您现在的位置：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&文章内容
快捷导航：
日语二级重点及难点试题分析
来源：考试大&&日&&&【考试大：中国教育考试第一门户】
　　考试大为各位考生收集整理了日语二级重点及难点试题分析。包括日语二级方法真题练习、日语二级方法学习总结归纳以及日语二级词汇归纳，日的日本语能力测试网上报名将于8月18日开始逐步分别投放各级考试名额。报名截止日期为9月9日14:00。报名系统提前从7月15日开始接受考生个人信息注册。本次考试开始在原有考点的基础上增加了延边大学和兰州大学考点。报名网址： jlpt. 或 jlpt.
日语二级重点及难点试题分析
文法真题练习
文法结归纳
二级高频词汇归纳
二级出题倾向
考试大收集整理
来源:考试大-
责编:zj&&&
&233网校：
暂无跟贴,欢迎您发表意见
考试大小语种考试一周评论排行
1.&&评论131条
2.&&评论15条
3.&&评论13条
4.&&评论9条
5.&&评论8条
6.&&评论8条
主讲：柴伯梁
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
12345678910
12345678910
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10难点和重点有哪些？？谢谢
相关信息难的不得了啊!果真是这样吗？回答是否定的。我们知道，在整个日语体系当中，按单词的意义，形态或职能加以分类，大体上被划分为十二品词类型，即名词、数词、代名词、动词、形容词、形容动词、连体词、副词、接续词、感叹词、助动词和助词，对这些词的使用属性我们当然不陌生。我们使用母语，不也有这些词吗？只不过有的名称不同罢了。你说前3项难吗？会说不难。7～10难吗？会说可能难一点。4～6项难吗？会说特别难，因为有词尾变化。那么后2项呢？也会说很难，难在一词多意。说出这样的回答是很具有代表性的。这里就很清楚了，除了名......
相关信息难的不得了啊!果真是这样吗？回答是否定的。我们知道，在整个日语体系当中，按单词的意义，形态或职能加以分类，大体上被划分为十二品词类型，即名词、数词、代名词、动词、形容词、形容动词、连体词、副词、接续词、感叹词、助动词和助词，对这些词的使用属性我们当然不陌生。我们使用母语，不也有这些词吗？只不过有的名称不同罢了。你说前3项难吗？会说不难。7～10难吗？会说可能难一点。4～6项难吗？会说特别难，因为有词尾变化。那么后2项呢？也会说很难，难在一词多意。说出这样的回答是很具有代表性的。这里就很清楚了，除了名词、数词、代名词外，学习连体词、副词、接续词、感叹词的时候，就是在记忆单词，记单词难吗？应该说不难吧。剩下的4～6项和后2项呢？有难度是很正常的，感到奇怪吗？不应该奇怪。所以，对日语语言结构从整体上要有明确而清醒的认识，把握难点，讲究方法，对动词等的词尾变化以及助词等的一词多意(译)的特点，我们通过努力学习是完全可以掌握的。
一般常识而言，学习任何知识，大致要经历这么几个阶段，既由不会到会，由会到熟练，由熟练到精通，由精通到产生成果，学习外国语言大体也是如此吧。但是，据了解，有很多的人，已经学习了五、六年的日语，或者十几年，仍然停留在“会”的阶段，或达不到高标准，还在感叹日语难，这是非常令人理解的感叹。但也有相当多出色的日语人才，学习时间并不算长，却攀登上了顶峰。反正对比，说明什么呢？说明不是日语难，是否应该说是在于学习日语的思维方法不同吧。可以说，日语本身不难，这对日本人而言。但对中国人而言，也并非特别难。中国语难吗？对我们来说当然不难。就拿语言交流来说吧，二至三岁左右的孩子，与大人对话的时候，什么中国话都会说，语言表达意思也比较明白，大人说的话孩子也能听懂。你说中国话难吗？孩子经过学习了吗？没有，如果说学习那就是在环境中学习既模仿。日本的孩子也是如此。相反，学习了那么长时间的日语，在语言交流的时候，却闭口无言，被人称之为“哑吧外语”，反差如此之大，是日语难吗？应该说不是，难就难在采取什么样的学习方式和思维方法而已。
其他答案（共1个回答）
学习日语相关信息求教这个日本9天行程可行吗？求教这个日本7天行程可行吗？请问这个日本6天行程可行吗？请问这个日本9天行程可行吗？求教这个日本6天行程可行吗？求教这个日本6天行程可行吗？请问这个日本9天行程可行吗？求教这个日本11天行程可行吗？求教这个日本7天行程可行吗？请问这个日本6天行程可行吗？日语中的中文手机日语输入お願いします日语好难学啊中文打不出来一定要对日语方面有个兴趣爱好 或者是看动漫 或者是电视剧或者是其他的 如果没什么兴趣爱好只是枯燥的学习的话坚持不了多久的个人感觉学习日语比较难的一是发音二是动词形变化 比较麻烦 所以基础知识一定要打好 五十音图发音一定要搞准了再去记单词 剩下的就靠平时多积累 买套好教材 买个MP3 没事多听发音 多背课文积累 网上的这种学习方法很多 找个适合自己的本人日语学的不砸地 高手多指教
还好吧，我正在学，前两年挺辛苦的，现在大三了，课真少啊
日语考试类别主要有:JLPT,BJT，和专八.但主要的考试是下述的日语能力测试.JLPT（日本语能力测试）:一年两次，1-5级别,最低五级,最高一级。国际认证。...
