《我要的是葫芦》教学设计
第一课时（第一自然段和第四自然段）：
一、教学目标：
1、会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”六个生字。会写“挂、哇、怪、慢”四个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。
二、教学重点：
读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最后一节。
三、教学难点：
体会感叹句的语气。
四、课前准备：
1、制作课件
五、教学过程：
（一）激趣导入
1、师：看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（生答）
　　（课件：葫芦动画跳出）
2、师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念l&，组成词念轻声。
　　来，和他们打打招呼吧！
3、师：今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）
4、齐读“我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”
&师：读了课题你有什么想说的或者想问的？
生：“我”是谁？
生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？
生：那要到葫芦了吗？……
（二）、初读感知，认读生字。
1、师：答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注&&&&&&&
意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。
2、师：“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。
（课件）hu lu
&&&&&&ding
&&&&&&&&sai&&&&
&藤条&&&&&
盯着&&&&&&
3、师：调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。
4、课件：葫&&
（三）、图文结合，自读感悟。
A、学习第一自然段。
1、师：孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课件：葫芦图）
2、师：自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读，边读边想象画面。
　　生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”（课件出示第一自然段）
　　师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？
　　生：再读。
3、师：来，我们把心中的喜爱读出来。
4、师：比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。（出示句子）
　　师：看一次？&&&&&
生：看几次。
师：对，强调看几次。生再读。
5、师：他每天都要去看葫芦，那你想想看，他盯着小葫芦会说什么呢？
　 生：他心想：小葫芦快长吧，……
　 生：他会对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊，……”
7、师：你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？
　 生：我想每天都去看小葫芦。
　 生：我真想为小葫芦唱歌。……
8、师：让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。
B、学习第四自然段。
1、师：听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消&&&&&&&
息，看：（课件：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。）你有什么&&&&&&&
　 生：好可惜呀！
　 生：我心里很难受。
2、师：来把我们心中的惋惜，难过读出来。
3、师：是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再&&&&&&&
来读读这句。
（四）、小结
1、师：那么可爱的小葫芦，有种葫芦的人天天看，细心呵护，为什么还会一个一个都落了呢？下节课我们要帮种葫芦的人找找原因了！
2、齐读全文
（五）、指导书写
1、课件出示“挂、哇、怪、慢”
2、观察“挂”和“哇”，“怪”和“慢”
师：大家仔细观察一下这四个字，看看你能发现什么？
生：前面两个字偏旁不一样，后面两个字偏旁一样
师：对了，而且挂和哇的右边是由两个土组成的
3、师范写“哇”和“慢”
师：一边看老师写一边听老师说，这四个字都是左窄右宽的字，这个“哇”字呢，它的口字旁要写的小一点，旁边是两个土，所以它的一竖是没有连起来的，这个“慢”字它的右边是由“日、目（卧倒的目）和又”组成的。
4、学生描红、临写
（六）、课后作业
1、抄写生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
板书设计：
14、我要的是葫芦
落下来&&&&&&
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