢地入门，还是菜鸟。但我可不希望自己的孩子以后还当菜鸟。那就相当于有一扇门没有打开，你进不去就永远不知道里面有多少宝藏。
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呵呵，挺好的帖子啊，孩子学琴的妈妈们可以共勉。
我儿子现在学音乐的状态越来越好，琴也弹得越来越长进了，我也越来越感到他对音乐的真正喜爱开始逐步在他的生命中发芽、成长。
我的感受就是，家长真的要放下功利心，放下浮躁，默默地有耐心地支持和陪伴孩子。
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我没有反对流行音乐的意思，我是说如果你希望提高欣赏
的品味，那么要听古典音乐。而古典音乐不是不通过学习就可以领悟的。借助画面可以领略某些古典音乐，但那就和你看古文的现代话译文一样，也就是说人家告诉你只是什么，然后你要么接受它，要么质疑它。如果能亲自去看古文，直接领悟不是更好吗？更何况，多数古典音乐是不能借助画面的表现的，有很多无标题的音乐，你也无法明确知道作曲家在刻画什么。另外说到什么是古典，什么是流行，除了那些界限分明的形式，也还有些模糊的地带的，这就存在定义问题。有很多各国的民歌啊，艺术歌曲啊，都是非常好听的。
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我们生活在北京的人的感受和外国人，特别是欧洲人，是非常
不一样的。我老师的老公是英国人，在中国呆了10年。他就说，一回英国，或者欧洲其它地方，我感觉生活就背音乐包围着。你随时可以听到音乐。可是会到北京，就没有了，如果你想听音乐，你只能去音乐厅。你看，他的感受和你多么不同。他所指的音乐，我想，也应该不是仅仅古典，还包括很多民谣啊，歌剧啊，艺术歌曲之类，但应该不包括那些摇滚啊，嘻哈之类的。我们身边确实也充斥着音乐，但是是什么音乐呢？你可以仔细观察聆听一下。
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我家孩子也刚刚开始练琴，新手妈妈，来学习大家的经验。
对我自己来说，希望孩子弹钢琴的目的是，就是能够给孩子多一些体验，多一些兴趣，希望他能够欣赏享受音乐的乐趣。目前对我来说，保持激发他的兴趣是最重要的。
另一个目的，希望能够锻炼他的耐性，专注力。
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决定让孩子学琴前先问自己两个问题，学的目的是什么？妈妈能坚持吗？
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我家彭彭的钢琴老师教得相当不错，当时也是个孩子妈妈介绍来的，我们每周开车四十多分钟去老师那学琴，孩子也特别喜欢弹，之前我们走过挺多弯路的，选老师也失败了几次，孩子有一段时间挺没信心的，自从去年跟了王老师学，孩子手上的毛病改好很多了，进度也挺快的，今年参加的香港钢琴比赛拿了二等奖，爷爷奶奶也可高兴了，有想学好钢琴的亲我推荐我们的钢琴老师，电话
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如何让孩子深深地爱上钢琴？千万别走了弯路而不自知
日 17:20阅读次数：21677
我自己小时候刚开始学琴时是很渴望的，大概是因为从小被带着看了一些很棒的演奏，将演奏者视为偶像，于是强烈要求要学。父母担心我三分钟热度，还要求我自己攒钱买钢琴，我努力攒了一年的零花钱、压岁钱，父母见我还念念不忘，就购入钢琴让我学习了。
