如何评价一堂小学英语课
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如何评价一堂小学英语课
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星村中小& 陈牵娥
新的《英语课程标准》明确规定：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。激发和培养学生的兴趣是学好英语的奠基石，兴趣就好是最好的老师。课堂教学中所设计的唱英语歌曲，做英语游戏，讲英语故事，表演英语课本短剧等都是激发兴趣的一个良好的手段，评价英语课堂教学就是要看学生是否对学习英语有浓厚的兴趣，学生实际运用语言的能力，只有感兴趣了，才会产生学习的欲望和动力。
&& 2．看学生对教学活动的参与性和实践性
教师在进行备课时一定既要备教材，又要备学生，采取灵活多样的教学方法，尽可能利用多种教学手段，选用一些既有知识性，又有趣味性的图片和卡片及一些好的音像教学设备，尽量创设一种接近真实生活的交际情景，尽量给学生多提供创设语言实践的机会，例如：
&Boys and girls, teams , groups , pairs 等等，使每个学生都有兴趣参与和实践。在活动中主动思维，在活动中大胆创新，使学生的潜在能力，发散思维能力都能得到充分的发挥。
& 3．看学生在课堂教学活动中的学得和习得
在课堂教学中，教师应注意培养学生自主的学习的方法和良好的学习习惯，尤其上对小学高年级的学生，他们求知欲望强，探索学习兴趣浓。教师应教会他们查字典，使用学习工具书的方法，培养自己阅读英语的能力，使学生能够自己选择学习内容，学会自己找出重点，难点，学会自己用英语提问题，学会自我调控，自我评价。
& 4．看学生在课堂教学活动中的情感交流
在英语课堂教学活动中，教师应尽量提供一些贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康的材料。以学生为本，关注学生，满足学生的情感需求。让学生在情感的交流中不知不觉的学习英语，应用英语，提高英语的口语交际能力。
& 5、看学生在教学活动中的自主学习与合作
教师在设计教学活动时，应给学生提供充足的自主学习和合作学习的空间。自主学习有利于培养学生的自主性和独立性，培养学生独立的分析问题和解决问题的能力。合作学习有助于学生之间的情感交流，强者帮助弱者，互帮互学，更有利于形成一种良好的团队精神，使学生的团结协作能得到更好的体现。
& 6．看教师如何把“教法”转变成学生的“学法”
传统的课堂教学是以教师为中心，与“以人为本”是不象吻合的。课堂教学应以学生为中心，培养学生自主学习，独立思考、自己感悟行之有效的学习策略。教师把“教法”转变成学生的“学法”，有助于学生把握学习的方向，提高学习效率。
& 7．看教师如何传递文化信息及人文内容
语言有着丰富的文化内涵。教师在教学活动中是否根据学生的年龄特点和认知能力，有针对性的向学生介绍英语国家的历史、地理、风土人情、文化习俗、生活方式、行为规范等。使学生粗略了解英语国家文化及中外文化的异同，进而提高学生的跨文化交际的能力。
& 8．看教师在教学中是否正确运用了评价手段
教师在英语课堂上是否正确的运用了评价手段，对培养学生学习英语的兴趣和提高积极性起着至关重要的作用。小学低年级的学生只要能大声的开口说英语就应奖励，虽然奖励是微不足道的，足以让他们兴奋不已。小学中、高年级中表现比较出色的，教师可用英语以语言的形式加意表扬和赞美，对学习暂时有困难的学生，教师要给予特别的关注，鼓励他们开口大胆的说，即使在说的过程中有错误也不要横加指责，应采取包容的态度，保护他们的积极性，这对学生来说无疑是增强他们的自信心，获得成就感的最好体现。
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抗忽悠、反洗脑的6堂思考课
&天下无双&
来自：荣耀6 H60-L01
第一堂课：建立“自我意见”
这是教我们要为自己的意见找到相应的根据，要有批判性思考。
受到“批判性”字眼的影响，很多人对批判性思考有些误解，以为批判性思考是批评对方，贯彻自己意见的技巧。
其实并不是，批判性思考指的是“不流于他人的想法，自己认真思索意见的思考方法。”
它的最大魅力在于，不只是信息本身和他人的意见是我们“谨慎判断”的对象，连对自己的意见和想法也要“慎重思考”。
这样的例子在生活中并不少见：
不是别人出国留学回来升职加薪，我也赶紧出国学个什么；
不是别人创业赚了很多钱，我也赶紧辞职下海经商；
更不是别人天天早起读书写作，我也一定要天天早起；
别人看什么书，我也一定要看什么书；
就连我们自己，可能三年前的想法和现在的感悟（随着知识、阅历的增加）也会有所不同；
所以，我们一定要有为自己的意见找到相应根据的思考判断能力。
第二堂课：区分“事实”和“意见”,提出好问题
这两个要素是掌握彻底思考能力的重要基础。
“事实”是以某种形式显示证据的事物（例如“地球是圆的”的证明，就是地球的照片等）
另一方面“意见”是我们思考后，每个人得到的不同想法（如“地球比任何行星都美”）
值得警惕的是一些专家的发言，专家们说的话有说服力，所以很容易让人把“意见”误以为是“事实”。
我想起了电视上经常忽悠老人们的那些所谓的“健康专家”、“治病大师”，让人们上当受骗的后面其实隐藏的身份，往往只有小学、初中文化等等。
要是老人们或他们的儿女们都学会独立思考，也许就能避免不少损失。
第三堂课：从多种角度看待问题，深入思考
这里可以运用《哈佛的6堂独立思考课：精英们都在学的自我意见建立法》这本书中教我们的让思考更有深度的四个技巧来学习：
第四堂课：预测将会发生的事，决定现在应采取的行动
这是一种预测能力的培养，我们不妨按这样的步骤来思考：
该“方案”如果成为现实，会发生什么事?
成功和失败的情节分别有什么?有没有这两种情况下应采取的措施；
思考该行动有没有实现的可能；
思考有没有必要现在就执行；
这样一圈下来，我们的头脑会更清晰一些。
第五堂课：牢牢掌握交换意见的“规则”
对于自己有不同想法的人，要想象那个人的立场，思考“这个人为什么会说这样的话”，这样多练习几次以后，就会有一种冷静、而不是责怪他人的思考能力了。
第六堂课：把批评和反驳都当作自己的想法，推敲意见
这堂课讲的是发现“问题”是“思考”的开始。
其实往往在模糊不清的情绪中，却藏着真正的想法。
有疑问就要正视它，寻找它的原因，就算被反驳也没关系。
了解了“自己重视”的事，在反驳中不断推敲意见，说不定就会思考出一些新的观点和想法了。
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