认全平假名和片假名是第一步。到书店去买或自己做假名卡片（形式同幼儿识字卡片），正面写一个假名，反面写该字的罗马字拼音（如正面写が，反面写ga）。每次拿到手就认识...
你好！感谢你为大家提供了很好的信息和帮助！按照爱问的提问原则，象这样的问题最好能放在你所建立的【共享资料】或【开放词典】栏目中，已便大家可以更好的与你分享！谢谢...
到“沪江日语”找找看，建议报一个网班，系统些，还稍有约束。如果对你有帮助，请点击页面上的好评给俺个支持哈。
答: 秦皇岛君御大酒店可以接待日本人吗？前台服务生回日语吗？有日本料理吗？早餐
答: 优目教育培训网是一家专门从事升学、培训咨询服务的机构，为广大学者提供全程免费的顾问式服务。　　通过优目报名岛城任何一家教育培训机构的课程均可享受课程优惠。　　优...
答: 躾（シツケ）：由“身”和“美”二字组组成。意为“教育”。
答: 躾（シツケ）：由“身”和“美”二字组组成。意为“教育”。
大家还关注
确定举报此问题
举报原因(必选)：
广告或垃圾信息
激进时政或意识形态话题
不雅词句或人身攻击
侵犯他人隐私
其它违法和不良信息
报告，这不是个问题
报告原因(必选)：
这不是个问题
这个问题分类似乎错了
这个不是我熟悉的地区日语学习方法：日语学习综合语法难点笔记
日语学习方法：日语学习综合语法难点笔记,考生经验
日语学习方法：日语学习综合语法难点笔记
- 日本考生经验 】
学校名称：
Université de Genève
所在位置：瑞士，Université de Genève, Genève 4, Switzerland
创建时间：1559年
学生人数：13364人
学校中文网址：
补格助词に的用法1，存在的地点/ /存在句有2种格式：① 教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。这是补主谓结构，あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”② 机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。这是主补谓结构，あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。2，具体/ /在日语中表示时间有2种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。如：「私は今朝（单个的时间名词）６時に（具体时间名词）起きました。」“ 我今天早晨6点钟起床了。”「山田さんは１９９８年に（具体时间名词）大学を卒業しました。」“山田先生在1998年大学毕业了。”「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。」“星期三有考试。”3，动作的对象/ /的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。「先生は学生に（对象）語を教えます。」“老师教学生日语。”「私は田中さんに（对象）手紙を出しました。」“我给田中发了信。”4，动作的落脚点/ /“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。」“小李一大早就来到教室。”「バスに（落脚点）仱盲苹嵘绀匦肖?蓼埂！埂俺斯?财?等ス?尽！?BR&「先生は?澶耍?浣诺悖┳证驎??蓼埂！埂袄鲜ν?诎迳闲醋帧！?BR&「この用紙に（落脚点）名前と電話番号を書いてください。」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”5，移动的方向/ /一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。「明日ペキンに（移动方向）行きます。」“明天我去北京。”「来年アメリカに（移动方向）します」“明年我去。”6，变化结果/ /事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况：① 客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。「大学を卒業して、教師に（变化结果）なりました。」“大学毕业后，当了。”「出張でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」“因为出差，要去上海了。”② 经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。 