当然入门之后，才知道“磨砺”刚刚开始。
也曾有过挣扎、不愿，尤其是不断地练指法、磨技巧真的很枯燥，我也萌生过退却的念头，可是很感激当时遇到了非常好的老师，让我从学琴中得到了很多的乐趣。即使之后没有机会再去演奏，但家里跟哥哥弟弟一起玩的时候，随手弹奏一个片段，会让我们仨都非常的快乐。
孩子对音乐和节奏的爱真的是天然的，小时候真的是随便什么音乐响起来，他们都会立马扭动着笨拙的身体要“”。但学对于孩子来说不是易事。需要坐得住，需要练指法，需要学技巧，刚接触的时候肯定是出于对音乐懵懵懂懂的热爱的，但随着时间的流逝，很多的琴童对钢琴都有了一点抵触，在练琴这件事上就会变的有点“懒惰”、“三天打两天晒网”。
我也认识很多学琴的孩子，他们要么是神色匆匆地赶往老师那里上课，要么是表情严肃地练习指法，很少看到他们有享受弹琴那种发自内心的喜悦，其实真的很可惜的。
凌太家的Marcus四岁半的时候开始学钢琴，现在已经弹了四年多，妹妹也跟着哥哥一起学习，兄妹俩都把弹琴当成了爱好和习惯，家中的钢琴也跟着他们家从北京到了香港，有时候还会有兄妹俩抢着练钢琴的事件发生。她是怎么做到让两个孩子都爱上弹钢琴的呢？毕竟，让小孩子定定地练琴真的不是一件容易的事，她的做法能给我们很多启示。
我有时候会发一些兄妹俩自娱自乐弹琴的视频到微博上，就经常会有家长问我，怎么才能引导孩子爱上弹钢琴？
对这个问题，我的看法是：
需要引导孩子爱上的其实应该是音乐；
掌握一门乐器当然是一件特好的事儿，也应该是一辈子的乐事，千万不要在童年就“练到伤”；
钢琴只是乐器的一种，家长大可不必过于执着。
认同了这样的前提，才好往下聊“怎么让孩子爱上钢琴”。
我用了什么方法让孩子爱上钢琴？
1.挑选一个和自己三观一致，且不会引发孩子抵触心理的老师
Marcus到现在一共有过三个钢琴老师，都是特别和蔼可亲的人，深得孩子们喜爱。Z老师让Marcus在学琴的前两年对钢琴保持了一定的兴趣，F老师在教Marcus的一年多里让他对钢琴产生了浓厚的兴趣，并表示出了对作曲的兴趣，而最后一位师长Y，则令Marcus和Keira的技术有了很大的进步。
这段过程总结下来就是，老师非常重要。
每个老师都有自己的特点，除了老师自身的优秀教导能力以外，我感觉最重要的是她的教育理念要跟我一致，而且要有好的思路和方法，要注意培养孩子的兴趣。我觉得一味用严厉的态度和作业量来压迫孩子（和家长）“出成绩”的老师不能算是好老师，反倒会激起孩子的抵触心理，甚至造成童年阴影。
The Music of Life，By Elizabeth Rusch，Illustrated by: Marjorie Priceman
北京的钢琴老师Z是个娃娃脸、笑容甜美的年轻姑娘，学生大多是小小孩。她很耐心、宽松，不过份强调指法练习，布置的作业15分钟就能弹完。我很接受她这种方式。不是说指法不重要，而是留得青山在、不怕没柴烧。想想看，中国孩子学钢琴都偏早，四五岁的孩子在琴凳前坐一节课已属不易，再加上每天的练习……如果过于枯燥和辛苦、天天“握鸡蛋”，肯定就要撂挑子、搞对立，这个开头就算开坏了。
总之，因为Z老师的缘故，Marcus在学琴的头两年都对钢琴保持了一定的兴趣，对于练琴也毫不抵触。
到香港以后，朋友推荐了这里的一位老师F。她原来是星海音乐学院钢琴系毕业的，后来在香港浸会大学拿了音乐教育的硕士，就留在香港教琴。别看她年轻，教琴的经验非常丰富：因为从小在钢琴比赛中获奖无数，14岁就开始兼职教琴，来香港之前也一直有在广州少年宫教琴，所以她教过见过的琴童太多太多了。
