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如何上好一堂初中数学复习课及复习课教学评价模式探索
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如何有效地进行小学数学复习创新.ppt17页
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如何有效地做好小学数学复习 复习课是小学数学教学中最难上的一种课,也是最能代表教师水平的课。复习课作为小学数学课堂教学的一种重要课型，能否上好复习课，关系到教学质量的提高和学生综合素质的发展。但在课堂教学中常会出现一些问题： 1、知识的简单再现和机械重复。 2、讲解为主，学生被动。 3、知识梳理耗时过多，讲多练少。 4、以学生记忆为主，深化拓展不足。 5、搞面面俱到和题海战术等等。结果使得学生学习乏味，教师疲惫不堪，而且也达不到复习课的目的要求。 那么，怎么才能上好复习课呢？ 就这个问题跟大家来探讨一下。 一、首先要明确复习课的任务和作用：
复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其作用是：
1、查漏补缺、夯实双基。
2、促使知识的系统化，整体把握知识结构。
3、温故知新，对旧知拓展延伸。
4、提高学生解决实际问题的能力。其目的是温故知新，完善认知结构，发展数学能力。 二、复习课应把握的几个原则： 1、针对性原则; 2、自主性原则; 3、系统性原则; 4、发展性原则。 三、复习课的类型： 专题复习课、单元习题课、期末总复习课、概念强化复习课、方法归纳习题课、知识结构整理习题等等。 四、尝试建立一种复习课的教学模式： 由于低段学生学习能力较弱，对复习方法的了解和掌握较少，让学生提前自己复习效果不好，在复习课的教学实施中，教师的组织引导就显得极为重要。　一般来说，教师可以帮助学生复习，教给学生复习的方法；对于中年级学生，老师可以带着复习，教给学生复习的
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高考复习指导：考好数学四大“绝招”
编辑点评：小编认为名师之所以是名师，在于其能够高屋建瓴的为考生们指明方向，能够用寥寥数语让你百思不得其解的问题豁然开朗，赶快聆听一下他们的真知灼见吧。
长期参加高考数学阅卷工作，感触颇深。如何在高考有限的时间内充分发挥自己的水平，对每个考生来说是很重要的一件事，它对你数学成绩的影响也许是几分、十几分、甚至更多。根据我的观察与分析，以下四方面对考生解答高考数学题应有帮助。
审题与解题的关系
有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量(如&至少&，&a＞0&，自变量的取值范围等等)，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。
&会做&与&得分&的关系
要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现&会而不对&&对而不全&的情况，考生自己的估分与实际得分差之甚远。如立体几何论证中的&跳步&，使很多人丢失1／3以上得分，代数论证中&以图代证&，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把&图形语言&准确地转译为&文字语言&，得分少得可怜；再如去年理17题三角函数图像变换，许多考生&心中有数&却说不清楚，扣分者也不在少数。只有重视解题过程的语言表述，&会做&的题才能&得分&。
快与准的关系
在目前题量大、时间紧的情况下，&准&字则尤为重要。只有&准&才能得分，只有&准&你才可不必考虑再花时间检查，而&快&是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。如去年第21题应用题，此题列出分段函数解析式并不难，但是相当多的考生在匆忙中把二次函数甚至一次函数都算错，尽管后继部分解题思路正确又花时间去算，也几乎得不到分，这与考生的实际水平是不相符的。适当地慢一点、准一点，可得多一点分；相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。
难题与容易题的关系
拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序，如去年理19题就比理20、理21要难，因此在答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打&持久战&，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。这几年，数学试题已从&一题把关&转为&多题把关&，因此解答题都设置了层次分明的&台阶&，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的题也会有&咬手&的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到&容易&题不可掉以轻心，看到新面孔的&难&题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数。}