「来週海外へ旅行に行く事にしました。」“决定下周去海外旅行。”「今後火曜日を日本語の勉強日にする。」“我决定今后把星期二定为日语学习日。”③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和”以及“自己决定后一直执行”。「学校は、夜１２時に校門を閉める事になっている。」“学校规定午夜12时关门。” 「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。」“我每天都学习日语2小时。”7，来去的目的/ /在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加 に再加动词。「町へ買い物に（移动的目的）行きます。」“上街去买东西。”「レストランへ食事をしに（移动的目的）行きます。」“去餐馆吃饭。”「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。」“回家去取忘遗忘了的东西。”「先生の授業を聞きに（移动的目的）学校に来ました。」 “到学校来听老师讲课。”8，比较的对象//这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。「私は寒さに強い。」“我不怕冷。”「あの人は酒に強い。」“那个人酒量大。”「彼は自分に厳しい。」“他对自己很严格。”「あの母親は子供に甘い。」“那个母亲对孩子太溺爱。”「私は歴史に弱い。」“我不擅长历史。”从这些例句可以看出：虽然日语的形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就日语有日语的形式，中文有中文的形式，绝对不是一样的。9，表示动作或状态的原因/ /一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样，是专门用于引起的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」“因为太可笑了，所以忍不住笑起来了。”「長い間の勉强に疲れた。」“由于长时间的学习而疲倦了。”「生活に困る。」“生活很困难。”10，特殊动词的要求/ /有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居住）”“泊まる（暂住）”等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“で”而用“に”。（我估计还有一些动词属于这一类。）「私は中国銀行に勤めています。」“我在中国银行工作。”「先生はウルムチに住んでいます。」“老师住在乌鲁木齐。”「ペキンでは北京飯店に泊まりました。」“在北京，我住在北京饭店。”11，被动式动作的主体/ /在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。「弟は兄に（动作主体）殴られた。」“弟弟被哥哥打了。”「私は子供に（动作主体）時計を壊された。」“我的表被孩子弄坏了。”「雨に（动作主体）降られて風邪を引いた。」“被雨淋了而感冒了。”12，使役态动作的主体/ /在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。（自动词句子中 ，表示动作主体的词语用“を”）「先生は学生に本を読ませました。」“老师让学生读书。”「この仕事は私にさせてください。」“这个工作请让我作吧。”13，被役态的外界力量/ /在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“に”。「私は妻に病院へ行かされました。」“我被妻子逼着去了医院。”「 私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。」“不是我想喝的，是他们灌我的。”
补格助词で的用法。下面是补格助词で的用法。最后还介绍一下，同样是で，但是不是补格助词，而是其他词类的用法，以免混淆。1 活动场所/ /在以行为动词为谓语的句子中，活动场所用で表示。「私達は学校で（活动场所）勉強をします。」“我们在学校学习。”「邉訄訾牵ɑ疃?∷?┻動会を開きます。」“在运动场举行运动会。”2 比较范围/ /事物进行比较时总是有一个比较的范围，经常说“在……范围内……。”这个比较范围用で表示。「中国では（比较范围）、が一番有名です。」“在中国，北京大学最有名。”「私達のクラスでは（比较范围）、李さんが最も真面目です。」“在我们班小李最认真。”