这位老师的特点是有理论有方法，也不过份强调指法，但强调对音乐的理解。她认为，技术问题可以在练琴的过程中慢慢解决。我非常欣赏她对音乐教育的理念和热情，我们经常交流，有很多共同语言。
Marcus在她教的这一年多时间里忽然对钢琴产生了浓厚的兴趣，每天主动练琴，一边学一边问问题。他还开始表现出了对作曲的兴趣，写了自己的第一首作品，并且热衷于配和弦。当然，这还有一个原因是他学了两年了，终于学到了一些优美的有意思的古典名曲，对音乐的感觉使他忽然开了窍。F老师对他的音乐热情和尝试给予了极大的鼓励和技术上的支持。也是在这一年里，妹妹也开始了她的音乐启蒙教育。
两个孩子跟着F老师学了一年多，有一天她告诉我，她决定接受奖学金，去法国读DEM (相当于音乐博士学位)。于是她把我们和另外几个学生都介绍给了一位师长Y，拜托师长在这两年里替她继续教。
The Music of Life，By Elizabeth Rusch，Illustrated by: Marjorie Priceman
鹤发童颜的Y老师是早年上海音乐学院毕业的，郎朗授业恩师的同班同学，文革后一直在香港和加拿大生活。她是一位特别严谨、负责、开明、令人尊重的前辈。而且，她真的很爱孩子。虽然要求相对严格，但从来都是耐心和蔼，一点儿也不着急。
Y老师的风格跟F老师又有不同，她会比较强调指法和技术练习。在她接手的这近一年时间里，Marcus和Keira的技术都进步很大。在Y老师和F老师的共同辅导下，Marcus第一次参加了香港最权威的校际钢琴比赛，得了二等奖。兄妹俩也都在不同的场合登台表演过了，有了一些舞台经验，练琴有了更大的积极性。
说到比赛，F老师和Y老师的看法不尽相同。F老师因为自己从小参加各种比赛，深感比赛对弹琴的积极性和技术提高是有好处的，所以她鼓励自己的学生考级和参加比赛（实在不想的也没关系)。Y老师认为舞台经验很重要，但考级和比赛可有可无。不过，这两位老师的教育理念是一模一样的，那就是：学钢琴的唯一目的是为了提高音乐素养。这个理念和出发点决定了她们的教学方式。
2. 重视过程，保护孩子喜欢音乐的内驱力
音乐是艺术，所有的艺术都应该给人美好的感受、激发出想象力和热情，而不是带给人反感和痛苦。当然，包括那些祖师爷赏饭的天才在内，大家都适用于“一万小时原理”，不练是学不好一样乐器的，更不要说用乐器表达音乐的感受了。Y老师经常说：她从来不鼓励学生走专业道路，因为这条路太艰苦。傅聪都八十多了还每天一大早就夹着琴谱、拿着一个苹果进琴房练习，要到下午才出来….
但是，音乐教育也是教育，如何让这个“练”的过程充满热情和启发、最后得到更好的结果，考验的是教育者的水平。作为家长，要先问问自己，为什么要让孩子学钢琴？你对孩子的期望值到底是什么？
如果让我以练级为目的和以兴趣为目的的教育二选一，我选择后者。
我认识几个中国朋友, 都是认识很久了才知道她们小时候都考过钢琴八级、十级。我为什么不知道呢？因为他们从来不提钢琴的事儿，自己家里根本没钢琴，到我家也不会手痒弹一段。问起来，答案基本上都是：考过了以后就再也不碰钢琴了。这背后有多少血泪创伤，自己去想吧。
相反，外国朋友里以前比较投入学过琴的，基本都还在当成兴趣去弹，有的还发展成玩儿多样乐器。而现在我周围跟我理念一样的琴童家长，孩子都热爱弹琴，还有喜欢作曲的。朋友的女儿上了著名的女校卫斯理，据说校园各处散落着几十架钢琴，供大家自娱自乐。欧洲的车站也经常会放一台钢琴，让等车的旅客一展身手，弹得好的会得到大家的掌声……
这就是兴趣和练级的差别。对音乐的热爱是人类的高级情感之一。我愿意在孩子小的时候为他们打开这扇门。而钢琴是打开这扇门的一把好钥匙。正因为此，我很难想象把学琴过程跟棍棒呵斥和眼泪结合在一起。我希望他们喜欢弹琴，一辈子都喜欢。就为了喜欢而弹，不为其他任何原因。我觉得只有这个“目的”，才能值回我和孩子们多年如一日所花费的时间、精力和金钱。别的目的都不值得。
至于考级也好、比赛也好，也都只是手段而不是目的。说句不好听的，现如今学钢琴的人太多，报考学校填表人家都会问你“除钢琴以外掌握哪种乐器”。除非是重要大奖，钢琴比赛和考级成绩已经对升学没有任何帮助。以后想进学校乐队，会发现很少有钢琴的位置（当然，学钢琴的孩子再学个管乐那是一点儿难度没有）。
所以说，如果出于功利目的学钢琴，我看就算了。别老拿郎朗说事儿，郎朗是不世出的对钢琴怀有极大激情的天才，李云迪都不能跟他比，跟咱们关系就更不大了。
妹妹生日那天，哥哥特意送给她一首布格缪勒的“天真烂漫”。
除此以外，重视过程而不重视结果是因为我希望他们习惯出于内在动力去做一件事、学习一样东西，而不只是为了外部的原因。我觉得这样做事才能长久、有效、也有意义。我年轻的孩子就曾经结结实实地给我上了一课。
Marcus五岁多的时候，有一次我跟他说：慧慧（他同学）刚跟Z老师学琴不久，就已经快赶上你的进度了，你得抓紧了！他马上说：“我学琴不是为了跟别人比的。”是啊，慢慢练、慢慢加码，不就好了么。
The Music of Life，By Elizabeth Rusch，Illustrated by: Marjorie Priceman
那么如何保持他们这种内驱力呢？
在他们小的时候，由于还没有定性，我会尽量避免把弹琴跟别的事情对立起来，“不能去，你还没练琴”、“不能做，你还没练琴”……把钢琴变成快乐的障碍，就会产生不必要的抵触情绪，所以即使是这么回事儿我也不这么说。 Marcus小时候有一次我们约了朋友去郊区玩儿，本来玩儿的挺爽，后来因为他钢琴课的时间快到了我拉他回家，他马上就挑战我：我为什么要学钢琴？
其实我在一开始就有跟他交流过：钢琴是打开音乐大门的钥匙，你听，钢琴曲多好听啊，但是，如果没有练习，你就不可能获得这种表达的自由。他对我这种说法是认可的，在学琴的过程中也慢慢理解了，所以我并不需要一直一直贴身督促。
刚学琴的那两年，Marcus把它当成一个每周一次的游戏，平时按照老师的要求练习，每天也就十五分钟。有时候忙别的事情忘了，或回来太晚了，没练也就没练了，我会跟他说，那明天多练一会儿吧，然后第二天我会提醒他多练一会儿。后来随着曲子越来越长，练习时间也就越来越长，现在每天练习40-60分钟。他有时候会在完成本周作业之后再把以前学的曲子翻出来弹，时间就会更久。但不管练多久吧，他和妹妹能基本坚持每天主动练琴，有时还会因为“你怎么还在弹？该我了”而产生不满。这我就很满足了。
那一次，快周末了妹妹才发现有一首练习曲忘了练，已经忘了老师是怎么教的了，急得哭了起来。哥哥知道了，赶过来帮忙。
3.爱好就是爱好，用放松的心态对待钢琴
如我前面所说，应该培养孩子的是对音乐的爱好，而不是机械地学钢琴、学钢琴。音乐领域有太多事情可以做了：在家听不同风格的音乐、出去听音乐会、学声乐、合唱、管乐、弦乐、打击乐，参加乐队……最近孩子们在音乐课上学了笛子，特别喜欢，随身携带，每天回来就那么吹啊吹啊。公司已经受不了了，请大家不要再在校车上吹笛子了……
相比之下，很多家长经常误认为学音乐就只有一种方法，就拿弹钢琴为例子，家长们把弹钢琴当成一个必须的、艰苦的任务布置给孩子，琴买了钱花了就要回报。孩子表示不喜欢学了，他们就会觉得那是半途而废毁一生、绝对不可以。