3 工具/ /当人做某种行为时，往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示。「バスで（工具）会社に行きます。」“乘公共汽车去公司。”「万年筆で（工具）名前を書きます。」“用钢笔写名字。”「彼達は日本語で（工具）話しています。」“他们用日语在交谈。”注意：用で表示工具时，一定要直接在工具名词后面加で表示，不能加进动词。试比较：「バスに仱盲苹嵘绀诵肖?蓼埂！拐饩浠叭匀灰氤伞俺斯?财?等ス?尽！钡?且蛭?昧硕?剩?硐址绞骄陀辛吮浠??4 方式/ /主要是描述动作主体的数量。「私は一人で（方式）住んでいます。」“我一个人住着。”「学生たちは五人で（方式）先生の家に行きました。」“学生们五个人去了老师家。”「皆で（方式）歌を歌いましょう。」“大家一起唱歌吧。”5 总和/ /和上一项不同，单价或者一个人的不加で，2个以上的合计值就要加で。「靴下は一足5元です、3足で（合计）15元です。」“袜子1双5元，3双就是15元。”「一人3冊だと10人で（合计）30冊になります。」“如果一个人3本，10个人就是30本。”「一軒5m必要としたら、20軒で（合计）100ｍ必要です。」“如果一家需要5米，那么20家就需要100米。”6 原因/ /表示构成后面情况的原因。「地震で（原因）家が倒れました。」“因为地震，房子倒了。”「山田さんは病気で（原因）会社を休みました。」“山田先生因为生病，请假没有上班。”「事故で（原因）電車が遅れました。」“因为事故，电车误点了。”和表示工具的情况类似，这里必须是单独地使用“名词+で”，如果采用了动词，虽然意思没有发生变化，但是情况就完全不一样了。「地震が起きて（原因）家が倒れました。」「山田さんは病気になって（原因）会社を休みました。」「事故が発生して（原因）電車が遅れました。」7 材料/ /表示物体的构成原料或材料，可以用で表示。但是同时也可以用から表示。它们的没有严格的区别，但是一般认为，一个物体直接能看出原材料的（即物理变化）用で表示；如果已经看不出来原材料的（即化学变化），一般用から表示，但是在这样的情况下也可以用で表示。「このテーブルは木で（原材料，即物理变化）作られています。」“这个餐桌是由木材制作的。”「米から（原材料，即化学变化）酒が作られます。」“米可以造酒。”另外，表示公共汽车或电车拥挤时，由于其原因是人造成的，人成了充满车厢内部的原料，所以人用で表示。公路堵车也一样。「バスの中は人で（原材料）ぎっしり詰まっています。」“公共汽车里挤满了人。”「道路は車で（原材料）渋滞です。」“公路塞车了。”8 时间限定/ /表示限定的时间用で表示。「夏休みは明日で（时间限定）終わりです。」“暑假明天结束。”「一時間で（时间限定）30ページ読みました。」“一个小时读了30页。”「今日の授業はこれで（时间限定）終わります。」“今天的课到此结束。”9 特殊词汇要求：後で/ /有一些词汇，不符合一般规律，有特殊的要求。这里介绍要求で的词汇。「前に、後で」表示时间，应该用に，但是表示在后面时，习惯地用で。「日本の礼儀では、ご飯の前に‘頂きます’と言い、ご飯の後で（特殊要求）は‘御馳走様’と言う。これは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準備してくれた人に感謝する。」“在日本的礼节中，吃饭前说‘我要吃了。’，吃饭后说‘吃饱了。’过去是对神表示感谢，现在是对准备了这餐饭的人表示感谢。”
除了补格助词で以外，在日语中有出现で的可能性有以下几种：1 .だ的连用形：中顿、否定/ /2个带有对比性或者相关的判断句并成一个句子的时候，前面句子的判断助动词だ就变成连用形で表示中顿。敬体的判断助动词です因为没有连用形で，所以借用だ的连用形で表示中顿。这里的で不是补格助词。「田中さんは日本人です。」“田中先生是日本人。”「李さんは中国人です。」 “小李是中国人。”「田中さんは日本人で（中顿）、李さんは中国人です。」“田中先生是日本人，而小李是中国人。”「これは私の鞄では（否定）ありません。」“这个不是我的书包。” 2.形容动词连用形之一/ /形容动词的词尾和判断助动词类似，是だ和です。其连用形之一是で。形容动词连用形で的用法很多，如并列、对比，连接，否定等等。注意这不是补格助词，其判断方法是で的前面是形容动词。「公園は静かで、動物園は賑やかです。」“公园里很安静，而动物园很热闹。”（并列、对比）「此所は奇麗で静かな公園です。」“这里是美丽而安静的公园。”（连接）「デパートの中は、静かではありません。」“百货公司里不安静。”（否定）3.接续助词て的浊化/ /接在动词连用形的后面构成连接式时，五段动词要音变，而且接续助词て要浊化变成で。「私は毎日日本の小説を読んで（浊化）います。」“我每天读日本的小说。”「試験が終わったので、最近はのんびり遊んで（浊化）います」“考试结束了，所以我悠闲的玩。”4接续词で/ /接续词では有时简化成で。由于接续词一般都出现在句首，所以容易辨别。「授業は終わりましたね。で（接续词）、後はどうしますか。」“课程结束了。那么以后怎么办呐？”动词形式