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Come on, 一个爱好而已，怎么就不能半途而废呢？你们自己小时候的爱好都坚持到现在了吗？在我看，技术的瓶颈可以陪孩子慢慢度过，多鼓励他，给他时间，或者在厌学阶段让他暂时脱离原来的教材，弹点儿好听的、自己喜欢的。但是，如果碰上实在没兴趣的，当然可以放弃或试试别的，没必要逼着，别把孩子对音乐可能存在的兴趣都毁了，搞不好还搭上亲子关系。
记得有一次我发了妹妹弹琴的视频，有一位网友非常不客气地留言说：学了这么久还弹得这么差，该换老师了！其实我看过同龄孩子的表演，知道妹妹这个程度是非常正常的。更何况，每个孩子天分不一样，就算真弹得差也没关系吧。但这些都不是重点，重点是，对别人的孩子尚且这么走心地刻薄批评，对自己家的孩子肯定态度更不好，那孩子能喜欢弹琴吗？不喜欢弹琴，弹得“好”又有什么意义呢？
反观美国的家长，真的是非常放松的态度。孩子们的表哥小时候学过几年钢琴，后来没兴趣就不学了，专注他喜欢的体育；表姐六岁多才开始学钢琴（这个年龄在美国非常正常，在中国就算晚的了），非常喜欢。但练了几年，她说她想学黑管，我姐说OK，学吧。就把钢琴放下了。学了一年黑管以后，她说她还是喜欢钢琴，就又学回来……
在美国，很少听说谁家孩子考级或参加比赛的，平时表演的机会倒是挺多。看似随意、气氛宽松，但学校里爱好音乐的孩子特别多，活跃着各种乐队、合唱团。既有自得其乐的普罗大众，也有顶尖的人才脱颖而出。其实不光是乐器这件事儿，别的也是一样，所以美国的教育系统特别出人才，各种不同的人才。爱好就是爱好，家长除了鼓励和支持兴趣发展之外本来就不应该过份插手。
当然，只要方法得当，兴趣和练习并不矛盾。只要是老师布置下来的任务量，他们应该都会完成。因为他们是爱弹琴的孩子，技术性的问题其实是好解决的。
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以上是我作为琴妈的一家之言，仅供参考。下面是我整理的F老师在微信上跟我讨论的钢琴教育问题，这就是专业人士的看法了，希望能给您一些启发。
专业老师关于钢琴学习的建议
学钢琴，先得走出中国式学琴的误区。
误区一：学琴就是投资，总得有些回报
“你说你重视过程、不重视结果，这就是智慧的家长，因为其实结果就是从过程中自然而然来的。绝大多数中国琴童的家长是过份重视这个结果了。十几年前在广州少年宫教琴的时候，一个学生家长当着我的面说：我已经投资这么多钱了，总要让我看到一些结果吧！”
这是把弹琴当成股票投资了，希望它升值。
误区二：既然开始学了，就要学的比别人好
这个妈妈当时为什么会说这句话呢，因为她孩子在一场比赛中输给了我的另一个学生。很多中国家长的焦虑其实都是来自于跟别人的比较。后来我看到了美国孩子是怎么学琴的、法国孩子是怎么学琴的，我就理解了：其实如果没有这种互相攀比的思想和氛围，可能家长就没有那么多焦虑了。
很多国内家长给我的印象就是压抑、焦虑。往深里说，就是对生活和生命缺乏一种热爱。这可能跟整个社会环境也有关系：很多中国家长的焦虑其实都是来自于跟别人的比较。自己和别人一样投入了金钱和精力，但成果却不一样。钢琴老师们也有同样的问题。他们会互相攀比，谁的学生怎么样了、谁的学生得奖了。这也是一种竞争，这种竞争压力就会下放给学生。
误区三：你说你有兴趣？那我们来苦练吧！
孩子要求学钢琴的时候，中国式家长一般会问孩子：你有兴趣吗？有兴趣我才给你买钢琴。其实兴趣是在生活中一点一滴积累起来的，比如孩子哼了一个小调，家长不去说，欸，音还挺准的呢，而是说，好好写作业，不要哼小调！这样怎么能让孩子对音乐感兴趣呢？