一.动词连用形１ 变化规则① 五段动词：a：动词词尾变成其所在行的い段字。（又称连用形1）b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时，五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形2）。② 一段动词：去掉动词词尾中的る（同未然形）。③サ变动词：する变成し。する＝＝し。勉強する＝＝勉強し。④カ变动词：くる变成き。来る（くる）＝＝き2 各种实用例Ａ连用法：a，连用形+始まる、続ける、終わる等构成复合动词。① 読みかけた本の頁に印をつける。“在读了一部分的书页上作记号。”② 食べおわったら片づけてください。“吃完了后给收拾一下。”③ 勉強し続けるためには丈夫な体が必要です。“为了继续学习，需要健康的身体。”④ 来遅れたら待ちませんよ。“来晚了，我可不等你呀。”b，连用形+やすい、にくい等来构成复合形容词。① この万年筆は書きやすいです。“这只钢笔很好写。”② この服はとても格好がいいが、非常に着にくい。“这件衣服很时髦，但是很不好穿。”③ この部分は把握しやすい内容だ。“这一部分是很容易掌握的内容。”④ ここはなかなか来にくい場所である。“这里是很不容易来的地方。”c，动词连用形2+て+（狭义的）补助动词。① 兄は今本を読んでいます。“哥哥现在正在读书。”② 美味しいので、全部食べてしまいました。“因为好吃，所以全部吃光了。”③ 友達が来るから、部屋を掃除しておきました。“因为朋友要来，所以我把房间收拾干净了。”④ ここへ来てみてはじめて此所の立派さに驚いた。“来到这里，才知道这里的壮观程度。”d, 连用形+名词构成复合名词。① 読み物はたくさんあるけれど、本当に読んだのはそれほど無い。“书很多，但是真正读过的，没有几本。”② 忘れ物をしないように気を付けてください 。“请注意，不要忘掉东西。” B，中顿法：连用形。a，用于连接2个单句，使之变成一个并列句。① 雨が降り、風も吹いている。“又下雨，又刮风。”② ご飯も食べ、御酒も飲みます。“又吃饭，又喝酒。”③ 日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする。“又学日语，又学计算机。”④ 山田さんも来、田中さんも来た。（一般用来て）“山田来了，田中也来了。”b，用于连接2个单句，使之表示2个连续的动作。① 朝起きて、歯を磨き、顔を洗った。“早晨起床后，刷牙、洗脸。”② ご飯を食べ、お茶を飲んだ。“吃饭（后）喝茶。”③ ラジオ体操をし、ジョキングをした。“作广播操，再慢跑。”④ 鈴木さんが来、公演をした。（一般用来て）“铃木先生来了，并进行了讲演。”c，表示动作的状态原因。① 傘を持ち、出て行きました。“拿着伞出去了。”② 見たい映画を見、満足しました。“看了想看的电影，所以很满意。”③ 先生が説明をし、皆は分かりました。“因为老师进行了说明，所以大家都明白了。”④ 林さんが来、とても賑やかになりました。（一般用来て）“因为小林来了，所以变得非常热闹起来。”Ｃ，名词法：一些动词连用形＝表示动作的名词a,单独的名词① 変なことを言って笑いの種になりました。“说了不得体的话，被人当成了笑料。”② この店はつけが出来ません。“这个店不能赊帐。”③ 新疆の少数民族は踊りが上手です。“新疆的少数民族的擅长舞蹈。”b,动词连用形或形容词词干+动词连用形（名词）① 読み書きはできますか。“你会读和写吗？”② 早起きは体に良いです。“早起对身体有好处。”③ 行き来ともにバスでした。“来回都是公共汽车。”Ｄ，来去的目的 连用形+に+来去动词① 食品を買いに行きます。“去买食品。”② 本を借りに図書館へ来ました。“去图书馆借书。”③ 邉訄訾剡動をしに行きます。“到运动场去进行运动。”Ｅ，部分助词的要求：连用形＋ながら、つつ、つ、しだい。① 本を読みながら食事をする。“边看书，边吃饭。”② 悪いと知りつつ、返事を出さない。“明知不对，但是就是不回信。”③ 世の中は持ちつ持たれつである。“人间是相互支持的。”④ 出来るかどうかは私のやり次第である。“能否成功就看我的劲头了。”Ｆ，部分助词的要求：连用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段动词音变浊化）① 町へ行って買い物をする。“上街去买东西。”② 日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする。“星期日，听听音乐，读读小说。”③ 北京へ行ったら辞書を買ってきてください。“如果你去北京的话，请给我买词典来。”④ 雨が降っても明日の邉踊幛暇Aけます。“即使明天下雨，运动会继续进行。”⑤ いくら勉強したって、良い成績が取れない。“怎么学习，也不能取得好成绩。”Ｇ，表示愿望：动词连用形+愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。ａ，直接表示时愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。① 私は外国に行ってみたいです。“我很想去外国看看。”② 李さんも行きたがっています。“小李也想去。”ｂ，后面有补充部分时，别人也用愿望助动词たい。①李さんも行きたいと言っています。“小李说他也想去。”② 両親に会いたいと友達への手紙に書いています。“我在给朋友的信中说很想见父母。”ｃ，暂时不可能实现的愿望（想入非非）只能用愿望助动词，不能用“打算”的形式。① 私は月の世界を見たいです。“我想看看月球。”② 王さんは海底山脈が見たいと言っています。“小他想看海底山脉。”Ｈ，构成敬体句：动词连用形+敬体助动词ます。① 私は山田と申します。“我叫山田。”② 先生はもうお帰りになりました。“老师已经回去了。”③ 明日猛君は来ません。“明天阿猛不来。”④ 今日は仕事が少なかったので疲れませんでした。“今天工作少，所以不累。”Ｉ，表示过去或者完了：动词连用形+过去助动词た（五段动词音变浊化）ａ，表示过去的事情，肯定和否定都用过去时。① 昨日は雨でした。“昨天是雨天（昨天下雨了。）”② 昨日は雨が降りませんでした。“昨天没有下雨。”ｂ，表示完了，完成了用过去时，没有完成用现在时。① 今日は一日雨が降りました。“今天下了一天的雨。”② 天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません。“天气预报说有雨，但是还没有下。”Ｊ，表示好象、差一点：动词连用形+样态助动词そうだ。ａ，表示动作好象要出现。① 今日は遅刻しそうです。“今天有可能迟到。”② 今日は雨も降りそうもないです。“今天不象要下雨的样子。”ｂ，差一点出现的动作① もう少しで車にぶつかりそうになりました。“再差一丁点就撞车了。”② もうちょっとで遅刻しそうになりました。“差一点点就迟到了。”
二．动词终止形１动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的终止形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。2 各种实用例 Ａ，句子终止结束。① 私は町へ行く。“我上街去。”② 田中さんは毎朝６時に起きる。“田中先生每天早晨6时起床。”③ 来年から日本語を勉強する。“从明年起学习日语。”④ 日曜日に王さんが来る。“星期日小王要来。”Ｂ，一些助词要求前面动词变成终止形。如：から、けれども、が、か、 と、とも、とて、し、なら、しか、や、とか、など等等。ａ、格助词：①李さんは午後町へ行くと言いました。“小李说他下午上街去。”ｂ、接续助词：① 私は町へ行くから、手紙を出してきて上げましょう。“我上街去，所以帮你发信吧。”② 田中さんは毎朝６時に起きるけれども、学校へ行くのは８時です。“田中先生每天早晨6时起床，但是去学校是8点钟。”③ 来年から日本語を勉強するが、どれだけ覚えられるだろうか。“从明年起学习日语，但是能记住多少呢？”④ 今日は休みだし、天気もいいし、人出が凄い。“今天是休息日，而且天气又好，所以到处都是外出的人。”⑤雨がふるとて、訓練は続ける。“即使下雨，训练继续进行。”⑥春になると、花が咲く。“一到春天，花就开了。”⑦ 王さんが行くなら、私も行く。“如果小王去，那么我也去。”⑧いかにできるとも、油断は大敵だ。“即使再能干，麻痹大意是大敌。”ｃ、副助词：①日曜日に王さんが来るかどうかわからない。 “我不知道星期日小王来不来。”②こうなったら、謝るしかない。“到了这个地步，只有道歉了。”③そんなことをするなどはいけませんね。“做这样的事情可是不好啊。”④朝早く散歩へ行くとか、体操をするとかしています。“早晨很早去散散步，或者做做体操之类。”⑤食うや食わずの哀れな暮らし。“饥一顿、饱一顿（有一顿、没一顿）的贫穷生活。”C，一些助动词要求前面动词变成终止形。