其实，孩子有兴趣的事情就让他专心去做，不干扰打断他，这样才能慢慢形成爱好。要知道，练琴是一个要求注意力高度集中的事情，所以大多数孩子都不喜欢。科学研究表明，大多数人的大脑更喜欢放松的事情，比如玩儿啊，看啊。但弹钢琴需要手眼大脑的配合和注意力高度集中，本身对大脑来说就是一件苦差事，但家长们却在拼命地往苦里作，孩子能不讨厌钢琴吗？
中国人潜意识里信奉“吃得苦中苦、方为人上人”，好像对吃苦这个事儿特别热衷，艰难表示尽力、吃苦才会心安。经常有家长跟我说：老师你不够凶，要多给我孩子一点压力，他才会出成绩。这么被逼着“勤学苦练”，再感兴趣的孩子也要对钢琴望而生厌了。
中国孩子能不受别人干扰、不受家长和老师的挤压快乐学琴，是非常不容易做到的。我自己经历过这种教育的阶段，所以我对手上不同的学生是分别对待的：我有很厉害的学生，去参加各种比赛；也有从来拒绝考试和比赛的学生，就愿意慢慢学，我也觉得完全可以。但国内稍微好点的老师就会觉得你不参加比赛就是不出成绩，就是在浪费我的位置和资源。所以，对孩子学琴的期望值和方法是什么，需要家长有对生活和生命的热爱，需要运用智慧来把握。
The Music of Life，By Elizabeth Rusch，Illustrated by: Marjorie Priceman
钢琴学习大体分两个部分。第一部分是音乐感，音乐感包括小朋友对音乐的感受力、对不同风格作品的理解、对大声小声的敏感、对乐句处理的理解和对曲子的想法（你感觉这个曲子是安静的还是活泼的），以及歌唱性（能感觉到一个旋律什么地方该强什么地方该弱什么地方该收）；第二大部分就是技术，这个包括手指是不是能独立、有力，是不是跑得足够快、弹得足够响，以及能不能收放自如。
1.音乐感与技术学习的先后顺序
在中国，老师肯定会要求孩子先把技术训练出来，因为技术有助于表达音乐，没有技术，你想弹响也弹不响，想跑快也跑不快嘛。所以中国老师上来会先解决技术问题。
在西方国家，老师会先训练孩子的音乐感。这其中的逻辑是，你有了对音乐的审美、对音乐的想法之后，你就会努力想办法去做到（注：Marcus还真就是这样一个活生生的例子！）。
我自己小时候是中国方式训练出来的，从小真的弹了很多、很多、很多练习曲。后来在香港，我的教授根本不要求学生弹练习曲，一首也不弹。说实话大量反复练习的方式可能有点不适合乐感强又特别有自己想法的孩子。但也许对有些孩子就比较合适。技术好、手练得足够快的孩子以后弹大曲子难度就小，而小时候技术不够的孩子到时候就得把一个曲子练个几十遍才能弹得足够快。就是这个区别。
在我看来Marcus最大的问题其实是他手指和身体的肌肉紧张、姿势僵硬。这样的学生一般不会因为时间的增加而放松，反而会越来越紧张。不过他现在倒真是比两年前好了很多了。而Keira，一上来就是特别放松、特别对的。手指没力气这个事情倒是不着急，演奏年限越长手指就会越有力气。
2. 需要注意的弹琴技巧
第一重要部分：
姿势放松、坐姿好、不能塌手指；
不能弹错音；
搞清跳音跟连音的关系；
指法（用哪一根手指头）；
第二重要部分
够不够快；
手指够不够独立；
弹得够不够灵活；
和弦够不够响；
跳音够不够敏捷……
这一部分是比较容易通过练习慢慢训练出来的。
3. 练习选曲的问题
孩子要不要在古典教材之外练一些自己感兴趣的流行曲，甚至自己编一些曲子呢？中国很多老师希望孩子把力量放在技术训练和比赛考试上，因为这是见得到的“进度”，不鼓励孩子“在进度之外浪费时间”。
我特别不同意这种传统的教育方式，这样特别容易破坏孩子的兴趣，而我一直是坚持鼓励孩子的兴趣的。像Marcus喜欢自己去琢磨配和弦，这说明他对音乐有很深的思考了，是一定要鼓励的。}