如：推量助动词らしい，否定意志助动词まい，比况助动词みたいだ，传闻助动词そうだ，否定命令助动词な等等a，推量助动词らしい，表示对客观事物的推测，可以用于动词的肯定、否定、过去等等（其实，否定是按形容词的终止形、过去时是按助动词的终止形加各种助动词构成的）。①明日は雨が降るらしい。“明天可能要下雨。”②王さんは来ないらしい。“小王可能不来了。”③兄はもう御飯を食べたらしい。“哥哥好象已经吃过了饭。”b，比况助动词みたいだ，用来表示动作的委婉的判断、比喻、示例等等。①この空模様は雨が降るみたいだ（委婉的判断）。“这个天空的状态，好象要下雨了。”②花吹雪とは、雪が降るみたいに花びらが散ってくる様子を言う（比喻）。“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”③一般市民が食事出来るみたいな店を大惺程盲妊预Γㄊ纠??！耙话闶忻衲芄怀苑怪?嗟牡胤浇小?〔凸荨?！?BR&c，传闻助动词そうだ，表示听说的内容，可以是肯定、否定、过去等等。①話によると、田中さんは中国に行くそうだ。“据说，田中先生要去中国。”②今度の新しいサッカーチームには、李さんは入っていないそうだ。“听说这次新的足球队没有小李。”③昨夜先生の家でサヨナラパーティがあったそうだ。“听说昨晚在老师家里举行了告别宴会。”d，否定意志助动词まい，表示说话人的否定意志和否定推量。①誰も旅行に行くまいし、のんびり家で休もう。（否定推量）“反正谁都不去旅行，就在家里好好休息吧。”②あんな所は二度と行くまい。（否定意志）“那种地方，我再也不去了。”e，否定命令助动词な，表示不准做的事情。①あんな所には二度と行くな。“那种地方，再也不要去了。”②図書館だから大きな声で喋るな。“这里是图书馆，请不要大声喧哗。”D，终止形+だろう、でしょう表示敬体和简体的推测。①山田さんは近いから早く来られるでしょう。（敬体）“山田家很近，能早点来吧。”②小林君はまだ辞書を買っていないだろう。（简体）“小林还没有买词典吧。动词形式
三．连体形１动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的连体形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。2 各种实用例（括号的最后都是动词的连体形）Ａ，放在体言前面修饰体言，做定语。构成连体形的动词，可以是一个动词，也可以是比较复杂的句子。① ここは（私が勉強している）学校です。“这里是（我学习的）学校。”② 今は（日本語を習う）時間です。“现在是（学习日语的）时间。”③ 昨日は日曜日でしたから、（普段サラリーマンで混雑する）銀行通りも静かでした。“昨天是星期日，（往日因上班人员而嘈杂的）银行大街也很安静。”④ 明日は（先生が来られる）日なので、部屋を綺麗に片付けておきます。“明天是（老师来的）日子，所以事先把房间收拾干净。”注意：当主谓结构的句子做定语时，定语句的主语可以用が和の，但是不能用は。如上面的例句：ここは（私 の 勉強している）学校です。（正确）ここは（私 は 勉強している）学校です。（错误）Ｂ，当用言部分必须要名词化时，用其连体形与形式体言相连，就可以完成名词化的过程。由于名词化了的句子的词性不同，可以分别构成主语、宾语、状语、补语等。① （私が勉強している）のは日本語です。“（我学习的）[内容]是日语。”（和形式体言一起构成主语）② 私は（王さんが日本語を勉強している）のを知っています。“我知道（小王在学习日语）[事情]。”（和形式体言一起构成宾语）③ （古くなった）のでも良いですから、貸してください。“（即使变旧了的）[东西]也行，请借给我吧。”（和形式体言一起构成原因状语从句的补语）④ 李さんは（日本語で手紙を書く）ことができます。“小李能够用日语写信。”（和形式体言一起构成对象语）Ｃ，一些接续助词要求前面动词变成连体形。如：ので、のに、ものを、ものの等等。① （私は町へ行く）ので、午後は来ません。“我上街去，所以下午就不来了。”② 田中さんは（毎朝６時に起きる）のに、よく遅刻します。“田中同学每天早晨6时起床，但是经常迟到。”③ （来年から日本語を勉強するという）ものの、どれだけ覚えられるだろうか。“从明年起学习日语，但是能记住多少呢？”④ （子供が病気になった）ものを、親は何もできなくて、焦るばかりだ。“孩子生病了，但是母亲不能为他做什么，只有干着急。”Ｄ，一些助动词要求前面动词变成连体形。如：比况助动词ようだ。①（明日は雨が降る）ようだ。“明天似乎要下雨。”（委婉的判断）②家の中が汚くて、（勉強できる）ような場所が探せない。“房子里非常脏，能学习之类的地方根本找不着。”（示例）③花吹雪とは、（雪が降る）ように花びらが散ってくる様子を言う。“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”（比喻）。④ （良い成績が取れる）ように祈ります。“祝你取得好成绩。”（希望）Ｅ，一些名词为基础的词汇，构成惯用形，具有固定的形式和含意，要求前面的动词都是连体形。如：ところ（时间）、ほど、おかげで、くせに、せいで、ために、ばかりに、はず、わけ、かぎり、まま、つもり、とおり、うえに、以上等等。有的文法书把这部分归于形式体言，但是由于与基本的形式体言の、もの、こと不相同，所以另立条目。①ところ（时间）Δ（食事をしている）ところに友達がきた。“我正在吃饭的时候，朋友来了。”②ほど（越来越……）Δこの本は（読めば読む）ほど分からなくなる。“这本书，越看越看不懂。”③おかげで（多亏了……）Δ（王さんが手伝ってくれた）おかげで、良いレポートができた。“多亏了小王帮忙，写出了好。”④くせに（明明……，还……）Δ（知っている）くせに知らないふりをしている。“明明知道，还装成不知道的样子。”⑤せい（只怪……）Δ（あまり勉強をしなかった）せいで、試験に失敗した。“只怪自己没有好好学习，考试失败了。”⑥ために（为了……）Δ（新しい家を買う）ために、一生懸命金をためている。“为了买新房子，拼命存钱。”⑦ばかりに（只因为……‘得到不好的结果’） Δ（儲けようとして株に手を出した）ばかりに、大失敗を起こした。“只因为想赚钱而介入股票，酿成了大失败。”⑧はず（应该……‘推测’） Δ王さんは（もうすぐ来る）はずだ。“小王应该很快就来。”⑨わけ（理由）Δ彼は（今日遅刻した）わけを先生に話している。“他给老师讲述自己迟到的理由。”⑩かぎり（只要……，就……）Δ私は（働ける）限り、頑張ろうと思う。“我只要能干活，就打算拼命干。”(11)まま（保持原样）Δ疲れて（服を着た）まま寝てしまった。“太累了，穿着衣服就睡着了。”（12）つもり（打算）Δ明日は日曜日だから、（母の家に行く）つもりだ。“明天是星期日，打算去母亲的家。”（13）とおり（按照……）Δ（説明書に書いてある）とおり操作したら成功した。“按照说明书写的操作，就成功了。”（14）うえに（再加上）Δ友達の家で、（食事をご馳走になった）上に、お土産まで貰った。“在朋友家，吃了饭，而且还得到了礼物。”15)以上（既然……，就……）Δ（決心した）以上、必ず実行してみせる。“既然下了决心，就一定实行给大家看看。”Ｆ，在简体句连体形后面补加のです、ものです、ことです，表示专门的意思。①补加“のです”表示对相应问题的说明解释的语气。如果是用“のですか”提问，则要求对答原因和理由。口语当中“のです”经常简化为“んです”。「王さんはいませんが、（町へ行った）のですか。」「ええ、さっき出て行きました。」“小王不在，是上街了吗？”“是的，刚才出去了。”「あなたはなぜ（毎日外出する）んですか。」「いま、歯の治療に（病院に通っている）んです。」“你怎么天天外出啊？”“现在我治疗牙齿，天天去医院哪。”②补加“ものです”表示：/a，惊讶。こんなところに美味しい店があるなんて、想像もつかないものですね。“这样的地方有好吃的饭馆，真让人难以相信呀。”/b，回忆。（子供の時、よくこの山に登った）ものです。“小孩时，经常爬这个山来着。”/c，理所当然的。（人間は必ず死ぬ）ものです。“人总是要死的。”但是要注意，不是任何补加“ものです”都是上述的情况，如下的是句子只是表示“是某种东西”，这里的もの就不是形式体言。これは（山田さんが勉強に使う）ものです。“这是山田同学学习用的东西（工具）。”③补加“ことです”表示“是这样的事情。”//やれやれ、これは（面倒な）ことだ。“哎呀，这是麻烦的事情呀。”Ｇ，关于惯用形にしたがって、に違いない、にしろ，等等的前面有动词时，究竟是要求终止形还是连体形的问题，各种教科书及文法书都不相同。我本人认为应该是终止形。①（試験が近づく）にしたがって、不安が強まる。“随着考试临近，心里的不安就增加着。”②（あの人は家から学校に通っている）に違いない。“那个人一定是每天从家里上学。”③（忙しかった）にしろ、電話くらいは掛けてくるものだ。“尽管再忙，也应该给家里打个电话。”
[1][2][3][4][5][6][7][8]下一页
日语：日语学习综合语法难点笔记
各国考生经验栏目
出国留学网声明
本站所有内容（除注明原创外）全部收集于互联网，以分享目的仅供大家学习与参考，如有侵权，请联系及时删除！
日本考生经验推荐
日本考生经验最新文章
日本考试信息
日本词汇\听力\口语
日本阅读\写作\预测
日本语言相关推荐}